趙國承

【摘? 要】在信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，為多個行業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)定基礎(chǔ)。信息技術(shù)改變了人們的生活方式與工作方式，信息技術(shù)對于教育事業(yè)而言，同樣起到了重要的指導(dǎo)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，也需提升信息技術(shù)融入效果，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識充分整合，為教學(xué)工作開展提供基礎(chǔ)條件。在信息技術(shù)中包含多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識的融合，是為了給學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整合，需要從現(xiàn)實角度入手，深入分析整合難點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識，為教學(xué)事業(yè)穩(wěn)定開展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);知識整合

數(shù)學(xué)具有一定抽象性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生思維處于成長的初始階段，需要做好數(shù)學(xué)知識點整合工作，合理融入信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)相當(dāng)于重要紐帶。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要合理融入信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為帶動教學(xué)工作的主要方法。從課堂教學(xué)角度來看，信息技術(shù)的合理融入可以促進教學(xué)改革，為落實完善的教學(xué)方案提供穩(wěn)定基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育要求提出后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要展現(xiàn)創(chuàng)新精神與實踐精神，與迅猛發(fā)展的信息技術(shù)相結(jié)合，在教學(xué)實踐中深入探討。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)充分整合，可以為教學(xué)發(fā)展提供重要載體。將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融為一體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，需要明確學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮出引導(dǎo)作用，滿足小學(xué)教學(xué)發(fā)展需求。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知能力形成的重要階段，在課堂整合工作中，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，構(gòu)建完善的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要擁有明確的教學(xué)目的，讓學(xué)生主動獲取教材知識，明確最終的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。教師需要了解學(xué)生的個人特點，在實踐工作開展中尋找信息技術(shù)融入方案。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要具有針對性，對教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容合理選擇，滿足學(xué)生個人水平發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，在課堂學(xué)習(xí)中融入自主教學(xué)方法，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，為小學(xué)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)整合需要遵循的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識的初始階段，在教學(xué)改革背景下，小學(xué)教學(xué)需要擁有全新工作流程，合理融入信息技術(shù)，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識整合過程中，遵循的主要原則如下：

（一）科學(xué)性原則

在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，需要在技術(shù)應(yīng)用之前，對課堂教學(xué)組織形式進行了解，確保信息技術(shù)應(yīng)用方法與教學(xué)要求相符。在教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合中，預(yù)防出現(xiàn)粗制濫造等問題。只有針對教材內(nèi)容進行深入了解，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，深入分析傳統(tǒng)教學(xué)體系的缺陷，從教學(xué)實踐角度出發(fā)，保證教學(xué)工作的緊密性與周密性，預(yù)防學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)整合方面出現(xiàn)理解錯誤。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需要明確教學(xué)重點和教學(xué)關(guān)鍵點，讓學(xué)生深入掌握教學(xué)內(nèi)容，凸顯信息技術(shù)的全面性，預(yù)防出現(xiàn)資源耗損等問題。信息技術(shù)應(yīng)用時需要改變傳統(tǒng)課堂模式，對于現(xiàn)代信息技術(shù)來講，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新，增加教學(xué)工作的實踐性與完善性。例如，在小學(xué)計量單位教學(xué)中，首先需要應(yīng)用尺子量出具體的長度，另外，還會通過實驗的方法了解實物重量，在實踐教學(xué)中也需凸顯信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性。

（二）嚴(yán)格遵循時效性原則

在開展課堂教學(xué)時，必須確保信息技術(shù)的融合，在分析信息技術(shù)應(yīng)用狀態(tài)后，需要合理設(shè)計預(yù)期目標(biāo)，朝著工作目標(biāo)的方向逐漸前進。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識融合過程中，需要簡化融合過程，預(yù)防出現(xiàn)融合效果不佳的現(xiàn)象。為了達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)，信息技術(shù)融入需要與教學(xué)方法相匹配，在教學(xué)開展之前準(zhǔn)備好各類基礎(chǔ)設(shè)施，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，凸顯信息技術(shù)的全部作用。在信息技術(shù)與教學(xué)知識融合時，遵循時效性原則的主要目的為預(yù)防教學(xué)方案流于形式，保證教學(xué)質(zhì)量逐漸提升。在教學(xué)改革背景下，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率逐漸得到重視，只有創(chuàng)新信息技術(shù)融入路徑，解決復(fù)雜的教學(xué)流程，為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)，滿足小學(xué)生的成長要求。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的主要內(nèi)容

（一）信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容整合

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們強調(diào)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要突出現(xiàn)實，給學(xué)生合理的教學(xué)挑戰(zhàn)。在教材使用中，要起到正面的指導(dǎo)作用。從長遠(yuǎn)發(fā)展的觀點來看，教師是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，而不是以學(xué)生為中心。通過深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀得出，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面過于固化，無法達(dá)到教學(xué)拓展需求，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識產(chǎn)生重要影響。在教科書編寫和排版過程中，需要緊跟核心內(nèi)容，深入了解時代發(fā)展特征，將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)有效聯(lián)合，了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要體現(xiàn)時代性，在教學(xué)內(nèi)容無法展現(xiàn)時，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。我國教育界認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)知識的開端，如果講課太過枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解不夠透徹，就會讓學(xué)生產(chǎn)生大量負(fù)面情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合，需要共同應(yīng)用理論教學(xué)法與實踐教學(xué)法，列舉學(xué)生身邊常見的案例，讓學(xué)生真正融合到教學(xué)環(huán)境中。從教師角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)觀念，開辟全新的教學(xué)模式，在實踐工作中不斷總結(jié)，開辟全新的教學(xué)路徑，增強學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具的整合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中，若想保證信息技術(shù)融入效果，需要改變傳統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用流程，創(chuàng)造全新教學(xué)環(huán)境，增加教師與學(xué)生之間的互動。小學(xué)數(shù)學(xué)具有互動教學(xué)要求，需要幫助學(xué)生在繁雜的教學(xué)內(nèi)容中，理清數(shù)學(xué)知識點存在的關(guān)系，讓學(xué)生主動探索教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性。在深度挖掘?qū)W生潛力時，需要改進常規(guī)教學(xué)工具，在教學(xué)基礎(chǔ)工具的背景下，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題，對問題進行協(xié)作探討，預(yù)防信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識融合過于局限。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)工具的合理融入，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。在教學(xué)開展的初始階段，需要使用互動平臺，了解學(xué)生個性，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點。教師還需使用信息技術(shù)構(gòu)建搜索引擎，為實踐教學(xué)開展提供穩(wěn)定基礎(chǔ)，合理應(yīng)對實踐教學(xué)遇到的多種問題。例如，在《軸對稱圖形》一課講解過程中，學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索軸對稱圖形，之后了解軸對稱圖形的具體規(guī)律，通過搜索的方式，對軸對稱圖形有了初步了解。在學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有了初步了解后，教師需要提出其他問題，例如學(xué)生如何繪畫軸對稱圖形，要求學(xué)生對教學(xué)工具合理運用，在學(xué)生畫完軸對稱圖形后，對繪畫思路進行講解。通過以上介紹可以看出，整個教學(xué)過程，讓學(xué)生處于自由發(fā)揮狀態(tài)，為學(xué)生提供了足夠的自主空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，根據(jù)實踐教學(xué)需求，完善教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)融入的重要性，解決小學(xué)數(shù)學(xué)遇到的現(xiàn)實問題。

四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)知識整合模式

（一）應(yīng)用因材施教方法，達(dá)到分層教學(xué)目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要對基礎(chǔ)內(nèi)容進行了解，小學(xué)生之間在信息知識和數(shù)學(xué)知識方面有所差異。為了提升整體教學(xué)效果，保證信息技術(shù)與教學(xué)知識點的融合質(zhì)量，需要應(yīng)用針對性融合方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。在教學(xué)資源整合時，教師要有一套周密的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的缺陷。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同的地方，要針對實際的教學(xué)要求，提出一種更加完善的教學(xué)模式，充分貫徹“以文為本”的教學(xué)思想，尊重每一個學(xué)生的個性，并在實踐中對其進行正確的指導(dǎo)，從而激發(fā)其潛能。每一位學(xué)生都有自己的缺點與優(yōu)勢，在教學(xué)工作開展之前，需要做好調(diào)查工作，對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，根據(jù)學(xué)生喜好和個人特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)需求明確后，需要完善已有教學(xué)體系，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，解決教學(xué)工作存在的矛盾問題，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理融入多媒體技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是主導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)融合過程中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，其次了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，預(yù)防在教學(xué)工作中出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不足的現(xiàn)象。教師若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，可以在課堂上合理應(yīng)用多媒體，尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，合理帶動學(xué)生思維，讓學(xué)生時刻保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，良好的教學(xué)氛圍也是需要關(guān)注的重點。關(guān)注學(xué)生的真實感受，查看學(xué)生作出的具體反應(yīng)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。在應(yīng)用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以讓學(xué)生在多個角度分析數(shù)學(xué)問題，提升數(shù)學(xué)解題的趣味性，增強學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。在多媒體課件應(yīng)用過程中，需要將學(xué)生作為核心內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的灌輸模式，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)空間。在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，需要從現(xiàn)實工作角度出發(fā)，合理設(shè)置多種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，增強自身學(xué)習(xí)能力。

（三）建立健全的教學(xué)平臺，建立健全的信息化教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴展，使學(xué)生能夠獲取更多的知識和創(chuàng)造獨立的思維空間，才能使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)準(zhǔn)備，逐步加大資料來源，提高教學(xué)的科學(xué)性和穩(wěn)定性。在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大量的教材只能以圖片、文本等形式傳遞，其傳遞方式比較有限，不能適應(yīng)新時期的教學(xué)要求。在新課程改革的大背景下，應(yīng)注重教學(xué)手段的靈活、便捷，加強師生間的交流，主動了解學(xué)生的個性，提高自己的教學(xué)水平。隨著信息技術(shù)的普及，信息傳播模式發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的教學(xué)內(nèi)容，同時可以通過視頻、聲音、圖像等多種形式進行教學(xué)。

五、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為多種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。資訊科技已經(jīng)改變了人類的生活、工作方式，資訊科技更是對教育的一種指引。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強信息技術(shù)的融合，使數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合，為教學(xué)的順利進行奠定了堅實的基礎(chǔ)。將多媒體技術(shù)與因特網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，是為了給學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，就必須從實際出發(fā)，對困難進行深入剖析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識得到提高，從而為教育工作的穩(wěn)步推進奠定堅實的基礎(chǔ)。

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