覃恒

摘 要：小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過(guò)渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。道德與法治這門課程是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣和良好品質(zhì)的主陣地，通過(guò)學(xué)科之間內(nèi)容的整合、課堂活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，以及課程的外延拓展達(dá)到習(xí)慣的養(yǎng)成，能為小學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科整合;課堂活動(dòng);課程外延;習(xí)慣養(yǎng)成;

一年級(jí)新生處于從幼兒生活向小學(xué)生活過(guò)渡的時(shí)期，各種行為習(xí)慣都沒(méi)有形成，在入學(xué)后需要花大量的時(shí)間去培養(yǎng)，以迅速適應(yīng)小學(xué)生活。道德與法治課程對(duì)于新生入學(xué)期間各種習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。如何合理利用一年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容為學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成做好準(zhǔn)備工作？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)和執(zhí)行。

一、借助學(xué)科整合培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個(gè)人十之八九的習(xí)慣都是在幼年時(shí)期養(yǎng)成的，在幼年時(shí)期，習(xí)慣的培養(yǎng)往往又是最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的。因此，應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期特別加強(qiáng)對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們是沒(méi)有“習(xí)慣”這個(gè)概念的，他們身上表現(xiàn)出的多是“無(wú)意識(shí)”行為，往往隨意性大，自控力差。

新生入學(xué)后，老師們做的第一件事就是對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)培養(yǎng)和反復(fù)訓(xùn)練。習(xí)慣的培養(yǎng)從來(lái)不是獨(dú)立存在的，也不是哪一門課的專責(zé)，它自始至終存在和貫穿于每一門課程和每一節(jié)課。因此，靈活地整合各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中通過(guò)道德與法治課堂進(jìn)行培養(yǎng)是一條捷徑。從上課鈴聲響到準(zhǔn)備好學(xué)具、認(rèn)真聽(tīng)課、積極舉手發(fā)言、正確地坐姿和握筆，學(xué)生通過(guò)間接體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，清楚地知道這些都是上課時(shí)必須具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)科特有的，語(yǔ)文課上需要關(guān)注的是朗讀和書寫，數(shù)學(xué)課上需要訓(xùn)練的是圖形認(rèn)知和數(shù)字計(jì)算，音樂(lè)課上更注重聽(tīng)覺(jué)和節(jié)奏，美術(shù)課上則側(cè)重于視覺(jué)和色彩。在情境模擬中，學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了初步的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生做事拖拉，條理性差，丟三落四的行為常有發(fā)生。他們一上課就到處找學(xué)習(xí)用品，一放學(xué)到處找書本、作業(yè)本，班級(jí)學(xué)習(xí)群成了失物招領(lǐng)群，每天放學(xué)就是群里最熱鬧的時(shí)候。為了幫助學(xué)生訓(xùn)練分類和整理的能力，在備課時(shí)，我將語(yǔ)文識(shí)字單元中的《小書包》一課與道德與法治課《愛(ài)新書，愛(ài)書包》進(jìn)行了整合，利用一節(jié)課的時(shí)間帶著他們一起認(rèn)識(shí)、整理書包。在課上，我和學(xué)生一起朗讀《小書包》這篇課文，并請(qǐng)學(xué)生夸一夸小書包的作用，再讓他們將書包里的物品全部放在課桌上。我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生給書包里的物品分類，看看哪些是生活用品，哪些是學(xué)習(xí)用品，他們放在書包的哪里更合適。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生引導(dǎo)其重新認(rèn)識(shí)了小書包的構(gòu)造，引導(dǎo)其合理利用每一寸空間。經(jīng)過(guò)各種嘗試，我們對(duì)書包每處空間進(jìn)行了合理安排，所有物品都有了“家”。經(jīng)過(guò)反復(fù)多次訓(xùn)練，學(xué)生們整理書包的速度得到了提高。整合后的課程內(nèi)容不再局限于單一的某個(gè)場(chǎng)景，而是關(guān)注了每個(gè)學(xué)科在課堂上最常規(guī)的習(xí)慣要求。通過(guò)課上的反復(fù)要求和動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟悉和熟練的程度，為不同的授課教師順利開(kāi)展教學(xué)工作做好了鋪墊。

二、利用課堂活動(dòng)培養(yǎng)行為習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，豐富的教學(xué)內(nèi)容可以觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其迅速進(jìn)入課堂。形式多樣的活動(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)后會(huì)經(jīng)歷人生中很多的“第一次”：第一次參加升旗儀式，第一次學(xué)做“兩操”，第一次度過(guò)課間十分鐘，第一次獨(dú)立完成課堂作業(yè)……面對(duì)這么多的“第一次”，他們有些手足無(wú)措，不知道鈴聲代表了什么，也不知道在升旗的過(guò)程中應(yīng)該怎樣做，更不知道課間十分鐘應(yīng)該做哪些事。

每周的升旗儀式是一年級(jí)小學(xué)生最期待的一項(xiàng)重要活動(dòng)。那整齊的隊(duì)形，雄壯的歌聲，還有那動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，都令他們羨慕不已。為了讓他們盡快熟悉升旗儀式的程序，我在課上準(zhǔn)備了一段天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的視頻。觀看視頻后，我讓學(xué)生們找一找視頻里藏著的“號(hào)令”和“動(dòng)作”。他們說(shuō)，國(guó)歌就是“號(hào)令”，國(guó)歌的音樂(lè)響起要跟著節(jié)奏一起歌唱。面向國(guó)旗立正站好和敬禮就是“動(dòng)作”，升旗的過(guò)程中不能說(shuō)話，要保持安靜。我對(duì)他們給予了表?yè)P(yáng)，并告訴他們：一年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)檫€沒(méi)有加入少先隊(duì)所以還不必敬隊(duì)禮，只需行注目禮，等我們加入少先隊(duì)就可以面向國(guó)旗敬禮了。他們聽(tīng)后，小眼睛里泛起了激動(dòng)的波瀾，一致要求我教他們標(biāo)準(zhǔn)的站姿和行注目禮的正確方式。學(xué)習(xí)完升旗的禮儀后，我們還在教室里舉行了一場(chǎng)升旗儀式。在鏗鏘有力的國(guó)歌聲里，他們感受到升旗儀式是一項(xiàng)莊嚴(yán)、肅穆的活動(dòng)，小小的心靈里充滿了對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)。

三、拓展課程外延培養(yǎng)生活習(xí)慣

生活是課程的起點(diǎn)，也是課程的終點(diǎn)，一切學(xué)習(xí)都來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。一年級(jí)新生剛剛步入小學(xué)階段，生活能力差，適應(yīng)能力差，很多事情不能獨(dú)立完成，簡(jiǎn)單的動(dòng)作也需要老師反復(fù)提醒，這給班主任的管理工作帶來(lái)諸多麻煩。

我們學(xué)校的學(xué)生中午在學(xué)校就餐，每天中午，食堂將做好的飯菜送到教室門口，學(xué)生排隊(duì)領(lǐng)餐，吃完飯后再將餐具放回收納盒里。在就餐過(guò)程中，總能發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題：飯前洗手馬馬虎虎，就餐時(shí)嘰嘰喳喳，飯后不清理桌子，飯菜扒拉幾口就倒掉等。結(jié)合《吃飯有講究》這一課，我把開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)生在午餐時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以圖片的形式在課上進(jìn)行了展示，并請(qǐng)當(dāng)事人說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景，為什么那么做。再由學(xué)生分小組討論：吃飯時(shí)到底有哪些講究？學(xué)生們經(jīng)過(guò)這一次討論，明確了做好一件小事的重要性，做一個(gè)文明用餐者的重要性。

充足的睡眠對(duì)于學(xué)生的身心健康起到?jīng)Q定性的作用，低段的學(xué)生每天的睡眠要確保九個(gè)小時(shí)左右。同時(shí)，有規(guī)律的作息時(shí)間能為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。在學(xué)習(xí)了《早睡早起》這節(jié)課后，我給家長(zhǎng)們布置了一項(xiàng)任務(wù)：把孩子每天睡覺(jué)和起床的時(shí)間，以及疊被子、整理房間的圖片或視頻發(fā)在群里打卡。于是，每天早上，班級(jí)群里就會(huì)出現(xiàn)一段段疊被子、收拾房間的視頻。一個(gè)個(gè)溫馨的房間和一個(gè)個(gè)遵守作息時(shí)間規(guī)律的家庭展現(xiàn)出來(lái)的就是家校聯(lián)合教育下盛開(kāi)出的養(yǎng)成之花朵。讓學(xué)生從課堂中學(xué)得、獲得、懂得，再在生活中練習(xí)、重復(fù)、加強(qiáng)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就變得科學(xué)和可控了。

道德與法治課堂是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地，只有合理地開(kāi)發(fā)和利用教材，以形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)他們快速適應(yīng)學(xué)校生活，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為他們以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅博·普萊文.15秒課堂管理法[M].北京：中國(guó)青年出版社，2017.