龍彬

德育教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)道德的重要性，還要強(qiáng)調(diào)世界觀、人生觀、價值觀的形成，是人們文化素養(yǎng)的核心與標(biāo)志。立德：就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人：就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。只有把立德樹人貫徹到教育事業(yè)發(fā)展的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本，才能真正實現(xiàn)德育的教學(xué)目標(biāo)。

德育是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)一個重要方面，也是衡量學(xué)生的道德品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前教育的第一目標(biāo)則是以“知識學(xué)習(xí)”為重，以教學(xué)質(zhì)量論成敗，以考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，忽視道德品質(zhì)教育，造成了學(xué)生道德缺失，學(xué)生品行與古老中國崇尚的禮儀之邦相悖，與優(yōu)良的中華傳統(tǒng)美德相沖。為了發(fā)揚光大中華傳統(tǒng)美德，讓中華兒女世代傳承，學(xué)校應(yīng)以“立德樹人”為目標(biāo)，堅持以德為先，塑造新時代的科學(xué)人才，為國家輸送更多、更好的優(yōu)秀建設(shè)者。

一、為人師表樹德育榜樣

教師在學(xué)生心目中具有崇高的威望，教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。因此，教師要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則地做好身先士卒的垂范。中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，”教育實踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師的一言一行，都無時無刻地潛移默化地感染學(xué)生，教師在“教書”同時起著“育人”的良好作用，因此要求我們教師必須在“育人”的同時，把“德育”知識貫穿教育教學(xué)的全過程，以教師淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為學(xué)生樹好德育榜樣，培養(yǎng)學(xué)生從小形成良好的道德品質(zhì)。

二、言傳身教以情育德

教師豐富的情感對學(xué)生發(fā)展能產(chǎn)生深刻而難以磨滅的影響，教師的言行舉止無疑就是一種巨大的教育力量。古人說得好：“親其師，信其道?！边@一點在德育教育中尤為重要。在德育教育教學(xué)實踐中，我對此深有體會，并且在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮作為教師進(jìn)行教育教學(xué)的德育功能。要使學(xué)生品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。盡管我們對學(xué)生施以積極影響的因素是多層面、全方位的。然而，小學(xué)教師是小學(xué)生崇拜的人，兒童又慣于模仿。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計有29%的少年兒童表示“目前最要好的朋友是教師”。因此我們教師就應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生最為信賴的好朋友，在教學(xué)中“動之以情，曉之以理”，讓教師個人的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生悄悄的、微妙的、強(qiáng)有力的影響并具有曠日持久的魅力。

教師以情激情，讓學(xué)生的情感世界能與教師進(jìn)行良好的溝通，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。比如，教師的儀表和言行、課堂上的教風(fēng)教態(tài)等都可以在無形中感染著學(xué)生，陶冶著學(xué)生的情操。教師樸素大方、得體的穿著影響著學(xué)生的審美觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自然形成摒棄濃妝艷抹和超前怪異的衣著打扮，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成不盲目地追求時髦，形成良好的自我審美觀和價值觀。

三、求真務(wù)實以真愛育德

一名求真務(wù)實的教師，以在教學(xué)中“真做事、做實事”為已任，把愛崗敬業(yè)、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿于教育教學(xué)的全過程?！皭邸笔菍W(xué)生的基本需要，也是心理寄托和內(nèi)心渴望。教師在德育教學(xué)中，應(yīng)該真誠真心付出自己的真愛，讓小學(xué)生們能夠感受到愛的溫暖，被教師真誠的愛而深深的打動。教師的真愛能夠滿足小學(xué)生心理需求，增進(jìn)師生之間的感情，真正的實現(xiàn)“親其師，信其師，樂其師”。在日常的教學(xué)過程中，教師首先一定要給予學(xué)生足夠的尊重，注重師生之間的溝通。教師每說一句話都要考慮學(xué)生們的感受，不要因為自己是老師，就可以隨便說，甚至是傷害孩子自尊心的話。因此，要求教師努力做個有心人，將心比心、以愛換愛。

四、感化差生以關(guān)愛育德

差生歷來都是教師、家長最為頭痛的頭等大事，家長唯愿自己子女聰明伶俐高智商，教師也想自己的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。然而在每一個班級中都會有行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，對于這樣的學(xué)生，我們教師要加以善待，更應(yīng)給予關(guān)愛。如果老師總是給予批評，這樣孩子會非常容易產(chǎn)生叛逆的心理。關(guān)愛是純潔的感情，不能強(qiáng)制或者利誘的方式的給予學(xué)生，作為一名好的老師，一定要關(guān)愛每一名學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)好與壞都要給予關(guān)愛。教師無私的關(guān)愛，不斷地發(fā)掘他們身上的“閃光點”，多給他們鼓勵和肯定，讓他們看到了自己的優(yōu)點，自然地接受教師的關(guān)愛而愿意配合老師去改進(jìn)自我。

五、問題學(xué)生以母愛育德

問題學(xué)生在各個學(xué)校，各個年級中均有一定的比例，再加上小學(xué)生的年齡都比較小，很容易犯各種各樣的錯誤，還有當(dāng)前存在的部分留守兒童，嚴(yán)重缺乏父母管教，導(dǎo)致許多學(xué)生在成長路上存在諸多問題，而問題學(xué)生或多或少的都存在一定的缺陷。孤兒、單親、留守兒童均缺少父母之愛，造成他們幼小心中對愛的渴求。對此，我用母愛般情感去對待他們，給予學(xué)生充分的尊重，推心置腹，以誠相見，我把嚴(yán)格的批評轉(zhuǎn)換成寬容的愛，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心孩子，愛孩子，使孩子感受到親人般的愛。在愛的力量下變得上進(jìn)，變得聰明。

綜上所述，“立德樹人”是小學(xué)教育的核心，教育的本質(zhì)是關(guān)愛。愛在德育教育中發(fā)揮著非常重要的作用，經(jīng)過多年實際工作經(jīng)驗的總結(jié)，我從這五個方面總結(jié)了小學(xué)教師以愛進(jìn)行德育教育的有效策略。愛是相互的，誰愛孩子，孩子就愛誰。在德育工作中小學(xué)教師要充分的發(fā)揮愛的作用，采用有效的措施懂得愛自己的學(xué)生，只有愛孩子的人，才可以更好地教育孩子。教師要不斷地完善自己，堅持不斷的自我教育，只有這樣才能教育好孩子，每一位選擇教師職業(yè)的人，都應(yīng)該懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)之心，帶著滿滿的愛走上講臺，充分發(fā)揮出愛的作用，讓學(xué)生們在老師的關(guān)愛、博愛、母愛中快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。