程宏余關(guān)鍵詞整合資源 組建隊(duì)伍 評(píng)價(jià)機(jī)制南沙區(qū)在實(shí)施少先隊(duì)組織改革創(chuàng)新工作中，遇到了一些困難，如：家長(zhǎng)及少先隊(duì)員對(duì)校外實(shí)踐基地（營(yíng)地）分布情況沒(méi)有清晰了解、校外資源分布不均、校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、區(qū)域特色不凸顯等，針對(duì)上述問(wèn)題，我們通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，取得了一定的突破。一是繪制南沙區(qū)少先隊(duì)校外實(shí)踐基地營(yíng)地研學(xué)地圖，為少先隊(duì)員們就近開(kāi)展活動(dòng)提供便利。二是充分發(fā)揮現(xiàn)有校外實(shí)踐基地的作用，整合校外資源，構(gòu)建少先隊(duì)社會(huì)化工作機(jī)制，如：利用紅色革命

閱讀交流 ?整合資源 ?明確目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展跨媒介閱讀與交流能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師深入研究教材內(nèi)容，整合閱讀資源、優(yōu)化閱讀設(shè)計(jì)、明確閱讀目標(biāo)，為學(xué)生順利進(jìn)入閱讀交流平臺(tái)創(chuàng)造條件。一、整合閱讀資源，建立閱讀與交流平臺(tái)教師設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)時(shí)，需要有多重考慮。首先，要深度研究教材內(nèi)容，提煉出有價(jià)值的信息，為學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)提供豐富資源支持。其次，學(xué)生占有一些信息素材資源，教師深入研究學(xué)情，能夠帶來(lái)一些資源整合的機(jī)會(huì)。再次，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些

；核心素養(yǎng)；整合資源；教學(xué)牽引；閱讀分享；全程評(píng)價(jià)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）在課程理念中明確指出，“倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位”。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中仍存在閱讀資源貧乏、閱讀與教學(xué)碎片化、交流淺表化、評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題，導(dǎo)致整本書(shū)閱讀的效率低、推進(jìn)慢、評(píng)價(jià)難。本文從整合閱讀資源、結(jié)構(gòu)化任務(wù)教學(xué)、促進(jìn)閱讀分享和優(yōu)化全程評(píng)價(jià)等層面，深入探究小學(xué)生整

活動(dòng)；策劃；整合資源社會(huì)公益活動(dòng)的宗旨是提高公民文明素質(zhì)、弘揚(yáng)公益?zhèn)鹘y(tǒng)、傳播正能量。公益理念一定程度上代表著社會(huì)精神文明的發(fā)展水平。習(xí)近平總書(shū)記指出，主流媒體要牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點(diǎn)。作為黨的喉舌，新聞媒體肩負(fù)引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣向上向善的責(zé)任和使命，用全新的方式開(kāi)展公益活動(dòng)，在唱響主旋律的同時(shí)，大力弘揚(yáng)正能量，通過(guò)公益活動(dòng)提升新聞媒體的影響力和公信力。一、加強(qiáng)策劃，發(fā)揮新聞媒體主觀能動(dòng)性在全媒體時(shí)代，新聞媒體仍然是傳播社會(huì)主流

】新聞立臺(tái)；整合資源；“互聯(lián)網(wǎng)+”思維；融合聚變;服務(wù)群眾一、堅(jiān)持黨管宣傳，實(shí)行新聞立臺(tái)，優(yōu)化獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)黨對(duì)宣傳思想工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，旗幟鮮明堅(jiān)持黨管宣傳、黨管意識(shí)形態(tài)。[1]新時(shí)代、新階段，堅(jiān)持黨管宣傳，就要堅(jiān)持黨對(duì)新聞宣傳工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，新聞宣傳工作者要時(shí)刻保持清醒的頭腦，做到政治立場(chǎng)堅(jiān)定，始終同黨中央保持高度一致。恪守新聞從業(yè)人員職業(yè)準(zhǔn)則，把講政治作為第一要?jiǎng)?wù)?？h級(jí)融媒體在發(fā)揮媒介傳統(tǒng)功能的同時(shí)，

；創(chuàng)設(shè)情境；整合資源在語(yǔ)文課堂詩(shī)歌教學(xué)的氤氳滋養(yǎng)中，學(xué)生家國(guó)情懷不斷厚植，高遠(yuǎn)境界不斷鑄牢，雅致情調(diào)不斷注濃。在此基礎(chǔ)上適度開(kāi)展新詩(shī)教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)、陶冶情操品性大有裨益。正如錢(qián)理群所言，詩(shī)教不僅適合兒童的天性，而且在開(kāi)啟、培育兒童的自由想象力方面能夠發(fā)揮特殊作用。在核心素養(yǎng)的背景下，現(xiàn)結(jié)合高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元的教學(xué)，談?wù)勑略?shī)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的做法。一、明晰要求，確立詩(shī)歌教學(xué)的方向詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)經(jīng)典詩(shī)作的學(xué)習(xí)，

文化;發(fā)展;整合資源;洋縣最近，我們以查閱資料、社區(qū)座談、群眾走訪等方式對(duì)洋縣的社區(qū)文化建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，要保證社區(qū)群眾文化建設(shè)工作健康有序地發(fā)展，只有走出傳統(tǒng)的工作模式，拓寬視野，開(kāi)放思路，調(diào)動(dòng)社區(qū)各方面的積極性，充分整合社區(qū)文化資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，組織引導(dǎo)社區(qū)外的其他單位參與和支持，才能切實(shí)推進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)的進(jìn)程，從而為構(gòu)建和諧小康社會(huì)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。一、洋縣社區(qū)文化現(xiàn)狀洋縣地處秦巴之間，古儻駱道、子午道交會(huì)于此，東赴襄樊，北上西安，

境” “巧妙整合資源”“提倡主動(dòng)參與”“鼓勵(lì)深入思考”等四個(gè)方面入手，為促進(jìn)語(yǔ)文課堂深度學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的思路與策略?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);深度學(xué)習(xí);適切情境;整合資源;主動(dòng)參與;深入思考小學(xué)生處于人生的模仿學(xué)習(xí)階段，此年齡段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲取更多知識(shí)，在深度的有效學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步，這是每位語(yǔ)文教師需關(guān)注的重點(diǎn)命題。一、創(chuàng)設(shè)適切情境語(yǔ)文學(xué)科是極具趣味的基礎(chǔ)性學(xué)科。為了讓學(xué)生能深切體會(huì)這一點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)因科因文而異，通過(guò)激發(fā)興趣

;訴源治理;整合資源;機(jī)制建設(shè)訴源治理制度的出發(fā)點(diǎn)是為了緩解法官辦案壓力，法官員額遴選制度，法官少，糾紛多，導(dǎo)致了“案多人少”。據(jù)最高人民法院在十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議舉行第二次全體會(huì)議報(bào)告闡釋了全國(guó)法院的法官人年均辦案數(shù)量是238件i?；鶎臃ㄔ悍ü賯€(gè)人年辦案件數(shù)甚至有超過(guò)1000件。糾紛多，法官辦案件數(shù)激增，追求辦案高效率時(shí)，忽視了辦案的質(zhì)量，上訴案件增加，被中院改判、發(fā)回重審的案件在增加。處理“案多人少”的糾紛與司法現(xiàn)狀失調(diào)，案件的“繁簡(jiǎn)分流”

】情境教學(xué) 整合資源 提升能力一、問(wèn)題的提出《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡，讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)。教師要充分整合文本資源去創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化教學(xué)情境，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。譯林版英語(yǔ)教材中的文本資源生動(dòng)有趣，接近學(xué)生的真實(shí)生活，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的好素材。本文結(jié)合譯林版英語(yǔ)教材中的教學(xué)實(shí)例，探析如何

】情趣激發(fā) 整合資源 精選練習(xí)一、現(xiàn)狀思考《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格。語(yǔ)文課堂應(yīng)成為學(xué)生情趣的培養(yǎng)地，語(yǔ)文教學(xué)要重視情趣化的教學(xué)。筆者就語(yǔ)文課堂存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)象一：教學(xué)內(nèi)容看似“滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)”，學(xué)生卻學(xué)得索然無(wú)味。課上，教師看似精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，從基礎(chǔ)字詞到文章剖析，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一刻都沒(méi)停歇，課堂上留給學(xué)生練筆、思考的時(shí)間幾乎沒(méi)有了。這樣的

;情境創(chuàng)設(shè);整合資源一、化零為整，選擇和創(chuàng)設(shè)整合的真實(shí)學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境的選擇和創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。這是因?yàn)?，學(xué)習(xí)情境是執(zhí)教者基于學(xué)情、基于兒童、基于生活精心構(gòu)筑的特定的時(shí)空。這個(gè)特定時(shí)空的選擇和創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生言語(yǔ)的生長(zhǎng)、思維的拔節(jié)、審美的熏陶、文化的傳承等學(xué)科核心素養(yǎng)形成創(chuàng)造了更大的可能性。以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)為例，從“學(xué)科育人”的視角，將教材內(nèi)容置于建黨100周年，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的宏大背景中整體考量，于是，育人導(dǎo)向鮮明的“

;信息技術(shù);整合資源;素質(zhì)教育;直觀化引言人類(lèi)歷史浩如煙海，在漫長(zhǎng)的歷史中，留下來(lái)的文字、圖片、實(shí)物資料等信息數(shù)不勝數(shù)。加上歷史的時(shí)間因素，很多歷史信息與歷史教育對(duì)象相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以感受到歷史的存在。而作為直觀化呈現(xiàn)十分便捷的信息技術(shù)手段來(lái)講，無(wú)論是豐富的資源庫(kù)，還是直觀化的素材呈現(xiàn)手段，都給歷史教學(xué)帶來(lái)了巨大便利。一、信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合存在的問(wèn)題在教學(xué)中使用信息技術(shù)工具，教學(xué)效率和質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的跨越。信息技術(shù)手段的引入，為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的

互助;交換;整合資源;開(kāi)發(fā);風(fēng)險(xiǎn)一、網(wǎng)絡(luò)互助類(lèi)平臺(tái)APP開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)背景（一）背景分析1.移動(dòng)用戶(hù)發(fā)展規(guī)模及現(xiàn)狀根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家前沿APP顯示：隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷深入發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)也從無(wú)到逐漸繁榮。到了2020年中國(guó)移動(dòng)電子商務(wù)行業(yè)市場(chǎng)達(dá)到80892億元，由此可看出電子商務(wù)行業(yè)規(guī)模所占據(jù)的市場(chǎng)越來(lái)越大，越來(lái)越多行業(yè)邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，側(cè)面反映出移動(dòng)電子客戶(hù)逐漸增加。2.我國(guó)手機(jī)APP開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及前景盡管起步較晚，中國(guó)是應(yīng)用程序增長(zhǎng)最快的國(guó)家之一。隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的日

測(cè)題;設(shè)計(jì);整合資源教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，具有促進(jìn)高效學(xué)習(xí)、考察評(píng)價(jià)、改進(jìn)提升的作用?！半p減”目標(biāo)下，大連市西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校改變以往單一的設(shè)計(jì)方式，分專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題，通過(guò)學(xué)業(yè)成果展示、整合優(yōu)秀影視作品和綜藝節(jié)目資源并與課程相結(jié)合等形式，讓質(zhì)量檢測(cè)題更新穎，更豐富，更具挑戰(zhàn)性，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的身心健康。一、“雙減”目標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題設(shè)計(jì)的理論依據(jù)（一）教育神經(jīng)學(xué)理

連續(xù)性文本 整合資源 閱讀素養(yǎng)非連續(xù)性文本又稱(chēng)“間斷性文本”，相較于具有敘事性、文學(xué)性的連續(xù)性文本而言，是由邏輯、語(yǔ)感不嚴(yán)密的段落層次構(gòu)成的閱讀文本形式。一般包括圖表、圖解文字、目錄、說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、索引等?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容中指出學(xué)生要能“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，圖畫(huà)應(yīng)該是屬于非連續(xù)性文本范疇?？梢?jiàn)，學(xué)生從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)就開(kāi)始了非連續(xù)性文本的閱讀。其實(shí)非連續(xù)性文本不僅隱含在語(yǔ)文課本中，也以其他形式存在于其他

，確立方向;整合資源，聚力發(fā)展;共同體驗(yàn)，提升素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行研究。提升家長(zhǎng)參與校園足球的積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育潛能，形成“1+x”的教育資源，促進(jìn)校園足球的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】校園足球;家校-體化;提高意識(shí);整合資源;共同體驗(yàn)足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，國(guó)家對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展越來(lái)越重視。習(xí)近平總書(shū)記表示：“在中國(guó)，有一流的球迷和全世界可觀的足球市場(chǎng)，但目前水平比較低，希望可以迎頭趕上?！痹凇吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革

;活用案例;整合資源;巧用方法那么，如何讓這40分鐘的思政小課堂更具生命力呢？筆者認(rèn)為，必須重視做到：活用案例，讓思政小課堂有影響力、說(shuō)服力;整合資源，讓思政小課堂有感染力、生命力;巧用方法，讓思政小課堂有親和力、吸引力。多管齊下，能夠有效地提高思政課的教學(xué)成效。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這個(gè)階段最需要精心引導(dǎo)和栽培。而思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。近年來(lái)，加強(qiáng)青少年思政教育愈來(lái)愈受到各界的高度重視。要著力引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)持知行合一，堅(jiān)持理

;革新思維;整合資源;提升興趣;擴(kuò)容增質(zhì)課堂是教師和學(xué)生校園生活的重要場(chǎng)所。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，教師在課堂上傳道受業(yè)解惑，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)文化。其實(shí)，現(xiàn)代的課堂，教師和學(xué)生都掙脫了傳統(tǒng)觀點(diǎn)的束縛，他們都會(huì)以自己鮮活的生命在課堂上相遇。這就契合了生命在場(chǎng)的教育理念。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)是一種德育過(guò)程，是教師和學(xué)生雙方個(gè)體道德社會(huì)化和社會(huì)道德個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。閱讀統(tǒng)編版《道德與法治》教材主編魯潔教授在《教師用書(shū)》編寫(xiě)研討會(huì)上發(fā)言，我們得知一般教師想要的是“快餐

國(guó)主義教育;整合資源;優(yōu)化策略小學(xué)德育的任務(wù)，是向?qū)W生進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的教育以及社會(huì)公德教育等，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國(guó)。愛(ài)國(guó)主義教育是德育工作的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)校是主陣地，要從學(xué)生的日常行為抓起;教學(xué)是主渠道，必須在教科書(shū)中貫徹;社會(huì)是大課堂，要充分發(fā)揮社區(qū)教育的德育功能。筆者結(jié)合課題組的研究，在充分借鑒和吸收國(guó)內(nèi)

要研讀教材、整合資源、結(jié)合實(shí)際，在課前的備課中做足功夫，這樣才能守住思政課主陣地，種好思政責(zé)任田，讓學(xué)生喜歡思政課、愛(ài)上思政課，從而達(dá)到培根鑄魂的教育效果。關(guān)鍵詞：思政課教學(xué);備寫(xiě)方案;深度學(xué)習(xí);挖掘教材;整合資源要上課，先備課，教案是教師上好課的藍(lán)本。好的教學(xué)方案不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要符合授課者——每位教師不同的課堂風(fēng)格和授課特點(diǎn)，否則課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)“教”與“學(xué)”兩張皮的現(xiàn)象?；谛W(xué)道德與法治課的學(xué)科特點(diǎn)，筆者在多年從事小學(xué)思政課教學(xué)

;創(chuàng)設(shè)情境;整合資源;科學(xué)引導(dǎo)何為“蘇式教育”？顧名思義，“蘇式教育”就是蘇州教育模式。當(dāng)我們身處“蘇式教育”的環(huán)境中，其實(shí)對(duì)我們幼兒園來(lái)說(shuō)，熟悉而又陌生。如何將真正的“蘇式”融入一日活動(dòng)中，也是我們一直在學(xué)習(xí)、在進(jìn)步的方面。蘇州不僅有深厚的教育歷史傳統(tǒng)，也有豐富的教育歷史資源。在全國(guó)不同文化區(qū)域中，蘇州教育有著鮮明的特點(diǎn)。而我們昆山，也一直秉承著融入傳統(tǒng)“蘇式教育”，并且創(chuàng)新融入現(xiàn)代化教育的觀念。結(jié)合《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)：“遵循幼兒的發(fā)展

教學(xué)有效性;整合資源;加強(qiáng)理解;豐富體驗(yàn)在素質(zhì)教育理念落實(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)道德與法治知識(shí)內(nèi)容的講解是非常重要的，因此對(duì)于道德與法治課程的設(shè)置也從一方面體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)事件的重視程度，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)模式的前提下，都需要引入一些社會(huì)性的案例，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生有益的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生處理一些生活問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，教師在提出一些有效建議的前提下，也都可以落實(shí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，比如分層教學(xué)，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生思想觀念的形

專(zhuān)網(wǎng)? ? 整合資源? ? 教育均衡化一、江西省教育信息化建設(shè)遇到的問(wèn)題挑戰(zhàn)在我國(guó)要實(shí)現(xiàn)教育的均衡式發(fā)展，信息化是必不可少，信息化已成為當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，這是進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)。新時(shí)代賦予了教育信息發(fā)展新的任務(wù)，教育信息化的發(fā)展要從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代，教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。從信息化的角度來(lái)看，我省在實(shí)施2.0計(jì)劃在開(kāi)展過(guò)程中面臨著極大的挑戰(zhàn)，諸如校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展不

;教學(xué)模式;整合資源受新冠肺炎疫情影響，常規(guī)的面對(duì)面授課已經(jīng)難以滿(mǎn)足特殊時(shí)期的教學(xué)工作需求，因此，為了減少接觸，規(guī)避疫情風(fēng)險(xiǎn)，各地小學(xué)紛紛通過(guò)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化新模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)疫情期間的“停課不停學(xué)”。這樣不僅弱化了疫情對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。一、信息化新教學(xué)模式下的資源整合在疫情背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)新模式的推行，主要體現(xiàn)在教學(xué)的遠(yuǎn)程化、直播化等信息化方面，而相較于傳統(tǒng)的面對(duì)面

：VUCA;整合資源;換位思考，賦能財(cái)務(wù)工作者要能夠擺繁重的簡(jiǎn)單重復(fù)工作，運(yùn)用科學(xué)的工具，提升工作效率?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，財(cái)務(wù)工作者要革故鼎新，擁抱變化，立足信息化管理，開(kāi)拓財(cái)務(wù)管理新格局，促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們的很多財(cái)務(wù)同事現(xiàn)在都是處于忙、茫、盲的階段。生活焦慮，VUCA時(shí)代財(cái)務(wù)如何應(yīng)對(duì)職場(chǎng)忙盲茫的現(xiàn)象，擁抱變化、迎接未來(lái)，本文針對(duì)這些情況來(lái)進(jìn)行分析。一、關(guān)于職場(chǎng)的現(xiàn)狀（一）“忙”體現(xiàn)在事務(wù)繁忙，心里裝了很多事，沒(méi)有思考的空間。財(cái)務(wù)

，就柳州市在整合資源，立足本土開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展的區(qū)域心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)。【關(guān)鍵詞】整合資源 心理健康教育 柳州實(shí)踐20世紀(jì)末期到21世紀(jì)初期，我國(guó)出臺(tái)了眾多與心理健康教育相關(guān)的“決定”和“意見(jiàn)”，以保障廣大民眾能有一個(gè)良好的心理健康狀況。新時(shí)期，心理健康問(wèn)題不僅是整個(gè)社會(huì)所要面對(duì)的問(wèn)題，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。一、我國(guó)中小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀相關(guān)調(diào)查顯示，近年來(lái)，我國(guó)普遍存在著中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力過(guò)大，而中小學(xué)校方面對(duì)心理健

;創(chuàng)意設(shè)計(jì);整合資源[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）19-0022-02在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師利用豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)歷練的機(jī)會(huì)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，形成教學(xué)優(yōu)化，贏得教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生對(duì)互動(dòng)性、趣味性、開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)有特殊的參與熱情。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展開(kāi)設(shè)計(jì)，整合活動(dòng)資源、創(chuàng)新活動(dòng)形式，以順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生形成新的認(rèn)知。一、整合活動(dòng)資源，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情

理健康教育;整合資源;合力隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，加上工作生活節(jié)奏及競(jìng)爭(zhēng)的加快，小學(xué)生已成為承載著社會(huì)和家庭高期望值的對(duì)象。他們的心智尚未完全發(fā)展成熟，又要面臨著學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、親子溝通、甚至家庭變故等困惑和煩惱。導(dǎo)致出現(xiàn)情緒與行為失衡狀態(tài)等心理疾病，更有甚者還常表現(xiàn)為暴力攻擊、離家出走等極端行為，直接影響了青少年人格的健康發(fā)展。因此，必須有效開(kāi)展心理健康教育，來(lái)防范心理問(wèn)題的出現(xiàn)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。然而，傳統(tǒng)心理健康教育極具片面和局限性，僅僅依靠教材課堂

;德育滲透;整合資源;實(shí)踐活動(dòng)引言：中職院校的學(xué)生多數(shù)是由于初中時(shí)學(xué)習(xí)不努力，沒(méi)有被高中錄取，才來(lái)上中職院校的。父母并沒(méi)有對(duì)他們寄予深切的希望，而他們的內(nèi)心也都比較的自卑，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)大的設(shè)想，而且，他們的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)都十分的薄弱，他們來(lái)中職院校學(xué)習(xí)多半是為了畢業(yè)時(shí)能夠有一張文憑，這樣在找工作時(shí)會(huì)比較容易一點(diǎn)，所以，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的積極性都十分的低，基本上是無(wú)論學(xué)習(xí)什么都不認(rèn)真。基于此現(xiàn)狀，中職院校的語(yǔ)文教師重視提高學(xué)生德育水平的決策是十分正確的，但是他們

連續(xù)性文本 整合資源? ?閱讀素養(yǎng)非連續(xù)性文本（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“非連文本”）的概念源于PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目），它是由圖表、圖解文字、憑證單、說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等組成，具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。非連文本作為一種重要的信息載體，較之連續(xù)性文本在語(yǔ)言上更傾向于理性地表達(dá)，閱讀價(jià)值也更具有操作性，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與運(yùn)用，與社會(huì)、生活聯(lián)系得更為緊密，更能體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。2011年版語(yǔ)文新課標(biāo)提出：閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能

學(xué)觀念;挖掘整合資源，體現(xiàn)生活元素;學(xué)科綜合，提升教學(xué)手段; 家校合作，共育音樂(lè)素養(yǎng)。? 把握機(jī)遇打造小學(xué)音樂(lè)美育好課堂?！娟P(guān)鍵詞】提升素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，整合資源 家校合作“美育”是近年來(lái)熱度非常高的話題，在“雙減”政策落實(shí)的情況下“華麗轉(zhuǎn)身”一躍成為教育中的主旋律。作為美育實(shí)施的主陣地——音樂(lè)課堂，也迎來(lái)了一輪新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2015年至2020年五年之內(nèi)，國(guó)務(wù)院辦公廳先后印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》及《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作

；時(shí)空觀念；整合資源；時(shí)間軸；思維導(dǎo)圖中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-01232017年版2020年修訂的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”。其中，“時(shí)空觀念”是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，掌握時(shí)空觀念是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，乘著新教材、新高一這股東風(fēng)，從開(kāi)學(xué)之初挖掘各種資源、運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生

;開(kāi)發(fā)資源;整合資源;運(yùn)用資源習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是理直氣壯開(kāi)好思政課。用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。新時(shí)代對(duì)思政課提出了新的要求。作為思政課老師要做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要

點(diǎn)。關(guān)鍵詞：整合資源? 再構(gòu)文本? 單元整體教學(xué)? 小學(xué)英語(yǔ)筆者所在地區(qū)小學(xué)三年級(jí)使用上海教育出版社發(fā)行的英語(yǔ)教材。該教材與另一地區(qū)使用的《小學(xué)牛津英語(yǔ)》內(nèi)容相同。作為評(píng)委，我觀摩了所在地的青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，之后又到另一地區(qū)觀摩了牛津英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課。該內(nèi)容為故事閱讀課“The lion and the mouse”。以下就兩地的同課教學(xué)做一些對(duì)比分析和探討。一、教學(xué)對(duì)象與目標(biāo)的異同教學(xué)對(duì)象：本地區(qū)的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的交

;明確目標(biāo);整合資源一、 引言基于地區(qū)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與文化環(huán)境，創(chuàng)建校本課程體系主要包含國(guó)家、地區(qū)以及學(xué)校三個(gè)層面，其中，學(xué)校是課程開(kāi)發(fā)的前沿陣地，同時(shí)，也在課程體系搭建中起著創(chuàng)造性、引導(dǎo)性的作用。卓尼縣處于甘南藏區(qū)，生產(chǎn)方式屬于半農(nóng)半牧模式，受藏傳佛教的影響，在生活習(xí)慣、傳統(tǒng)民俗、文化發(fā)展方面都有著獨(dú)特的表現(xiàn)，在校本課程體系開(kāi)發(fā)與建設(shè)方面，有著顯著的文化優(yōu)勢(shì)。二、 當(dāng)前校本課程體系建設(shè)與實(shí)施面臨的實(shí)踐問(wèn)題（一）課程改革認(rèn)識(shí)存在偏差在教育體制改革全面推進(jìn)

才。關(guān)鍵詞：整合資源;核心素養(yǎng);高中生物生物學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，在解決真實(shí)情景中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，是學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任，是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。2018年，教育部對(duì)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，更加重視在實(shí)際教學(xué)中如何創(chuàng)新地、有效地使用教材，運(yùn)用新的教學(xué)模式為學(xué)生搭建自主、合作、探究

;生成體驗(yàn);整合資源筆者認(rèn)為，在幼兒階段，整體上的活動(dòng)融入是非常有必要的。主要是因?yàn)檫@個(gè)階段，幼兒的成長(zhǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。我們有發(fā)現(xiàn)，在幼兒的整體進(jìn)步中，活動(dòng)的開(kāi)展，如果只是引導(dǎo)他們單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么自然是無(wú)法達(dá)到一個(gè)好的效果的。因此筆者認(rèn)為，這種情況下，需要適當(dāng)?shù)膶?duì)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)改善，也就是需要從不同的角度出發(fā)，除了要保證幼兒能夠單獨(dú)完成活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒的自主能力。同時(shí)我們還需要集體教學(xué)，能夠讓幼兒之間配合完成活動(dòng)或者是任務(wù)，從而讓幼兒能夠培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐，如整合資源、改編文本、心理建設(shè)、構(gòu)建新型關(guān)系進(jìn)行了闡述，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例加以說(shuō)明，旨在為生源薄弱學(xué)校的高中英語(yǔ)教學(xué)提供實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力?整合資源?改編文本?心理建設(shè)?構(gòu)建新型關(guān)系一、引言教師的創(chuàng)造力是教師核心素養(yǎng)的重要組成部分。在新課程理念背景下，面對(duì)一群文化課基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)時(shí)間短（專(zhuān)業(yè)課擠占了文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間）、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的藝考生，教師的創(chuàng)造力是非常必要的。本文就對(duì)教師創(chuàng)造性教育教學(xué)實(shí)踐，如整合資源、改編文本、心理建設(shè)、構(gòu)建新型關(guān)系進(jìn)

；保護(hù)利用；整合資源；融合發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：F592.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A基金項(xiàng)目：2021年度濰坊市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記‘七一’重要講話精神”專(zhuān)項(xiàng)研究課題（WFSK2021062）。2021年7月，習(xí)近平總書(shū)記在“七一”講話中明確提出，要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大。在紅色文化資源的保護(hù)利用中，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出一批先進(jìn)地區(qū)，積累了許多可復(fù)制推廣的做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為紅色文化的傳承帶來(lái)了切實(shí)可行的啟

制。關(guān)鍵詞：整合資源;實(shí)踐育人共同體;人才培育模式實(shí)踐育人旨在通過(guò)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的傳授和方式方法的創(chuàng)新，促進(jìn)價(jià)值的認(rèn)同，增強(qiáng)目標(biāo)群體的個(gè)體素質(zhì)。實(shí)踐育人共同體是近年教育部提出的全面深化課程改革的明確要求，也成為高校人才培養(yǎng)的重要組織形式。本文根據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)的需求與現(xiàn)狀，提出整合社會(huì)資源和高校資源，構(gòu)建高校實(shí)踐育人共同體模型。1.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究情況目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建方式在近年開(kāi)始了方向性探索，張玲玉（2019）、王康（2018）等認(rèn)為

體時(shí)代下高校整合資源推動(dòng)黨建工作方法對(duì)提高高校黨建工作效率、提升高?！叭庇诵Ч笥旭砸妗ｊP(guān)鍵詞：全媒體;高校;整合資源;黨建工作全媒體這一概念由生活服務(wù)行業(yè)的家政服務(wù)公司Martha Stewart Living Omni media（MSO）率先使用，該公司同時(shí)擁有雜志、電視節(jié)目、廣播節(jié)目和網(wǎng)站等多種形式的媒體。上世紀(jì)末專(zhuān)有名詞Omni media出現(xiàn)，Omni即“全，全部”之意。我國(guó)的全媒體概念的提出從《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》的嘗試開(kāi)始，此后學(xué)界對(duì)全媒體的概

：創(chuàng)新理念;整合資源;執(zhí)政能力黨組織發(fā)展任務(wù)與整體戰(zhàn)略規(guī)劃的不斷調(diào)整，使得現(xiàn)階段基層黨務(wù)、黨建工作的實(shí)踐形式需要融入創(chuàng)新理念與技術(shù)，才能更好地發(fā)揮教育、引導(dǎo)方面的職能，增強(qiáng)基層黨組織的核心戰(zhàn)斗力。為此，在建立網(wǎng)絡(luò)化黨務(wù)管理平臺(tái)的過(guò)程中，黨組織應(yīng)結(jié)合實(shí)際建設(shè)目標(biāo)與需求，協(xié)調(diào)黨建工作與技術(shù)改革的進(jìn)程，組建專(zhuān)業(yè)化的黨建隊(duì)伍，在創(chuàng)新管理理念的指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)的完成改革任務(wù)，加強(qiáng)群眾思想引導(dǎo)，從而加快黨務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化改革的步伐。一、當(dāng)前階段創(chuàng)新黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理模式的重要

;輔助手段;整合資源信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，它是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教[1]?！吨新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》明確提出：各地區(qū)和學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，為英語(yǔ)教學(xué)配備必要的音像視聽(tīng)設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)、多媒體信息網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施。教師要充分利用音像、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)途徑和手段;積極開(kāi)發(fā)教學(xué)輔助課件，探索教學(xué)新模式。[2]一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀身為一線的

;市場(chǎng)需求;整合資源;創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo);發(fā)展對(duì)策引言這場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎席卷全國(guó)，各地封城、啟動(dòng)一級(jí)響應(yīng)、線下渠道幾乎癱瘓等，人們停止全部社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，等待病毒的離開(kāi)。從行業(yè)來(lái)看，目前各行業(yè)中有很多營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃被臨時(shí)取消，常規(guī)的營(yíng)銷(xiāo)預(yù)算也減少，極大降低社會(huì)的整體消費(fèi)的需求，其立竿見(jiàn)影的影響體現(xiàn)在與線下服務(wù)相關(guān)的行業(yè)，例如餐飲、房產(chǎn)銷(xiāo)售、娛樂(lè)行業(yè)等都有非常顯著的反映。當(dāng)下很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況日趨艱難，賬上現(xiàn)金紛紛告急。從中小企業(yè)朝不保夕，各行業(yè)斷崖式下跌，底層百姓

，訓(xùn)練思維，整合資源，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)化教學(xué);激發(fā)興趣;分工合作;訓(xùn)練思維;整合資源中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0224-02學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”課堂上，教師若能精心制作與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課件，并巧妙運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，這樣定能吸引學(xué)生的注意，

市場(chǎng)化媒體;整合資源;核心IP;服務(wù)功能;文化產(chǎn)業(yè)2015年，在傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)將旗下大河文摘報(bào)社的經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)剝離出來(lái)，轉(zhuǎn)制成立河南大河美術(shù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大河美術(shù)”），專(zhuān)業(yè)從事報(bào)紙發(fā)行、會(huì)展，美術(shù)品、藝術(shù)品開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售，設(shè)計(jì)制作、發(fā)布，代理國(guó)內(nèi)外廣告業(yè)務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)等業(yè)務(wù)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)美術(shù)媒體平臺(tái)的搭建和布局線下產(chǎn)業(yè)催生了新的發(fā)展活力?！按蠛用佬g(shù)”以塑造專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性的書(shū)畫(huà)美術(shù)專(zhuān)業(yè)媒體平臺(tái)為目標(biāo)構(gòu)建“大河美術(shù)全媒體平臺(tái)”，經(jīng)過(guò)

;行動(dòng)策略;整合資源中圖分類(lèi)號(hào)：D669.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）07 — 0079 — 05一、引言目前大力發(fā)展社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)已成為國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是最基本、最重要、最符合中國(guó)國(guó)情的養(yǎng)老服務(wù)模式〔1〕〔2〕〔3〕，我國(guó)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)力量的廣泛參與。2013年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》提出，要激發(fā)社會(huì)活力，充分發(fā)揮社會(huì)力量的主體作用

;課堂資源;整合資源語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色，隨著新一輪課程改革向縱深漸次推進(jìn)，如何增強(qiáng)課程資源意識(shí)，充分開(kāi)發(fā)、利用好各種課程資源，已成為教師們特別關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的新理念，指出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)”。然而，縱觀當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師在

田園綜合體;整合資源隨著城市化的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村發(fā)展稍顯滯后，出現(xiàn)了農(nóng)村空心化、房屋閑置，土地荒廢的現(xiàn)象，由于鄉(xiāng)村面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城鎮(zhèn)，導(dǎo)致大量農(nóng)村老人和小孩留守在家，勞動(dòng)力大量流失，農(nóng)村特色資源漸漸失去。一方面為了保留當(dāng)?shù)靥厣耐恋仫L(fēng)貌及鄉(xiāng)土記憶，另一方面為了激發(fā)村莊新的活力，2018年中央一號(hào)文件提出實(shí)施鄉(xiāng)村旅游精品工程，希望建設(shè)一批設(shè)施完備、功能多樣的充分利用鄉(xiāng)村資源的包括休閑觀光、森林民居、康養(yǎng)住宅、鄉(xiāng)村民宿和特色小鎮(zhèn)等系列鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品。朱家林作為具有典

篩選環(huán)節(jié);整合資源;挑揀伴奏網(wǎng)絡(luò)課程資源到處都有，關(guān)鍵是我們能否從學(xué)生的角度看世界，從互聯(lián)網(wǎng)資源中取舍，適合疫情中自己班學(xué)生的“線上教學(xué)”，教材內(nèi)容的延伸、學(xué)生情感的助推器都值得我們關(guān)注的。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老師應(yīng)該有時(shí)代感，要跟得上時(shí)代;另一方面，老師不用特別擔(dān)心技術(shù)上的事情，“技術(shù)上的事情有人會(huì)替老師考慮好的”，我覺(jué)得最根本的還是要努力提高自身能力，提升綜合素質(zhì)。一、巧選互聯(lián)網(wǎng)，識(shí)字添磚加瓦?！昂弥卟蝗鐦?lè)之者”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力

大主題宣傳;整合資源;傳播規(guī)律中圖分類(lèi)號(hào)：G237 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 15-00-02重大主題宣傳，是主流媒體，尤其是黨報(bào)黨刊的主修課，讓重大主題宣傳切實(shí)發(fā)揮重大影響，是強(qiáng)化正確輿論導(dǎo)向、弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量的最為重要的工作環(huán)節(jié)之一。新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)打響以來(lái)，作為抗擊疫情主戰(zhàn)場(chǎng)，湖北黨員生活雜志社以高度的政治責(zé)任感和使命感，發(fā)揮黨刊責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于做好疫情防控期間輿論宣傳工作的重要指示精神

;優(yōu)化業(yè)務(wù);整合資源;專(zhuān)業(yè)融合1實(shí)施背景川東北氣礦自控信息中心成立于2005年，在崗人員20人，承擔(dān)著氣礦自控系統(tǒng)、信息化系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)檢維修和技術(shù)服務(wù)職責(zé)，下設(shè)管理技術(shù)小組4個(gè)和維修班組1個(gè)，分別為綜合組、自控組、計(jì)量組、信息通信組、儀修班。（1）外部環(huán)境。經(jīng)過(guò)多年的信息化建設(shè)和推廣，西南油氣田已基本建成了勘探生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)生產(chǎn)、工程技術(shù)、生產(chǎn)運(yùn)行、科研協(xié)同、ERP集成應(yīng)用、終端銷(xiāo)售等8大業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)系統(tǒng)，為石油天然氣主營(yíng)業(yè)務(wù)提供全面的數(shù)據(jù)服務(wù)，開(kāi)啟了數(shù)

青少年科普 整合資源 主題培訓(xùn)課程1 策劃理念校外教育不但是整個(gè)教育系統(tǒng)中重要一環(huán)，同時(shí)也是科技場(chǎng)館重要的社會(huì)職能之一。如果仍然簡(jiǎn)單以面向大眾的講解作為主要的科普手段，必然無(wú)法與現(xiàn)代及未來(lái)教育模式匹配。因此抓住教育改革的機(jī)遇，充分利用科技場(chǎng)館平臺(tái)資源的優(yōu)勢(shì)，研發(fā)一套符合現(xiàn)代教育理念的校外教育項(xiàng)目是十分必要的。揚(yáng)州科技館以現(xiàn)有科普資源為依托，攜手社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)共同研發(fā)了“小小少年 大大夢(mèng)想”系列主題培訓(xùn)班課程，讓參與者進(jìn)入科技的奇幻世界?！靶⌒∩倌辍ご蟠?/div>

科學(xué)教育與博物館 2020年3期2020-07-14

;物理課程;整合資源根據(jù)新課標(biāo)的最新要求，教育觀念經(jīng)過(guò)了多次的革新，物理課程成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的主要課程之一。雖然教育部門(mén)對(duì)物理專(zhuān)業(yè)提高了相應(yīng)的重視，但是由于物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力要求較高，這為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的阻礙。如何通過(guò)不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以滿(mǎn)足升學(xué)要求，成為當(dāng)前教師必須解決的問(wèn)題。為此，教師需要做好物理課程知識(shí)與信息技術(shù)的整合工作。一、信息技術(shù)與物理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合的現(xiàn)實(shí)作用首先，做好信息技術(shù)與

考。關(guān)鍵詞：整合資源;初中生物;實(shí)驗(yàn)課堂;問(wèn)題;策略一、 引言與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在現(xiàn)階段的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，則需要教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)的理念，以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，全面提升初中生物課堂的趣味性和有效性。因而在具體的教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠通過(guò)突出學(xué)生的主體地位給予學(xué)生更多的自主空間，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)的同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。而在現(xiàn)階段的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方式陳舊，忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程教學(xué)，在一定程度上增

：典型案例;整合資源;搭建平臺(tái);健康上網(wǎng)隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)下公民必不可少的生活手段。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不能一味地回避上網(wǎng)的問(wèn)題，同時(shí)也不能將所有的精力都全部都用在手機(jī)上、網(wǎng)上。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，智能手機(jī)的普及，各種APP的廣泛使用，不僅使得家長(zhǎng)成了低頭一族，更為糟糕的是學(xué)生也開(kāi)始呈現(xiàn)“手不離機(jī)”的狀態(tài)。面對(duì)這樣的狀況，我們自然不能一味地打擊或者回避這樣的問(wèn)題，但也不能縱容學(xué)生以如此狀態(tài)發(fā)展下去。班主任要引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用手機(jī)，恰當(dāng)?shù)厣?/div>

啟迪與智慧·下旬刊 2020年6期2020-06-23

題。關(guān)鍵詞：整合資源;綜合物流;絲路重建絲綢之路新時(shí)代的重建倡議引發(fā)了多方的共同探討，習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況提出的新時(shí)代發(fā)展遠(yuǎn)景與目標(biāo)，也成為落實(shí)“一帶一路”發(fā)展倡議的重要指導(dǎo)思想。近幾年，“一帶一路”重建成效的初步顯示，提升了絲綢之路建設(shè)戰(zhàn)略的國(guó)際認(rèn)同感，優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)物流產(chǎn)業(yè)鏈的完善、促進(jìn)多元化國(guó)際貿(mào)易格局的形成，成為新時(shí)代“一帶一路”實(shí)施的重要方向?；诖?，相關(guān)政府與企業(yè)單位應(yīng)立足于物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，站在全局發(fā)展的角度，推進(jìn)綜合物流運(yùn)

享服務(wù)中心 整合資源 流程 標(biāo)準(zhǔn)化近年來(lái)，信息技術(shù)創(chuàng)新日新月異，信息化浪潮興起，信息技術(shù)的發(fā)展極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)企業(yè)管理模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨業(yè)態(tài)融合。會(huì)計(jì)信息化建設(shè)是“十三五”時(shí)期會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的重要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)的是整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作環(huán)境的變化，包括會(huì)計(jì)信息的采集、存儲(chǔ)、處理、統(tǒng)計(jì)分析及決策等環(huán)境的變革。使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的效率、信息質(zhì)量得到提高，信息的流動(dòng)更加通暢，信息成本明顯下降，大大提高了信息資源的利用率。

;學(xué)習(xí)小組;整合資源中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0064-02隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求與日俱增，對(duì)初中生的信息技術(shù)水平也提出了更高的要求。信息技術(shù)內(nèi)容廣、分支多，適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，本文首先分析當(dāng)前形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的必要性，再提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望借此提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。一、培養(yǎng)初中生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的必要性1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)