陳軍旺

摘 要：培養(yǎng)初中生信息技術(shù)自學(xué)能力，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，能夠豐富學(xué)生課余生活，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教師在信息技術(shù)教學(xué)中可采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng);從興趣出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo);創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，推動(dòng)合作探究;整合優(yōu)秀資源，豐富自學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)態(tài)度;興趣;學(xué)習(xí)小組;整合資源

中圖分類號(hào)：G421;G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0064-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求與日俱增，對(duì)初中生的信息技術(shù)水平也提出了更高的要求。信息技術(shù)內(nèi)容廣、分支多，適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，本文首先分析當(dāng)前形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的必要性，再提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望借此提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

一、培養(yǎng)初中生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)如今，數(shù)字化與信息化已成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，無(wú)論是課堂教學(xué)中使用的多媒體設(shè)備，還是逛街購(gòu)物時(shí)使用的移動(dòng)支付軟件，都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。在此趨勢(shì)之下，中學(xué)生面臨著信息化的挑戰(zhàn)，只有具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)并持之以恒地自主學(xué)習(xí)，才能豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，以更好的狀態(tài)立足于社會(huì)。

2.豐富學(xué)生課余生活

信息技術(shù)包含大量分支，內(nèi)容涉及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、軟件開(kāi)發(fā)與人工智能等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，既能擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，又能培養(yǎng)一定的特長(zhǎng)，形成獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能使自己多一項(xiàng)健康的業(yè)余生活消遣方式。

3.推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展

長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，信息技術(shù)將會(huì)是未來(lái)二十年最需要的資源，從“麥可思-中國(guó)2016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)”中的數(shù)據(jù)看，與信息技術(shù)息息相關(guān)的信息安全、軟件工程與網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)，是近三年薪資最高、職業(yè)發(fā)展前景最佳的產(chǎn)業(yè)。因此，中學(xué)生打好信息技術(shù)基礎(chǔ)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)其今后的職業(yè)選擇與發(fā)展具有重要作用。

二、培養(yǎng)初中生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)

現(xiàn)在，仍有部分初中生對(duì)信息技術(shù)有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為它是一門副課，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不專心完成教師布置的任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)已列入綜合素質(zhì)的考量范圍，初中生如果對(duì)其缺乏正確認(rèn)知，不僅難以通過(guò)中學(xué)階段的考核，對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展也十分不利。因此，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要讓其認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極主動(dòng)。教師可以向?qū)W生展示制作精良的Flash動(dòng)畫、Word文檔，讓學(xué)生欣賞信息技術(shù)的美妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以向?qū)W生介紹其原理，布置相關(guān)的思考作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用相關(guān)工具制作出類似作品，以動(dòng)手實(shí)踐、積極探索的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主嘗試。

2.從興趣出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，興趣所起到的驅(qū)動(dòng)作用往往大于自制力的約束作用。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生選擇喜愛(ài)或擅長(zhǎng)的信息技術(shù)進(jìn)行自學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到興趣所在，可以給學(xué)生播放一些優(yōu)秀影片或視頻。比如，電影《社交網(wǎng)絡(luò)》可以使學(xué)生了解“臉譜網(wǎng)”的創(chuàng)建過(guò)程，以成功者的經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。同時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹信息技術(shù)能應(yīng)用于哪些方面、平日可見(jiàn)的種種科技是如何實(shí)現(xiàn)的，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略信息技術(shù)的魅力。在學(xué)生明確自身興趣后，教師還需根據(jù)不同的興趣進(jìn)行分類，為學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)不同于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)由學(xué)生自主決定。教師在給出指導(dǎo)性意見(jiàn)后，應(yīng)提供足夠的時(shí)間與空間讓學(xué)生獨(dú)立思考、親手實(shí)踐。為了保證學(xué)習(xí)成果的可視化，教師應(yīng)要求學(xué)生在期中或期末上交一份學(xué)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單的編程小游戲、視頻或圖片等，并評(píng)選出優(yōu)秀作品在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與展出。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，推動(dòng)合作探究

為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，教師可以引入合作學(xué)習(xí)模式，組建學(xué)習(xí)小組，使志趣相投的學(xué)生在互相督促中成長(zhǎng)、在合作探究中進(jìn)步。學(xué)習(xí)小組自行決定學(xué)習(xí)主題，以幻燈片的形式闡述每位組員分別負(fù)責(zé)哪些工作，最終想要達(dá)到怎樣的效果等。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)與同齡人的交流發(fā)現(xiàn)他人學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，并彌補(bǔ)自身的不足。此外，小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，激勵(lì)學(xué)生朝著共同的目標(biāo)奮進(jìn)，有利于解決自主學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的半途而廢問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新意味著未來(lái)更有價(jià)值，因此創(chuàng)新精神是信息技術(shù)教育著重強(qiáng)調(diào)的一大品質(zhì)，而小組合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生獨(dú)立思考與分工合作的能力，學(xué)生間的交流探討在實(shí)質(zhì)上是靈感的碰撞，很可能迸發(fā)出新奇的想法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還需付諸行動(dòng)，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.整合優(yōu)秀資源，豐富自學(xué)方法

部分初中生會(huì)抱怨難以找到合適的學(xué)習(xí)資料和適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此在信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)上顯得心有余而力不足。針對(duì)這部分學(xué)生，教師更需發(fā)揮“指路人”的作用，通過(guò)整合與分享學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)途徑。教師可以向?qū)W生推薦難度適中、趣味性強(qiáng)的編程書(shū)籍，引導(dǎo)喜愛(ài)編程的學(xué)生順利入門，還可以搜集一些制作精良的Photoshop或CAD教程分享給熱愛(ài)設(shè)計(jì)的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)這類技術(shù)。課余時(shí)間的有效利用是對(duì)課堂時(shí)間的無(wú)限延伸，教師在課堂上講授的內(nèi)容是有限的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)范圍是無(wú)限的，豐富的學(xué)習(xí)資源能使學(xué)生根據(jù)自身情況制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源很多，教師不僅要向?qū)W生分享資源，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力，幫助他們學(xué)會(huì)判斷哪些資源適合自己當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在日常生活與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分的今天，培養(yǎng)初中生信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展，乃至國(guó)家的人才儲(chǔ)備來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。為了使學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，能夠在時(shí)代的發(fā)展中砥礪前進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由內(nèi)而外地激發(fā)其學(xué)習(xí)斗志;其次需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的方向;再次需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)小組，在交流合作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí);最后應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的信息搜集能力。

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