馬愛釗

摘 要：主要以小學數(shù)學課教學中的總復習指導建議探尋為重點闡述，結合當下總復習需求為主要依據(jù)，從數(shù)學基礎概念知識整合、培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力、增強學生解決問題能力的訓練這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強小學數(shù)學教學中總復習的運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學數(shù)學；總復習；計算能力；知識整合

小學總復習是后沖刺階段的重要環(huán)節(jié)，對學生掌握數(shù)學知識整體結構和層次具有積極作用，是對學過的數(shù)學知識的復習和總結，將數(shù)學知識升華為自身的知識和體系，整合起來綜合理解和學習。要在小學六年級階段做好數(shù)學復習工作，有效地將所有數(shù)學知識結合起來，運用數(shù)學知識解決實際生活中存在的問題，對學生綜合能力提升和發(fā)展具有積極作用。

一、數(shù)學基礎概念知識整合

數(shù)學復習階段，教師要將所學過的數(shù)學概念知識總結起來，逐漸尋找到數(shù)學知識間的關系，將數(shù)學知識系統(tǒng)化，在整理數(shù)學知識過程中，要充分發(fā)揮學生復習的積極性，使得學生能夠自主理順知識，腦海中構建系統(tǒng)的數(shù)學知識體系。在復習中善于運用思維導圖構建知識點框架，能夠幫助學生理清數(shù)學脈絡?，F(xiàn)在學生在解決數(shù)學問題時，因為概念知識掌握不全面，基礎知識不夠牢固，解決數(shù)學問題時經(jīng)常會因為知識聯(lián)系不到位無法解決問題，因為現(xiàn)在數(shù)學知識比較零散，學生在學習中不知道如何將概念知識結合起來，使得數(shù)學知識之間缺少橫向和縱向聯(lián)系，知識并沒有構成整體。所以，在六年級數(shù)學復習階段，教師要注意引導學生能夠重視對數(shù)學概念知識的整合和總結，努力尋找到數(shù)學知識之間的關系，使所有數(shù)學知識能夠形成一個共同體。

例如，在復習人教版“數(shù)的認識”時，數(shù)的認識方面的知識比較零散，知識不夠詳細和具體，因此在復習過程中教師要從數(shù)分類、性質、比較等多方面進行綜合總結和整合，對應不同的總結知識點為學生數(shù)學練習題，針對學生容易錯誤的地方進行反復練習，使得學生能夠在腦海中對數(shù)有整體的掌握和了解，根據(jù)復習資料和總結內(nèi)容進行針對性練習[1]。逐步加深學生對數(shù)的認識和掌握，提升學生對數(shù)學其他方面知識的掌握和理解，使得學生復習更有效果。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力

（一）訓練學生口算能力

新課程標準要求在數(shù)學教學中不斷提升學生的計算能力，在日常復習階段要注重學生口算訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的口算能力和意識。在復習階段要注重練習學生口算、加減法、乘除法和小數(shù)計算等，不斷提升學生的口算能力。在實際復習階段，教師要為學生提供不同形式的口算練習訓練活動，比如：針對人教版中內(nèi)容進行口算復習時，教師可以舉行口算競賽、聽算、視算等多種方式進行，在保障學生計算準確性的基礎上，不斷提升學生的口算能力，提升數(shù)學口算復習質量。

（二）訓練學生的筆算能力

計算主要是針對數(shù)學計算中的法則進行的，是進行計算的主要內(nèi)容，在筆算時要培養(yǎng)學生能夠快速運用簡便算法進行計算，掌握計算的基本性質，有效掌握計算的基礎技巧，在實際計算中有效運用，能夠在最短時間內(nèi)掌握數(shù)學計算的簡便算法，不斷提升學生的計算準確性和正確性[2]。例如：在復習人教版中分數(shù)加減法時，計算時往往會因為通分公分母不正確導致失誤，在分數(shù)乘除法計算時，因為約分不正確導致錯誤，分數(shù)結果不是最簡分數(shù)等，出現(xiàn)這些錯誤是因為計算練習不足導致的，因此教師在復習階段要加強學生對分數(shù)計算的練習等，不斷提升學生的計算能力。

（三）增強學生解決問題能力的訓練

小學數(shù)學應用題解決具有一定的規(guī)律和方法，教師在復習階段要善于將同一類型的數(shù)學題總結在一起，引導學生能夠在反復解決問題中總結規(guī)律，使得學生能夠在解題中掌握基礎步驟和解題思路，通過反復練習不斷提升學生解決問題的能力。教師要分類為學生提供應用題，使得學生能夠在解題中掌握題目的規(guī)律和思路，能夠有效提升學生解決問題的能力。比如：在復習人教整數(shù)應用題時，要將其分為簡單應用題、中等應用題、復雜應用題等不同類型進行復習，那些基本的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾這樣的問題做為簡單應用題進行練習，一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾可以歸為中等應用題類型，那些幾倍關系的問題則為復雜型的應用題。通過分類發(fā)現(xiàn)簡單類型的應用題又可以分為不同類型，解決分數(shù)問題的方法和思路基本相同。教師要針對不同類型進行練習，引導學生能夠在解決中總結思路和方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律和想法，增強學生解決問題的能力。

總而言之，在小學數(shù)學復習階段要善于總結知識點，將所有學過的相關知識點結合在一起進行復習，針對同一類型的數(shù)學知識進行專門練習。在復習中要提升學生的口算能力和筆算能力，避免學生在計算方面丟失分數(shù)，不斷提升小學六年級總復習教學有效性。

參考文獻：

[1]韓慶志.淺談小學數(shù)學課堂教學中的學法指導策略[J].軟件（電子版），2015（2）：6.

[2]牛永剛.小學數(shù)學六年級總復習課的教學策略[J].甘肅教育，2017（16）：81.

編輯 李琴芳