多元文化
- 高職院校舞蹈教學(xué)中多元文化的融入與實(shí)踐
摘 要：探討多元文化在高職院校舞蹈教學(xué)中的融入與實(shí)踐。分析多元文化融入高職院校舞蹈教學(xué)的必要性，指出這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，提升舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。討論多元文化融入過程中面臨的挑戰(zhàn)，如教學(xué)資源有限、教師多元文化意識(shí)不足等。提出有針對(duì)性的融入策略，包括建立多元文化舞蹈課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展跨學(xué)科合作以及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以期在高職院校舞蹈教學(xué)中有效融入多元文化，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學(xué)；多元文化；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)在全球
大觀 2024年4期2024-06-28
- 多元文化背景下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的研究
。[關(guān)鍵詞]多元文化；主流意識(shí)形態(tài)；大學(xué)生；思政教育[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.06.020一、多元文化與大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵及其基本特征（一）多元文化的基本概念20世紀(jì)80年代，多元文化作為一種新型的文化模式被引入到國(guó)內(nèi)。有學(xué)者認(rèn)為，多元文化是指尊重不同世界觀、不同生活風(fēng)格的文化群體差異，并實(shí)現(xiàn)共存共榮。也有學(xué)者認(rèn)為，多元文化既是指不同文化的差異性，也代表著個(gè)人所處的多元立體文化系統(tǒng)。總的來看，隨著經(jīng)濟(jì)全
秦智 2024年6期2024-06-25
- 多元文化音樂教育融入基礎(chǔ)音樂教育的路徑探析
?要］本文對(duì)多元文化音樂教育的內(nèi)涵及意義進(jìn)行剖析，通過對(duì)基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀研究，進(jìn)而提出多元文化音樂教育融入基礎(chǔ)音樂教育的路徑，從發(fā)展音樂教育新文化的思路、培養(yǎng)多元文化教學(xué)理念的師資、設(shè)計(jì)包含多種文化和音樂教育的課程以及編寫多元文化音樂教育的教材等方面展開論述，旨在進(jìn)一步推動(dòng)多元文化音樂教育融入基礎(chǔ)音樂教育，提升我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育的水平。［關(guān)鍵詞］多元文化；音樂教育；路徑研究［中圖分類號(hào)］J604［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-2233（2024）06
當(dāng)代音樂 2024年6期2024-06-24
- 幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日與文化傳承的教育意義研究
文化傳承 多元文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.054幼兒園作為孩子們初次接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)文化的地方，其教育的重要性不言而喻。在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)節(jié)日不僅僅是洋溢著歡樂氛圍的慶?；顒?dòng)，更是一個(gè)寶貴的文化傳承途徑。孩子們可以通過傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)，認(rèn)知根植于文化深處的智慧和習(xí)俗。然而，隨著現(xiàn)代化的沖擊，許多傳統(tǒng)節(jié)日漸趨被忽視。借助傳統(tǒng)節(jié)日這一載體，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊辛私?、尊重并傳承文化，從而培養(yǎng)其對(duì)多元文化
中華活頁文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2024年4期2024-06-12
- 多元文化背景下的中國(guó)民族音樂發(fā)展與傳承
要：在當(dāng)今多元文化的背景下，中國(guó)民族音樂融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，面臨著獨(dú)特的發(fā)展與傳承挑戰(zhàn)。隨著全球化的深入，民族音樂有了更廣泛的傳播渠道，但同時(shí)也面臨著文化認(rèn)同與創(chuàng)作傳承的壓力。本文旨在通過探討多元文化對(duì)中國(guó)民族音樂的啟示，分析當(dāng)前面臨的問題，并提出應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展與傳承。其中，拓寬藝術(shù)視野、強(qiáng)調(diào)文化特色與身份認(rèn)同、拓展傳播渠道等策略被提出。通過加強(qiáng)音樂教育與文化交流、鼓勵(lì)創(chuàng)新音樂創(chuàng)作與表現(xiàn)形式、保護(hù)原生態(tài)音樂文化等途徑，旨在推動(dòng)中國(guó)民族音樂在
藝術(shù)大觀 2024年9期2024-06-12
- 基于多元文化視野下的高校鋼琴教學(xué)改革途徑研究
教學(xué)理念，以多元文化視角分析鋼琴教學(xué)中的改革問題，科學(xué)解決以往鋼琴教學(xué)中存在的問題，不斷提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文基于多元文化視野，首先分析了高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，其次探討了高校鋼琴教學(xué)的改革重點(diǎn)，最后對(duì)高校鋼琴教學(xué)的改革策略進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】多元文化? 高校鋼琴教學(xué)? 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2024）04-0105-06隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的深入發(fā)展，世界各民族文化進(jìn)行了深
藝術(shù)評(píng)鑒 2024年4期2024-06-04
- 多元文化教育視角下的高職院校壯族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革研究
：本文探討了多元文化教育理念如何與高職院校的壯族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革相結(jié)合，以促進(jìn)文化傳承和跨文化交流。文章首先強(qiáng)調(diào)了壯族傳統(tǒng)體育的歷史、文化價(jià)值和教育意義，指出其對(duì)學(xué)生身體健康和品德培養(yǎng)的積極影響；接著介紹了多元文化教育的核心概念，強(qiáng)調(diào)了在高職院校中應(yīng)用多元文化教育的重要性；隨后提出了高職院校壯族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革的方案，包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、評(píng)估和反饋機(jī)制的建立、社會(huì)與文化參與的促進(jìn)以及持續(xù)教育和教師培訓(xùn)計(jì)劃。這些方案旨在確保壯族傳統(tǒng)體育教學(xué)既
體育風(fēng)尚 2024年4期2024-05-29
- 多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用
球化的加深和多元文化的共生，音樂教育也正迅速地邁向一個(gè)更為包容和多元的方向。民族音樂文化傳承在此背景下顯得尤為重要，因?yàn)樗粌H僅是傳遞知識(shí)和技能，更是一種文化、歷史和情感的傳承。多元文化音樂教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，通過學(xué)習(xí)不同民族的音樂文化來增進(jìn)互相理解和尊重。本文將深入探討多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用和意義，探索其在豐富教育內(nèi)容、提高教育質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力方面的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：多元文化；音樂教育；民族音樂文化傳承中圖分類號(hào)：G
藝術(shù)大觀 2024年6期2024-05-28
- 多元文化融合背景下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽策劃研究
撞日益頻繁，多元文化融合已成為當(dāng)代社會(huì)的重要特征之一。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，是各個(gè)民族和地區(qū)的獨(dú)特文化表達(dá)方式。展覽作為傳播文化、促進(jìn)文化交流的重要手段之一，在多元文化融合背景下具有重要的意義。文章從場(chǎng)館的展示理念與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知理念出發(fā)，進(jìn)一步探究多元文化融合背景下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽策劃研究，在多元文化融合條件下有效傳承和展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)文化多樣性的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多元文化；融合背景；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；展覽策劃DOI：10
文物鑒定與鑒賞 2024年8期2024-05-28
- 多元文化視域下音樂教學(xué)及評(píng)價(jià)的實(shí)踐
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：多元文化；音樂教學(xué)；合唱隨著第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)家在人才方面的要求也日漸提高。教育的發(fā)展變革會(huì)隨著國(guó)家發(fā)展的需要而變化。中小學(xué)教育是國(guó)民最基礎(chǔ)的教育階段，也在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向逐漸變革。2021年7月24日，“雙減”政策落地后，各校開始實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”“五育并舉”等工作，豐富多彩的課后服務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生。如何在素質(zhì)教育的時(shí)代去評(píng)價(jià)學(xué)生，也成為老師們關(guān)注和思考的問題。合唱是聲樂藝術(shù)領(lǐng)域中的一種集體歌唱的形式。合
百花 2024年2期2024-05-22
- 多元文化視角下現(xiàn)代聾教育教師角色轉(zhuǎn)型
人群體賦予了多元文化屬性，不僅出現(xiàn)了文化聾人和生理聾人的分化，還出現(xiàn)了多元家庭文化和單一學(xué)校文化沖突、隔離教育受益者和融合教育受益者之間的對(duì)立?，F(xiàn)代聾教育教師亟需基于多元文化的視角，思考如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型。在家庭環(huán)境、特殊教育學(xué)校環(huán)境和融合教育學(xué)校環(huán)境中工作的現(xiàn)代聾教育教師，應(yīng)分別實(shí)現(xiàn)從權(quán)威的專業(yè)者到平等的合作者、從聾人手語批判者到聾人手語擁護(hù)者、從追求平等的教育者到追求公平的教育者的轉(zhuǎn)型。培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以通過提升教師文化回應(yīng)力和豐富教師多元文化體驗(yàn)兩方面的嘗試
現(xiàn)代特殊教育 2024年8期2024-05-22
- 多元文化視域下舞蹈編導(dǎo)與民族舞元素的藝術(shù)融合
摘 要：隨著多元文化的興起，舞蹈編導(dǎo)與民族舞元素的融合成為重要研究方向。本文以廣西為例，深入研究了在多元文化視域下舞蹈編導(dǎo)與民族舞元素的融合問題。通過分析廣西各民族的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)和文化特色，提出了深化文化背景探索、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、拓展素材多樣性、優(yōu)化技術(shù)與元素銜接等策略。本文的研究成果旨在為相關(guān)從業(yè)人員提供在多元文化背景下更好地編導(dǎo)舞蹈、融合民族舞元素的參考。關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)；民族舞元素；多元文化；融合中圖分類號(hào)：J722文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-090
藝術(shù)大觀 2024年4期2024-04-27
- 多元文化背景下國(guó)畫藝術(shù)的傳承
漲，特別是在多元文化的影響下，國(guó)畫的內(nèi)涵和外延都得到了進(jìn)一步的拓展，人們對(duì)國(guó)畫的理解也發(fā)生了變化。因此，相關(guān)從業(yè)者也應(yīng)積極做出轉(zhuǎn)變，積極與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，在傳統(tǒng)國(guó)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行變革，突出國(guó)畫創(chuàng)作的多元性，促使國(guó)畫實(shí)現(xiàn)真正的繼承和發(fā)展。筆者就國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)相關(guān)制作風(fēng)格進(jìn)行研究，列出具體優(yōu)化策略，以更好地促進(jìn)國(guó)畫領(lǐng)域的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多元文化；國(guó)畫藝術(shù)；傳承中圖分類號(hào)：J205文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2024）03-00-0
藝術(shù)大觀 2024年3期2024-04-27
- 邊界與共享：基于臨潭多民族社會(huì)飲食文化的考察
邊界；共享；多元文化中圖分類號(hào)：C958 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-621X（2024）02-0062-13一、引言人類學(xué)研究中對(duì)圍繞食物開展的研究一向具有較高的興趣，相關(guān)研究通過食物的微型窗口了解社會(huì)文化，食物既是滿足生命需求的物資，也是強(qiáng)調(diào)集體性、集體意識(shí)，區(qū)分社群差異以及傳達(dá)權(quán)力運(yùn)轉(zhuǎn)、社會(huì)階級(jí)劃分的要素。在社會(huì)變遷過程中，食物還被轉(zhuǎn)化為文化認(rèn)同的重要象征符號(hào)?！安煌拿褡?、族群、地區(qū)和宗教圈內(nèi)，飲食的體系關(guān)系并不一樣，衍生出的相關(guān)觀念、禁忌
原生態(tài)民族文化學(xué)刊 2024年2期2024-04-23
- 多元文化融入音樂鑒賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
：理解和包容多元文化是全球化發(fā)展趨勢(shì)中的重要部分。多元文化主要是指非本地區(qū)的文化，而如何包容這些其他地區(qū)優(yōu)秀的文化是多元文化教育的中心任務(wù)，目的就是為了營(yíng)造一個(gè)能夠平等交流的友好平臺(tái)。而音樂與文化之間相輔相成，優(yōu)秀的多元文化往往伴隨著音樂的傳播來到世界的各個(gè)地區(qū)，同時(shí)音樂也作為文化繼承和創(chuàng)新的渠道，讓更多的人了解和熟知當(dāng)?shù)睾推渌貐^(qū)的優(yōu)秀文化。音樂鑒賞課作為學(xué)生在校接受音樂教育的一種課程類型，在其中融入進(jìn)對(duì)多元文化的探索和學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和尊
中國(guó)音樂劇 2024年1期2024-04-20
- 人類命運(yùn)共同體視域下的東北多元文化因素探究
；東北文化；多元文化[中圖分類號(hào)] C956 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1002-2007（2024）02-064-09[作者簡(jiǎn)介] 1.杜有，民族學(xué)博士，延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，延邊大學(xué)校報(bào)編輯部副編審，研究方向?yàn)槊褡逦幕c區(qū)域社會(huì)發(fā)展、思想政治教育理論與實(shí)踐研究；2.李滕沛，女，延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐研究。（延吉 133000）東北地區(qū)由于獨(dú)特的自然環(huán)境與人文環(huán)境，自古以來就是多民族的聚居
東疆學(xué)刊 2024年2期2024-04-20
- 多元文化視角下的高中歷史課程發(fā)展
：本文討論了多元文化視角下高中歷史課程的發(fā)展，介紹了多元文化視角的定義和重要性，以及高中歷史課程的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。探討了多元文化視角在高中歷史課程中的應(yīng)用，包括教材選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動(dòng)、資源和輔助材料的使用、推廣跨文化交流以及培養(yǎng)批判性思維。多元文化視角對(duì)高中歷史課程的影響包括增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和尊重他人能力、促進(jìn)批判性思維和分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化交流能力。關(guān)鍵詞：多元文化；高中歷史；課程發(fā)展一、引言（一）多元文化視角的定義和重要性多
高考·下 2024年1期2024-04-18
- 多元文化背景下民族音樂的傳承研究
外部展現(xiàn)。在多元文化背景下，民族音樂要想繼續(xù)發(fā)揮價(jià)值，離不開人們的傳承和弘揚(yáng)。鑒于此，圍繞多元文化背景下民族音樂的傳承開展研究，并提出合理的建議，以期促進(jìn)國(guó)家文化軟實(shí)力的提升。關(guān)鍵詞：多元文化；民族音樂；音樂文化傳承音樂作為情感表達(dá)的載體，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)傳播，有助于提升國(guó)家文化競(jìng)爭(zhēng)力。但就實(shí)際情況而言，在多元文化背景下，民族音樂傳承存在諸多問題，必須秉持傳承觀念，做好音樂教育和宣傳，從而在創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。由此可見，圍繞多元文化背景下民族音樂的傳
大觀 2024年1期2024-04-16
- 多元文化背景下的幼兒繪本選擇與教育促進(jìn)跨文化理解與尊重
球化的發(fā)展，多元文化背景下的幼兒教育變得越來越重要。幼兒繪本作為一種重要的教育資源，可以幫助幼兒了解和尊重不同文化，促進(jìn)跨文化理解與尊重。對(duì)幼兒繪本的選擇和教育方法進(jìn)行研究，詳細(xì)分析多元文化背景下的幼兒繪本選擇與教育的注意事項(xiàng)，并探討多元文化背景下的幼兒繪本教學(xué)策略，旨在幫助幼兒形成跨文化認(rèn)知和態(tài)度?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；多元文化；繪本作者簡(jiǎn)介：李娟（1988—），女，山東省東營(yíng)市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心幼兒園。幼兒繪本通常包含豐富的圖像、情節(jié)和文化元素，具有教育功
教育界·A 2024年3期2024-03-17
- 從多元文化數(shù)學(xué)到多元文化數(shù)學(xué)教育
？文章從解析多元文化數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展出發(fā)，立足國(guó)內(nèi)外多元文化教育的發(fā)展，分析了多元文化數(shù)學(xué)教育與課程教學(xué)改革的相關(guān)論題?！娟P(guān)鍵詞】多元文化；多元文化數(shù)學(xué)；多元文化數(shù)學(xué)教育一般認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個(gè)超越民族的、普遍的、標(biāo)準(zhǔn)化的概念，人們大都忽略了其某些文化差異的存在。但是，如果我們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)”這一術(shù)語既有普遍用途（就像語言一樣），又有根植于不同歷史文化的特殊意義，那就能幫助我們理解所有的文化都能產(chǎn)生數(shù)學(xué)思想（即創(chuàng)造出不同的語言、信仰和家族系統(tǒng)一樣），認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的追
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年12期2024-01-05
- 內(nèi)外雙修：指向?qū)W生跨文化溝通能力的語篇教學(xué)
；小學(xué)英語；多元文化；語篇教學(xué)“發(fā)展跨文化溝通與交流的能力”和“加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同”是義務(wù)教育英語課程的重要目標(biāo)之一。目前廣泛使用的小學(xué)英語教材越來越關(guān)注本國(guó)文化的傳承和多元文化觀的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)有的小學(xué)英語課程體系內(nèi)，挖掘本國(guó)文化內(nèi)涵，同時(shí)拓展多元文化知識(shí)，是培育學(xué)生“對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞”能力的必然選擇，對(duì)于學(xué)生“逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力”具有重要的意義與價(jià)值。一、跨文化溝通能力培育中的雙向局限及破解跨文化溝通是一種
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年11期2023-12-20
- 多元文化發(fā)展視域下我國(guó)民族聲樂發(fā)展策略研究
審美水平。在多元文化發(fā)展視域下，還要緊跟時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)用多種方式促進(jìn)民族聲樂的發(fā)展。文章首先分析我國(guó)民族聲樂的發(fā)展現(xiàn)狀，以及發(fā)展中存在的問題，然后重點(diǎn)探討多元文化背景下民族聲樂傳承的核心要求以及發(fā)展策略，可供讀者參考?！娟P(guān)鍵詞】多元文化；民族聲樂；發(fā)展策略；傳承【中圖分類號(hào)】J616 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2261（2023）26-0038-03隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)民族聲樂風(fēng)格也不斷變化，在多元文化發(fā)展視域下形成了多種流
新楚文化 2023年26期2023-12-16
- 指向彰顯民歌文化特征的小學(xué)民歌教學(xué)
；民歌教學(xué)；多元文化在人類發(fā)展的歷程中，不同的民族，不同的區(qū)域，人們?cè)谏a(chǎn)與生活的過程當(dāng)中，逐漸積累起具有自身民族特色與風(fēng)格的歌曲，這一類歌曲常常被稱之為民歌。相對(duì)于其他的歌曲而言，民歌是一種富有地域文化特色的歌曲，帶有濃烈的地域性、文化性。與此同時(shí)，民歌最大的特點(diǎn)就是具有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的原生態(tài)之美——原味、原質(zhì)、原態(tài)。在音樂教學(xué)中，教師要重視民歌教學(xué)，充分發(fā)掘民歌多元文化的育人價(jià)值，將之作為一種獨(dú)特的育人資源。尤其是對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，民歌
教書育人·教師新概念 2023年10期2023-12-08
- 多元文化背景下高校音樂教育資源重置與整合路徑探索
也逐漸增多。多元文化的出現(xiàn)促使世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來越緊密，高校教育則成了人們獲取跨文化知識(shí)與技能的重要途徑。在這樣的多元文化背景下，如何更好地利用和整合高校資源就顯得尤為重要，既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于促進(jìn)各國(guó)之間的文化交流與合作。本文將圍繞這一主題，探討在多元文化背景下如何有效地整合和利用音樂教育資源，通過對(duì)音樂教育資源的整合和重置來提升自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為推進(jìn)高校教育的國(guó)際化與多元化發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持。關(guān)鍵詞：多元文化；音樂教育資源；重置
百花 2023年10期2023-12-06
- 多元文化視野下的中國(guó)聲樂教學(xué)
發(fā)展階段。在多元文化視野下，高等院校音樂專業(yè)建設(shè)需要繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，承擔(dān)起社會(huì)音樂普及與學(xué)科專業(yè)鼎新的義務(wù)。目前的中國(guó)聲樂教學(xué)，存在多元文化性不足的現(xiàn)象?；诖?，在實(shí)踐教學(xué)中，聲樂教師應(yīng)加強(qiáng)自身的民族音樂知識(shí)儲(chǔ)備，在課程與教材建設(shè)中應(yīng)以對(duì)外傳播中華民族音樂文化為目標(biāo)，促進(jìn)國(guó)際音樂交流，向世界講好中國(guó)故事。［關(guān)鍵詞］ 多元文化；聲樂；課程；聲樂教學(xué)［基金項(xiàng)目］ 2020年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“聲樂語音學(xué)視域下中國(guó)聲樂作品唱詞正音的理論建構(gòu)與實(shí)
教育教學(xué)論壇 2023年37期2023-11-27
- 中國(guó)傳統(tǒng)民歌在韓國(guó)學(xué)校音樂教育中的作用
校音樂教育；多元文化一、引言中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容豐富、歷史悠久，具有深厚的文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)民歌是中國(guó)音樂文化中的重要組成部分，不同地區(qū)、不同民族用自己獨(dú)特的歌唱方式演繹了他們內(nèi)心豐富的思想感情，喚起了廣大聽眾的情感共鳴。中韓兩國(guó)同屬于東北亞文化圈，長(zhǎng)期以來，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛交流，有著深厚的歷史淵源。尤其是1992年中韓建交以來，兩國(guó)之間的文化藝術(shù)交流變得更加活躍，中韓兩國(guó)更加重視兩國(guó)之間對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的相互認(rèn)同與理解。如今，隨著信息通信
東疆學(xué)刊 2023年4期2023-10-30
- 高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承探究
；音樂教育；多元文化；教育發(fā)展中圖分類號(hào)：J607；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）20-0-031 高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承1.1 傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的融合傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的融合是高校音樂教學(xué)中一個(gè)重要的議題。傳統(tǒng)音樂作為民族音樂文化的重要組成部分，具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵。然而，現(xiàn)代音樂作為一種新興形式，在日常生活中越來越受到年輕人的喜愛。將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合起來，不僅有助于傳承民族音樂文化，還能滿足現(xiàn)代年
藝術(shù)科技 2023年20期2023-10-25
- 應(yīng)用型高校國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策研究
能夠充分理解多元文化，具備較強(qiáng)的跨文化溝通能力。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；國(guó)際化人才；人才培養(yǎng)；多元文化；跨文化溝通能力中圖分類號(hào)：C961；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）25-0001-04基金項(xiàng)目：2022年度宿遷學(xué)院高等教育研究立項(xiàng)課題“應(yīng)用型高校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2022GJYB06）隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，我國(guó)和諸多國(guó)家的交往日益密切，國(guó)際交流合作也變得愈發(fā)頻繁。在這個(gè)背景下，各行各業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的
成才之路 2023年25期2023-09-23
- 多元文化下元代格里芬紋樣的起源及藝術(shù)特征
，文章梳理出多元文化下格里芬紋樣在東西方文化中有翼神獸的形象，以及對(duì)元代紡織品中格里芬紋樣進(jìn)行整理。分析認(rèn)為，格里芬紋樣是中國(guó)本土化的遺留，具備“麒麟、天祿、辟邪、飛廉”等形象特征，同時(shí)是外來文化影響下的多元文化交融結(jié)合的紋樣，可以窺見其中的亞述文化、伊斯蘭裝飾藝術(shù)風(fēng)格、薩珊藝術(shù)等。格里芬的發(fā)展過程體現(xiàn)了元代王朝的多元文化并存，對(duì)內(nèi)思想觀念的日漸浸染，對(duì)外精湛技藝的繼承保留。格里芬紋樣的流行是源于元代統(tǒng)治者對(duì)外來文化接受程度比較高，以及對(duì)精致藝術(shù)的推崇，從
絲綢 2023年8期2023-08-31
- 辛格《旅游巴士》的多元文化與身份書寫
突，旨在研究多元文化語境下猶太民族的身份困境及自我異化，探明他者視域下的猶太形象，挖掘辛格的猶太書寫的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而探尋猶太民族的生存之道，為多元文化的融合發(fā)展提供借鑒意義。關(guān)鍵詞：艾薩克·巴什維斯·辛格 《旅游巴士》 多元文化 身份認(rèn)同 猶太性艾薩克·巴什維斯·辛格是著名的美國(guó)猶太裔作家，被譽(yù)為20世紀(jì)“短篇小說大師”，推動(dòng)了美國(guó)文學(xué)的發(fā)展。憑借充滿激情的敘事藝術(shù)，辛格于1978年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，其作品植根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，生動(dòng)描述了具有普世性的
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 唐宋伊斯蘭教徒珊瑚石碑的歷史價(jià)值與文化意義
石碑所代表的多元文化交流、宗教信仰表達(dá)以及對(duì)唐宋時(shí)期墓葬文化的重要啟示。本文旨在深入挖掘唐宋伊斯蘭教徒珊瑚石碑的歷史價(jià)值與文化意義，為加深對(duì)中國(guó)歷史多元文化的認(rèn)識(shí)提供新的視角。關(guān)鍵詞：唐宋伊斯蘭教徒珊瑚石碑；歷史價(jià)值；文化意義；多元文化；墓葬文化在中國(guó)歷史上，唐宋時(shí)期（618—1279年）是一個(gè)多元文化交流繁榮的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)期，伊斯蘭教在中國(guó)的傳播與發(fā)展逐漸成為一種重要的歷史現(xiàn)象。伊斯蘭教作為一種外來宗教，通過絲綢之路和其他貿(mào)易和文化交流途徑，逐漸在中國(guó)
收藏與投資 2023年7期2023-08-07
- 基于多元文化視角下的廣西陶瓷創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)路徑探究
。本文探討了多元文化視角下的廣西陶瓷創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)路徑。關(guān)鍵詞：多元文化；廣西陶瓷；創(chuàng)新；產(chǎn)品開發(fā)廣西陶瓷所蘊(yùn)含的民族文化元素，涵蓋了廣泛的主題和豐富多彩的內(nèi)容，這些元素是當(dāng)?shù)鼐用竦娘L(fēng)俗習(xí)慣和審美觀念的沉淀，具有高度的概括性和裝飾性。在眾多民族藝術(shù)中，陶瓷工藝是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一門藝術(shù)。它起源于新石器時(shí)期，經(jīng)過漫長(zhǎng)歷史歲月的發(fā)展形成了獨(dú)特風(fēng)格。許多寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，例如廣西三月三民歌節(jié)等，已被納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。將廣西的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與當(dāng)前非遺保護(hù)的熱潮融合，民
收藏與投資 2023年7期2023-08-07
- 多元文化視域下“英語教學(xué)法”課程教學(xué)模式探究
師應(yīng)當(dāng)嘗試從多元文化視角講解英語知識(shí)，讓學(xué)生能夠接納與融合更加多元的文化，并在多元文化的環(huán)境中學(xué)到更多的英語知識(shí)。關(guān)鍵詞：多元文化；英語教學(xué)法；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）06-0106-03全球一體化推動(dòng)了我國(guó)本土文化與其他文化的融合，在此背景下，高校英語教師更應(yīng)當(dāng)拓展英語教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)與文化理念深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。在多元文化視域下，“英語教學(xué)法”這門課程需要
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 多元文化在高校音樂教育中的應(yīng)用
蒙摘 要：在多元文化背景下，音樂教育面臨新的問題，對(duì)于高校教師來說，這是一種挑戰(zhàn)，也是進(jìn)步、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。高校教師可以結(jié)合多元文化背景，逐步落實(shí)音樂教育的改革方針，貫徹高等教育的改革精神，提升音樂教育的整體水平。本文主要圍繞多元文化背景分析、多元文化對(duì)高校音樂教育的影響、多元文化在高校音樂教育中的應(yīng)用這幾項(xiàng)內(nèi)容展開論述，如何引入多元文化、發(fā)揮多元文化的作用，這是本文論述的要點(diǎn)，希望音樂教師認(rèn)真探索多元文化，積極聯(lián)系多元文化背景，不斷優(yōu)化音樂課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓
藝術(shù)大觀 2023年17期2023-07-10
- 以多元文化為核心的小學(xué)音樂教育策略探究
展進(jìn)程中，以多元文化為核心的小學(xué)音樂教育得到重視。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，科學(xué)滲透多元文化，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代適應(yīng)能力，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)藝術(shù)文化思想具有積極的促進(jìn)作用。教師在音樂課程教學(xué)中，科學(xué)利用多元文化的滲透過程，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生在適宜的年齡與思想發(fā)展過程中，提高綜合性學(xué)習(xí)能力，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，文章從多個(gè)方面闡述“以多元文化為核心的小學(xué)音樂教育”策略。關(guān)鍵詞：多元文化；核心；小學(xué)；音樂教育；策
考試周刊 2023年20期2023-07-07
- 紀(jì)錄片影像符號(hào)再創(chuàng)與跨文化傳播路徑的探索
進(jìn)而探索符合多元文化共生共融的跨文化傳播路徑。文章采用定性研究和內(nèi)容分析兩大研究方法，分析泰國(guó)紀(jì)錄片《凍結(jié)的希望》（Frozen Hope）中包含的聲屏影像等內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，泰國(guó)紀(jì)錄片多次巧妙利用家庭私影像（Privateimage）、自然環(huán)境影像（Natural&Environment-Image）、語言聲屏影像符號(hào)（Linguistic sound&screenimage）輸出泰國(guó)本土文化，立足《凍結(jié)的希望》中蘊(yùn)含的本土化元素，并依托國(guó)際化團(tuán)隊(duì)為其傳播
新聞研究導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-28
- 高職舞蹈教育中滲透多元文化教育的策略
在教學(xué)中滲透多元文化教育，不僅可以豐富學(xué)生文化視野，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。本文從多元文化教育概念和意義入手，分析梳理了高職舞蹈教育中的多元文化教育內(nèi)容與形式、滲透多元文化教育的原則、現(xiàn)狀等，并重點(diǎn)提出了一些策略來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，包括加強(qiáng)課程設(shè)置、創(chuàng)造多元文化教育氛圍、引導(dǎo)學(xué)生參與跨文化交流活動(dòng)等，還對(duì)高職舞蹈教育中滲透多元文化教育的未來進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞：高職? 舞蹈教育? 多元文化? 文化教育中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年9期2023-06-05
- 2022年美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)解析
國(guó)文化地位和多元文化共生追求相一致的，其目的在于推廣美國(guó)出版的最佳文學(xué)作品。多元文化共生最核心的問題就是世界不同文化之間的對(duì)話與溝通，在漫長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)展過程中，人們會(huì)逐漸形成某些共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這些共同標(biāo)準(zhǔn)在不同地區(qū)和種族中也會(huì)有不同的理解和表現(xiàn)形式，在普遍性中又體現(xiàn)著特殊性。關(guān)鍵詞：美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)? 虛構(gòu)類作品? 非虛構(gòu)類作品? 多元文化1950年3月16日，美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)（National Book Awards）成立，它由美國(guó)出版商協(xié)會(huì)、美國(guó)書商協(xié)會(huì)和
新閱讀 2023年3期2023-05-30
- 多元文化視角下韓素音的《瑰寶》
事為主線，從多元文化視角刻畫了中西文化、歐亞文化的交融與沖突，詮釋出在特殊時(shí)代背景下，不同民族、種族和不同階層人群的生存狀況和精神意識(shí)。作者從多元角度敘事，呈現(xiàn)出獨(dú)特的跨文化視角與見解，小說文筆細(xì)膩，以小見大，處處折射出對(duì)種族平等、民族平等的呼喚與訴求?！娟P(guān)鍵詞】 韓素音；《瑰寶》；多元文化；身份；民族【中圖分類號(hào)】I561? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）17-0011-03【DOI】1
今古文創(chuàng) 2023年17期2023-05-30
- 多元文化下漢語言文學(xué)對(duì)中華傳統(tǒng)文化傳播的作用
關(guān)鍵詞] 多元文化；漢語言文學(xué)；中華傳統(tǒng)文化；傳播中國(guó)幅員遼闊，歷史發(fā)展悠久，在歷史的長(zhǎng)河中孕育了博大精深的中華傳統(tǒng)文化。在漫長(zhǎng)的民族發(fā)展長(zhǎng)河中，漢語言文學(xué)發(fā)揮著重要的作用，伴隨著一代又一代中華兒女的成長(zhǎng)。隨著全球化進(jìn)程的加快，多元文化開始了世界蔓延的步伐，在如此的時(shí)代背景下，保持民族文化，理性對(duì)待外來文化變得尤為重要[1]。年輕的一代通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)能夠體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和歷史魅力，對(duì)于塑造他們的愛國(guó)主義情懷和樹立正確的世界觀、人生觀有著積
東方娛樂周刊 2023年1期2023-05-30
- 多元文化優(yōu)化小學(xué)音樂美育深度教學(xué)
感受。本文將多元文化的藝術(shù)元素運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)，探究多元文化背景下，小學(xué)音樂教育出現(xiàn)民族音樂文化的傳承意識(shí)淡薄、教學(xué)目標(biāo)模糊化導(dǎo)致課堂教學(xué)低效化、傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)音樂教師產(chǎn)生禁錮、學(xué)生對(duì)多元文化音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知缺乏等問題。分析了多元文化背景下，小學(xué)音樂教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能素質(zhì)不夠高、教學(xué)理念和理論認(rèn)知存在問題、音樂教學(xué)活動(dòng)的影響效果甚微等成因。提出了多元文化背景下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取以“形”補(bǔ)“元”，充實(shí)多元文化內(nèi)核；以生固本，充實(shí)多元文化內(nèi)容；
教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 多元文化視角下英美文學(xué)作品語言特點(diǎn)分析
言基礎(chǔ)上，對(duì)多元文化視角下英美文學(xué)作品的解讀原則和語言特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，提出了一系列解讀英美文學(xué)作品的有效策略，以提升對(duì)英美文學(xué)的認(rèn)知，從中感受不同文化背景下文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵。在多元文化視角下通過對(duì)英美文學(xué)作品語言特點(diǎn)的分析，將其表達(dá)技巧應(yīng)用助力于國(guó)內(nèi)文學(xué)寫作中，以更好推動(dòng)國(guó)內(nèi)文學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步。關(guān)鍵詞：多元文化 英美文學(xué)作品 語言特點(diǎn) 差異性英美文學(xué)作品是推動(dòng)世界文學(xué)發(fā)展的組成部分[1]，受不同地域、民族、宗教等多重因素影響下的英美文學(xué)作品有著相應(yīng)的魅
文學(xué)教育 2023年5期2023-05-26
- 東干文學(xué)的語言特點(diǎn)及多元文化特征
文化，形成了多元文化特征。在此基礎(chǔ)上，東干人的語言和文學(xué)也相應(yīng)具有了濃厚的多元文化色彩。本文擬以爾里·爾布都的短篇小說《扁擔(dān)上開花呢》為例，闡述東干文學(xué)語言的多語化特征，并從中國(guó)文化、伊斯蘭文化以及俄羅斯文化三方面說明東干文學(xué)的多元文化特征。關(guān)鍵詞：東干文學(xué) 語言特點(diǎn) 多元文化 《扁擔(dān)上開花呢》東干族是清末中國(guó)西北回族移民的后裔，主要分布于中亞地區(qū)，是這一地區(qū)特有的華裔少數(shù)民族。也正是由于處于這樣一個(gè)特殊的地區(qū)——中亞是歐亞大陸上一個(gè)四通八達(dá)的樞紐地帶，被
文學(xué)教育 2023年5期2023-05-26
- 舶來品在中國(guó)本土化融合中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
組合式設(shè)計(jì) 多元文化 本土文化融合 本土化設(shè)計(jì)引言在大工業(yè)時(shí)代的背景下，世界各國(guó)的文化交融互通，人們迅速吸收有關(guān)外來文化的一切東西。設(shè)計(jì)領(lǐng)域也受到外來文化的影響，對(duì)于外來文化的評(píng)價(jià)褒貶不一，接受程度也大不一樣。這種情況也大范圍地影響到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，人們想要通過設(shè)計(jì)這一手段來保留下自身文化體系中的特有的風(fēng)貌，探討在全球化的設(shè)計(jì)場(chǎng)景中如何彰顯本土化的設(shè)計(jì)特色成為了主要探求的問題[1]。在這一大背景下，文章圍繞舶來品本土化的這一方面，探尋優(yōu)秀的可利用的傳統(tǒng)文化，提升
設(shè)計(jì) 2023年7期2023-05-18
- 新媒體時(shí)代高校“育德”與“育心”融合研究
；互通融合；多元文化中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）03-0046-03課題項(xiàng)目：本論文為2021年度北京服裝學(xué)院承擔(dān)北京市“十四五”一體化德育研究課題重點(diǎn)研究項(xiàng)目“新時(shí)代育德與育心相結(jié)合的高校德育實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：DYZDIAN2021-002；2022年度北京服裝學(xué)院高水平教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金支持研究成果新媒體技術(shù)的發(fā)展使“在線互動(dòng)”成為一種基本的社會(huì)交往方式，尤其滲透于高校的教學(xué)工作中，并主動(dòng)參與
新聞研究導(dǎo)刊 2023年3期2023-05-03
- 清初滿洲社會(huì)所見漢籍與文化政策
女真社會(huì)包容多元文化，尤其極為重視漢文化，為治理政權(quán)和教育子弟廣泛搜集各種典籍，諸如儒家經(jīng)典、兵家圣典、佛典等。皇太極繼位以后頒布了八旗子弟必須接受教育的法令，但官員對(duì)子弟的教育極為消極。為了徹底改變教育現(xiàn)狀，臣下相繼奏言要求整頓師資力量。隨著后金勢(shì)力范圍的擴(kuò)大和人才的充實(shí)，新文化勢(shì)力進(jìn)而承擔(dān)了多元文化知識(shí)的傳授。清朝入關(guān)前在滿洲社會(huì)極力推行的文化政策，無疑是有清一代政權(quán)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展的根基。[關(guān)鍵詞] 滿洲社會(huì)；漢文典籍；多元文化[中圖分類號(hào)] K249[
吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2023年1期2023-04-29
- 黃鐘大呂 海納百川
共同體意識(shí)；多元文化；音樂教育［中圖分類號(hào)］ G642.4? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２3） 11-0014-03自秦漢以來，“大一統(tǒng)”意識(shí)始終是中華民族高于一切的政治理念，中華民族共同體意識(shí)是中華精神的力量之魂，古代不同部族、民族之間的交往交流交融是中華民族得以形成和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而中華民族的共同體意識(shí)是與時(shí)代相適應(yīng)的。樹立民族共同體意識(shí)是筑牢國(guó)家統(tǒng)一和長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)。人類的音樂文化現(xiàn)象并非個(gè)體所表現(xiàn)出的行為，而是
當(dāng)代音樂 2023年11期2023-04-29
- 指尖上的民間藝術(shù)美
化遺產(chǎn)是泉州多元文化的重要組成部分，狀糕人作為非遺文化之一，它可以說是指尖上的藝術(shù)精華、視覺上的藝術(shù)盛宴，它以民間生活百態(tài)的風(fēng)格，讓人感悟到煙火人生味。栩栩如生的神話人物、古裝人物逼真生動(dòng)的造型，每一個(gè)作品都匯聚著“捏面人”藝人的心血。狀糕人，這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓人驚嘆不已。我園近幾年來，致力于利用多元文化融合于課程的實(shí)踐研究，取得了一定的成效。本文以狀糕人為例，淺談介紹我們的做法。關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)? 狀糕人? 多元文化? 非遺文化一、立足民間藝術(shù)美，了
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年15期2023-04-29
- 多元文化在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用
加強(qiáng)對(duì)音樂的多元文化知識(shí)的培養(yǎng)，可以提高他們的音樂素質(zhì)和音樂感知力，拓展他們的眼界，從而使他們更好地理解音樂、感知音樂、熱愛音樂，從而實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)作。突破傳統(tǒng)思維模式，促進(jìn)創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：多元文化；高中音樂教學(xué)；應(yīng)用引言從現(xiàn)代音樂教育體系來看，音樂欣賞課教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，通過融入多元文化，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代高中欣賞課多元音樂文化滲透，更注重祖先崇拜、藝術(shù)文化、紅色文化、方言文化、民俗文化、風(fēng)水文化以及人
- 多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與研究
在此過程中，多元文化的有效滲透與融合已經(jīng)成為眾多音樂學(xué)科教師的關(guān)注重點(diǎn)，原因在于多元文化可以顯著地改善小學(xué)音樂學(xué)科的教育教學(xué)狀況，需要切實(shí)地引起關(guān)注和重視。為此，如何深入地理解和把握多元文化及其在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中的滲透，如何更加科學(xué)合理地采取有效策略確保多元文化可以在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)良好的滲透效果，逐漸成為教師更進(jìn)一步追求教育教學(xué)效率及效果過程中必須予以解決的核心命題。關(guān)鍵詞：多元文化；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 多元文化背景下民族飲食文化的嬗變及優(yōu)化建議
件。該文運(yùn)用多元文化理論，采用問卷調(diào)查法，探討民族飲食文化的嬗變，以拉薩地區(qū)藏餐館為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藏族飲食文化已經(jīng)發(fā)生了嬗變，飲食文化的保護(hù)與傳承需要政府和社會(huì)多方面的支持。關(guān)鍵詞：多元文化；民族；飲食文化；文化嬗變；文化保護(hù)；藏餐館中圖分類號(hào)：TS971? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-4110（2023）03（a）-0112-05Optimization Suggest
文化創(chuàng)新比較研究 2023年7期2023-03-04
- 多元文化背景下現(xiàn)代二胡的傳承發(fā)展分析
【摘要】進(jìn)行多元文化背景下現(xiàn)代二胡的傳承發(fā)展分析，需了解多元文化內(nèi)涵，掌握現(xiàn)代二胡傳承發(fā)展現(xiàn)狀，其后從探索二胡本質(zhì)、提升二胡傳承力度與吸引力等方面入手，確定二胡傳承發(fā)展路徑，集中發(fā)展合力，以此來為二胡發(fā)展開辟新的道路，讓其在多元文化競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)程中保持優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】多元文化；現(xiàn)代二胡；傳承發(fā)展；路徑【中圖分類號(hào)】J632.21；TS953.23 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2261（2023）33-0037-03【DOI】10.
新楚文化 2023年33期2023-02-18
- 視頻化講好中國(guó)故事的創(chuàng)新和實(shí)踐
人故事，促進(jìn)多元文化深度交融，潛移默化強(qiáng)化中國(guó)文化認(rèn)同感和文化自信，實(shí)現(xiàn)屏幕內(nèi)外的價(jià)值互動(dòng)和共鳴。【關(guān)鍵詞】東盟；訪談節(jié)目；多元文化；國(guó)際傳播；情感傳播作者簡(jiǎn)介? ?陳海霞，廣西云數(shù)字媒體集團(tuán)記者講好中國(guó)故事，向世界展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，要發(fā)揮好主流媒體的核心作用，不斷提高輿論傳播力和影響力，推動(dòng)國(guó)際傳播渠道創(chuàng)新和傳播內(nèi)容創(chuàng)新。推動(dòng)媒體深度融合發(fā)展，是新媒體時(shí)代講好中國(guó)故事，加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)現(xiàn)代化的必由之路。2020年，廣西日?qǐng)?bào)社旗下廣西云提出“
新聞潮 2023年12期2023-02-06
- 融媒體時(shí)代新聞播音創(chuàng)新路徑探析
問題，發(fā)現(xiàn)在多元文化背景下，新聞播音人員不能墨守成規(guī)，而要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變理念，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，進(jìn)而在明確播音創(chuàng)新在新聞播報(bào)中的重要性的基礎(chǔ)上提出建議：新聞播音人員應(yīng)當(dāng)從本行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，注重公眾的多元化需求，可以采用巧妙的口頭語言、前沿的業(yè)務(wù)知識(shí)、聲形俱佳的播音風(fēng)格，并且時(shí)刻關(guān)注受眾的反應(yīng)、優(yōu)化自己的播音語氣、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，進(jìn)而在新聞播報(bào)中展現(xiàn)高尚的道德情操，以此提升新聞播音質(zhì)量，讓多元文化背景下的新媒體信息傳播更好地為人們的生活服務(wù)，使人們更加
新聞研究導(dǎo)刊 2022年17期2022-11-07
- 探析多元文化視角下的音樂教育實(shí)施路徑
要：當(dāng)前，多元文化教育的實(shí)施逐漸成為國(guó)際教育發(fā)展與改革的主要趨勢(shì)，這一教育理念在促進(jìn)世界文化大繁榮、加強(qiáng)文化之間互相理解等方面發(fā)揮了重要的作用。為了順應(yīng)這一趨勢(shì)，音樂教育逐漸應(yīng)用這一理論。為了促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，我國(guó)逐漸開始著手多元音樂文化教育的規(guī)劃與實(shí)施。從多元文化音樂教育的相關(guān)概念出發(fā)，對(duì)多元文化音樂教育對(duì)高校音樂教育的意義進(jìn)行分析，并從五個(gè)方面提出高校實(shí)施多元音樂文化教育的路徑，以推動(dòng)我國(guó)多元文化音樂教育的順利開展。關(guān)鍵詞：多元文化;音樂教育;視唱
大觀 2022年6期2022-07-22
- 多元文化視角下的英語語言文化教學(xué)探究
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：多元文化;英語語言;文學(xué)教學(xué);策略研究隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來越關(guān)注。為了更好地應(yīng)對(duì)世界文化多元化的格局，國(guó)家應(yīng)該培養(yǎng)更多的語言型人才，其中英語作為世界官方的交流語言，我國(guó)對(duì)其人才的需求量也與日俱增。因此在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)重視起來，尤其需要教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注自身的能力培養(yǎng)，只有在課堂之中充分了解中外文化的差異性，才能在后期更好的用英語闡述中國(guó)故事?，F(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的本土化，所以
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新探索
次不斷增加，多元文化的局面也在當(dāng)下形成。在高校開展思政教育的過程中，也需將多元文化與思政教育相結(jié)合，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容以及思政教育方式，提升思政教育的有效性。本文分析多元文化對(duì)于高校思政教育起到的影響，并提出多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新策略，以期為今后開展相關(guān)研究提供參考?！娟P(guān)鍵詞】多元文化;高校;思政教育;創(chuàng)新策略引言：高校作為高等人才的聚集地，加大思政教育力度有利于提升高校學(xué)生思想認(rèn)知程度，促使其樹立正確的三觀，自覺抵御外界不良因素的誘惑，端正自身理想
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 黔東北地區(qū)喪葬儀式的文化內(nèi)涵評(píng)析
完好，體現(xiàn)出多元文化交融共生的儀式內(nèi)涵。以儒家倡導(dǎo)的孝為核心、禮為表現(xiàn)，構(gòu)成喪葬儀式的主體;佛教、道教中的文化觀念、科儀程式與科儀文本豐富了喪葬儀式的內(nèi)容;民間信仰中的靈魂觀念、祖先崇拜奠定了喪葬儀式的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：黔東北;喪葬儀式;多元文化;互嵌格局中圖分類號(hào)：K892.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）11-0021-04一、田野調(diào)查點(diǎn)概述黔東北地區(qū)是內(nèi)地通往西南的交通要道，位于武陵山區(qū)腹地，比鄰湘渝，居辰沅上游，處在云貴高原向
西部學(xué)刊 2022年11期2022-07-10
- 論多元文化對(duì)高職思想政治教育的影響
? 要? 對(duì)多元文化的概念進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析多元文化在我國(guó)的基本發(fā)展態(tài)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上就多元文化對(duì)高職思政教育的影響進(jìn)行探討，包括多元文化對(duì)高職思政教育環(huán)境的影響、多元文化對(duì)高職學(xué)生的影響、多元文化對(duì)高職思政教育內(nèi)容的影響等。關(guān)鍵詞? 多元文化；高職；思政教育中圖分類號(hào)：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）09-0056-030? 引言我國(guó)改革開放40多年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得舉世矚目的成就，但國(guó)門的開放也帶來多元文化的巨大
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年9期2022-06-25
- 論多元文化在初中音樂教學(xué)中的滲透
產(chǎn)生的感覺。多元文化在音樂教學(xué)中的滲透，其實(shí)是一種特有的異國(guó)文化。這種相似性使音樂更具吸引力，并有助于學(xué)生們更好地提升他們的審美觀。關(guān)鍵詞：多元文化;初中音樂;滲透引言：談到音樂，我們不能不談到它的文化內(nèi)涵與重要性。在中學(xué)音樂教學(xué)中，將多元文化理論與音樂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過了解和掌握音樂，加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。這才是工人們的初衷?，F(xiàn)階段，我國(guó)的音樂教學(xué)重視多元文化的融合與滲透，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有渠道地接受各種優(yōu)秀的文化。在持續(xù)的文化啟蒙與灌溉中，加深對(duì)音樂的
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25