知識整合
- 歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)圖譜的設(shè)計策略
知識可視化；知識整合在信息數(shù)字化的今天，人們已無法簡單滿足于增強(qiáng)獲取知識的技術(shù)，而是更多地關(guān)注于知識的實質(zhì)內(nèi)容及表現(xiàn)形式、內(nèi)在邏輯和整體質(zhì)量。在這樣的情況下，教師若想完成從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，就必須進(jìn)行教學(xué)媒體數(shù)字化的變革。教學(xué)媒體的數(shù)字化是一套思維、方法和工具的有機(jī)結(jié)合，借助新媒體技術(shù)的支持設(shè)計內(nèi)容，以此突破知識構(gòu)件的冗贅、知識表征的冗雜、知識規(guī)則的冗亂和知識建模的冗辭，達(dá)成深度學(xué)習(xí)。在這一轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)順應(yīng)教學(xué)媒體數(shù)字化的發(fā)展趨勢和深度學(xué)習(xí)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
；核心素養(yǎng)；知識整合單元作業(yè)，指教師根據(jù)單元知識把本單元中零散的知識點串聯(lián)在一起，以整合的思路來設(shè)計單元作業(yè)。合理地設(shè)計與實施單元作業(yè)有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋教師的教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要不斷探索與實踐有效的單元作業(yè)設(shè)計策略。接下來，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計中的一些思考進(jìn)行闡述。一、小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計中存在的問題《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 以科學(xué)思維整合高中重點物理知識的教學(xué)研究
與概括來促進(jìn)知識整合的大腦活動過程。通過分析整合物理知識在強(qiáng)化物理方法、激發(fā)物理思維和生成物理思想三方面的意義，說明知識整合的重要性。根據(jù)整合物理知識的機(jī)理，梳理出三種知識整合的類型：直線型、有中心網(wǎng)絡(luò)型和無中心網(wǎng)絡(luò)型。并以高中物理電場知識整合為案例，具體說明如何運用知識整合的三種類型，探索物理知識整合的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：科學(xué)思維；教學(xué)研究；知識整合中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）6-0007-5物
物理教學(xué)探討 2023年6期2023-07-06
- 注重學(xué)科知識整合 提升學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維
?！娟P(guān)鍵詞】知識整合? 結(jié)構(gòu)化思維? 核心素養(yǎng)【基金項目】本文系2022年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目重點課題《初中數(shù)學(xué)學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究》（立項編號：JCJYB2203010019）的階段性研究成果?！局袌D分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0130-03學(xué)科知識整合是深入落實新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是深化學(xué)科教學(xué)變革、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要路徑。代數(shù)式是初中學(xué)段“數(shù)與代數(shù)
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 在線課程“教”與“學(xué)”融合的實例研究
為中心，通過知識整合過程安排教學(xué)內(nèi)容;線上教學(xué)要注意與學(xué)生的互動，提高信息、思維的交互性;要調(diào)查學(xué)生線上學(xué)習(xí)的意見，并及時進(jìn)行課后調(diào)整，提高學(xué)生滿意度和課堂粘性。在線課程的“教”與“學(xué)”的高融合度不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感。關(guān)鍵詞：在線課程;教學(xué)設(shè)計;知識整合;教學(xué)相長中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）07-0049-052020年初暴發(fā)的新冠疫情影響了全國人民的生產(chǎn)、生活
黑龍江教育·理論與實踐 2022年7期2022-07-07
- 初中生物與化學(xué)跨學(xué)科知識整合與教學(xué)策略研究
學(xué);跨學(xué)科;知識整合一、初中生物與化學(xué)跨學(xué)科知識整合的內(nèi)涵及意義（一）跨學(xué)科知識整合的界定關(guān)于交叉領(lǐng)域的知識集成，學(xué)者們有各自的定義。劉仲林教授指出，從宏觀角度來看，要突破傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)隔閡，要有兩個或多個不同的研究項目，即跨領(lǐng)域。林俊民學(xué)者指出，學(xué)科乃多門課程的根本，而多門課程則能跨越各門課程的關(guān)系。從以上兩人的觀點來看，交叉領(lǐng)域的知識可以歸納為：在同一領(lǐng)域內(nèi)，把以前不相關(guān)的領(lǐng)域結(jié)合起來，使其相互滲透，相互補(bǔ)充、說明和促進(jìn)。多學(xué)科的融合能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得
江蘇廣播電視報·新教育 2022年12期2022-07-02
- 基于契約和人際視角下合作關(guān)系對項目管理績效的影響研究
著正向影響;知識整合中介了基于契約的合作關(guān)系和基于人際的合作關(guān)系與項目管理績效之間的關(guān)系;信任正向調(diào)節(jié)了基于人際的合作關(guān)系與項目管理績效之間的關(guān)系，但在基于契約的合作關(guān)系與項目管理績效關(guān)系間不起調(diào)節(jié)作用。研究豐富了項目治理的相關(guān)研究，為項目治理效果提供了更為明確的解釋邏輯，對項目管理績效提升具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：合作關(guān)系;項目管理績效;知識整合;信任中圖分類號：C936文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2097-0145（2022）03-0076-07doi：
預(yù)測 2022年3期2022-06-27
- 知識視角下大學(xué)跨學(xué)科課程演進(jìn)及其特點
本質(zhì)在于實現(xiàn)知識整合，跨學(xué)科課程內(nèi)容應(yīng)凸顯知識整合過程及結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維與解決復(fù)雜問題能力為目標(biāo)。未來需在把握跨學(xué)科課程本質(zhì)特點上進(jìn)一步提升課程質(zhì)量，充分發(fā)揮跨學(xué)科課程人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：學(xué)科;知識整合;大學(xué)課程;跨學(xué)科;人才培養(yǎng)面對科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及愈加復(fù)雜的社會問題，單一學(xué)科知識愈發(fā)難以應(yīng)對這一局面，社會對于復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求愈加迫切，跨學(xué)科教育的重要性愈加凸顯。課程學(xué)習(xí)作為高校人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)跨學(xué)科人才的重
中國大學(xué)教學(xué) 2022年4期2022-06-18
- 民法教育融入初中道德與法治課的實施策略研究
程以加強(qiáng)民法知識整合，著意課堂以豐富民法知識教學(xué)，著力實踐以促進(jìn)民法知識構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極健康的道德關(guān)系，厘清嚴(yán)肅的法律關(guān)系，增強(qiáng)用法自覺，以實現(xiàn)立德樹人課程目標(biāo)。關(guān)鍵詞：民法教育;道德與法治;法治素養(yǎng);知識整合2021年1月1日起施行的《中華人民共和國民法典》（以下簡稱“《民法典》”），是對我國現(xiàn)行的《民法總則》《民法通則》《物權(quán)法》《合同法》《婚姻法》《繼承法》《侵權(quán)責(zé)任法》等進(jìn)行系統(tǒng)整合和編修而成的法律法規(guī)。它關(guān)乎每個人的民事生活，適應(yīng)了新時代
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年9期2022-05-30
- 信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
;小學(xué)數(shù)學(xué);知識整合數(shù)學(xué)具有一定抽象性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生思維處于成長的初始階段，需要做好數(shù)學(xué)知識點整合工作，合理融入信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)相當(dāng)于重要紐帶。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要合理融入信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為帶動教學(xué)工作的主要方法。從課堂教學(xué)角度來看，信息技術(shù)的合理融入可以促進(jìn)教學(xué)改革，為落實完善的教學(xué)方案提供穩(wěn)定基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育要求提出后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要展現(xiàn)創(chuàng)新精神與實踐精神，與迅猛發(fā)展的信息技術(shù)相結(jié)合，
文理導(dǎo)航 2022年33期2022-05-30
- 深度學(xué)習(xí)視角下的低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
階思維，推動知識整合。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);課堂教學(xué);高階思維;知識整合一、研究緣由現(xiàn)階段，雖然學(xué)校教育聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展已成學(xué)界共識，但是在實際課堂教學(xué)中，教師擔(dān)任主講者，而學(xué)生被動接受的“偽自主”式學(xué)習(xí)依然存在。像這樣的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往處于被動的、機(jī)械化的狀態(tài)。追究其原因，主要在于忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教學(xué)的本質(zhì)，而深度學(xué)習(xí)是注重教學(xué)本質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式，因此對于深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)研究必不可少。筆者以人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元《認(rèn)識圖形（
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 中學(xué)統(tǒng)編語文教材知識整合探究
教學(xué)的目的。知識整合教學(xué)有助于學(xué)生對知識的順序性遷移，提升語文核心素養(yǎng)。但當(dāng)前統(tǒng)編語文教材的使用，存在著語文知識集裝箱組合與機(jī)械化拼接、教師全盤講解、學(xué)生的遷移能力受限等問題。因此，教師在目標(biāo)設(shè)定時需要聚焦核心，以點帶面，對知識點進(jìn)行適當(dāng)篩選，有效聯(lián)結(jié)，在具體執(zhí)教時整體把握，前后勾連，結(jié)合實踐，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材? 知識整合? 單元整體教學(xué)引用格式：王欣禹，劉光成.中學(xué)統(tǒng)編語文教材知識整合探究[J].教學(xué)與管理，2022（06）：83
教學(xué)與管理(理論版) 2022年2期2022-03-01
- 以水之名，建構(gòu)宏觀和微觀之間的橋梁
”為載體，從知識整合、模型建構(gòu)、問題解決和素養(yǎng)培育四個角度進(jìn)行說明，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中建構(gòu)起宏觀和微觀之間的橋梁。關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí)課;知識整合;模型建構(gòu);問題解決;素養(yǎng)培育文章編號：1008-0546（2021）06-0041-05 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.012一、背景分析“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”是人教版初中化學(xué)教材第三單元的內(nèi)容，這一課題打開了微觀世界的大門，學(xué)
化學(xué)教與學(xué) 2021年6期2021-11-22
- 提高高考經(jīng)濟(jì)主觀題答題能力的策略研究
鍵詞】情境;知識整合;專業(yè)術(shù)語;傳導(dǎo)思維;家國情懷【基金項目】本文系南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“高中思想政治課中培育學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的策略研究”（立項編號：2019C713）的子課題（南寧八中校級課題）“提升高考政治主觀題答題能力的策略研究——以經(jīng)濟(jì)生活為例”（立項編號：bzg202013）的科研成果?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和教育部考試中心研制的《中國高考評價體系說明》提出，高中思想政治課要堅持“立德樹
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 構(gòu)建“智慧課堂” 讓書香浸潤心靈
;教學(xué)情境;知識整合中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0183-02Constructing the Wisdom Classroom， Lets the Book Fragrance Infuse the Mind（Shizhen Primary School， Zhidan County， Yan'an City， Shaanxi Province，China） HAO Zhenha
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- IT驅(qū)動的知識吸收能力對企業(yè)突破性創(chuàng)新的作用機(jī)理
收能力理論、知識整合理論和組織任務(wù)環(huán)境理論，系統(tǒng)構(gòu)建IT驅(qū)動的知識吸收能力影響企業(yè)突破性創(chuàng)新的機(jī)制模型，并研究知識整合與組織任務(wù)環(huán)境對作用過程的影響機(jī)制。研究結(jié)果表明IT驅(qū)動的知識吸收能力通過企業(yè)知識整合對企業(yè)突破性創(chuàng)新具有顯著正向影響，而組織任務(wù)環(huán)境起調(diào)節(jié)作用。關(guān)鍵詞：知識吸收能力;信息技術(shù);知識整合;組織任務(wù)環(huán)境;突破性創(chuàng)新中圖分類號：F272.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003 5192（2021）04-0074-07doi：10.11847/fj.
預(yù)測 2021年4期2021-09-13
- 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高三生物復(fù)習(xí)策略
輯思維能力、知識整合能力是高素質(zhì)人才所需具備的基本能力，也是當(dāng)前高中教育的重點和難點。生物是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，在高中階段教育教學(xué)及高考中都占據(jù)著十分重要的地位。在高三生物復(fù)習(xí)過程中不僅要重視具體知識點，同時還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)的重視，提升學(xué)生的邏輯思維能力及知識整合能力，從而逐漸幫助學(xué)生形成生命觀念、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的效果?；诖?，本次研究就以思維可視化工具——思維導(dǎo)圖為依托，組織學(xué)生進(jìn)行高三生物復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的知
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 基于學(xué)生積極性提高的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計
業(yè)坡度、注重知識整合、增強(qiáng)評價的儀式感等途徑，使學(xué)生想做、會做、做好、好做作業(yè)，從而收到良好的教學(xué)效果.關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計;呈現(xiàn)方式;知識整合;儀式感;初中化學(xué)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）11-0092-02作者簡介：閔亞東（1983.6-），男，安徽省宿州人，本科，中小學(xué)一級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.練習(xí)在學(xué)習(xí)生活中占有舉足輕重的地位，而落實在筆頭紙面上的作業(yè)則是練習(xí)的最主要形式.它既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年4期2021-09-10
- 知識整合，揭開“假分?jǐn)?shù)”的真面紗
。【關(guān)鍵詞】知識整合? “假分?jǐn)?shù)”? 真面紗中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.167 數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各個知識點之間都有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的知識只是數(shù)學(xué)知識體系中某個階段的某個知識層面。因此，在學(xué)習(xí)一些知識點時，我們需要“左顧右盼”“瞻前顧后”。將之與前一階段有關(guān)的知識進(jìn)行適度整合，達(dá)到鞏固舊知、溫故知新的目的，也可以將后一階段的知識點提前進(jìn)行滲透，
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 整合碎片練習(xí) 讓復(fù)習(xí)課更有深度
學(xué);復(fù)習(xí)課;知識整合中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）32-0079-02引? ?言小學(xué)數(shù)學(xué)教材中沒有明確的概念界定，基本是讓學(xué)生通過比較直觀的感知理解相關(guān)概念。一些知識點是在學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)的過程中不斷完善的。所以，在復(fù)習(xí)時，教師要勾連起這些不同時段的碎片知識，使學(xué)生在腦海中完善概念體系，從而達(dá)到深度理解的目的[1]。下文以六年級總
求知導(dǎo)刊 2021年32期2021-08-29
- 知識整合 引導(dǎo)探究
師應(yīng)重視進(jìn)行知識整合與引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在探究的過程中明確與掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的一般規(guī)律以及詞匯學(xué)習(xí)的主要方式等，以便提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成效，最終提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平?；诖?，文章以初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，探討了初中英語詞匯教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：知識整合;引導(dǎo)探究;初中英語詞匯教學(xué)中圖分類號：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0061-02詞匯學(xué)習(xí)為初中英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵組成部分，會直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
求知導(dǎo)刊 2021年1期2021-08-26
- 芻議模塊化教學(xué)在高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐
用數(shù)學(xué) ? 知識整合一、模塊化教學(xué)的概述在高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)深入研究模塊化教學(xué)，把握自身和學(xué)生模塊化教學(xué)模式的掌握力度;其次，教師要結(jié)合高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，明確模塊化教學(xué)是指按照各科目教學(xué)特征對相關(guān)科目進(jìn)行模塊化處理的教學(xué)模式，有效設(shè)置高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)防學(xué)生在學(xué)習(xí)各項知識時出現(xiàn)思維混亂和學(xué)習(xí)壓力過大等問題;再次，模塊化教學(xué)模式本身具備諸多優(yōu)勢，符合學(xué)生需求和整體教學(xué)需求，所以教師強(qiáng)化模塊化教學(xué)在高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果，將該
知識窗·教師版 2021年1期2021-08-13
- 在歷史的教學(xué)過程中塑造學(xué)生的時空觀念
;歷史地圖;知識整合【中圖分類號】G633.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0055-02Shaping Students Concept of Time and Space in the Process of History TeachingCHEN Shu? （Jiangning Branch of Nanshi high school Affiliated to Nanjing City，Jia
當(dāng)代家庭教育 2021年7期2021-07-01
- “雙減”政策下，初中化學(xué)課外作業(yè)安排策略研究
;降低坡度;知識整合教師在降低不同的作業(yè)設(shè)置的難度坡度的時候，都需要注重對于學(xué)生知識整合能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生完成不同的作業(yè)的過程中，有一個更加良好的思考，而且也能夠?qū)τ谥R內(nèi)容的運用變得更加的具備熟練性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)邏輯思維的形成。因為很多學(xué)生對于自己課后學(xué)習(xí)時間并沒有一個良好的分配，那么學(xué)生就會感覺到自己所需要完成的作業(yè)的數(shù)量是非常多的，其實學(xué)生只需要對于課后的時間，進(jìn)行合理分配的前提下，就可以有效的提高自己的時間利用率，教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好時間
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2021年1期2021-01-04
- 初中歷史課堂實施“知識整合學(xué)習(xí)法”的路徑探究
：歷史課堂；知識整合；記憶效率中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0117歷史屬于文科類科目，對學(xué)生的記憶水平有著較高要求。由于知識點較多，學(xué)生在進(jìn)行理解及記憶的過程中，會感到較大壓力。其實歷史記憶是有規(guī)律可遵循的，不論各代歷史，基本都包括了政治、經(jīng)濟(jì)、外交、民族、文化等，教師需要利用知識整合法幫助學(xué)生進(jìn)行整理。本文便是由此入手，對其提出具體策略。一、定期幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整合，提高學(xué)生的記憶效率初中歷
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 在高三生物學(xué)二輪復(fù)習(xí)中促進(jìn)知識整合的教學(xué)策略
;二輪復(fù)習(xí);知識整合高三生物學(xué)經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本形成了較清晰的生物知識結(jié)構(gòu)，具備了基本的生物學(xué)科應(yīng)試能力。但在能力、策略、心理和信念等方面還有不足，對一些知識板塊的整合也存在不少問題。二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)。為此，二輪復(fù)習(xí)中提升能力是關(guān)鍵，必須對癥下藥，著力解決問題。要通過專題復(fù)習(xí)進(jìn)一步落實知識點并進(jìn)一步提高，精選，精編練習(xí)題，對熱點問題分專題講解，引導(dǎo)學(xué)生以專題復(fù)習(xí)的形式自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行知識的重新整合。同時，要對學(xué)生的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年72期2020-10-21
- 知識整合注重引導(dǎo)
，教師應(yīng)注重知識整合和對學(xué)生的引導(dǎo)，把學(xué)生作為教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法多樣性，指引學(xué)生對詞匯語音、構(gòu)詞法、詞匯辨析等知識進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果。下文針對初中英語詞匯教學(xué)策略進(jìn)行深入分析。關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);知識整合;注重引導(dǎo)中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0245-01Abstract：with the deepening of the new curric
數(shù)碼設(shè)計 2020年7期2020-10-20
- 基于知識整合的課堂教學(xué)研究與實踐
面來探討基于知識整合的課堂教學(xué)研究與實踐?！絷P(guān)鍵詞：知識整合;課堂教學(xué);研究與實踐當(dāng)語文教師進(jìn)行教學(xué)時，無時無刻都是需要將知識進(jìn)行“整合”的，這些“整合”出來的知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)起到了非常關(guān)鍵的作用。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，其實是發(fā)生了很大的變化，小學(xué)生積累語文素材的方式、教師由最初占主導(dǎo)地位到現(xiàn)在學(xué)生占主體地位、強(qiáng)化學(xué)生日常練習(xí)、講解知識和分析的方式等，都與之前的教學(xué)方式不同。經(jīng)過實踐，這樣的方法更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也就是說這種
速讀·上旬 2020年5期2020-09-29
- 高中歷史教學(xué)改革初探
;教學(xué)改革;知識整合近年來，高考?xì)v史使用全國卷后，題目難度提升，使很多考生的分?jǐn)?shù)偏低，致使學(xué)生雖然對歷史感興趣，但也有所"忌憚"，或許會放棄對歷史學(xué)科的選擇，這樣的情況對歷史教學(xué)很不樂觀。因此，我們需要對高中歷史教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化，積極發(fā)展歷史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。一、注重對相關(guān)史料的擴(kuò)展（一）補(bǔ)充歷史資料積極主動地搜集和補(bǔ)充歷史資料對教材、學(xué)生已及教師來說都是十分有必要的。但是在補(bǔ)充史料時我們要注意以下幾點：1.形式的豐富多樣。在歷史資料中如果能夠加
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年32期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識整合分析
導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行知識整合。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);知識整合知識整合能力是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必須具備的一項關(guān)鍵性能力，只有學(xué)生能夠?qū)⑼N類型、不同層次的知識點進(jìn)行整合和羅列，學(xué)生才能夠清晰明確地掌握自己所學(xué)過的知識框架，最終才能依照這樣的知識框架去逐漸進(jìn)行知識的細(xì)化和吸收。接下來我們將從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，如何幫助學(xué)生提升知識整合能力這兩個方面開展深度探究。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的知識整合現(xiàn)狀分析（一）部分教師并不注重知識整合針對
啟迪·中 2020年1期2020-09-10
- 跨學(xué)科團(tuán)隊知識整合影響因素研究
意義]有效的知識整合是跨學(xué)科團(tuán)隊成員合作取得成功的關(guān)鍵要素。選取承擔(dān)智能制造項目的跨學(xué)科團(tuán)隊成員作為研究對象，從信息學(xué)視角挖掘并分析影響跨學(xué)科團(tuán)隊成員知識整合因素，揭示跨學(xué)科團(tuán)隊知識整合規(guī)律，促進(jìn)跨學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，提高知識整合能力并為跨學(xué)科團(tuán)隊協(xié)同工作提供借鑒和參考。[方法/過程]采用案例分析法（Case Study），選取24位依托某“雙一流”研究型大學(xué)與高新技術(shù)企業(yè)合作的典型智能制造跨學(xué)科團(tuán)隊成員。采用半結(jié)構(gòu)化訪談（Semi-Structured Int
現(xiàn)代情報 2020年5期2020-08-13
- 高職教育在數(shù)字時代下《色彩構(gòu)成》課程教學(xué)的應(yīng)用與變革
：數(shù)字時代 知識整合 項目化教學(xué) 媒介《色彩構(gòu)成》做為設(shè)計類教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，很早己經(jīng)確立了地位，一直秉持著慣用的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)方法。在設(shè)計類學(xué)生的培養(yǎng)中的確貢獻(xiàn)了力量，但隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)生活全方位進(jìn)入了數(shù)字時代，設(shè)計平臺的變化，輸出方式的改變。在培養(yǎng)設(shè)計者的教學(xué)中，做為指導(dǎo)學(xué)生色彩應(yīng)用的這門課程必須進(jìn)行教學(xué)方法、知識體系以及訓(xùn)練方法的變革。才能更好的完成它的使命。21世紀(jì)是一個科技大爆炸的時代，全球信息化，色彩的應(yīng)用與具體的色彩媒介息息相關(guān)，色彩的應(yīng)
新教育時代·學(xué)生版 2020年10期2020-07-31
- 思維導(dǎo)圖讓英語教學(xué)更精彩
;思維導(dǎo)圖;知識整合與傳統(tǒng)教學(xué)思維相比，思維導(dǎo)圖模式更為新穎，也更為高級，它以一種放射性的思維方式，由點到線，由線到面的將獨立的知識點串聯(lián)起來，將其放到一張互相關(guān)聯(lián)的、緊密的網(wǎng)中，對重點的知識和思路的整合有著很大的促進(jìn)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中有效引入思維導(dǎo)圖模式，可以在很大程度上為英語課堂帶來更多的精彩。一、運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)知識的整合我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會讓學(xué)習(xí)變成一件非常簡單的事情，而不會學(xué)習(xí)的學(xué)生則會變得非常的被動，當(dāng)學(xué)生被學(xué)習(xí)所控制，
新智慧·下旬刊 2020年5期2020-07-14
- 關(guān)于利用微課提升高中生物課堂教學(xué)效率的探討
課堂;主題;知識整合當(dāng)前，學(xué)生已經(jīng)普遍熟悉互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)中的干擾因素和誘惑因素也日益增加，課堂教學(xué)現(xiàn)狀是高效性和實效性仍然欠缺。因此，順應(yīng)高中生的特點和時代發(fā)展特點，大膽引用微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)高中生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)下改變高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀的重要路徑。一、注重知識整合，合理安排微課主題設(shè)計每一節(jié)微課的錄制時間都在10分鐘左右，這也就意味著教師需要將原本的課堂教學(xué)分解為多個微課視頻。為了有效提升高中生物課堂教學(xué)效率，生物教師需要注重微課中
新一代 2020年12期2020-06-28
- 學(xué)科課程與綜合實踐活動課程整合研究
實踐;學(xué)科;知識整合隨著現(xiàn)代知識的激增，學(xué)科的分化越來越快，越來越細(xì)，學(xué)科在不斷分化的同時也在不斷地綜合，這是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代社會不僅要求人們掌握必要的分科知識，更需要綜合運用所學(xué)的知識來解決實際問題。在我國的學(xué)校教育中，知識更多的以分科的形式存在，各科知識缺乏一個相互整合的渠道?，F(xiàn)實生活中的問題很少表現(xiàn)為單一學(xué)科的問題，往往需要我們調(diào)動多學(xué)科的綜合知識來解決問題，從學(xué)生發(fā)展的角度來看，掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識是非常重要的，但如果這些學(xué)科知識不能形成聯(lián)系
神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 海峽兩岸第六屆玄覽論壇述略
中華典籍 知識整合 信息傳播 閱讀推廣分類號 G259.21DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2020.02.016The Sixth Xuanlan Forum on Both Sides of the Taiwan StraitXu YinongAbstract The theme of “The Sixth Xuanlan Forum” is “golden needlework： activating ancient l
新世紀(jì)圖書館 2020年2期2020-05-13
- 指向“深度學(xué)習(xí)”的表內(nèi)乘法單元重構(gòu)實踐
：單元重組；知識整合；深度學(xué)習(xí)中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0146教學(xué)單元是每個領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的基本單位，領(lǐng)域式的結(jié)構(gòu)使得乘法的初步認(rèn)識在小學(xué)階段同時具有橫向和縱向聯(lián)系。教師在組織教學(xué)時必須在橫縱間整體審視單元學(xué)習(xí)，按部就班的程序化和流程化帶來的“蜻蜓點水”只會讓學(xué)生孤立、淺顯、割裂地學(xué)習(xí)階段知識，“只見樹木，不見森林”?；诖?，筆者對學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法做了深入的思考、重組和課堂的創(chuàng)新。一、困境：對學(xué)科內(nèi)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年21期2020-04-07
- 馬克思主義辯證思維方法下的化學(xué)知識分析
化學(xué)知識 知識整合 思維可視化中圖分類號：A811 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0009-02馬克思辯證思維方法是認(rèn)識世界的重要方法，學(xué)習(xí)其內(nèi)涵可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。辯證思維方法主要有歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史統(tǒng)一等?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科。合理恰當(dāng)?shù)剡\用辯證思維方法分析化學(xué)知識，可以使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，更“平易”化理解馬克思主義辯證
現(xiàn)代交際 2020年3期2020-03-27
- 加強(qiáng)實驗對比 促進(jìn)知識整合
的高度，實現(xiàn)知識整合。【關(guān)鍵詞】對比教學(xué);高中化學(xué);知識整合高中化學(xué)教學(xué)中，實驗占的比重非常大，實驗的教學(xué)過程和效果受師生關(guān)注比較多。如果只進(jìn)行一個實驗，學(xué)生看到的將是孤立的、“標(biāo)準(zhǔn)的”現(xiàn)象;如果進(jìn)行對比實驗，學(xué)生看到的就是差異和聯(lián)系。因為規(guī)律很難從一種孤立的現(xiàn)象中得來，而更多的是從諸多現(xiàn)象的參照中歸納、概括、抽象而來，這就要求我們要在教學(xué)中進(jìn)行對比實驗。沒有對比，學(xué)生可能處于“看到了什么（實驗現(xiàn)象）”或者“聽到了什么（老師告知）”這個層面，那是被動的、枯
文理導(dǎo)航 2020年8期2020-03-04
- 知識整合模式下展覽類場館教育活動設(shè)計
背景下，基于知識整合理論并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和需要，依托上?？萍拣^《命運與共，攜手抗疫——科技與健康同行》展覽的相關(guān)資源，設(shè)計了“病毒與人類”的場館教育活動，以期培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和科學(xué)精神的同時，一定基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生在社會群體中的責(zé)任意識，幫助學(xué)生形成對科學(xué)知識的一致性理解，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。關(guān)鍵詞 知識整合 場館學(xué)習(xí) 活動設(shè)計0 引言隨著信息時代的推進(jìn)和學(xué)習(xí)型社會的建立，教育的“生態(tài)環(huán)境”不再局限于學(xué)校，逐漸拓展至學(xué)校以外，特別是家庭、科技館和圖
科學(xué)教育與博物館 2020年6期2020-01-13
- 整合思維在整形外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用探討
;整合醫(yī)學(xué);知識整合;技術(shù)整合;藝術(shù)整合;人文整合[中圖分類號]R622? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A? ? [文章編號]1008-6455（2020）12-0163-03Application of Integrated Thinking in Clinical Teaching of Plastic SurgeryLI Tong，YIN Yue，MA Qiao-xin，YAN Xiao-qin，XU Ya-wen，F(xiàn)AN Xing（Department of
中國美容醫(yī)學(xué) 2020年12期2020-01-13
- 知識整合
數(shù)與等差數(shù)列知識整合的課堂設(shè)計.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);等差數(shù)列;知識整合;教學(xué)設(shè)計引 言高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項系統(tǒng)的任務(wù)，在教學(xué)過程中，其中的任何一課都不能脫離教材的整體的知識架構(gòu)，都不能脫離其他知識而獨立存在.從教材知識設(shè)置的角度來看，高中數(shù)學(xué)教材中所有知識都不是獨立存在的，而是相互交叉、相互滲透的，構(gòu)成了一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與向量和解三角形，等等.因此，高中數(shù)學(xué)教師需要具備大視野，能夠從整體的角度來審視每一課的功能及其對教材整體性知識架構(gòu)的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年21期2020-01-11
- 淺析高校秘書專業(yè)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)
;學(xué)習(xí)能力;知識整合秘書學(xué)專業(yè)作為人文學(xué)科中一門實踐性、功能性、技術(shù)性要求都比較高的學(xué)科，從古至今一直在不同的領(lǐng)域中歷史久遠(yuǎn)。我國從上世紀(jì)80年代時性改革開發(fā)開始，秘書學(xué)的歷程也走過了三十多年的發(fā)展過程。如今隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不同行業(yè)和企業(yè)的拓展，秘書崗位在社會應(yīng)用活動中已經(jīng)成為必須的崗位。作為一名秘書專業(yè)的學(xué)生，我們除了要海量吸收各類信息資源和各種秘書學(xué)相關(guān)的理論知識和文本知識體系之外，還需要不斷提升自己在處理相關(guān)秘書工作操作和實踐性等方面的綜
卷宗 2019年29期2019-11-11
- 關(guān)注知識融合 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：知識整合;深度學(xué)習(xí);素養(yǎng)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。讓學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，發(fā)展學(xué)生思維能力;在學(xué)習(xí)知識的同時更要通過學(xué)習(xí)的探究，使學(xué)生經(jīng)歷從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。通過有效的教學(xué)策略，將知識轉(zhuǎn)化為思維能力，將技能轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)，通過知識的融合，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和綜合運用知識解決問題能力的提升。本文從教材內(nèi)容出發(fā)，就挖掘?qū)W生能力提升點，
考試周刊 2019年57期2019-09-12
- 隨“題”應(yīng)變，讓思維飛揚
;層層遞進(jìn);知識整合隨著減負(fù)增效教育改革政策的落實，如何在有限的時間內(nèi)，有效啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，已是一線數(shù)學(xué)教師探討的熱點問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是對思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。我們在平時的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是“就題解題”，題型稍加變化便無從下手;對于易混淆的知識點不能明辨是非，思維處于混亂狀態(tài)?；A(chǔ)稍好的學(xué)生，對于基本知識得心應(yīng)手，但是題目難度稍微加大，其思維就“斷片”。這種現(xiàn)象在小學(xué)高年級階段尤甚。如何讓學(xué)生從繽紛復(fù)雜的題海中解脫出來，真
教育信息化論壇 2019年11期2019-09-10
- 初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中運用模型教學(xué)的探究
識突破、數(shù)學(xué)知識整合等工作，切實提高初中生的數(shù)學(xué)綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);幾何模型;知識整合;數(shù)形結(jié)合【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0116-02模型教學(xué)的優(yōu)勢在于將抽象的圖形具象化，這就很好的彌補(bǔ)了初中生抽象思維弱的問題，從而在幫助學(xué)生理解知識、加深記憶等方面發(fā)揮了顯著的作用。為了更好地發(fā)揮模型教學(xué)的價值，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提前做好備課工作，根據(jù)本節(jié)課包含的重難點知識，提前選擇模型，這樣在課
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年6期2019-09-10
- 初中地理知識整合視域下的“主題學(xué)習(xí)”
：初中地理;知識整合;“主題學(xué)習(xí)”（一）“主題學(xué)習(xí)”提出的背景教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》在推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革部分關(guān)于改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能方面中明確提出：要充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能，開展跨學(xué)科獨特育人的教育內(nèi)容有機(jī)整合，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。《遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》提到了深化課程改革的主要任務(wù)，其中在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善課程體系方面提到，加強(qiáng)各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，突破各
遼寧教育·教研版 2019年3期2019-09-10
- 關(guān)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)探析
關(guān)鍵詞】 ?知識整合 習(xí)題歸納 典型分析 試卷講評 【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-073-010引言作為前期所學(xué)高中數(shù)學(xué)知識的歸宿點與后續(xù)大學(xué)教育的起點，高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo)是應(yīng)對高考的主要突破口，是整個數(shù)學(xué)思維形成的最好契機(jī)。在考試說明與教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)鞏固，熟悉各種問題的解決思路，了解經(jīng)典的數(shù)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年8期2019-09-10
- 基于類比推理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用探討
識，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識整合，思考和分析解題思路和方法等。關(guān)鍵詞：類比推理；高中數(shù)學(xué)；新舊練習(xí)；知識整合；思考分析；數(shù)學(xué)思想]高中數(shù)學(xué)課程中，有許多利用類比推理解析的知識和例題，在解決實際的數(shù)學(xué)問題時也常常會用到類比推理的方法進(jìn)行解題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過應(yīng)用類比推理教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，找到更多的新的解題思路和解題方法，降低學(xué)習(xí)的難度，提高分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。所以，類比推理能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，下面進(jìn)行具體探討。一、類比推
讀書文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- 關(guān)于類比推理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)用方法
基礎(chǔ)概念 知識整合 數(shù)學(xué)問題 復(fù)習(xí) 【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-101-01高中數(shù)學(xué)學(xué)科相較于初中數(shù)學(xué)學(xué)科，在知識容量、知識難度、知識綜合度等方面都有了不同程度的提高，對學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力和抽象思維能力等都具有更高的要求，這不僅需要學(xué)生持續(xù)努力學(xué)習(xí)新的知識和新的技能，更需要教師積極地發(fā)揮作用，幫助學(xué)生學(xué)會思維
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 初中物理中考一輪復(fù)習(xí)有效性探究
;獨立解題;知識整合中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）13-0101-02本教學(xué)案例從授課教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、反饋情況幾方面來探討初中物理一輪復(fù)習(xí)之力學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。該節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《壓強(qiáng)浮力綜合計算——液面升降問題》。該節(jié)教學(xué)內(nèi)容在初中物理中所占的地位：屬于力學(xué)部分中的重點知識，中考題中將以綜合計算的形式出現(xiàn)，占分比例大。教師情況：是包頭市某重點中學(xué)的一位優(yōu)秀物理教師，中學(xué)一級。授課班級情況：初三年級
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年13期2019-09-10
- 內(nèi)部控制的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)
、信息分享與知識整合的一體化過程。通過結(jié)構(gòu)化組織成員的行為模式與關(guān)系模式，內(nèi)部控制促成科層秩序（組織秩序）的建構(gòu)，而科層秩序最終為組織目標(biāo)的實現(xiàn)提供合理保證?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)部控制；權(quán)威擴(kuò)散；信息分享；知識整合；科層秩序【中圖分類號】F832 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-0994（2019）02-0041-9一、引言：由COSO框架引申而來的理論命題雖然內(nèi)部控制研究領(lǐng)域擁有大量文獻(xiàn)，但是國內(nèi)外有關(guān)內(nèi)部控制的理論研究至今仍然缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性、一般性以
財會月刊·下半月 2019年1期2019-09-10
- 小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)探究
圍繞做好單元知識整合，開展語文主體閱讀教學(xué)展開系統(tǒng)論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;知識整合;主題閱讀單元知識整合立足于單元整體，對整個單元的課文編排進(jìn)行整體認(rèn)知。即便是如此，教師開展主體閱讀教學(xué)時，需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)過本單元的所有課文。對于整個單元的主題閱讀教學(xué)研究，可以根據(jù)本單元課文的主體特點，提煉該單元所有課文主題的共通之處;同時，可以通過賞析課文中的表現(xiàn)手法，展開寫作藝術(shù)的橫向比較;另外，可以通過作者的情感抒發(fā)，加深學(xué)生對本單元課文的情感認(rèn)知。一、根據(jù)單元主題特
大眾科學(xué)·中旬 2019年9期2019-09-10
- 國際化雙元戰(zhàn)略驅(qū)使下知識整合機(jī)制的建立：國際知識特征的調(diào)節(jié)效應(yīng)
摘要：關(guān)于知識整合前因的研究突出了知識存量和知識交流對于知識整合機(jī)制建立的影響，卻未揭示出國際化雙元對于知識整合機(jī)制的影響機(jī)理。將知識整合機(jī)制劃分為正式整合機(jī)制和非正式整合機(jī)制，探索了國際化雙元對于兩種整合機(jī)制的影響，以及國際知識廣度、深度和緘默性的調(diào)節(jié)效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，國際化雙元對正式知識整合機(jī)制和非正式知識整合機(jī)制均有顯著正向影響;國際化雙元與正式整合機(jī)制之間的關(guān)系受到國際知識廣度、國際知識深度的正向調(diào)節(jié)，國際化雙元與非正式整合機(jī)制之間的關(guān)系受到國際知識
重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2019年4期2019-08-19
- 開啟培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的新探索
：目標(biāo)設(shè)定 知識整合 活動設(shè)計 跨多學(xué)科 實踐研究探究是獲取知識的重要手段，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我國著名教育家陶行知說過：“生活教育中，行動是主導(dǎo)，做的最高境界是創(chuàng)造?！碑?dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)的“做中學(xué)、學(xué)中思”就是強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這一理念與美國的STEAM教育模式十分契合。STEAM是一種集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)（人文）、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的一種綜合教育模式，他的最終目標(biāo)還是“創(chuàng)造”——培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培養(yǎng)創(chuàng)意人才。它的大范圍跨學(xué)科更接近生活
中國科技教育 2019年6期2019-08-16
- 幾何教學(xué)中運用模型教學(xué)法的策略探究
系促進(jìn)學(xué)生的知識整合，利用模型提升學(xué)生的語言轉(zhuǎn)化能力。關(guān)鍵詞：幾何教學(xué);模型教學(xué);知識整合;轉(zhuǎn)化能力中圖分類號：G632;G633.63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0028-01隨著素質(zhì)教育理念更加深入人心，各種教學(xué)方法得到了多元性的拓展。教師在幾何教學(xué)中應(yīng)用模型教學(xué)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解幾何內(nèi)容，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合模型教學(xué)的相關(guān)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究。一、模型教學(xué)法的應(yīng)用關(guān)鍵模型教學(xué)法的本質(zhì)性內(nèi)
成才之路 2019年18期2019-08-05
- 高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊知識整合路徑
特征，并指出知識整合的路徑方法，對構(gòu)建跨學(xué)科團(tuán)隊有一定的指導(dǎo)意義。[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)校;跨學(xué)科團(tuán)隊;知識整合;學(xué)科問題[中圖分類號] G647 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ?[文章編號] 1002-8129（2019）05-0039-11“一帶一路”倡議是我們國家未來一段時間內(nèi)，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要依據(jù)，也是實現(xiàn)“中國夢”的重要內(nèi)容。按照“一帶一路”倡議的發(fā)展格局，我國將逐步實現(xiàn)與更多國家和地區(qū)的互聯(lián)互通、交流合作，其中必然包括我們與其他國家地區(qū)創(chuàng)新技術(shù)上的合作。
決策與信息 2019年5期2019-05-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議探尋
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念知識整合、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力、增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的訓(xùn)練這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中總復(fù)習(xí)的運作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；計算能力；知識整合小學(xué)總復(fù)習(xí)是后沖刺階段的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識整體結(jié)構(gòu)和層次具有積極作用，是對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和總結(jié)，將數(shù)學(xué)知識升華為自身的知識和體系，整合起來綜合理解和學(xué)習(xí)。要在小學(xué)六年級階段做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，有效地將所有數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，運用數(shù)學(xué)
新課程·上旬 2019年2期2019-04-19
- 關(guān)于區(qū)域地理空間思維能力的培養(yǎng)策略
空間思維 知識整合 定位 圖文轉(zhuǎn)換 【中圖分類號】? G633.55 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-171-01一、新高考背景下區(qū)域地理空間思維能力的考查要求首先，對區(qū)域要進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。要求學(xué)生能夠根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸位置、區(qū)域輪廓、主要地理事物分布（比如河流、湖泊、山脈等），甚至是自然或人文等要素的特征進(jìn)行定位;其次，能夠把握區(qū)域的整體性和差異性，能夠描述區(qū)域自然、人文
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2019年1期2019-03-18
- 加強(qiáng)知識整合，提高復(fù)習(xí)效率
略。關(guān)鍵詞：知識整合 階段推進(jìn) 螺旋上升 理性升華隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的要求越來越高、越來越全面、層次越來越多，這些要求集中體現(xiàn)在各種選拔性考試的試題中。研究近年的中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，中考數(shù)學(xué)由單純的選拔性要求改為水平性為主，選拔性為輔的命題模式，試圖把學(xué)生從“偏、難、怪、繁”的應(yīng)試題海中釋放出來，試題難度明顯降低，注重對數(shù)學(xué)知識實質(zhì)的考查，只要掌握基本的數(shù)學(xué)工具，認(rèn)識基本的數(shù)學(xué)事實，把握基本的數(shù)學(xué)關(guān)系等基礎(chǔ)知識、技能與思想，應(yīng)能
贏未來 2018年14期2018-12-21