虎文學(xué)

【摘要】現(xiàn)代社會進入信息飛速發(fā)展時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展在給人們的生活帶來便利的同時，也給我國的教育帶來了很大的便捷與更多的教育方式。社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教育之間的整合也會成為今后教育的發(fā)展趨勢。作為新時代的青年教師，也應(yīng)該明確自身的立場，注重信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合，從而確定適合學(xué)生的角色的教學(xué)方式以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);學(xué)科整合;師生角色

引言：初中數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)不斷更新的情況下，對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的過程中發(fā)揮著重要的作用，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合過程中，數(shù)學(xué)教師是課程整合的實踐者和推動者。教師對信息技術(shù)有一定了解之后，就會更加靈活的掌握數(shù)學(xué)課堂的秩序與學(xué)習(xí)氛圍。教師對課程整合的正確認識，具有教育理論知識和信心技術(shù)能力將給信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的效果和質(zhì)量帶來深刻的影響。

一、信息技術(shù)與課程整合的目標與內(nèi)涵

信息技術(shù)與課程整合是指在信息技術(shù)的環(huán)境下進行的教學(xué)行為，其方式就是在有先進的教學(xué)設(shè)備的情況下在課堂上進行相關(guān)的輔導(dǎo)講解，通過教育環(huán)境的數(shù)字化、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、學(xué)習(xí)工具數(shù)字化為切入點，實現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍。將信息技術(shù)作為教師的教學(xué)輔佐工具，也會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大幅度的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科成績。當代信息技術(shù)的發(fā)展，教師在跟隨信息發(fā)展腳步的同時也已應(yīng)該帶動學(xué)生的腳步，從而使學(xué)生掌握一些日常生活中用到的信息技術(shù)知識。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十一章節(jié)《二次函數(shù)》中，教師在講解二次函數(shù)概念的相關(guān)知識點之后，教師應(yīng)該利用學(xué)生對二次函數(shù)淺顯的認識對學(xué)生講解如何繪畫二次函數(shù)以及在繪畫二次函數(shù)時需要注意到的細節(jié)問題，教師可以利用黑板來給學(xué)生做繪畫二次函數(shù)的示范，在示范時，教師應(yīng)該邊繪畫邊給學(xué)生講解在繪畫時應(yīng)該注意到的問題，這樣學(xué)生對二次函數(shù)圖像就有更深層次的理解。在講解繪畫二次函數(shù)圖像之后，教師利用多媒體白板讓學(xué)生來根據(jù)之前講解的繪畫技巧來自己獨立完成繪畫內(nèi)容，這樣教師就可以清晰直觀的了解學(xué)生對知識的理解程度，能更加清楚的了解到學(xué)生在課堂是否全身心的投入到學(xué)習(xí)氛圍之中。這樣能夠讓學(xué)生明確該節(jié)課堂所講解知識的目的性與本節(jié)課堂掌握的知識內(nèi)容。信息技術(shù)與課程整合是之后教育體系的趨勢所在，教師對新形勢的及時認識與了解，能夠讓學(xué)生更加深刻且透徹的掌握初中數(shù)學(xué)這門較難理解的內(nèi)容。

二、教師是進行整合信息技術(shù)能力的掌握者

在信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合的過程中，教師應(yīng)該具備對信息技術(shù)的使用能力。這樣教師在講解數(shù)學(xué)知識的同時，也能夠掌握信息技術(shù)中經(jīng)常利用的功能與常見的解決問題辦法。教師在教學(xué)過程中能夠靈活的掌握信息技術(shù)平臺方面的教學(xué)方法，就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性和對初中數(shù)學(xué)知識的饑渴性。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第二十章《數(shù)據(jù)的波動程度》，教師講解該節(jié)知識內(nèi)容時，就可以利用PPT 的方式給學(xué)生講解知識內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠更加清晰的觀看到數(shù)據(jù)的波動幅度。所以教師也應(yīng)該盡快學(xué)會如何正確利用PPT，EXCEL，WORD等一系列簡單的信息軟件，教師以這種方式就是對信息技術(shù)的掌握者，學(xué)生也會因為教師的信息技術(shù)操作學(xué)到更多的除數(shù)學(xué)知識以外的有意義額知識。所以，教師是進行整合信息技術(shù)能力的掌握者，只有教師能夠熟練的掌握教學(xué)中利用的信息技術(shù)，才能在數(shù)學(xué)課堂中游刃有余，讓學(xué)生透徹且深刻的了解學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)真正的用途所在。從而真正理解教師講解的知識內(nèi)容，達到信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合促進學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目標。

三、教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)的知識海洋中。信息時代的教育不同于傳統(tǒng)的教育，信息時代教育呈現(xiàn)一種新的規(guī)律特征，這不僅對學(xué)生提出了新的要求，也對教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與教育之間的整合越來越濃厚，對教育的影響也隨之增大。教師應(yīng)該作為新時代新型學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，面對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，提升自身對信息技術(shù)的掌握來提升教學(xué)素養(yǎng)。

例如，人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一章《正數(shù)和負數(shù)》的認識，教師可以根據(jù)距離來讓學(xué)生理解正數(shù)與負數(shù)的大小，也可以在比較負數(shù)大小的時候，將負號去掉，從而得到數(shù)字越大的負數(shù)就越小。教師也可以讓學(xué)生來給學(xué)生出題的方式幫助學(xué)生理解正數(shù)與負數(shù)、負數(shù)與負數(shù)的大小比較。從而真正掌握正數(shù)與負數(shù)比較大小的知識內(nèi)容。教師也可以通過讓學(xué)生以表演的方式理解數(shù)字與數(shù)字之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生在游戲中理解知識則會對知識內(nèi)容更加牢固。教師作為新時代知識的創(chuàng)設(shè)者，應(yīng)該積極將課程內(nèi)容變得更加生動有趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一盞照明燈，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時所走的彎路。讓學(xué)生對知識點的理解更加透徹深刻。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題思維能力以及學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合下，信息技術(shù)能夠為課堂創(chuàng)造一種新的教育環(huán)境，在講解抽象，概念性較強的知識時，信息技術(shù)就可以利用動態(tài)教學(xué)圖像來幫助學(xué)生很好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。教師在講解幾何體時會涉及到截面圖形。部分學(xué)生的想象力并不是很樂觀，教師就可以將圖形利用計算機進行3D投射，然后給學(xué)生講解幾何體的截面圖形的由來以及截面圖形所對應(yīng)的原圖形的位置，這樣學(xué)生就能夠更加清晰的理解幾何體的知識內(nèi)容。以這種方式教授學(xué)生知識，能夠讓學(xué)生更加清晰直觀的認識到圖形本身，也能夠激發(fā)學(xué)生對幾何體的想象力與抽象思維的培養(yǎng)。從而提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維能力，使學(xué)生能夠自主解決數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的自信心。

結(jié)束語：信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合，教師和學(xué)生的角色無論發(fā)生怎樣的變化，其根本之處不會發(fā)生本質(zhì)的變化，信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來便利的同時，也會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)理念也應(yīng)該根據(jù)時代的變化而得到相應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識空間不會發(fā)生欠缺。如此，在充分發(fā)揮信息技術(shù)在有關(guān)方面的貢獻時，也能促進新課程的的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李發(fā)文.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合研究[J].學(xué)周刊，2021（07）：40-41.

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