彭瓊

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)的理念逐步深入人心，受到廣大學(xué)校教師的重視。就初中體育學(xué)科而言，教師需要在準(zhǔn)確預(yù)估學(xué)情基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，努力調(diào)動(dòng)初中生參加體育鍛煉的積極性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，從而培育初中生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中體育；核心素養(yǎng)；教學(xué)

引言

當(dāng)前，在新一輪課程改革背景下，我國基礎(chǔ)教育也已經(jīng)全面步入核心素養(yǎng)時(shí)代。將初中體育核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所形成且必須掌握的有助于學(xué)生終身健康發(fā)展的體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為等，它是初中體育教學(xué)的終極目標(biāo)和綱領(lǐng)。其中，運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)的基礎(chǔ)，健康知識(shí)與行為是學(xué)生改善自身健康狀況并逐步形成良好生活方式的關(guān)鍵，體育品德是對(duì)學(xué)生在體育價(jià)值追求和精神風(fēng)貌方面的要求，包括自尊自強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、遵守規(guī)則、尊重他人等等。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生體育意識(shí)較差

在許多初中教育當(dāng)中，他們對(duì)于體育處于一種不重視的狀態(tài)。學(xué)生認(rèn)為他們的主要功課就是那些文化課，而對(duì)于體育課就是一個(gè)放松的一節(jié)課，他們常常出去就是在體育課當(dāng)中玩耍，而不是去借此機(jī)會(huì)鍛煉自己的身體。這種現(xiàn)象在許多初中學(xué)校當(dāng)中都是存在的。學(xué)生對(duì)于體育課就不重視，對(duì)于體育老師所教的一些課程也是不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。從這些現(xiàn)象可以看出學(xué)生對(duì)于體育課的思想以及學(xué)習(xí)態(tài)度就是不正確的。因此，現(xiàn)在的許多初中體育教學(xué)就存在著這樣一個(gè)瓶頸狀態(tài)。

2.教學(xué)方法比較陳舊

在許多初中體育教師當(dāng)中，他們對(duì)于體育的教學(xué)方法是一成不變的。我們知道整個(gè)時(shí)代是在不斷發(fā)展的，對(duì)于教育行業(yè)來說，在最近幾年教學(xué)方法也是在不斷地改革，一次又一次地提出新的理念和概念來改革教學(xué)方法。但是，許多教認(rèn)為這種方法是無效的，也不在課堂的教學(xué)過程中采用這種方法，這樣從教師的思想上就對(duì)于體育課程有著一定的理解偏差。那么對(duì)于學(xué)生來說就更難以對(duì)體育課程有一定的重視程度。

3.學(xué)校重形式輕實(shí)質(zhì)

最后，學(xué)校對(duì)于一些文件的執(zhí)行力度并不是很強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)校在一些新的措施改革之下，他們大都是直接進(jìn)行傳達(dá)，而不是去真正地實(shí)踐。這樣也就是說，一些真正的措施并沒有得到真正的實(shí)踐，而是以一種形式的狀態(tài)存在著。例如，在核心素養(yǎng)下體育教學(xué)的方法需要學(xué)校和老師共同配合來進(jìn)行課程的有效開展。但是，許多學(xué)校只是提倡而沒有真正地應(yīng)用到課堂當(dāng)中。

二、新課改下初中體育有效教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)任務(wù)

一般來說，初中體育教學(xué)不僅需要教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的具體情境，而且要根據(jù)教材進(jìn)行單元內(nèi)容的整合，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，逐步遞進(jìn)。例如，如在執(zhí)教《健美操》時(shí)，我首先在網(wǎng)站搜集相關(guān)資源，然后對(duì)它們進(jìn)行整理，選擇學(xué)生比較感興趣且與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的資源制作成PPT或者其他形式的教學(xué)資源。在課堂導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師先播放健美操的相關(guān)音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受健美操的旋律，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。然后，再為學(xué)生演示健美操的動(dòng)作分解，讓他們掌握基本的訓(xùn)練步驟，同時(shí)讓他們進(jìn)行自主練習(xí)。接著再次播放健美操音樂，要求學(xué)生嘗試跳健美操。

再比如，筆者在教學(xué)《跑》時(shí)，首先問：同學(xué)們?cè)谟^看奧運(yùn)會(huì)時(shí)，你覺得什么項(xiàng)目最精彩？大部分學(xué)生說：100米接力比賽！接著再問學(xué)生：那你們想學(xué)嗎？學(xué)生的回答是：想！引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)——迎面接力跑和障礙跑。緊接著，提問學(xué)生，那么你們能說出迎面接力跑和障礙跑的區(qū)別嗎？然后讓學(xué)生參與討論，在討論過程中，教師合理指導(dǎo)，得出迎面接力跑和障礙跑的區(qū)別：接力跑強(qiáng)調(diào)合作、默契、速度、不掉棒等等。最后，讓學(xué)生掌握迎面接力跑和障礙跑規(guī)則與方法，通過體驗(yàn)跑、極限跑、挑戰(zhàn)跑等練習(xí)提高快速跑的能力，通過觀察提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.根據(jù)學(xué)生情況，合理設(shè)置游戲

初中生與初中生相比，在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面都有比較大的改變，因此教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，有必要以從初中生的身份發(fā)展規(guī)律進(jìn)行考慮，特別是在開展運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)之前，必須對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的詢問，了解學(xué)生的身體健康情況，防止因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過量而導(dǎo)致的意外事件的發(fā)生。雖然，初中生不同于初中生，在心理成熟度方面要高于初中生，但是作為天生喜歡游戲的青少年，肯定不會(huì)排斥體育教學(xué)中的游戲。因此，我們也可以采取相關(guān)措施盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在教學(xué)“追逐跑”的教學(xué)時(shí)，不妨和學(xué)生共同玩“捕魚”游戲。首先，學(xué)生戴上提前特制的小帽子，然后在帽子的前面綁上“魚竿”，“魚竿”上面掛著小“紙魚”，讓學(xué)生分小組玩游戲。這些富有競爭力的游戲，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.組織體育比賽，發(fā)展學(xué)生的體育品德

體育品德的培養(yǎng)也是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是體育運(yùn)動(dòng)中重要的組成部分，運(yùn)動(dòng)者只有具備較高的道德素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)才可能贏得他人的尊重。因此，體育教師在展開教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。例如，在4×100米的接力賽教學(xué)時(shí)，教師可以通過適當(dāng)創(chuàng)設(shè)具體的比賽情境，有效對(duì)學(xué)生的體育品德進(jìn)行培養(yǎng)。在比賽之前，教師應(yīng)該詳細(xì)介紹比賽的規(guī)則，要求他們樹立規(guī)則意識(shí)。然后才可以將學(xué)生分組進(jìn)行比賽。當(dāng)然，在比賽之前，教師還應(yīng)該為學(xué)生講解“頑強(qiáng)拼搏”“團(tuán)結(jié)互助”的比賽精神以及體育品德，先要求小組之內(nèi)和之間的同學(xué)相互握手，讓他們明白“友誼第一，比賽第二”的比賽原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和競賽觀。當(dāng)比賽結(jié)束之后，教師需要做出具體客觀的評(píng)價(jià)，可以舉行班級(jí)內(nèi)部的頒獎(jiǎng)儀式，對(duì)在比賽中獲得理想成績的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，要求他們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，以激發(fā)他們內(nèi)心的榮譽(yù)感。

4.領(lǐng)悟體育知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

我們知道，學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)接觸越來越多的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)，而且有些知識(shí)可以幫助學(xué)生解決體育動(dòng)作的分析，如物理學(xué)里的力學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引入生活素材，從易到難，自然過渡到主教材的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中提高學(xué)習(xí)的興趣，掌握和運(yùn)用新知識(shí)。另外，教師的引領(lǐng)示范是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能形成素養(yǎng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生展示正確規(guī)范的運(yùn)動(dòng)表象過程往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，從而加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，形成正確的動(dòng)作技術(shù)概念。初中生在自我調(diào)控、管理等方面都存在著差異，在學(xué)習(xí)自主性上更加需要教師培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改改革深入推進(jìn)的大背景下，初中體育與健康教學(xué)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的素養(yǎng)與水平，才可能從學(xué)生角度多考慮，精心設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課堂環(huán)節(jié)，最終讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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