曹再輝

摘 要：在當前社會經(jīng)濟與科技不斷發(fā)展背景下，對人才要求顯著提升，促使高校提升自身的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合全面培養(yǎng)與教育。作為一流大學(xué)應(yīng)當配備一流的實驗室，進而才能夠培養(yǎng)出一流的人才。因此在“雙一流”背景下，應(yīng)當結(jié)合目前社會對人才的基本要求，全面優(yōu)化與整合實驗室資源，為學(xué)生提供良好的教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：雙一流；實驗室；資源整合；

近幾年，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進異世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確強調(diào)了高校在實際開展教育的過程中需要落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出更多的一流人才，才能夠保證高校自身持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展?！半p一流”高校需要優(yōu)化學(xué)科資源配置與整體布局，進而提升教育質(zhì)量與價值，強化實驗室教學(xué)的效率。

1.高校實驗室現(xiàn)狀分析

1.1實驗技術(shù)隊伍建設(shè)還需要進一步完善

只有良好的實驗隊伍才能夠構(gòu)建一流的實驗室，但是目前高校對實驗系列人員的重視程度有待提升，因為受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴重，在人才培養(yǎng)中，重理論輕實踐的現(xiàn)象比較嚴重。實驗技術(shù)人才作為非專任教師，存在許多不確定性，在一定程度上限制了實驗工作的順利開展。除此之外，實驗技術(shù)隊伍人員年齡結(jié)構(gòu)不合理，缺少一些年輕且先進的力量，限制了高校實驗教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。當前實驗技術(shù)隊伍的晉升難度顯著提升，薪資待遇是當前雙一流建設(shè)背景下需要解決的重要問題。

1.2實驗課程教學(xué)方式比較落后

在實驗的過程中，如果一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生介紹實驗原理、示范實驗操作，學(xué)生照葫蘆畫瓢，無法實現(xiàn)對實驗內(nèi)容的深入理解。除此之外，在實驗課程教學(xué)中與對應(yīng)的理論教學(xué)時間相隔比較久遠，一次性的完成所有實驗課程，無法實現(xiàn)對所學(xué)知識的靈活運用，同時也限制了學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。在當前工程不斷發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)、BIM技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)等先進的技術(shù)都被運用到了土木工程領(lǐng)域中，然而在實際進行實驗教學(xué)的過程中，并沒有對全新技術(shù)與方法的教育，跟不上行業(yè)的發(fā)展，無法實現(xiàn)最終的教育目標。

1.3管理模式比較混亂

當前大部分高校在實驗室管理中還一直延續(xù)著校---院---系三級管理模式，導(dǎo)致學(xué)科單一 ，且交叉學(xué)科之間缺少深入的融合，限制了學(xué)科的綜合全面發(fā)展。除此之外，在實驗室運行階段，教學(xué)實驗室與科研教學(xué)之間存在明顯的區(qū)別，科研實驗室安全、衛(wèi)生以及設(shè)備運行方面得不到保障。同時本科實驗室教學(xué)的實驗室與設(shè)備利用率比較低，只能利用實驗課程開放，對應(yīng)的實驗室內(nèi)設(shè)備比較落后，在測量中數(shù)據(jù)不夠精準，無法滿足實驗教學(xué)的基本要求。

2.一流實驗室資源整合的必要性

建設(shè)一流的實驗室是促使“雙一流”建設(shè)的客觀要求。目前《建設(shè)方案》中提到，通過不斷的建設(shè)與發(fā)展，我國將會有一批大學(xué)與學(xué)科進入到世界一流的行列中。因此為了實現(xiàn)著這一目標，應(yīng)當認識到實驗室資源整合的重要性，完善一流實驗室建設(shè)，進而促使一流師資隊伍建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的成長與發(fā)展空間，培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才，為科學(xué)研究的驗證與創(chuàng)造提供良好的機會，將成果轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)以及實踐的平臺。當前一流學(xué)校各個專業(yè)實驗室的功能都比較單一，基本上都是一個專業(yè)一個實驗室，實現(xiàn)對應(yīng)的功能，所以一些相同類型的實驗室之間各自獨立，對實際環(huán)境的仿真程度比較低，限制了教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。重復(fù)建設(shè)作為高校當前在實際發(fā)展中存在的主要問題，在實驗室建設(shè)的過程中，大部分功能以及材料方面重復(fù)，造成了管理、經(jīng)費以及管理方面的浪費，并不符合實驗室建設(shè)的主要目標。而實驗室資源缺少共享，無法滿足所有學(xué)生的實際需求，對應(yīng)的操作難度比較大，形成了無法運用資源的不良局面。因此學(xué)校應(yīng)當認識到實驗室資源整合的重要作用，豐富實驗室功能，提供更多的資源與素材，實現(xiàn)綜合全面教育。

通過對一流實驗室資源的整合，為后續(xù)教學(xué)順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)、實驗實踐研究方法以及數(shù)據(jù)整理內(nèi)容，建設(shè)一流大學(xué)生與一流學(xué)科專業(yè)，進而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

3.“雙一流”背景下實驗室教學(xué)資源整合的有效策略分析

3.1實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

在實際開展教學(xué)中，高校一直秉承著以人為本的教育理念，全面優(yōu)化資源配置，構(gòu)建高素質(zhì)且穩(wěn)定的師資隊伍。在此過程中，可以利用專、兼、聘結(jié)合的教學(xué)模式，保證吸納更多高素質(zhì)的教師參與到實驗室建設(shè)中，做好對應(yīng)的實驗室人才培養(yǎng)。同時為了端正員工的工作態(tài)度，還需要通過定編設(shè)崗、公開招聘與競爭上崗的方式去聘用與考核?？己酥笜酥饕藢嶒炇沂褂门c管理、工作實績與實驗室安全與環(huán)境，明確對應(yīng)的比重。一流學(xué)校的一流實驗室內(nèi)應(yīng)當具備碩士以上學(xué)位，并且畢業(yè)于重點院校。在這一基礎(chǔ)上，保證在雙一流背景下，構(gòu)建一支高水平且全能型的教師隊伍，在為學(xué)生提供良好教育服務(wù)的同時，還需要做好對應(yīng)的資源整合工作。

3.2實驗課程教學(xué)方式的進一步優(yōu)化

高校在開展土木工程專業(yè)教育過程中，其作為與工程實踐結(jié)合的專業(yè)，教師應(yīng)當認識到實驗教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的理論知識，拓展學(xué)生的學(xué)習視野，促使學(xué)生實踐創(chuàng)新能力顯著提升。實驗課程成績考核需要從實驗報告作為唯一評價標準的模式中脫離出來，實現(xiàn)對學(xué)生全方位表現(xiàn)的評價與思考，保證能夠有效調(diào)動學(xué)生對實驗的積極性與主動性。而學(xué)校還需要合理的安排好課程時間，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。為了跟上時代發(fā)展的腳步，高校在實驗教學(xué)的過程中，還需要將虛擬仿真技術(shù)與BIM技術(shù)落實到實驗環(huán)節(jié)中，為學(xué)生構(gòu)建實踐基地，利用網(wǎng)絡(luò)視頻將各個基地數(shù)據(jù)與現(xiàn)場情況展示出來，促使教學(xué)質(zhì)量與效率顯著提升。

3.3優(yōu)化實驗室管理方法

在實驗中心，實驗室主要包括了本科教學(xué)實驗室與科研實驗室兩部分，每個實驗課程對應(yīng)著不同的教師。本科生上課時間比較分散，并不集中，所以除了基本的正常課程之外，還需要設(shè)置補充鞏固實驗內(nèi)容，促使實驗室管理的方式從封閉式轉(zhuǎn)化為開放式。檔期啊國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目應(yīng)當注重學(xué)生的研究過程，能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)質(zhì)的實驗資源融入到項目課題中，促使實驗室設(shè)備的利用率顯著提升，為項目的實施提供全面保障。在這一基礎(chǔ)上，還需要完善實驗室設(shè)備，由學(xué)校、院系共用承擔設(shè)備的維修以及實驗耗材相關(guān)費用，定期去調(diào)整，提升實驗的精準度。在這一基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會需求的高素質(zhì)人才。

4.結(jié)束語

根據(jù)上述文章敘述，在“雙一流”背景下，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校發(fā)展的關(guān)鍵。因此一流學(xué)校需要加強實驗室內(nèi)資源建設(shè)，根據(jù)當前實驗室中存在的不足，探索科學(xué)有效的手段與策略，完善師資隊伍、教學(xué)方式以及管理方法中存在的不足，認識到一流實驗室建設(shè)的必要習慣，進而才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)最終的發(fā)展目標，使學(xué)生成為社會需求的一流技術(shù)人才。

參考文獻：

【1】肖源，張卯，馬彥琪，吳照亮.新時代“雙一流”建設(shè)中實驗教學(xué)中心的建設(shè)探究[J].實驗室研究與探索，2021，40（01）：139-143.

【2】辛良，朱宜斌，孫志強，趙楠.“雙一流”建設(shè)背景下高校實驗室改革與創(chuàng)新[J].實驗室研究與探索，2020，39（06）：248-252.

【3】石金毅，陶江.“雙一流”建設(shè)背景下高校體育類實驗室開放探索與研究——以湖北省運動人體科學(xué)實驗教學(xué)示范中心為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（35）：277-278.

【4】高鈴鈴，方瑜，于曉云.教學(xué)實驗室優(yōu)化建設(shè)促高校“雙一流”建設(shè)[J].新校園（上旬），2017（07）：47-48.

基金項目：2022年校級教育教學(xué)改革研究與實踐項目

項目名稱：設(shè)計類專業(yè)實驗室資源整合優(yōu)化和運行機制的研究與實踐

課題編號：107