韓雯

摘要：當(dāng)今社會(huì)是信息化的時(shí)代，孩子們需要指導(dǎo)者的引領(lǐng)，到達(dá)倡導(dǎo)真善美的真正美育。所以，教師如何采取既能讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教育又能讓他們沉浸于學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是關(guān)鍵所在。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)為我們美術(shù)教育者提供了教育教學(xué)宗旨和目標(biāo)，指引了正確的方向。美術(shù)教育的目的是激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，以美的方式表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想訓(xùn)練 學(xué)科整合 系統(tǒng)創(chuàng)編 舞臺(tái)效應(yīng) 年齡分級(jí)

美育之于生活似錦上添花，如火種，如電花，激蕩著學(xué)生的想象熱情。如何讓美術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng)造性和生命力，是我們每位美術(shù)教師面臨的極具研究意義和價(jià)值的課題。

一、利用“游戲腦”優(yōu)勢(shì)，快速掌握美術(shù)素材屬性

何為“游戲腦”？這是一個(gè)具有爭(zhēng)議的名詞，解釋為青少年在長(zhǎng)期接觸電腦游戲之后產(chǎn)生的依賴(lài)。事物都有兩面性，而我們教師可以趨利避害，化敵為友，嘗試?yán)们榫敖虒W(xué)、任務(wù)設(shè)計(jì)以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不斷地優(yōu)化美術(shù)課堂。

“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。教師首先可以把現(xiàn)有的美術(shù)材料歸納整理為各具特色的具有視覺(jué)化效果的模塊素材，像闖關(guān)游戲中靜待獲取的寶箱，迎接學(xué)生們的挑戰(zhàn)。

我們可以把素材分為如下幾類(lèi)：

1.色彩屬性

冷色調(diào)象征冷靜，嚴(yán)肅，謹(jǐn)慎和自控;暖色調(diào)熱情，積極，快樂(lè)和博愛(ài)。你屬于哪個(gè)地帶？在四年級(jí)上冊(cè)《色彩的冷與暖》;四年級(jí)下冊(cè)《色彩的明與暗》課例中，色彩的故事正在上演！

2.線條屬性

一年級(jí)上冊(cè)《彩線連彩點(diǎn)》、三年上冊(cè)《曲曲直直》、四年級(jí)上冊(cè)《生活中的線條》等課例對(duì)每一種線條展開(kāi)聯(lián)想訓(xùn)練。直線聯(lián)想到地平線、波浪線聯(lián)想到海水、螺旋線聯(lián)想到蜘蛛網(wǎng)、放射線聯(lián)想到陽(yáng)光……

3.形狀屬性

三角形代表堅(jiān)固、圓形代表和諧圓融、四邊形代表穩(wěn)定、多邊形帶來(lái)多變的感受。在形體交匯之間學(xué)生感受到構(gòu)圖的把握與拿捏方法，不斷實(shí)踐、提高畫(huà)藝。如三年級(jí)下冊(cè)《重重復(fù)復(fù)》等課例向?qū)W生呈現(xiàn)和詮釋構(gòu)圖方法。

4.自然元素屬性

以“金木水火土”等自然元素產(chǎn)生一定的形象模板。結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫形象、游戲視頻等形象，發(fā)散學(xué)生思維，不斷原創(chuàng)嶄新的美術(shù)形象。

5.情緒屬性

在畫(huà)片里我們看到善與惡通常具有戲劇性的標(biāo)志形象。如四年級(jí)下冊(cè)《色彩的情感》。

二、“月亮還有繁星伴”：聯(lián)想的力量

三年級(jí)上冊(cè)《化平凡為神奇》一課是廢物利用的典范課例。把生活中常見(jiàn)的廢舊生活用品（如瓶蓋、塑料勺子、抽紙筒、廢舊刷子）進(jìn)行收集整理，巧妙加工、組合、修改、裝飾，成為煥發(fā)生機(jī)的工藝作品。

聯(lián)想創(chuàng)意課例能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，打破常規(guī)對(duì)事物進(jìn)行變形和重組。猶如一張紙上畫(huà)一個(gè)圓，問(wèn)孩子們這是什么？孩子的想象力通過(guò)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就如星星之火，創(chuàng)造出一個(gè)熱鬧非凡的小世界。

三、“每一面鏡子都有個(gè)獨(dú)特的你……”：學(xué)科整合的妙處

美術(shù)課堂不乏精美的描述性語(yǔ)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述，傾訴心中真情實(shí)感，讓無(wú)聲的美術(shù)課堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。美術(shù)課上，教師讓學(xué)生觀察體會(huì)、比較分析，這是數(shù)學(xué)課的身影;美術(shù)課同時(shí)是一個(gè)合作的課堂，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的課堂，這是德育課堂的一角。這么多面的課堂，造就了學(xué)生善于觀察、相互激勵(lì)，互通有無(wú)、通力合作，盡力融合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就了學(xué)生豐富多元、博愛(ài)美好的美術(shù)素養(yǎng)。

四、“杯子賣(mài)不出去？”“先編個(gè)故事試試！”

美術(shù)教師經(jīng)常遇到一個(gè)問(wèn)題：有的課例不容易引起學(xué)生的興趣，比如三年級(jí)下冊(cè)《變幻無(wú)窮的形象》一課。其實(shí)我們應(yīng)該打消顧慮，靜心思索，每個(gè)主題背后一定有一段耐人尋味的故事。課堂上教師采用迪士尼動(dòng)畫(huà)《美女與野獸》中的視頻片段進(jìn)行導(dǎo)課，學(xué)生通過(guò)觀察“被魔法變成鐘表、燭臺(tái)、茶具、拖把等人物”，激發(fā)了強(qiáng)烈的興趣，每個(gè)人都搖搖欲試。美術(shù)教師經(jīng)常創(chuàng)造興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)課程學(xué)習(xí)并不難！

五、“馬上要演出了，怎么又是你？”：美術(shù)學(xué)科的廣角應(yīng)用及價(jià)值

孩子們都喜歡表現(xiàn)自己，大有“出生牛犢不怕虎”之勢(shì)。在這珍貴的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的時(shí)期，教師要善加利用，強(qiáng)化學(xué)生信心，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于感知材料的整體把握和表現(xiàn)，把美育進(jìn)行融合表達(dá)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

二年級(jí)下冊(cè)《腳印的聯(lián)想》一課，學(xué)生們把用腳印形狀設(shè)計(jì)的頭飾和面具帶好，結(jié)合情節(jié)上演了情景劇。課堂上我們積極地創(chuàng)設(shè)藝術(shù)表現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生帶著自己的作品進(jìn)行表演，收獲自信;在六一兒童節(jié)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等大型表演節(jié)目，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手制作舞美道具，獲得勞動(dòng)的成就感。

六、“先得給你點(diǎn)顏色瞧瞧！”：跟著我崇拜的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

一年級(jí)的小雨同學(xué)特別喜歡美術(shù)課，還在課外報(bào)名繪畫(huà)班。每次比賽都要全力以赴參加。在學(xué)校組織的學(xué)生作品展覽中，和高年級(jí)的大哥哥大姐姐一起上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，別提多開(kāi)心了。四年級(jí)的小凡也很喜歡美術(shù)，但是他總是想不通為啥自己的畫(huà)還不如一個(gè)小妹妹？他走進(jìn)美術(shù)教研學(xué)生作品資料庫(kù)，親眼觀賞、仔細(xì)觀察體驗(yàn)，在美術(shù)老師的引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀作品的奧秘所在：

1.畫(huà)面色澤鮮艷，色彩對(duì)比強(qiáng)烈;2.主題突出，形象生動(dòng)，背景豐富;3.畫(huà)面整潔，線條清晰流暢，上色注重技巧。

班級(jí)隊(duì)伍中總有一批“小畫(huà)家團(tuán)隊(duì)”，這多少令別的孩子羨慕。從一年級(jí)開(kāi)始，教師就可以讓孩子們盡情的合作，投入精力和時(shí)間組建孩子們自己的伙伴關(guān)系，建立左膀右臂，形成相對(duì)默契的學(xué)習(xí)小組，在集體活動(dòng)中創(chuàng)造更多更好的作品高峰和體驗(yàn)時(shí)刻。

美術(shù)課上每個(gè)孩子都是被平等對(duì)待的。只要學(xué)生能為我們集體的目標(biāo)努力嘗試就被視為有效學(xué)習(xí)。學(xué)生們不但要完成作品，更要在集體合作中完成具有情節(jié)性、故事性的二次創(chuàng)作。

相信在各界美術(shù)教師的共同努力下，美術(shù)教學(xué)這一方舞臺(tái)必定充滿(mǎn)活力、創(chuàng)意無(wú)窮、百家爭(zhēng)鳴！