郭勇

【摘? ? 要】隨著信息技術的飛速發(fā)展，運用多媒體網(wǎng)絡技術融合數(shù)學教學能夠有效地推動學科整合的過程，并且網(wǎng)絡作為一種全新的教育媒介，能有效促進學生自主學習和主動探究能力的發(fā)展。云平臺資源是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，如果各位教師能夠把握云平臺資源為數(shù)學教學帶來的全新發(fā)展空間，充分地進行教學資源的整合，便可以通過更加有效的教學手段，讓學生掌握良好的網(wǎng)絡學習習慣，也能讓學生在課堂上更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的魅力所在。本人對接觸云平臺資源進行的小學數(shù)學學科整合與應用進行了研究。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 云平臺資源? 學科整合? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.120

一、充分運用云平臺資源推進學生自主學習

在以往的小學數(shù)學課堂上，大部分都是以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式主導的課堂，學生只能跟隨教師設定的教學步驟被動的學習，很難有表達自己內(nèi)心想法的機會，這樣的教學模式嚴重地束縛了學生的個性發(fā)展，讓學生的創(chuàng)新思維能力和具體的實踐能力的發(fā)展都受到了限制。而隨著網(wǎng)絡時代的到來，各位教師可以找到更多拓展資源，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，也能讓學生通過這些有意義的拓展資源，實現(xiàn)自主學習的發(fā)展。教師從原本的只是為學生傳授知識的角色，逐漸地過渡到幫助學生學習的角色，因為學生都有機會接觸到信息技術，都能夠有機會使用云平臺的教學資源，對學生自主學習能力的發(fā)展以及主動獲取新知識的動力的發(fā)掘都是很有幫助的。這樣的教學模式也能突破課堂有限時間的限制，學生在家也可以到云平臺上進行數(shù)學的學習，對學生來講有更多機會享受數(shù)學帶來的魅力。

例如，在進行“立體圖形的表面積”的相關知識教學中，教師在課堂上也可以使用云平臺資源來豐富教學的模式。教師可以通過信息技術給學生展示一組圖片，讓學生對圖片當中的立體圖形進行仔細觀察，緊接讓學生去思考圖片當中存在的立體圖形與即將學習的數(shù)學知識有什么樣的關系。這個問題其實是比較寬闊的，因為學生能夠簡單地說出這些立體圖形的名稱之后，又要去思考怎樣才能把圖形和表面積的知識聯(lián)系在一起，讓學生能夠通過自己的思考知道接下來要學習的內(nèi)容，這樣課堂引入的環(huán)節(jié)也就水到渠成了。

二、運用云平臺呈現(xiàn)更多的資源素材供學生自主探索

云平臺的資源建設需要教師、學校來幫助學生進行更加細致的篩選，才可以過濾掉對學生數(shù)學學習無用的信息，讓學生能夠更加自由、大膽地進行數(shù)學的思考與探索。在傳統(tǒng)的教學中，大部分學生都處在一種被支配的地位上，然而隨著信息技術時代的到來，打破了教師固有的傳統(tǒng)教學設計思想，能夠把課堂的主動權更多的交到學生的手中，讓學生以現(xiàn)有的知識經(jīng)驗為基礎進行數(shù)學知識的理解。為了促進這樣自主探究過程的發(fā)展，教師必須走下講臺，融入到學生當中，與學生共同進行數(shù)學的思考，而且教師還應該幫助學生找到那些比較有用的云平臺資源來供學生探索，引導學生對某些問題進行更加深入的思考，通過小組合作的形式表達自己完整的觀點。而為了更好地為學生呈現(xiàn)豐富的資源，為學生的自主學習和自主探究創(chuàng)造更多的可能，教師還可以找到一個固定的形式，比如校內(nèi)的資源庫或者是相關的專題學習網(wǎng)站，讓學生在課余時間到此網(wǎng)站或資源庫中進行資料的收集與瀏覽，使學生逐漸養(yǎng)成自主探索、深入思考的良好學習習慣，降低學生自主參與課堂的難度。

三、合理運用云平臺資源，倡導學生注重生活的拓展升華

數(shù)學是來源于生活的，教師需要讓學生掌握基本的解決數(shù)學問題的方式方法，能將數(shù)學應用到生活中解決實際問題。所以教師應該注重數(shù)學這門學科與生活之間的緊密聯(lián)系，要讓學生在課堂上學到的有限知識進行生活中的無限拓展延伸，讓學生具體感受數(shù)學這門學科在日常生活中的重要應用價值，也讓學生對數(shù)學有更加深刻的理解。教師可以引導學生運用數(shù)學思維去進行社會問題、生活問題的觀察和分析，讓學生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。當前的教學，更需要教師進行課內(nèi)外知識的相互整合和滲透，給學生創(chuàng)造出更多自主學習、自主探究的空間，讓學生的探究能力得到發(fā)展。而基于這樣的教學目的，教師借助云平臺資源進行的教學拓展，可以把生活中的場景引入到教學平臺當中，讓學生能夠通過自己對生活的觀察來解決這些實際的問題。生活的實踐可以作為數(shù)學教學的重要素材，而每一個學生在生活實踐中都會有不一樣的理解和經(jīng)歷，利用這些實際問題，通過相關資料的收集完成題目的設計，放在平臺上供大家參考研究，可以讓學生的思維發(fā)生碰撞，讓學生收集到的結(jié)果得到升華，讓學生有更多的見識，能夠更加順利地解答這些數(shù)學問題。

希望在云平臺資源的指引下，信息技術與數(shù)學這門學科能夠更好地實現(xiàn)融合，各位教師也要善于運用網(wǎng)絡教學資源來培養(yǎng)學生的自主學習能力和個人的綜合素養(yǎng)，為社會發(fā)展提供更多有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的人才。

參考文獻

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