鐘兆茵

摘 要：探討多元文化在高職院校舞蹈教學(xué)中的融入與實(shí)踐。分析多元文化融入高職院校舞蹈教學(xué)的必要性，指出這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，提升舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。討論多元文化融入過程中面臨的挑戰(zhàn)，如教學(xué)資源有限、教師多元文化意識(shí)不足等。提出有針對(duì)性的融入策略，包括建立多元文化舞蹈課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展跨學(xué)科合作以及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以期在高職院校舞蹈教學(xué)中有效融入多元文化，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學(xué)；多元文化；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)

在全球化的時(shí)代背景下，文化的交流與融合日益頻繁，多元文化成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要特征。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，其舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，同樣面臨著多元文化浪潮的沖擊與挑戰(zhàn)。如何將多元文化有效融入舞蹈教學(xué)，既是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，又是提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、多元文化融入高職院校舞蹈教學(xué)的必要性

舞蹈藝術(shù)作為人類情感、歷史與文化交融的載體，具有獨(dú)特的跨文化特性。從古至今，舞蹈不僅是各國文化的獨(dú)特表達(dá)，更是全球文化交流與理解的重要橋梁。高職院校作為舞蹈藝術(shù)傳承與創(chuàng)新的搖籃，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到舞蹈的這一特性，并在教學(xué)中積極融入多元文化元素。然而，當(dāng)前部分高職院校的舞蹈教學(xué)仍面臨單一化、同質(zhì)化的挑戰(zhàn)，缺乏對(duì)多元文化的深度認(rèn)識(shí)與實(shí)質(zhì)性融入。這種現(xiàn)狀不僅限制了舞蹈教學(xué)的廣度和深度，更阻礙了學(xué)生跨文化舞蹈表演和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交流能力的舞蹈人才，高職院校有必要對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行深入的反思與創(chuàng)新。將多元文化融入舞蹈教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，還能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展[1]。通過學(xué)習(xí)和表演不同文化背景的舞蹈作品，學(xué)生可以更加深入地了解不同文化的內(nèi)涵和價(jià)值，拓寬自己的文化視野。同時(shí)，這種跨文化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提升他們的舞蹈創(chuàng)作能力和藝術(shù)鑒賞力。

二、多元文化融入高職院校舞蹈教學(xué)

面臨的挑戰(zhàn)

在高職院校舞蹈教學(xué)中，多元文化的融入面臨著一系列的挑戰(zhàn)。首先，文化差異帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)尤為突出。由于不同文化背景下的舞蹈作品具有獨(dú)特的風(fēng)格和韻律，教師需要具備跨文化的教學(xué)能力和素養(yǎng)，才能有效將這些知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生也需要克服文化差異帶來的學(xué)習(xí)困難，逐漸適應(yīng)并掌握不同風(fēng)格的舞蹈表演。這種跨文化的舞蹈教學(xué)要求教師不僅具備專業(yè)的舞蹈知識(shí)和技能，還需要具備對(duì)多元文化的深入了解和敏感性。其次，教學(xué)資源與文化融入的匹配問題也是一個(gè)不可忽視的挑戰(zhàn)。多元文化融入需要豐富的教學(xué)資源支持，包括教材、教具、教學(xué)視頻等。然而，當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)資源相對(duì)有限，而且往往缺乏與多元文化融入相匹配的資源。這導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)難以找到合適的教學(xué)材料和方法，從而影響了多元文化融入的深度和廣度。為了解決這個(gè)問題，教師需要積極開發(fā)和引進(jìn)相關(guān)教學(xué)資源，同時(shí)教學(xué)管理部門也應(yīng)給予支持和幫助。此外，學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知不足也是一個(gè)需要重視的問題。由于學(xué)生對(duì)多元文化的了解有限，他們可能難以理解和接受不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和表演中缺乏跨文化的意識(shí)和能力，難以充分展示舞蹈藝術(shù)的多元性和魅力。為了解決這個(gè)問題，教師可以通過增加多元文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力。同時(shí)，也可以通過組織各種形式的舞蹈比賽和演出等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。最后，師資力量的不足也是制約多元文化融入高職院校舞蹈教學(xué)的重要因素。多元文化融入需要教師具備跨文化的教學(xué)能力和素養(yǎng)，然而當(dāng)前高職院校舞蹈教師隊(duì)伍中具備這種能力的教師相對(duì)較少。這限制了多元文化融入的實(shí)際效果和發(fā)展?jié)摿2]。為了解決這個(gè)問題，高職院校需要加大對(duì)舞蹈教師的培訓(xùn)和引進(jìn)力度，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力水平。

三、高職院校舞蹈教學(xué)中多元文化的

針對(duì)性融入策略

（一）建立多元文化舞蹈課程體系

在高職院校的舞蹈教學(xué)中，為了真正達(dá)到多元文化融合的目標(biāo)，需要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)而全面的多元文化舞蹈課程體系。這一課程體系不僅要能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)，能夠深入了解各種舞蹈背后的文化歷史背景。首先，這一課程體系應(yīng)當(dāng)兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代，既要注重教授傳統(tǒng)舞蹈，如古典芭蕾、民族舞等，讓學(xué)生領(lǐng)略到舞蹈藝術(shù)的經(jīng)典之美，又要積極引入現(xiàn)代舞蹈形式，如街舞、現(xiàn)代舞等，以展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。這種融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的課程設(shè)計(jì)，既能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。其次，課程內(nèi)容需要具備全球視野，涵蓋世界各地的舞蹈形式。通過引入具有地域特色的舞蹈，可讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，從而拓寬他們的文化視野。在學(xué)習(xí)這些舞蹈時(shí)，教師可以結(jié)合舞蹈的動(dòng)作和技巧，深入講解其背后的文化歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈的內(nèi)涵和意義。以“世界舞蹈之旅”這門課程為例，它為學(xué)生提供了一個(gè)全面了解世界舞蹈文化的平臺(tái)。在這門課程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到來自不同國家和文化的舞蹈，從而深入了解各種舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作技巧以及背后的文化內(nèi)涵。這樣的課程設(shè)置不僅有助于提升學(xué)生的舞蹈技能，更能夠培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和交流能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

將多元文化融入高職院校舞蹈教學(xué)，要求教學(xué)方法和手段與時(shí)俱進(jìn)，更具創(chuàng)新性和針對(duì)性。為了使學(xué)生更好地理解和欣賞不同文化背景下的舞蹈作品，需要采取一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略。首先，體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)舞蹈，從而更深刻地感受舞蹈的韻律和內(nèi)涵。這種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與舞蹈的演繹，通過模仿和練習(xí)，親身感受不同文化舞蹈的獨(dú)特魅力[3]。例如，在學(xué)習(xí)印度舞蹈時(shí)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下嘗試舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)印度舞蹈的優(yōu)雅和節(jié)奏感。這種參與式的學(xué)習(xí)方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能，還能加深他們對(duì)不同文化舞蹈的理解和欣賞。其次，案例分析是一種有效的教學(xué)方法，通過深入分析具體的舞蹈作品，可幫助學(xué)生理解不同文化背景下的舞蹈特點(diǎn)和風(fēng)格。教師可選取具有代表性的舞蹈作品，如芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民族舞等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看和分析。通過對(duì)舞蹈作品的動(dòng)作、節(jié)奏、服裝和舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面的探討，學(xué)生可以更加深入地了解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，提升他們的審美能力和分析能力。此外，現(xiàn)代科技手段為舞蹈教學(xué)提供了更加豐富的手段和形式，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等現(xiàn)代科技的應(yīng)用，能夠使教學(xué)更加生動(dòng)、直觀和便捷。教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，展示不同國家和地區(qū)的舞蹈視頻和圖片，讓學(xué)生直觀地感受不同舞蹈的風(fēng)格和魅力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，與其他舞者交流心得，拓寬視野。這種利用現(xiàn)代科技手段的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

（三）開展跨學(xué)科合作

在高職院校舞蹈教學(xué)中，融入多元文化不僅要求教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，更需要積極開展跨學(xué)科合作。通過與歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等其他學(xué)科的緊密合作，可以更深入地探索舞蹈藝術(shù)與其他文化現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，為舞蹈教學(xué)注入更豐富的內(nèi)涵和更高的層次。首先，與歷史學(xué)科的合作對(duì)舞蹈教學(xué)至關(guān)重要。舞蹈作為一種文化表現(xiàn)形式，其發(fā)展脈絡(luò)深受歷史背景的影響。通過與歷史學(xué)合作，可以深入了解舞蹈藝術(shù)在不同歷史時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。例如，研究古代舞蹈的演變過程，可以幫助學(xué)生理解舞蹈與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等因素的相互關(guān)系，從而更好地把握舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)和演變規(guī)律。這種跨學(xué)科的合作不僅豐富了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，還提高了學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。其次，文學(xué)是舞蹈教學(xué)不可或缺的元素。舞蹈與文學(xué)在情感表達(dá)和藝術(shù)審美方面有著天然的聯(lián)系。通過在舞蹈教學(xué)中融入文學(xué)學(xué)科內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解舞蹈作品背后的情感世界和藝術(shù)境界。例如，將舞蹈與詩歌、戲劇等文學(xué)作品相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加直觀地感受舞蹈所傳達(dá)的情感和意境。同時(shí)，文學(xué)作品中的豐富素材和靈感也可以為舞蹈創(chuàng)作提供新的思路和方向，推動(dòng)舞蹈作品的創(chuàng)新和發(fā)展。最后，與哲學(xué)學(xué)科的合作對(duì)于舞蹈教學(xué)來說同樣具有重要意義。哲學(xué)是對(duì)人類存在和意義的探索，通過與哲學(xué)學(xué)科的合作，可引導(dǎo)學(xué)生深入思考舞蹈藝術(shù)對(duì)人類精神生活的影響和啟示。例如，探討舞蹈藝術(shù)如何塑造人的品格和價(jià)值觀，可以幫助學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)在精神層面上的獨(dú)特作用。這種跨學(xué)科的合作不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和哲學(xué)素養(yǎng)，還能提升他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的全面理解和欣賞能力。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在高職院校舞蹈教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的一部分，尤其在多元文化融合的教育背景下，其重要性更為突出。實(shí)踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，還能深化他們對(duì)不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的理解和體驗(yàn)。首先，參與舞蹈比賽和演出是實(shí)踐教學(xué)中非常有效的方式。比賽和演出為學(xué)生提供了寶貴的展示機(jī)會(huì)，讓他們能夠親身感受舞臺(tái)的氛圍，接受觀眾的檢驗(yàn)。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷不僅鍛煉了學(xué)生的表演技巧和自信心，還讓他們有機(jī)會(huì)深入了解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，拓寬自己的藝術(shù)視野。通過與其他舞者、觀眾和評(píng)委的交流，學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。其次，鼓勵(lì)舞蹈創(chuàng)作也是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)作過程需要學(xué)生將理論知識(shí)與個(gè)人情感、想象力相結(jié)合，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多元文化的角度出發(fā)，結(jié)合自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的實(shí)踐過程不僅能夠讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)和感受舞蹈藝術(shù)的魅力，還能夠?yàn)樗麄兊奈磥砺殬I(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，建立實(shí)習(xí)基地或與企業(yè)合作也是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。通過與實(shí)習(xí)基地或企業(yè)的合作，學(xué)生能夠接觸到更加真實(shí)的舞蹈表演環(huán)境，了解舞蹈行業(yè)的工作流程和市場需求。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷不僅有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，還能夠讓他們更加深入地了解舞蹈藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值和影響力。同時(shí)，與企業(yè)的合作還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高職院校舞蹈教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。通過組織學(xué)生參與比賽和演出、鼓勵(lì)舞蹈創(chuàng)作以及建立實(shí)習(xí)基地或與企業(yè)合作等方式，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠讓他們更加深入地理解和體驗(yàn)不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式有助于培養(yǎng)出具有全面素養(yǎng)和跨文化交流能力的優(yōu)秀舞蹈人才，為舞蹈藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新做出積極貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

通過對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)中多元文化的融入與實(shí)踐的深入研究，可得出結(jié)論：多元文化融入高職院校舞蹈教學(xué)不僅是必要的，而且是可行的。這一融入過程能夠豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。通過建立多元文化舞蹈課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展跨學(xué)科合作以及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等策略，可以有效應(yīng)對(duì)多元文化融入過程中面臨的挑戰(zhàn)，確保多元文化在舞蹈教學(xué)中的順利實(shí)施。然而，多元文化的融入是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要高職院校、教師、學(xué)生以及社會(huì)各界的共同努力。未來，高職院校舞蹈教學(xué)應(yīng)繼續(xù)深化對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)，不斷探索和實(shí)踐更多有效的融入方法，使舞蹈教學(xué)成為文化交流與融合的重要平臺(tái)，為培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

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