、財(cái)務(wù)分析和資源整合及配置等。針對(duì)這些問題，提出了財(cái)務(wù)共享模式下企業(yè)業(yè)財(cái)融合發(fā)展的對(duì)策，包括提升業(yè)財(cái)融合理念、強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、構(gòu)建業(yè)財(cái)融合系統(tǒng)框架和加強(qiáng)制度考核及管理監(jiān)督等。最后總結(jié)了研究結(jié)果，并指出了財(cái)務(wù)共享模式下企業(yè)業(yè)財(cái)融合發(fā)展的重要性和前景。 關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享模式；業(yè)財(cái)融合；會(huì)計(jì)核算；財(cái)務(wù)分析；資源整合 一、引言 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，企業(yè)面臨著日益復(fù)雜和多樣化的財(cái)務(wù)管理需求。在這樣的背景下，財(cái)務(wù)共享模式成為一種有效的財(cái)務(wù)管理方式，促

；資源挖掘；資源整合在學(xué)校、家庭及社會(huì)三方教育合作中，以學(xué)校為組織及協(xié)調(diào)方的“家委會(huì)”倍受社會(huì)重視。由于“家委會(huì)”參與學(xué)校教育的力度不斷加大，不僅家庭教育質(zhì)量不斷提高，也為家校合作質(zhì)量提升提供了良好的輔助作用。但是，相較而言，社會(huì)教育由于缺少“社委會(huì)”的牽頭，在教育系統(tǒng)性上略顯薄弱，給家校社三方教育合作的有效開展也造成了一定的制約。一、“社委會(huì)”缺位對(duì)社會(huì)教育協(xié)調(diào)性的影響對(duì)教育而言，社會(huì)是教育實(shí)施中最具原生態(tài)、種類最豐富、結(jié)構(gòu)較為完整的大課堂。在這個(gè)大課堂

科融合情境 資源整合2022年7月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，為推進(jìn)“大思政課”建設(shè)提供了方向和抓手?！按笏颊n”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，需要我們多加關(guān)注。一、“大思政課”的含義與內(nèi)容“‘大思政課不是在思政課以外另外構(gòu)建一種課程育人體系，它作為思政課的新形態(tài)必然具有思政課的屬性、意義和要求?！保?］中小學(xué)階段的“大思政課”，是指在中小學(xué)教育中設(shè)置的一種綜合性、基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)

造；產(chǎn)學(xué)研；資源整合；動(dòng)態(tài)調(diào)整；灰色關(guān)聯(lián)度智能制造是中國(guó)制造轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要方向。為此，國(guó)家制定了一系列的智能制造發(fā)展規(guī)劃，以加強(qiáng)智能制造產(chǎn)業(yè)建設(shè)，建立智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)由大變強(qiáng)[1-2]。廣西壯族自治區(qū)積極響應(yīng)國(guó)家政策，深入落實(shí)智能制造相關(guān)規(guī)劃，在重點(diǎn)行業(yè)中不斷推進(jìn)和實(shí)施智能制造工程，大力發(fā)展智能制造高端裝備，不斷壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和集聚度，探索建立智能制造業(yè)聯(lián)盟。因此，本文選擇使用變異系數(shù)權(quán)重灰色關(guān)聯(lián)度評(píng)價(jià)方法為工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)學(xué)研資源的整合和動(dòng)態(tài)調(diào)

；數(shù)字資源；資源整合；措施；人才中圖分類號(hào)：G250.76 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）13-0160-03新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用在承載傳統(tǒng)媒體作用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了和用戶的雙向互動(dòng)。通過創(chuàng)新改良觀看形式、信息接收終端、傳輸載體等，進(jìn)一步升華了傳統(tǒng)媒體。新媒體資源的整合對(duì)如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化環(huán)境等都產(chǎn)生了一定的影響，更符合當(dāng)前市場(chǎng)的新需求。如今，數(shù)字圖書館在建設(shè)運(yùn)行過程中還存在一些問題，沒有構(gòu)建讀者和圖書館之間的交流溝通橋梁。

；閱讀教學(xué)；資源整合小學(xué)英語課堂教學(xué)中的資源整合指的是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生語言發(fā)展實(shí)際，科學(xué)、合理地統(tǒng)整運(yùn)用多元化的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果、激發(fā)多元思維、涵養(yǎng)文化品格、提升核心素養(yǎng)。資源整合是新課程改革發(fā)展的實(shí)際需要，是拓展學(xué)用渠道的關(guān)鍵途徑。教師在基于資源整合的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)以現(xiàn)有的課程資源為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)拓展，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，構(gòu)建整體性的學(xué)習(xí)框架，引領(lǐng)學(xué)生在系統(tǒng)歸納、整理知識(shí)、拓展運(yùn)用中培養(yǎng)語言思維，習(xí)得學(xué)習(xí)方法。1?

書館館藏?cái)?shù)字資源整合與服務(wù)的必要性，在此基礎(chǔ)上論述了圖書館館藏?cái)?shù)字資源的整合方法，包括資源整合方案、采集終端過濾和互動(dòng)性資源整合等具體思路，最后提出了相應(yīng)的服務(wù)策略。關(guān)鍵詞：“厚數(shù)據(jù)”思維；館藏?cái)?shù)字資源；資源整合；服務(wù)策略中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2023）08-0128-05在人類持續(xù)不斷的活動(dòng)中，大量有意義的數(shù)據(jù)從中產(chǎn)生，這便是工業(yè)時(shí)代步入數(shù)字時(shí)代的重要保障，這些大數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域。同時(shí)，大數(shù)據(jù)得到越來

育人整體推進(jìn)資源整合、以保障體系和激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)長(zhǎng)效發(fā)展的維護(hù)運(yùn)行模式的建立。［關(guān)鍵詞］學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)業(yè)咨詢；價(jià)值咨詢；學(xué)習(xí)目的觀；資源整合［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-5843（2023）04-0034-06［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.04.006培育正確的“學(xué)習(xí)目的觀”是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容，也就是回答“為誰而學(xué)”這個(gè)根本問題，從學(xué)校層面體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和育人導(dǎo)向，從學(xué)生

、隊(duì)伍聚合和資源整合，擴(kuò)展課程育人邊界，強(qiáng)化全員育人保障，切實(shí)提升課程育人實(shí)效。［關(guān)鍵詞］ 合和思想；“大思政課”；課堂融合；隊(duì)伍聚合；資源整合［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-5843（2023）04-0075-07［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.04.012自習(xí)近平總書記在2021年全國(guó)兩會(huì)期間提出要善用“大思政課”以來，“大思政課”育人受到廣泛關(guān)注。2022年，教育部等十部門印發(fā)了《全面

進(jìn)行電子信息資源整合的過程中，沒有進(jìn)行資源轉(zhuǎn)換降維處理，導(dǎo)致資源整合效率低，為此提出基于模糊聚類的電子信息資源整合方法。通過模糊ORM技術(shù)抽取電子信息資源，采用等效轉(zhuǎn)換降維的方法對(duì)抽取的電子信息資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換降維處理，根據(jù)處理結(jié)果，結(jié)合模糊聚類分析，構(gòu)建EAD電子信息資源整合模型，采用模糊聚類分析的方式，將所屬的信息資源依據(jù)特征或者屬性劃分為不同額定整合區(qū)域，計(jì)算整合隸屬度，布設(shè)信息資源的整合層級(jí)。最終的測(cè)試結(jié)果表明：與傳統(tǒng)的LAM信息資源整合測(cè)試組及傳統(tǒng)改

；政策支持；資源整合；福建省三明市寧化縣中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2023.10.048農(nóng)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于我國(guó)的糧食安全和農(nóng)民增收具有重要意義。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)招商引資成為了推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑。深入探討農(nóng)業(yè)招商引資的價(jià)值、內(nèi)容、現(xiàn)狀及方法策略，可為推動(dòng)農(nóng)業(yè)招商引資提供理論支持。1 案例分析福建省三明市寧化縣是農(nóng)業(yè)大縣，具有豐富的農(nóng)業(yè)資源，寧化縣一直致力于通過

產(chǎn)品冷鏈物流資源整合狀況進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)：區(qū)域內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流資源整合能力水平整體偏低、成都和重慶具有顯著的優(yōu)勢(shì)但整合能力具有差異。據(jù)此提出推動(dòng)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流一體化發(fā)展，提高資源整合水平，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流基礎(chǔ)設(shè)施和非中心城市差異化發(fā)展的建議?！碴P(guān)鍵詞〕 成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈；農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流；資源整合；熵權(quán)-TOPSIS〔中圖分類號(hào)〕F252.5；F127 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0694（2023）03-0037-09〔作者

成為體育旅游資源整合、提質(zhì)增效的重要支撐。本研究立足文體旅融合發(fā)展背景，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，對(duì)體育旅游資源整合的演化軌跡、現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行系統(tǒng)審視，并對(duì)文旅融合背景下體育旅游政策規(guī)制匱乏，協(xié)同聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)；管理主體分散，資源整合力不足；資源配置不均，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重；跨界融合不深，人才結(jié)構(gòu)性短缺等癥結(jié)進(jìn)行多維探討及肇因剖析，從政策制度、資源整合、創(chuàng)新發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面提出優(yōu)化方案，以促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成發(fā)展合力，推動(dòng)體育旅游業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：文旅融

；文化服務(wù)；資源整合；平臺(tái)構(gòu)建中圖分類號(hào)：G250?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1003-1588（2023）05-0122-03在文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，公共圖書館發(fā)展水平很大程度上代表著城市面貌與未來發(fā)展前景，是城市文化形象的重要組成部分。社區(qū)圖書館是傳統(tǒng)圖書館的補(bǔ)充形式，能夠在提供基礎(chǔ)文化服務(wù)的基礎(chǔ)上豐富服務(wù)內(nèi)涵，滿足居民的個(gè)性化文化服務(wù)需求。當(dāng)前，國(guó)家正在下大力氣推進(jìn)公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、均等化建設(shè)，社區(qū)圖書館作為居民服務(wù)的基礎(chǔ)節(jié)點(diǎn)，在滿足社區(qū)居

于關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與資源整合兩個(gè)層面研究企業(yè)績(jī)效的影響機(jī)制。結(jié)果顯示：關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、資源整合對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)績(jī)效有著積極影響。據(jù)此，為進(jìn)一步提高農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)績(jī)效，文章提出了努力培養(yǎng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，重視提高資源識(shí)取能力，以及強(qiáng)化建設(shè)政府主體的相關(guān)建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；資源整合；農(nóng)產(chǎn)品；電子商務(wù)；企業(yè)績(jī)效本文索引：張涵.[J].中國(guó)商論，2023（12）：-158.中圖分類號(hào)：F762 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2023）06（b）--041

角，以“文化資源整合”為切入點(diǎn)，架構(gòu)“臺(tái)州非遺”文化資源整合視域下的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念模型，并運(yùn)用于“和合禮茶”主題茶具產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源與茶具創(chuàng)新設(shè)計(jì)的耦合，不只是傳統(tǒng)元素的移植和嫁接，而是立足于演化之后的創(chuàng)生：“共生同源”的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的背后是“同質(zhì)異構(gòu)”的地域文化基因。通過對(duì)“臺(tái)州非遺”文化中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核的深入剖析和凝練，支撐了我們?cè)诓杈咴O(shè)計(jì)過程中對(duì)臺(tái)州“和合文化、山海文化”符號(hào)的重構(gòu)、轉(zhuǎn)換和意象化表達(dá)?！娟P(guān)鍵詞】非物質(zhì)文化

的一個(gè)抓手是資源整合，可以整合家社資源，以家庭教育為起點(diǎn)，以社會(huì)教育為輔助;整合制度資源，保障學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作行穩(wěn)致遠(yuǎn);整合活動(dòng)資源，促進(jìn)學(xué)生的自我規(guī)劃和自我發(fā)展。關(guān)鍵詞：普通高中;學(xué)生發(fā)展指導(dǎo);資源整合學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是指加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃以及人生發(fā)展等方面的引導(dǎo)，有助于他們充分了解自己、正確認(rèn)識(shí)高校專業(yè)、了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立崇高的理想，選定有利于自身成長(zhǎng)的目標(biāo)，促使他們身心健康、快樂發(fā)展。它不使用傳統(tǒng)教育管理方法，注重從

公共數(shù)字文化資源整合有利于促進(jìn)文化傳播與深化閱讀推廣，目前已經(jīng)成為很多國(guó)家文化資源建設(shè)的重要內(nèi)容。通過文獻(xiàn)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對(duì)愛爾蘭公共數(shù)字文化資源整合實(shí)踐進(jìn)行了分析，介紹了“靈動(dòng)愛爾蘭”項(xiàng)目的相關(guān)情況，提出了對(duì)我國(guó)公共數(shù)字文化資源整合的幾點(diǎn)啟示。關(guān)鍵詞：愛爾蘭；資源整合；公共數(shù)字文化資源；資源共享中圖分類號(hào)：G250.73?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.0004隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅

色發(fā)展；加強(qiáng)資源整合，促進(jìn)共建共享。從而推進(jìn)民辦高校進(jìn)一步發(fā)展，為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐。關(guān)鍵詞：民辦高校；高質(zhì)量發(fā)展；學(xué)校品牌；資源整合中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）04-0034-04高質(zhì)量發(fā)展理念是“十四五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略主題。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出提高高等教育質(zhì)量，構(gòu)建更加多元的高等教育體系［1］。民辦高校作為高等

內(nèi)外文化數(shù)字資源整合研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索將信息集群理論、信息生態(tài)理論、整體政府理論和新公共服務(wù)理論運(yùn)用到嶺南文化數(shù)字資源整合中。結(jié)合國(guó)內(nèi)外文化數(shù)字資源整合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出大數(shù)據(jù)環(huán)境下嶺南文化數(shù)字資源整合模式由整合目標(biāo)、整合主體、整合對(duì)象、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等要素構(gòu)成，構(gòu)建了基礎(chǔ)設(shè)施層、系統(tǒng)平臺(tái)層和用戶界面層組成的嶺南文化數(shù)字資源整合服務(wù)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境??嶺南文化??數(shù)字資源??資源整合中圖分類號(hào)?G250.73??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼?A????文章編號(hào)：

；綜合版塊；資源整合譯林版小學(xué)《英語》教材通常把Sound/Letter time、Cartoon time、Song/Rhyme time、Culture time、Checkout time統(tǒng)稱為綜合版塊。這些版塊是英語教學(xué)體系中非常重要的組成部分，其主要目的是讓學(xué)生能在情境中內(nèi)化語言知識(shí)，運(yùn)用語言技能。然而，很多教師在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)割裂各個(gè)版塊之間的聯(lián)系，眼中只有孤立的生詞和語法點(diǎn)，在教學(xué)中沒有發(fā)揮出版塊應(yīng)有的功能和作用?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（

流；實(shí)驗(yàn)室；資源整合；近幾年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)異世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確強(qiáng)調(diào)了高校在實(shí)際開展教育的過程中需要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出更多的一流人才，才能夠保證高校自身持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展?！半p一流”高校需要優(yōu)化學(xué)科資源配置與整體布局，進(jìn)而提升教育質(zhì)量與價(jià)值，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效率。1.高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析1.1實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)還需要進(jìn)一步完善只有良好的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍才能夠構(gòu)建一流的實(shí)驗(yàn)室，但是目前高校對(duì)實(shí)驗(yàn)系列人員的重視程度有待提升，因?yàn)槭軅?/div>

中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2023年5期2023-04-19

道德與法治；資源整合；思辨教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）06-0035-03道德與法治學(xué)科課程理念強(qiáng)調(diào)：小學(xué)階段是兒童品德、行為、情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。要想讓學(xué)生積極健康愉快的生活，就必須在把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組整合，提升教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)特的個(gè)性化認(rèn)知。思辨能力是學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性化認(rèn)知的初始階段。所謂思辨能力，是指思

合教學(xué)。通過資源整合、交替吟詠、融情想象等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生體悟古詩的情味和意蘊(yùn)，感受中國(guó)人代代相傳的強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。［關(guān)鍵詞］古詩教學(xué)；資源整合；交替吟詠；融情想象［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）01-0069-03古詩詞是中華民族的文化瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的情感價(jià)值。學(xué)習(xí)古詩詞對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。古詩詞是語文教材的重要組成部分。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生要誦

化館的內(nèi)涵；資源整合；人才培養(yǎng)；服務(wù)建設(shè)；小程序2022年3月，中辦國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》，明確提出：到“十四五”時(shí)期末，基本建成文化數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)平臺(tái)，基本貫通各類文化機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)中心，基本完成文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化布局，公共文化數(shù)字化建設(shè)躍上新臺(tái)階，形成線上線下融合互動(dòng)、立體覆蓋的文化服務(wù)供給體系。漢中歷史悠久，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并在數(shù)字化轉(zhuǎn)型上走在全省前列，譬如把漢臺(tái)區(qū)創(chuàng)建成了陜西省公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)。另外，漢中市

種、重視項(xiàng)目資源整合、擴(kuò)大專項(xiàng)債券使用范圍等策略，以進(jìn)一步完善地方政府專項(xiàng)債券在鄉(xiāng)村振興中的作用，通過財(cái)政手段、金融手段促進(jìn)社會(huì)資本參與鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：政府債券；新《預(yù)算法》；鄉(xiāng)村振興；資源整合中圖分類號(hào)：F207? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）35-0001-04引言鄉(xiāng)村振興是全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵之舉，是加快農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重點(diǎn)抓手，是深化農(nóng)業(yè)農(nóng)村金融工具創(chuàng)新的著力點(diǎn)。自2017年以來，中央每年都

合作品質(zhì)；資源整合；協(xié)同育人一場(chǎng)令人心潮澎湃的交響樂演奏離不開樂團(tuán)里每一個(gè)成員的齊心協(xié)力，一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體也離不開每一位參與者的通力合作。作為教師群體中的特殊存在，班主任的專業(yè)化在強(qiáng)化班主任專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更加突出班主任作為班級(jí)教育工作的組織者、協(xié)調(diào)者的角色，從一個(gè)人的獨(dú)奏變多維聯(lián)動(dòng)，奏響班級(jí)交響樂，提升班主任的合作品質(zhì)，時(shí)刻強(qiáng)化和樹立班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，在整合班級(jí)教育資源基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。一、深省合作困境班主任的合作品

中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)資源整合的作用、原則和實(shí)踐策略，以期提升農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有力支撐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；社團(tuán)活動(dòng)；資源整合；實(shí)踐策略【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的資源整合及實(shí)踐研究—以白銀市平川區(qū)農(nóng)村中學(xué)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2021］GHB0428）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：陶蕾（1982—），女，甘肅省白銀市平川區(qū)王家山中學(xué)。農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于學(xué)

力，積極進(jìn)行資源整合，搭建新媒體平臺(tái)，加快實(shí)現(xiàn)新媒體跨越。媒體轉(zhuǎn)型新業(yè)態(tài)可以拓展信息的傳播范圍、傳播速度，提升傳播效力，推動(dòng)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。新趨勢(shì)下，傳播途徑創(chuàng)新十分重要，因此需要傳媒人積極探索新媒體的應(yīng)用途徑，更好地發(fā)揮新媒體提升傳播效力的作用。文章基于新媒體時(shí)代傳統(tǒng)電視媒體需要轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景，根據(jù)媒體轉(zhuǎn)型的要素進(jìn)行分析，對(duì)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、節(jié)目生產(chǎn)環(huán)節(jié)、節(jié)目產(chǎn)品三方面如何整合資源進(jìn)行分析和闡述，最后對(duì)新媒體發(fā)展提出建議，旨在為實(shí)現(xiàn)新媒體跨越、提升傳播效力提供一定

;模式創(chuàng)新;資源整合;協(xié)同發(fā)展本文索引：楊穎航，時(shí)欣.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2022（13）：-134.中圖分類號(hào)：F276.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2022）07（a）--041 國(guó)內(nèi)老齡化人口發(fā)展趨勢(shì)根據(jù)2021年5月11日國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的第七次全國(guó)人口普查結(jié)果，60歲及以上人口占18.7%，相比2010年上升5.44%，0～14歲人口占17.95%，相比2010年上升1.35%。1982年維也納老齡問題世界大會(huì)上，確

;學(xué)科交叉;資源整合[基金項(xiàng)目] 2021年度貴州中醫(yī)藥大學(xué)教改課題“高校專業(yè)教師課程思政能力評(píng)價(jià)體系及提升策略研究”（GZYJ202130）[作者簡(jiǎn)介] 黃 彬（1976—），女，貴州貴陽人，碩士，貴州中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院副教授，主要從事法學(xué)研究;吳小勇（1982—），男，貴州貴陽人，博士，貴州中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院院長(zhǎng)，副教授（通信作者），主要從事心理學(xué)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]

政府;政務(wù);資源整合伴隨時(shí)代數(shù)字化的發(fā)展，政務(wù)部門也要進(jìn)行一定的政務(wù)的處理方式的革新發(fā)展，基于此大數(shù)據(jù)融入政府政務(wù)處理當(dāng)中成為我國(guó)政府機(jī)構(gòu)的新的發(fā)展理念，當(dāng)下大數(shù)據(jù)正全面的步入在人類的生活與生產(chǎn)當(dāng)中，大數(shù)據(jù)能夠?qū)嫶蟮臄?shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行整合采集與處理、共享等，這樣的方式更加適合我國(guó)政府政務(wù)的管理，基于此為了保障我國(guó)政府政務(wù)的處理的及時(shí)性、合理性、便捷性，因此在政務(wù)處理當(dāng)中融入數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展的特征，成為首要的選擇，這樣的方式能夠完善數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性，合理性。1大數(shù)據(jù)時(shí)

智庫(kù)? ? 資源整合? ? 平臺(tái)運(yùn)營(yíng)? ? 渠道優(yōu)勢(shì)分類號(hào)：C936DOI： 10.19318/j.cnki.issn.2096-1634.2022.03.061? 前言智庫(kù)（think tank）又被稱為“思想庫(kù)”“智囊團(tuán)”。安德魯·里奇（Andrew Rich）認(rèn)為，智庫(kù)是一種獨(dú)立的、不以營(yíng)利為目的的組織，它們依靠專家及其思想而獲得支持，從而影響公共決策過程[1]。在我國(guó)國(guó)情和語境下，智庫(kù)主要是指以公共政策為研究對(duì)象，以影響政府決策為研究目標(biāo)，以公共利

?水利信息化資源整合共享研討會(huì)在南京召開2014 年 8 月 18 日，水利部信息辦在南京市組織召開了水利信息化資源整合共享研討會(huì)。會(huì)上，水利部水利信息中心解讀了《水利信息化資源整合共享頂層設(shè)計(jì)》和《水利信息化資源整合共享實(shí)施要點(diǎn)》；長(zhǎng)江委網(wǎng)絡(luò)與信息中心匯報(bào)了資源整合共享試點(diǎn)項(xiàng)目總體思路和實(shí)施進(jìn)展情況；天津、山東、江西、廣東、寧夏等先期開展資源整合共享實(shí)施和數(shù)據(jù)中心建設(shè)的?。▍^(qū)）進(jìn)行了交流發(fā)言；會(huì)議邀請(qǐng)河海大學(xué)專家對(duì)水利信息資源整合共享建設(shè)的思路、實(shí)踐應(yīng)用