學科整合
- 歷史跨學科主題學習設(shè)計思路
科主題學習；學科整合；設(shè)計思路當前中學歷史教育改革步入了一個嶄新的發(fā)展階段，為了強調(diào)課程實施的實踐性與綜合性，解決歷史學科知識與其他學科知識脫軌、與生活經(jīng)驗脫節(jié)等問題；同時要發(fā)揮學科育人的功能，《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在中國歷史和世界歷史板塊的基礎(chǔ)上，設(shè)置了歷史跨學科主題學習這一板塊，這一板塊旨在豐富歷史學科知識內(nèi)容的深度，培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識與技能綜合探究的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。一、歷史跨學科主題學習的內(nèi)涵
教書育人·教師新概念 2023年8期2023-10-15
- 新課標視域下校本文化融入小學語文課程路徑探析
；校本文化；學科整合；小學語文課程什么是文化？文化是血脈，文化是根。以文化人，以文育人，文化偉大之處，在于它能在潛移默化中感染人、于心靈深處塑造人。每一所學校在其辦學歷史中都積淀了豐富的校本文化，這是寶貴的育人資源。在新一輪課程改革的進程中，探索并實踐將校本文化融入教育教學過程中，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵之作。筆者以哈爾濱市鐵嶺小學為例，就“鐵嶺文化”融入小學語文教學的價值取向做以探討，并對充分利用“鐵嶺文化”資源進行小學語文課程建設(shè)的路徑進行具體
黑龍江教育·小學 2023年2期2023-09-07
- 關(guān)注學生思維發(fā)展，提升語文核心素養(yǎng)
生辯論、注重學科整合以及注重實踐活動等方面展開教學，讓學生深入閱讀文本，促進學生思維能力的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；思維發(fā)展；比較閱讀；學科整合［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0037-03思維的發(fā)展與提升是語文核心素養(yǎng)的四大要素之一。在閱讀教學中，思維能力主要是指學生在感知閱讀材料的基礎(chǔ)上，運用自己具備的知識去解決閱讀問題的一種心理活動過程。思維能力是閱讀的核心，發(fā)展學生的思維能力對推動學生
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 初中理化生實驗課學科整合策略與思考
化生實驗課的學科整合意義進行了深入分析，同時對整合策略展開討論，指出教師可以通過提升自身專業(yè)素質(zhì)，確定學科整合目標，優(yōu)化整合教學資源，融入多種教學方法，完善課程教學體系等方式推動理化生實驗課學科整合。關(guān)鍵詞：初中理化生；實驗課；學科整合中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-0063-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.021初
學周刊 2023年24期2023-07-25
- 基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考
道德與法治；學科整合；素養(yǎng)發(fā)展；共享學習隨著課程改革的深入推進，我國教材編寫和教育理念發(fā)生了明顯變化。作為小學教育階段的主要學科，道德與法治課程對培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和法治觀念有著直觀影響，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。小學生具備較強的可塑性，這意味著在小學期間開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。因此，在聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，學科課堂設(shè)置的合理性和教學策略的有效性是需要探究的重點問題。本文基于核心素養(yǎng)分析了小學道德與法治教學實踐。一、小學道德與法治教學現(xiàn)狀知識
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 小學英語作業(yè)設(shè)計中的學科整合分析
；作業(yè)設(shè)計；學科整合小學英語作業(yè)是課堂教學的重要補充和延伸。傳統(tǒng)的英語作業(yè)主要是書面內(nèi)容，這種作業(yè)設(shè)計單調(diào)乏味，聽、說、讀、寫部分都有欠缺。英語作業(yè)內(nèi)容脫離了學生的實際生活，影響了學生解決實際問題的能力，降低了學生的學習積極性，也影響了學生的身心健康。大多數(shù)學生做的英語作業(yè)很難鞏固在課堂上所學到的知識。為了提高學生的素質(zhì)，我們需要結(jié)合學科的具體情況，按照新課程標準的要求，精心規(guī)劃，使小學英語教學實用而精彩，取得真正的學習效果。一、學科整合的問題分析（一）跨
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 小學學科整合個性化作業(yè)設(shè)計與實踐探索
鍵詞：小學;學科整合;個性化作業(yè)引言：每個學生對作業(yè)都有著獨特的需要、獨特的口味，學生的生活環(huán)境不同，身心不同，作業(yè)的形式也應(yīng)因人而異。個性化設(shè)計是教師尊重學生的個性差異，將相似學科的相似內(nèi)容有機整合，巧妙地設(shè)置豐富多彩的生活化作業(yè)形式，將過去單一的文本作業(yè)改為多元的生活化作業(yè)，將各學科的作業(yè)有機整合，既有聯(lián)系又有區(qū)別，使學生對各學科的學習更好地融入生活，達到預(yù)期的學習效果。一、設(shè)計個性化的課前預(yù)習課堂上，面對有旺盛求知欲的學生提出的各種“突如其來”的新鮮
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 淺析在新文科背景下經(jīng)管專業(yè)的發(fā)展模式
實現(xiàn)多領(lǐng)域的學科整合。關(guān)鍵詞：新文科;經(jīng)管類特點;學科整合Abstract： With the popularization of modern high-tech， enterprises are undergoing transformation and development， and under the needs of the market environment， we have more demand for social talents i
中原商報·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 小學綜合實踐活動與學科整合的策略
合實踐活動與學科整合背景下的小學教育深度融合、協(xié)同育人，相關(guān)教育工作者要從學生的實際需求著手，理論與實踐兩手抓，不斷落實新理念、新做法對小學生的學習生活減負增效，以實現(xiàn)提高學生核心素養(yǎng)的目標，為學生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動;學科整合;小學教育;問題與對策 放眼整個教育界可以發(fā)現(xiàn)，小學綜合實踐活動課程在小學所有學科中的地位日益提高，綜合性的教育對小學生綜合素質(zhì)提升的重要性也越來越明顯。但在新課程改革的大環(huán)境下，小學綜合實踐活動課程與學科
文理導航 2022年21期2022-06-23
- 小學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究策略
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學科整合;課堂活動;課程外延;習慣養(yǎng)成;一年級新生處于從幼兒生活向小學生活過渡的時期，各種行為習慣都沒有形成，在入學后需要花大量的時間去培養(yǎng)，以迅速適應(yīng)小學生活。道德與法治課程對于新生入學期間各種習慣的培養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。如何合理利用一年級上冊的教材內(nèi)容為學生的行為習慣養(yǎng)成做好準備工作？筆者認為可以從以下三個方面來設(shè)計和執(zhí)行。一、借助學科整合培養(yǎng)學習習慣每個人十之八九的習慣都是在幼年時期養(yǎng)成的，在幼年時期，習慣的培養(yǎng)往往又是最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的。因
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 以勞育心 以勞增智 以勞樹德
：勞動課程;學科整合;家校合作;基地拓展勞動教育是實施素質(zhì)教育和提高學生總體素質(zhì)的基本途徑，是時代對教育的呼喚。為貫徹《教育部關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展，我校勞動教育工作以課堂教學為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，以培養(yǎng)“孝老敬親”的“小雷鋒” 為勞動教育目標，緊緊把握時代脈搏，豐富勞動課程資源、整合勞動課程內(nèi)容，開展了學校教育、家庭教育、社區(qū)服務(wù)教育三大板塊，“手工環(huán)?！薄懊阑b飾”“傳統(tǒng)文化”“醫(yī)護理療”“
黑龍江教育·小學 2022年9期2022-05-30
- 幼兒園STEM活動內(nèi)容開發(fā)策略探析
TEM活動 學科整合 資源挖掘幼兒園STEM活動內(nèi)容的選擇和組織，要與STEM教育理念、目標緊密結(jié)合，必須符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展要求，具有生活化、體驗性、科學性、適宜性等特點，其內(nèi)容來源雖廣泛，卻有規(guī)律可循。一、關(guān)注生活世界，指向真實問題杜威認為，教育應(yīng)當是生活本身，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗就沒有生長，就沒有教育。STEM教育尤其強調(diào)通過以工程為核心的設(shè)計和制作來解決生活中的真實、有意義的問題，強調(diào)生活化、真實性，要面向幼兒的真實生活
中國教師 2022年8期2022-05-30
- 基于語文教材情境的高中地理模塊化教學探索
模塊化教學;學科整合[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）16-0076-03模塊化教學關(guān)注模塊的標準性和可替換性[1]，以課標要求的精準解讀實現(xiàn)其標準性指向，以課程資源的合理選擇和課堂流程的有序開展實現(xiàn)其可替換性指向。本文結(jié)合統(tǒng)編語文教材中的《兩小兒辯日》一文，選擇2019版高中地理1“大氣受熱過程”一節(jié)的第一個教學片段“大氣對太陽輻射的削
中學教學參考·語英版 2022年6期2022-05-30
- STEM教育的整合爭議與出路探索
系的弊端，以學科整合的形式推進培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在加入藝術(shù)后，STEAM整合過程中存在的認識論沖突、定義不明確等困難愈發(fā)難以解決，如何進行學科整合成為開展STEM教育的最大難題?！娟P(guān)鍵詞】STEM教育;STEAM教育;學科整合【中圖分類號】G434 ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）05-049-03STEM教育是指科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）四
中小學信息技術(shù)教育 2022年5期2022-05-27
- 一年級陪伴式教育的一點心得用愛陪伴 靜待花開
星級評價? 學科整合中圖分類號：A 文獻標識碼：A 陪伴是最深情的告白，真正優(yōu)質(zhì)的陪伴，不在于時間的長短而在于陪伴的質(zhì)量。用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，耐心的陪伴。一、陪伴式教育解決的主要問題、解決問題的過程與方法幼小銜接，我們需要解決的問題就是幼兒園與小學的這個過渡期，幼兒園的同學們以游戲娛樂為主，而一年級的小朋友就要學習知識了，那么，怎樣從游戲中過渡到學習知識中來呢？這是我們所要思考的問題。剛接手一年級，由于孩子年齡小，自控能力差，沒有紀律性，
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 城郊小學詞匯教學與美育育人的有效整合研究
美育滲透”的學科整合，形成城郊小學英語課堂新樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】城郊小學;英語詞匯教學;美育;學科整合一、城郊小學英語教學及美育育人功能不足現(xiàn)狀分析（一）城郊小學英語詞匯教學的不足語言學家威爾金斯說過：Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed。詞匯教學是英語教學之基，詞匯學習是英語學習之源。但是在實際的小學英語教學中，城郊小學的
廣東教學報·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- “雙減”背景下高中語文單元統(tǒng)整的教育思考
：雙減背景;學科整合;途徑引言：《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》是教育部等相關(guān)部門下發(fā)的。實施“雙減”要從根本上解決問題，才能更好的根治問題。加強學科深度融合，是順應(yīng)教學改革的需要，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的基本戰(zhàn)略。一、五大要素范疇的整合閱讀、書寫、寫作、口語交際和綜合性學習是五大領(lǐng)域，這五大領(lǐng)域是緊密聯(lián)系、相互影響、相互補充的。在中國，讀、寫一體化一直是一種很好的教育方式。在語言教學中，以典型的文字為主體，通過對社會言語
中學生學習報 2022年8期2022-03-29
- 淺談如何運用信息技術(shù)提高語文課堂教學效率
小學語文? 學科整合? 課堂教學 “一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘”是過去教師的教學寫照;現(xiàn)在，信息技術(shù)高速發(fā)展，各種多媒體競相擠入課堂，悄然改變了“教”與“學”的方式。課程改革、信息技術(shù)與學科整合已不再是新鮮名詞，老師們也都與時俱進不斷學習著如何將信息技術(shù)融入課堂，讓自己的課堂高效有趣。然而多媒體素材、教學軟件數(shù)不勝數(shù)讓人眼花繚亂，教師難以真正實現(xiàn)靈活運用，很好地服務(wù)于課堂。在一次培訓中，曾有一位講師說過，如果能讓多媒體真正實現(xiàn)以前黑板的功能就好
安徽教育科研 2022年5期2022-03-19
- 好習慣，從道德與法治課堂開始
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學科整合 課堂活動 課程外延 習慣養(yǎng)成一年級新生處于從幼兒生活向小學生活過渡的時期，各種行為習慣都沒有形成，在入學后需要花大量的時間去培養(yǎng)，以迅速適應(yīng)小學生活。道德與法治課程對于新生入學期間各種習慣的培養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。如何合理利用一年級上冊的教材內(nèi)容為學生的行為習慣養(yǎng)成做好準備工作？筆者認為可以從以下三個方面來設(shè)計和執(zhí)行。一、借助學科整合培養(yǎng)學習習慣每個人十之八九的習慣都是在幼年時期養(yǎng)成的，在幼年時期，習慣的培養(yǎng)往往又是最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的。因此
安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 淺談鄉(xiāng)村小學如何更有效的設(shè)計語文作業(yè)
;學習興趣;學科整合《語文課程學習標準》倡導學生做學習的主人，讓學生樂于學習，在學習中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。新課程標準中，更是對于語文教學提出了更高的要求，并強調(diào)了在語文學習中要注重語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語文思維，使學生具有書寫能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并逐步提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。這樣的背景下，對于鄉(xiāng)村小學的學生來說，能夠通過作業(yè)提高品德修養(yǎng)和審美情趣是很難的，因此也就對教師提出了更高的要求。小學語文相較于初中、高中的多樣性題
學校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 語文教學使用多媒體要注意把握好“度”
息技術(shù)與語文學科整合有重大意義。【關(guān)鍵詞】語文教學 ?信息技術(shù) ?多媒體 ?學科整合現(xiàn)代的語文教學已經(jīng)不是以前那么枯燥，只聽老師一家之言了。信息技術(shù)干預(yù)語文課堂成為可能。即多媒體的應(yīng)用，使學生對語文課堂有了更大的興趣，它不僅拓寬了學生的視野，而且使整個課堂也更加活躍起來。1 多媒體技術(shù)在語文教學中的強大功效多媒體技術(shù)強大的功能大大拓展了語文課堂的時空，它可以包容宇內(nèi)，囊括古今，在短短的45分鐘內(nèi)，盡可以演繹出無限神奇的風光。1.1 拓寬了學生視野利用多媒體
科技信息·學術(shù)版 2022年6期2022-02-28
- 厚植家國情懷，加強道德品質(zhì)
;古詩賞析;學科整合;綜合實踐中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-小學生因為年齡較小，其心智與思維都還沒有定型，可塑性是非常強的，因此小學階段教育正是愛國主義教育的最佳時期。語文教學具有很強的人文性，能夠在眾多的文學藝術(shù)作品當中做好價值觀的引導，實現(xiàn)家國情懷的滲透。在小學語文實踐當中，教師需要從多個方面挖掘家國情懷的元素，同時還要著力于教學方式的創(chuàng)新，目的是通過教學引導，有意識地實現(xiàn)家國情懷的滲透，并對其進行愛國主義的灌輸引
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 把握重點，精準應(yīng)用
合實踐活動;學科整合一、把握學習興趣，精準創(chuàng)設(shè)情境“興趣是最好的老師”，能喚起學生的求知欲望，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學、探求未知領(lǐng)域的熱情。綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，而活動主題的確定首先應(yīng)建立在學生自身的興趣之上。為此，在有效指導中，教師要創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究主題。教師要基于學情，了解學生的學習興趣，借助信息技術(shù)“形、聲、光、色”，將人與自然、人與社會
廣東教學報·教育綜合 2022年10期2022-02-16
- 借助新媒體技術(shù)演繹語文精彩課堂
;小學語文;學科整合教師在小學語文教學中使用新媒體技術(shù)，不僅可以提高學生的學習質(zhì)量，還能夠激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，這對學生將來的成長和發(fā)展具有重要意義。下面談?wù)勑旅襟w在語文教學中的應(yīng)用，積極利用該技術(shù)開展教學。一、運用新媒體技術(shù)，豐富語文學習情境，激發(fā)學生學習興趣對于小學生來說，其本身的性格特點就是容易被具體的事物和多彩的顏色、聲音以及形象所吸引。因此，根據(jù)這樣的心理特征，使用新媒體技術(shù)進行教學非常有助于他們對知識的學習和吸收。同時，老師在日常的教學過程中
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- 小學科學與信息技術(shù)的整合探究
;信息技術(shù);學科整合現(xiàn)在學校的教育多是以應(yīng)試教育為主，在發(fā)展學生素質(zhì)方面有所欠缺;同時應(yīng)試教育對教師的教學方法和教學手段都有所限制，對學生的能力提升和全面發(fā)展都有消極影響;單一的、填鴨式的教學方法，讓學生很難在枯燥乏味的課堂上感受到學習樂趣，也很難讓不同知識能力的學生得到適應(yīng)自己水平層次的發(fā)展。使得學生對學校學習越發(fā)缺乏興趣，智力、能力無法得到提升，教師的教學水平也難以提高。由此，教師為了應(yīng)對新的教育模式，要優(yōu)先確定教學目標，深化了解信息技術(shù)與科學科目，根
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 身臨其境，顧盼生輝，搭建躍然紙上的精彩舞臺
：聯(lián)想訓練 學科整合 系統(tǒng)創(chuàng)編 舞臺效應(yīng) 年齡分級美育之于生活似錦上添花，如火種，如電花，激蕩著學生的想象熱情。如何讓美術(shù)教學充滿創(chuàng)造性和生命力，是我們每位美術(shù)教師面臨的極具研究意義和價值的課題。一、利用“游戲腦”優(yōu)勢，快速掌握美術(shù)素材屬性何為“游戲腦”？這是一個具有爭議的名詞，解釋為青少年在長期接觸電腦游戲之后產(chǎn)生的依賴。事物都有兩面性，而我們教師可以趨利避害，化敵為友，嘗試利用情景教學、任務(wù)設(shè)計以及競爭機制不斷地優(yōu)化美術(shù)課堂?！芭d趣是學習美術(shù)的基本動力
學校教育研究 2021年16期2021-11-27
- 信息技術(shù)與學科整合問題研究
了信息技術(shù)與學科整合的概述、信息技術(shù)與學科整合在推行當中存在的問題以及信息技術(shù)與中學學科整合的作用這幾個方面，然后又對信息技術(shù)與學科整合的有效路徑展開討論，并提出了個人的見解。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學科整合;課堂教學;素質(zhì)教育21世紀是互聯(lián)網(wǎng)時代，它的到來也讓信息技術(shù)和教育領(lǐng)域快速結(jié)合到了一起，這在一定程度上推動了我國教育改革的進程。為了適應(yīng)這個環(huán)境，中學必須響應(yīng)課程改革要求，致力于將信息技術(shù)和各學科有效整合到一起，這已經(jīng)引起教育部門的廣泛重視，其中中學教師需
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 談“信息技術(shù)與初中數(shù)學學科整合”中教師和學生的角色
;初中數(shù)學;學科整合;師生角色引言：初中數(shù)學教師在信息技術(shù)不斷更新的情況下，對信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的過程中發(fā)揮著重要的作用，信息技術(shù)與初中數(shù)學學科整合過程中，數(shù)學教師是課程整合的實踐者和推動者。教師對信息技術(shù)有一定了解之后，就會更加靈活的掌握數(shù)學課堂的秩序與學習氛圍。教師對課程整合的正確認識，具有教育理論知識和信心技術(shù)能力將給信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的效果和質(zhì)量帶來深刻的影響。一、信息技術(shù)與課程整合的目標與內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在信息技術(shù)的環(huán)境下進行的
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 實現(xiàn)小學語文與小學數(shù)學學科整合的對策
文與小學數(shù)學學科整合，作為一項全新的教育理念，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，實現(xiàn)小學語文與小學數(shù)學學科的整合，是推進教育事業(yè)快速發(fā)展的重要組成部分。本文將對實現(xiàn)小學語文與小學數(shù)學學科整合的對策，做出簡要的分析，其主要目的在于更好的提高小學教育的教學質(zhì)量，提高小學生的整體學習能力。關(guān)鍵詞：實現(xiàn);小學語文;小學數(shù)學;學科整合;對策前言：教育與社會的發(fā)展進步有著息息相關(guān)的必要聯(lián)系，在教育改革不斷更新的當前社會，小學生的學習方式已經(jīng)成為了教育改革的重點，將小學語文
學習與科普 2021年27期2021-11-13
- 小學科學實驗中信息技術(shù)的應(yīng)用策略探究
;信息技術(shù);學科整合;有效策略研究思考傳統(tǒng)的教育非常單一，形式十分單調(diào)，影響了教師的教學思路，同時也影響著學生的學習方式，讓學生在各個方面得不到有效的提高與發(fā)展，固化的教學方法，乏味的課堂氛圍，讓每一個學生都產(chǎn)生了厭學的情緒，加之教師時常忽略學生的主體思想和主體地位以偏概全，運用自己的授課模式進行傳授知識無疑是對學生學習積極性的打擊，讓學生體會不到學習的樂趣，更何談提高學生的全面素質(zhì)讓學生越來越優(yōu)秀，故此每一個教師都要樹立起明確的學習目標和學習任務(wù)，從中不
學習與科普 2021年33期2021-11-13
- 信息技術(shù)與小學語文教學的整合研究
;信息技術(shù);學科整合;教學研究中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-383對于小學階段的語文教師來講，無論是教育理念和教學方法還是課堂教學的結(jié)構(gòu)，一定要能夠掌握符合現(xiàn)代信息化的學習方法和學習習慣。這樣才能夠有效地突破傳統(tǒng)教學的限制，更快的實現(xiàn)教育目標。一、融合小學語文課堂教學與信息技術(shù)的相關(guān)概念將信息技術(shù)與小學語文課堂教學進行全面的整合，也就是把多媒體教育技術(shù)廣泛的應(yīng)用到小學語文的課堂教學中，不僅能夠豐富課堂教學的形式，同時也能夠改變傳
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合研究
數(shù)學;教學;學科整合1? 初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀初中數(shù)學相較于小學數(shù)學，教學內(nèi)容更多更深，很多學生因為基礎(chǔ)差或者思維能力欠缺，學習數(shù)學很困難。目前的教學課堂中，一些教師教學理念落后，無法考慮學生個體思維的差異性，在教學過程中把自己的解題方法和解題思路灌輸給學生聽，課堂教學缺乏活力。另一方面，教材中的很多實驗學生沒辦法很好地實踐與體會，長此以往，容易造成學生對教師依賴的學習習慣，不利于學生學習能力的提升。2? 信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢2.1? 有利于提高學
中學理科園地 2021年5期2021-11-05
- 借勢運力 快樂習作
過閱讀助力、學科整合、細節(jié)指導、賞評結(jié)合等方式讓習作走入學生的心田，成為常態(tài)的一種表達方式的教學建議，以促進學生習作能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】閱讀助力 學科整合 自改能力【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0116-02習作教學是語文教學中的“一塊硬骨頭”。究其原因，原先的蘇教版語文教材對習作這一板塊，只有內(nèi)容的設(shè)置，缺乏習作的系統(tǒng)指導，導致教師無從下手，時常是踩著西瓜皮滑到哪兒是哪兒。而今的統(tǒng)編小學語文教材就彌補
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 通過學科整合 優(yōu)化小學英語課外作業(yè)設(shè)計
：小學英語;學科整合;課后作業(yè)設(shè)計課外作業(yè)是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，注重優(yōu)化課外作業(yè)模式，可以激發(fā)學生的學習興趣和潛能，從而更有效地掌握知識。《英語課程標準》指出：“在教學中應(yīng)積極促進英語學科與其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。”在設(shè)計課外作業(yè)時，教師應(yīng)注意把英語與其他學科相整合，從而突出英語作業(yè)的創(chuàng)新性和趣味性。我嘗試把英語課外作業(yè)與美術(shù)、數(shù)學、音樂、科學、綜合實踐等學科進行整合，培養(yǎng)學生的學習興趣和自學能力。一、與美術(shù)相結(jié)合小學階段學
江蘇廣播電視報·新教育 2021年21期2021-10-25
- 基于學科整合的小學數(shù)學說理課堂的構(gòu)建
此，本文基于學科整合，以以人教版小學數(shù)學五年級上冊《可能性》為例，探討小學數(shù)學說理課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：學科整合;小學數(shù)學;說理課堂;《可能性》前言：在新課程標準的實施下，小學數(shù)學教學更加注重通過數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。“說理課堂”就是基于對學生創(chuàng)新思維的引導，說理課堂構(gòu)建主要表現(xiàn)在以學生為主體，以學習為中心，通過教學手段的創(chuàng)新使用，啟發(fā)內(nèi)心需求，使其主動于究理、尋理、明理，在問題與真知橋梁搭建中，促進深度、廣度學習思考，從知識本源
天府數(shù)學 2021年4期2021-10-11
- 學科整合，探究“玩”式英語課堂
【摘要】 學科整合就是將兩種，或者兩種以上的學科，融合在一堂課中進行教學。對師生都提出了綜合性的要求，這種要求并非面向具體的知識，而是強調(diào)把知識作為一種工具、媒介和方法融入教學的各個層面中，培養(yǎng)學生的學習觀念和綜合實踐能力。本節(jié)課是一節(jié)食物主題的復(fù)習課，本文闡述了如何在學科整合的基礎(chǔ)上，通過“玩”讓學生體驗學習英語的快樂，提升學生英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學科整合;思維品質(zhì);玩式學習;評價方式【作者簡介】王婷（1989-），女，西安市雁塔區(qū)翠華路小學長大校區(qū)
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語學科整合的實踐與探索
術(shù)與小學英語學科整合的必要性和可行性，再結(jié)合實際情況給予相關(guān)實踐策略，意在探索出現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程結(jié)合的最佳教學模式?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學英語;實踐策略;學科整合【作者簡介】葉平平，韶關(guān)市湞江區(qū)執(zhí)信小學。前言二十一世紀是信息技術(shù)大爆發(fā)的一個時代，在這個以信息技術(shù)為主要依托的時代里，幾乎所有事物都要依賴信息網(wǎng)絡(luò)才能快速發(fā)展，而小學英語教學也不例外。在現(xiàn)代信息技術(shù)大力發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語相整合也成為必然發(fā)展趨勢，以此來適應(yīng)時
校園英語·中旬 2021年7期2021-09-13
- STEAM教育下小學語文教學策略的探究
要有效開展跨學科整合教學，靈活運用自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐等綜合素養(yǎng)，為學生的終身學習打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學科整合;探究學習;STEAM教育;小學語文中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）04-0068-02引? 言《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》（
名師在線·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- STEM教育理念在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用探討
設(shè)計，與其他學科整合，并對接生活實際，如此方能釋放學生天性，提升其綜合素養(yǎng).關(guān)鍵詞：STEM教育理念;教師素質(zhì);理念引領(lǐng);學科整合;生活實際中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）14-0022-02STEM將科學、技術(shù)、工程、數(shù)學引入初中數(shù)學教學當中，彌補傳統(tǒng)教育的缺憾.將其融入初中數(shù)學教學當中，不僅能夠體現(xiàn)這四門學科的知識，更能促進初中數(shù)學教學的革新，讓學生在課堂當中自主地去解決問題，有興趣地去關(guān)注生活、關(guān)注學習，從而
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年5期2021-09-10
- 借助云平臺資源進行學科整合與教學應(yīng)用研究
夠有效地推動學科整合的過程，并且網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的教育媒介，能有效促進學生自主學習和主動探究能力的發(fā)展。云平臺資源是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，如果各位教師能夠把握云平臺資源為數(shù)學教學帶來的全新發(fā)展空間，充分地進行教學資源的整合，便可以通過更加有效的教學手段，讓學生掌握良好的網(wǎng)絡(luò)學習習慣，也能讓學生在課堂上更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的魅力所在。本人對接觸云平臺資源進行的小學數(shù)學學科整合與應(yīng)用進行了研究。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 云平臺資源? 學科整合? 教學應(yīng)用中圖分類號：G
南北橋 2021年3期2021-09-10
- 在美術(shù)課堂中引入音樂的教學策略
美術(shù)與音樂;學科整合;藝術(shù)素質(zhì)還記得學生時代的“樂影”，美術(shù)與音樂的對話——美術(shù)班與音樂班只有一條走廊之隔，每每在畫畫時總聽到音樂“隨想曲”，當時就納悶：怎么美術(shù)與音樂同在一起學習？隨之，在這樣的環(huán)境下邊聽著“隨想曲”邊享受著畫畫的樂趣。終于，筆者在工作中尋覓出這樣的概念：美術(shù)與音樂是實施美育的兩大學科，從理論上來說，它們似乎是兩種殊不相關(guān)的藝術(shù)，前者通過線條和色彩訴諸人們的視覺感官，后者通過音響訴諸人們的聽覺感官。但現(xiàn)實的藝術(shù)活動中，所謂音樂中的畫面感和
教學研究與管理 2021年7期2021-08-27
- 多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用探究
;小學英語;學科整合一、 引言隨著教育的不斷進步和完善，教學方式相對以前發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。相比于傳統(tǒng)的教學，教學的內(nèi)容已經(jīng)從書本逐漸地過渡到了媒體和網(wǎng)絡(luò)上，從黑板書寫轉(zhuǎn)變到了PPT、視音頻等。在這個發(fā)展的過程中，讓學生局限的視野變得更加開闊，讓學生可以學習到書本以外的內(nèi)容，幫助學生豐富自己的知識。在教學的過程中更加方便教師的授課，使教師在課堂上面節(jié)約了更多的時間，讓學生在學習的過程中對知識更加理解，更加直觀地了解教師所講解的內(nèi)容和知識。二、 實施多媒體輔助
考試周刊 2021年57期2021-08-23
- 淺談初中信息技術(shù)應(yīng)用與學科整合
信息技術(shù)和各學科整合，以此體現(xiàn)出教學的專業(yè)性和有效性，最終達到理想的教學效果。但是不可否認，在落實初中信息技術(shù)和學科整合工作中依然存在各種問題有待完善，而怎樣實現(xiàn)初中信息技術(shù)與學科整合就成了當前需要處理的主要問題。各教育部門和教師團隊要相互配合交流，將信息技術(shù)利用優(yōu)勢體現(xiàn)出來。因此，文章將圍繞初中信息技術(shù)應(yīng)用與學科整合為主題來展開分析，通過詳細了解初中信息技術(shù)應(yīng)用與學科整合應(yīng)關(guān)注的各個問題，再提出促進初中信息技術(shù)應(yīng)用與學科整合的可行性對策。關(guān)鍵詞：初中;信
考試周刊 2021年47期2021-08-11
- 信息技術(shù)與生物學科教學整合的初探
;生物學科;學科整合一、信息技術(shù)在生物教學中的作用信息技術(shù)具有內(nèi)容廣泛、形式活潑、生動形象的特點。將其運用到各科教學中，有利于發(fā)揮其優(yōu)勢，通過其自身的優(yōu)勢與人機交互的作用來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，突出重點，突破難點，為教學提供廣闊的前景。1.豐富教學內(nèi)容教育信息化建設(shè)的內(nèi)容和方向就是要大力推進“三通兩平臺建設(shè)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)?！叭▋善脚_”建設(shè)的完備程度和技術(shù)水
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 整合區(qū)域紅色資源，探索學校紅色教育新模式
園文化建設(shè);學科整合;主題實踐活動紅色教育是學校教育工作中不可缺少的重要組成部分。開展紅色教育是紅色文化資源鑄魂育人價值的實現(xiàn)路徑，是教育學生深刻學習并領(lǐng)會老一輩無產(chǎn)階級革命先烈紅色精神的重要依托，也是中小學學校努力貫徹與落實立德樹人這一根本任務(wù)的重要內(nèi)涵。五桂山是廣東省革命老區(qū)，紅色資源十分豐富。作為五桂山區(qū)唯一一所九年一貫制公辦學校，自2005年起，學校便著手研究本地紅色文化資源開發(fā)與利用，以期將紅色教育外化于學生的言行舉止，內(nèi)化于學生的思想品格，為培
廣東教學報·教育綜合 2021年42期2021-08-04
- 小學數(shù)學綜合實踐創(chuàng)意活動設(shè)計的思考
出來，本文從學科整合、突出實踐、體現(xiàn)自主等方面探討小學綜合實踐創(chuàng)意活動的設(shè)計。關(guān)鍵詞：學科整合;突出實踐;體現(xiàn)自主“綜合與實踐”版塊的內(nèi)容成了老師們執(zhí)教公開課的首選，一方面是因為綜合實踐版塊都是學生喜聞樂見的、與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學生學習興趣高，容易營造活躍的、熱鬧的課堂氣氛，另一方面也是因為綜合實踐課作為小學數(shù)學的一個新領(lǐng)域，在基礎(chǔ)教育新一輪課改中備受關(guān)注。但在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)教師們對數(shù)學綜合實踐活動的認識不是十分清晰，在實施上也存在一些問題。本文
數(shù)理報（學習實踐） 2021年6期2021-07-04
- 從“一”到“多”，走近魯迅筆下的人物
人物形象 ?學科整合《小學語文課程標準》指出，閱讀教學應(yīng)“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！盵 ]“群文閱讀”通過大量的相關(guān)閱讀，從一篇到多篇，對文章相關(guān)信息進行提取、找到主要特點加以整合，通過橫向比較、深度挖掘，從而拓寬學生的閱讀視野，多角度、立體化地理解人物形象。[ ]本月我們師生共讀的書目是劉發(fā)建編著的《小學生魯迅讀本》，圍繞議題“魯迅筆下的人物形象”，我們開展兩課時的閱讀活動。一、以“一篇”為基礎(chǔ)，整體把握，感知形象第一課時，
教育周報·教育論壇 2021年43期2021-06-29
- 信息技術(shù)“穿越”小學數(shù)學學科
;小學數(shù)學;學科整合引言在“互聯(lián)+”教育的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機與學科教學之間的聯(lián)系更加緊密，許多教師整合利用信息技術(shù)，擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，實現(xiàn)抽象知識的生動化再現(xiàn)，讓學生能夠全程參與、自主探索。數(shù)學教師需要做好前期準備工作，掌握信息技術(shù)的使用要求及標準，始終以發(fā)展的眼光看待，學生打造動態(tài)課堂，保障學生能夠順利轉(zhuǎn)化知識并實現(xiàn)活學活用。剖析新舊知識的邏輯聯(lián)系為了幫助學生構(gòu)建完善的思維框架和體系，提升學生的知識牢固程度，小學數(shù)學教師需要關(guān)注新舊知識之
教育周報·教育論壇 2021年48期2021-06-29
- STEM教育理念在重構(gòu)小學信息技術(shù)教學中的實踐與探索
M教學策略;學科整合;小學信息技術(shù)STEM教育以培育應(yīng)用型人才為目的，著重培養(yǎng)學生兩個方面的能力，一方面是解決問題的能力，另一方面是知識應(yīng)用的能力，以此達到學以致用，完全符合新課改的實際教學需求。進入教學環(huán)節(jié)以后，小學信息技術(shù)教師需要重視個人的教學藝術(shù)，在STEM教育理念的前提下，不斷提升小學信息技術(shù)教學質(zhì)量，達到培育可持續(xù)發(fā)展型人才和創(chuàng)新型人才的目的。一、STEM教學策略在小學信息技術(shù)教師隊伍中，實行STEM教育理念具有全新性和創(chuàng)新性。教學以教師為主體，
廣東教學報·教育綜合 2021年56期2021-06-20
- 淺談小學綜合實踐活動與學科課程的有效整合
動和小學基礎(chǔ)學科整合的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課程的有效延伸，成為提高學生核心素養(yǎng)水平的重要手段。要求教師能夠深刻意識到綜合實踐活動和學科課程進行整合的重要性，并掌握相應(yīng)的技巧，在多類基礎(chǔ)學科中尋求實施綜合實踐活動的契機，更好地助力學生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學;綜合實踐活動;學科整合隨著核心素養(yǎng)成為當代教育的重要目標，無論是國家或者是社會發(fā)展，對于教師以及學生都提出了更多的要求，在實施教學過程中，需要做到對于現(xiàn)有資源的充分利用，善于發(fā)現(xiàn)課堂環(huán)境以及課外的各種問題，
家庭教育報·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 教育發(fā)展之“正道”
?！娟P(guān)鍵詞】學科整合;大道歸一;“大教育”;學科教育【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）26-0021-05【作者簡介】鄭毓信，南京大學（南京，210093）哲學系教授，博士生導師。一、“基礎(chǔ)學科之整合”與“大道歸一”筆者長期以來一直有這樣一個觀點：不同學科的教師，特別是數(shù)學教師，應(yīng)當與語文教師增強相互了解，很好地向?qū)Ψ綄W習。例如，小學語文教師支玉恒撰寫的《說說我們的語文教學》一文就引起了筆者的很大興趣。
江蘇教育 2021年7期2021-05-31
- 智慧校園建設(shè)與信息技術(shù)課程整合
;智慧校園;學科整合;素質(zhì)教育中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2021）S1-0073-02隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識經(jīng)濟也在發(fā)展。以計算機技術(shù)應(yīng)用為代表的現(xiàn)代教育迅速改變了傳統(tǒng)的學校教育教學方式，為教育教學增添了一條新的充滿活力的途徑。計算機技術(shù)、模擬計算機網(wǎng)絡(luò)、遠程教育和其他高科技教材的使用逐漸改變了學習依賴于學校和課堂的觀念，也給教育帶來了深刻的變化。智慧校園教育技術(shù)建設(shè)的意義以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為特
中國信息技術(shù)教育 2021年25期2021-05-30
- 讓細節(jié)在初中音樂課堂教學中閃閃發(fā)光
：人文細節(jié)；學科整合；提問細節(jié)；初中音樂；以生為本中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0036俗話說：“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗?！边@說明了教師在課堂上只有把握教學細節(jié)，才能全面提高課堂教學效率。所謂教學細節(jié)，就是指課堂教學中所發(fā)生的很細小的情節(jié)或環(huán)節(jié)，尤其在初中英語教學中的每一個細節(jié)，既能反映教師的教學素養(yǎng)，又可以折射教師的教學理念，直接影響課堂教學質(zhì)量。筆者借此溝通平臺，就如何在初中音樂教學中精心設(shè)
中學課程輔導·教學研究 2021年24期2021-05-26
- 高中古詩詞教學中的學科整合研究
詞教學中進行學科整合進行研究。關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞教學;學科整合;教學效率;教學質(zhì)量;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0080-02在古詩詞教學中，學科之間的整合，能使教學效果更加顯著。教師單純地講解古詩詞，除了單調(diào)之外，還不能使學生投入其中。古詩詞的韻律感特別強，距離現(xiàn)代生活久遠，將歷史與音樂融入其中，有利于學生的理解，能加深學生的印象。不僅如此，學生在古詩詞學習中，還需要想象。因此，在古
成才之路 2021年3期2021-05-10
- 信息技術(shù)“穿越”小學數(shù)學學科
;小學數(shù)學;學科整合引言在“互聯(lián)+”教育的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機與學科教學之間的聯(lián)系更加緊密，許多教師整合利用信息技術(shù)，擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，實現(xiàn)抽象知識的生動化再現(xiàn)，讓學生能夠全程參與、自主探索。數(shù)學教師需要做好前期準備工作，掌握信息技術(shù)的使用要求及標準，始終以發(fā)展的眼光看待，學生打造動態(tài)課堂，保障學生能夠順利轉(zhuǎn)化知識并實現(xiàn)活學活用。剖析新舊知識的邏輯聯(lián)系為了幫助學生構(gòu)建完善的思維框架和體系，提升學生的知識牢固程度，小學數(shù)學教師需要關(guān)注新舊知識之
教育周報·教育論壇 2021年22期2021-04-25
- 聚焦學科整合 提升思維的開放性
性。關(guān)鍵詞：學科整合;思維品質(zhì);思維開放性一、研究背景2019年，筆者參加了山西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略》的研究。通過對思維品質(zhì)各個特性的研究，尋找課堂教學與思維品質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合點，摸索出有效的培養(yǎng)策略，形成我校英語課堂教學模式，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展。在研究的過程中，課題組發(fā)現(xiàn)在英語教學中，進行學科整合可以提升學生思維的開放性，是培養(yǎng)思維品質(zhì)的有效途徑之一。本文將分析學科整合和思維開放性的內(nèi)涵，并結(jié)合課題組優(yōu)秀課例片段
學習周報·教與學 2021年2期2021-04-06
- 實現(xiàn)小學語文與小學數(shù)學學科整合方法研究
;小學數(shù)學;學科整合隨著時代的發(fā)展，教育不斷進行著改革，新課標提出了開放性教學，要求教育者在教學過程中拓展學科學習和應(yīng)用領(lǐng)域，研究不同學科之間的聯(lián)系，巧妙利用不同學科的學科知識和學習方法，輔助本學科教學.語文不僅是一門基礎(chǔ)性學科，更是學習其他學科的工具，語文學習中的理解與表達能力對數(shù)學的學習有重要影響，同時，數(shù)學的符號以及學習方法等也可以幫助學生在語文學習中更快速準確地記憶.一、為什么要整合小學語文教學與小學數(shù)學教學1.教育改革的要求隨著教育改革的不斷深入
數(shù)學學習與研究 2021年6期2021-03-29
- 優(yōu)化策略凸顯整合
;數(shù)學教學;學科整合;評價;動手操作對策構(gòu)想：一、營造溫暖的教室積極、健康的學習心態(tài)是幼兒智力活動的活力與推動力，是促進學生的課堂教學最有效的手段。列寧曾說，“如果沒有人類的感情，就沒有誰會去尋求真理?！彼裕鳛橐幻麛?shù)學老師，應(yīng)該創(chuàng)造一個輕松和諧的教學環(huán)境，讓學生輕松地學習，快樂地學習。1.和諧的師生關(guān)系在教學中，老師要時刻重視對每位同學的尊敬，使每位同學都能享有同等的接受教育，并能聆聽他們的提問。老師要始終牢記學生在課堂上的作用，不要居高臨下、盛氣凌人
快樂學習報·教師周刊 2021年49期2021-03-23
- 基于學科整合的小學數(shù)學說理課堂的構(gòu)建
此，本文基于學科整合，以以人教版小學數(shù)學五年級上冊《可能性》為例，探討小學數(shù)學說理課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：學科整合;小學數(shù)學;說理課堂;《可能性》前言：在新課程標準的實施下，小學數(shù)學教學更加注重通過數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維?！罢f理課堂”就是基于對學生創(chuàng)新思維的引導，說理課堂構(gòu)建主要表現(xiàn)在以學生為主體，以學習為中心，通過教學手段的創(chuàng)新使用，啟發(fā)內(nèi)心需求，使其主動于究理、尋理、明理，在問題與真知橋梁搭建中，促進深度、廣度學習思考，從知識本源
天府數(shù)學 2021年11期2021-03-11
- “學科整合”在小學英語教學中的應(yīng)用途徑探究
就必須重視“學科整合”在教學中的應(yīng)用。如何在英語教學中將各學科之間融會貫通，有機串聯(lián)和整合各個學科，提升小學生英語綜合素質(zhì)是一線英語教學工作者值得深思的問題。文章基于上述背景，對“學科整合”在小學英語課堂教學的應(yīng)用進行研究，對整合學科資源、設(shè)計教學活動等提出建議。關(guān)鍵詞：學科整合;小學英語;教學研究一、 引言現(xiàn)階段，教師在英語課堂教學中，要明確學生的主體地位，在授課形式上不能僅僅局限于教材，更要結(jié)合學生發(fā)展的實際需求，創(chuàng)新教學形式。英語教學中更要重視各個學
考試周刊 2021年8期2021-03-08