信息技術(shù)教學(xué)
- 思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖作為一種新型的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的思維方式變得可視化，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維方式，從而提升學(xué)生信息技術(shù)能力和綜合素質(zhì)能力。本文通過(guò)了解思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵，分析思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探究思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中教育；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究信息技術(shù)學(xué)科作為高中教育中的一門基礎(chǔ)課程，由于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平直接影響到學(xué)生的綜合能力的素質(zhì)水平，因此，為了提升信
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的微課模式的應(yīng)用實(shí)踐
：中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；微課；實(shí)踐在教育現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程中，微課屬于較為先進(jìn)的教學(xué)方法之一，與傳統(tǒng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)較為突出，在使用微課教學(xué)模式以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教學(xué)熱情都會(huì)得到不同程度的提升。學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種形式的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)提升學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)改革，都發(fā)揮著十分重要的作用。在微課中，教師的作用非常關(guān)鍵，使用
中國(guó)新通信 2023年13期2023-09-17
- 核心素養(yǎng)培育導(dǎo)向下高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索
合在高中信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐價(jià)值，即其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提出了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐措施，以為高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)教學(xué)；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：黃小斌（1989—），男，甘肅省甘南藏族自治州合作第一中學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，信息技術(shù)教育逐漸成為高中教育中不可或缺的一部分。而在信息技術(shù)教育中，核心素養(yǎng)培育備受關(guān)注。核心素養(yǎng)涵蓋了學(xué)生的思想品質(zhì)、知識(shí)能力、社會(huì)
求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16
- 淺談小學(xué)Scratch趣味編程教學(xué)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；Scratch程序；編程教學(xué)隨著中國(guó)教育課程改革的深化，中小學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)課程理念與教學(xué)方法開(kāi)始逐步與國(guó)際接軌，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。新課程的改革，賦予了信息技術(shù)教育教師培育小學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的新歷史使命，同時(shí)對(duì)信息化教學(xué)提出了更高的要求。在信息技術(shù)課程教育中，小學(xué)生將信息當(dāng)成一門知識(shí)工具，并借助信息技術(shù)的廣泛使用，推動(dòng)其思想形態(tài)與創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而增強(qiáng)信息化素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。一、新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)學(xué)校將計(jì)算機(jī)技術(shù)課列
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究
努力提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的育人空間。為了優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)深度理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程定位，科學(xué)詮釋任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性、可行性、價(jià)值性以及策略性，提升信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)性和實(shí)效性，為高中生提供更多、更好的心智啟迪與能力訓(xùn)練，促進(jìn)高中生積極思考、高效積累。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；信息技術(shù)教學(xué)；高中教學(xué)作者簡(jiǎn)介：楊守宏（1978—），男，甘肅省白銀市白銀區(qū)銀光中學(xué)。為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生主體潛能、釋放教學(xué)活力、打造高效課堂，不少
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究
下，高中信息技術(shù)教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在了重要位置，教師要不斷創(chuàng)新與拓展信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及方式，讓每一位高中生都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)獲得較強(qiáng)的信息技術(shù)運(yùn)用能力，并在積極主動(dòng)參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中形成核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要提出了高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐心得。關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)隨著全球信息化浪潮的不斷推進(jìn)，各國(guó)對(duì)信息化人才的培養(yǎng)愈發(fā)重視。為了適應(yīng)國(guó)際教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)的教育水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 小學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)高效課堂構(gòu)建研究
與技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；高效課堂在傳統(tǒng)教育理念下，小學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)課程并不受重視，教師的教學(xué)手段也比較單一固化，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯現(xiàn)。教師需要立即采取行動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)，通過(guò)高效教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化小學(xué)生的信息意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握上網(wǎng)技能的同時(shí)，提升其辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰Α?? ?將生活化教學(xué)融入小學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)課堂教育與生活本就息息相關(guān)，在教學(xué)中將生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂是教師必須學(xué)會(huì)的技能。一方面，小學(xué)生信息的最大來(lái)源就是日常生活，生活化教
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- STEAM教育理念下的信息技術(shù)教學(xué)
用到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為其提供技術(shù)性的支持，有助于推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新型課堂的構(gòu)建，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。文章基于STEAM教育理念對(duì)中學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新型課堂的建設(shè)進(jìn)行探索?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；STEAM教育理念；現(xiàn)狀；價(jià)值；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）10—0096—04對(duì)信息技術(shù)這門課程來(lái)講，其本身就是一門實(shí)踐性的課程，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 微課資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
且在初中信息技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)有了一定的運(yùn)用。由于初中生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度參差不齊、差距較大，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課，要能根據(jù)學(xué)生掌握的不同程度，進(jìn)行分層教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文在對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教育的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中進(jìn)行探討，以期對(duì)有關(guān)的教學(xué)工作有所幫助。關(guān)鍵詞：微課資源；初中；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究自從信息技術(shù)進(jìn)入教育界后，我們一直十分關(guān)注資訊科技與教育的融合。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，教育界逐漸意識(shí)到，傳統(tǒng)的
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- 探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元教學(xué)策略
文以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，深入分析應(yīng)當(dāng)如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)方式，積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)知識(shí)的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地利用信息技術(shù)提升自身的信息檢索能力及信息處理能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革在初中教學(xué)中，一方面，信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升信息檢索能力以及對(duì)于信息的分析、處理能力，幫助學(xué)生更好地查找所需要的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生對(duì)于真假信息的分
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- 例談信息科技課中基于任務(wù)的學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；任務(wù)學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）11-0066-03任務(wù)學(xué)習(xí)是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，它以任務(wù)為抓手，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度、全面的學(xué)習(xí)。它大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)及綜合能力。在信息科技教學(xué)中采用任務(wù)學(xué)習(xí)，既能關(guān)注到學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，又能整合信息科技學(xué)科的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。但是，在具體的實(shí)踐中要注意活動(dòng)參與、學(xué)科整合和評(píng)價(jià)反饋
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年11期2023-06-07
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用
，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，一般都是采用“老師操作，學(xué)生模仿”的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，并且也不利于學(xué)生思維的發(fā)散和歸納總結(jié)。而思維導(dǎo)圖作為一種重要的教學(xué)工具，有助于學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，并構(gòu)建屬于自己的框架體系，以從宏觀層面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的核心內(nèi)容。因此，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，顯著地提升了初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)?！娟P(guān)鍵詞】初中課堂? 信息技術(shù)教學(xué)? 思維導(dǎo)圖工具? 運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 高職信息技術(shù)課程中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用
轉(zhuǎn)課堂；信息技術(shù)教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G623. 58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、概述高職，全稱“高等職業(yè)教育”。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)?？平逃?、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育。本文的“高職”特指高等職業(yè)專科教育，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。即目標(biāo)是實(shí)用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批既具有大學(xué)知
科技風(fēng) 2023年10期2023-05-30
- 課程思政與中職信息技術(shù)教學(xué)的融合探索
要：中職信息技術(shù)教學(xué)是中職教育不可或缺的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。課程思政與信息技術(shù)教學(xué)的深度融合是中職學(xué)校由思政課程向課程思政過(guò)渡的必由之路，也是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必要手段。文章由思政課程與課程思政的含義入手，明確課程思政與中職信息技術(shù)教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)及重要意義，分析課程思政與中職信息技術(shù)教學(xué)融合存在的問(wèn)題，提出課程思政與中職信息技術(shù)教學(xué)的融合策略。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；課程思政；信息技術(shù)教學(xué)；立德樹(shù)人中
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐
度學(xué)習(xí)；信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）09-0058-03深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，將新學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)自我批判和剔除過(guò)濾，融入已有的認(rèn)知框架中，并深度地將這部分內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。要想在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，教師需要讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)的思維融入自我解決問(wèn)題的框架中，讓學(xué)生能夠借助信息技術(shù)快速解決生活中的問(wèn)題。那么，在教學(xué)中如何判斷是否發(fā)生了深度學(xué)習(xí)呢？北京師范大學(xué)的郭華教
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的PBL模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究
式應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，并希望達(dá)到打造高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，提高信息核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：PBL模式；信息技術(shù)教學(xué)；Photoshop；平面設(shè)計(jì)PBL（Project-Based Learning，項(xiàng)目管理式教學(xué)）這種全新的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)越來(lái)越感興趣，而且它可以極大地促進(jìn)信息技術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。PBL模式能把學(xué)習(xí)者設(shè)定在有意義的情境之中，使學(xué)習(xí)者利用合理的思路問(wèn)題，意識(shí)到社會(huì)發(fā)展變革和新技術(shù)力量產(chǎn)生的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)知識(shí)
中學(xué)理科園地 2023年3期2023-05-30
- STEAM教育視角下的初中信息技術(shù)教學(xué)探究
應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。初中生對(duì)知識(shí)的理解能力和接受能力都處于快速發(fā)展階段，教師要抓住這一教育黃金期，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。實(shí)踐證明，立足STEAM教育視角，能夠從多角度改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。本文從不同角度詳細(xì)闡述STEAM教育視角下的初中信息技術(shù)教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：STEAM教育視角；初中；信息技術(shù)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用
下，初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展將更具活力，因翻轉(zhuǎn)課堂是以微課形式為基礎(chǔ)，借助微課視頻等為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，整個(gè)形式具有非常明顯的靈活特點(diǎn)，可以不受時(shí)間限制、空間限制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“全程”指導(dǎo)，促使學(xué)生在課前、課堂以及課后都能借助這一方式深化理解教學(xué)內(nèi)容。本文以“翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中信息技術(shù)教學(xué)模式”探討作為主要研究?jī)?nèi)容，旨在借助了解翻轉(zhuǎn)課堂這一先進(jìn)教學(xué)形式，在結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解二者相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，借助進(jìn)一步明確結(jié)合下的教學(xué)目標(biāo)制
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展
社會(huì)中，信息技術(shù)教學(xué)越發(fā)重要，信息技術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的主要延伸途徑，通過(guò)在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的幫助下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為了更好地促使合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中順利開(kāi)展，還需要教師積極發(fā)揮作用，根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)校實(shí)際的學(xué)習(xí)所需制定落實(shí)策略，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；展開(kāi)策略【中圖分類號(hào)】G633
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
養(yǎng)。初中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，為的就是加快實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。但是傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)想要促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)、信息能力的提升是非常困難的，需要教師從調(diào)整教學(xué)方式入手，對(duì)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的各項(xiàng)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文就初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以期對(duì)初中信息技術(shù)教育教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的實(shí)踐
，教師在信息技術(shù)教學(xué)中，就必須重視教學(xué)有效性的提升，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中高效掌握信息知識(shí)與技能，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生在日后就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合教師和學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；有效性【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試
性。初中信息技術(shù)教學(xué)的展開(kāi)，正是學(xué)生奠定良好信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能否掌握信息知識(shí)和信息技能，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，關(guān)系到學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平能否得到真正的提高?；诖耍處熛胍嵘踔行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)效果，就一定要重視教育的創(chuàng)新，在創(chuàng)新多種教學(xué)方式下，更好指引初中信息技術(shù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教育【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以期為信息技術(shù)教育教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；對(duì)策分析【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0160-03信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)我們的生活、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的交流、科技的進(jìn)步等都具有重要的促進(jìn)作用。信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，從多個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)的情況來(lái)看，確實(shí)取得了明顯的成效
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 例談信息技術(shù)課的情境教學(xué)
提出，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要基于核心素養(yǎng)展開(kāi)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論，并提出解決問(wèn)題的思路，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)知得到不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；情境教學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）07-0049-03信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，且偏重技術(shù)性和動(dòng)手操作能力，教學(xué)中不易激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-04-03
- 指向計(jì)算思維養(yǎng)成的復(fù)合問(wèn)題情境設(shè)計(jì)
題情境；信息技術(shù)教學(xué)計(jì)算思維作為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成正受到越來(lái)越多的關(guān)注。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維離不開(kāi)合理的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)。如果學(xué)生在初始學(xué)習(xí)時(shí)就處于單一或簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境中，那么當(dāng)問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)學(xué)生則很難實(shí)現(xiàn)遷移，即很難使用所學(xué)知識(shí)解決新情境中的問(wèn)題。學(xué)生的計(jì)算思維能力應(yīng)該體現(xiàn)在能解決相對(duì)復(fù)雜情境下的問(wèn)題，且能在不同情境下順利遷移。如果讓學(xué)習(xí)發(fā)生在復(fù)合情境之中，學(xué)生更易抽象出一般性知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)更加彈性地解決問(wèn)題。所謂復(fù)合問(wèn)題情境，
中小學(xué)班主任 2022年22期2022-12-15
- 創(chuàng)新求變，實(shí)踐求新
：在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中進(jìn)行與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的整合，不但能夠豐富課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生想象力，完善課堂結(jié)構(gòu)，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把握好所教授學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)創(chuàng)新思維的融合方式及融合程度，利用信息技術(shù)來(lái)顯示教學(xué)素材，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，借助信息技術(shù)拓展知識(shí)信息，開(kāi)拓學(xué)生眼界，巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，注重師生互動(dòng)等等。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)策略一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)下信息技
- 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的Scratch趣味編程教學(xué)探究
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；Scratch趣味編程；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G421；G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0064-03隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育引導(dǎo)逐漸取代了臨摹和效仿類的教學(xué)模式，尤其是在編程類教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)與思相輔相成、知和行合二為一以及從教材出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式已漸漸成為當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)的主流趨勢(shì)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，信息技術(shù)課程要以學(xué)生信息素養(yǎng)的
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)而言，不僅是一項(xiàng)根本任務(wù)，也是最終目的。它和學(xué)生終身的發(fā)展也是休戚相關(guān)的。因此，這門課的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為靈魂。為此，本文將簡(jiǎn)要分析信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中信息技術(shù)教育中的重要性以及具體培養(yǎng)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中階段;信息技術(shù)教學(xué);信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略初中階段的學(xué)生思維靈活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有很大的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)潛能需得到開(kāi)發(fā)，才能產(chǎn)生作用。初中信息技術(shù)具有相當(dāng)強(qiáng)的挖掘優(yōu)勢(shì)，也是鍛煉創(chuàng)造性思維的絕佳載體。更重要的是，它是培養(yǎng)信息素養(yǎng)必
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
并且通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，已經(jīng)是目前小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。本文就重點(diǎn)探討運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期;信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑小學(xué)生的創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要指標(biāo)。而且學(xué)生創(chuàng)新能力將會(huì)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維能力。小學(xué)時(shí)期開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)使用技能的基本途徑。因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)多元化的教學(xué)模式，不斷地激發(fā)學(xué)生的思索能力
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
助力后續(xù)信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù)教學(xué);意義;問(wèn)題;措施一、引言素質(zhì)教育的深入加快了教育教學(xué)的變革，不論哪一學(xué)科都在具體的教學(xué)活動(dòng)中去探索和嘗試新型的教學(xué)資源及模式，微課以其獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)獨(dú)占鰲頭，成為師生最熱衷的一種教學(xué)模式。如何正確利用微課提升教學(xué)質(zhì)量也成為了教師不斷去分析和研究的課題。信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展也面臨著這樣的機(jī)遇與困境。二、高中信息技術(shù)教學(xué)中微課的優(yōu)勢(shì)1、微課的主要載體是“視頻”，是教師將分析出來(lái)的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究
實(shí)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成為了當(dāng)下高中信息教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。本文就學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基本概念以及其在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式;高中教育;信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展引領(lǐng)高中信息技術(shù)的教學(xué)受到社會(huì)各方的關(guān)注，國(guó)家對(duì)于高科技信息技術(shù)人才的需求也逐漸增大，高中的信息技術(shù)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方式的單一性導(dǎo)致高中階段的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究
實(shí)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成為了當(dāng)下高中信息教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。本文就學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基本概念以及其在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式;高中教育;信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展引領(lǐng)高中信息技術(shù)的教學(xué)受到社會(huì)各方的關(guān)注，國(guó)家對(duì)于高科技信息技術(shù)人才的需求也逐漸增大，高中的信息技術(shù)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方式的單一性導(dǎo)致高中階段的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究
。在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師和學(xué)生相互配合來(lái)完成，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括尅發(fā)智力和合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。隨著新課改的不斷推進(jìn)和完善，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式的教學(xué)能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代的新時(shí)代人才，從而能夠促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)課堂得到有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中課堂;信息技術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)能力引言在高中信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師在課堂中以學(xué)生
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- STEAM教育下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用研究
引用，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新具有重要意義，一方面可以保障信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面可以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。因此，教師在教學(xué)過(guò)程之中要認(rèn)識(shí)到STEAM對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高， 從而為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)騰飛輸送高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞：STEAM背景；中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新為了能在中學(xué)信息技術(shù)課堂中廣泛應(yīng)用與
客聯(lián) 2022年11期2022-07-06
- 立德樹(shù)人，“五育”并舉
】高中;信息技術(shù)教學(xué);農(nóng)村中學(xué);德育一、農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展德育面對(duì)的挑戰(zhàn)近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及課程改革的深入，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。德育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有非常重要的影響，不僅僅影響他們時(shí)下的學(xué)習(xí)生活，還影響到他們未來(lái)的人生發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，如何指引學(xué)生走好人生道路，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。尤其是如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力更大，信息技術(shù)教師要加強(qiáng)這方面對(duì)學(xué)生的教育。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的信息技術(shù)教師只完
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 淺談?wù)n程思政與高中信息技術(shù)教學(xué)的有效融合策略
提升高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，滿足現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際要求，成為教師教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)教學(xué);思政教育;策略在新課程改革的大背景下，提倡在學(xué)科教育中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和綜合素養(yǎng)，思政教育貫穿于整個(gè)教育學(xué)科，在教育領(lǐng)域中的地位那是毋庸置疑，對(duì)中學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。將思政教育放置在高中信息技術(shù)課堂是一次新的挑戰(zhàn)，這對(duì)信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作也提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)課不僅理論知識(shí)繁多，操作繁瑣，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 積極評(píng)價(jià)在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用實(shí)踐
方法開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的措施。希望分析能不斷提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：積極評(píng)價(jià);農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù)教學(xué)引言積極評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，通過(guò)實(shí)踐分析，結(jié)合積極評(píng)價(jià)教學(xué)模式，探索了運(yùn)用積極評(píng)價(jià)開(kāi)展有效教學(xué)的對(duì)策，希望分析能提高學(xué)生實(shí)踐水平，為學(xué)生信息技術(shù)能力提高提供有效保證。1保證評(píng)價(jià)的多元化在開(kāi)展農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需將課程目標(biāo)設(shè)置為提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平，此后對(duì)其情感和價(jià)值觀念產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，最后
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 探究初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力
足于初中信息技術(shù)教學(xué)，探討在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力引言現(xiàn)代社會(huì)背景之下，中學(xué)生最重要的是全面發(fā)展，信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)必備的基礎(chǔ)技能之一。教師需要在中學(xué)階段重視信息技術(shù)培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展接軌。一、初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力過(guò)程中存在的問(wèn)題1.初中生信息基礎(chǔ)知識(shí)較差初中生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)學(xué)習(xí)階段，有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，但是在信息技術(shù)方面，一方面
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，都存在著學(xué)生知識(shí)記憶結(jié)果差的問(wèn)題，很多學(xué)生參照書(shū)本可以完成計(jì)算機(jī)步驟操作，但是合上書(shū)本，卻一臉茫然，無(wú)法幫助學(xué)生有效記憶操作步驟順序，成為初中信息教學(xué)難以攻克的瓶頸?；诖?，文章對(duì)思維導(dǎo)圖這種實(shí)踐證明有助于學(xué)生知識(shí)記憶的工具做出了相關(guān)探索研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)增添助力。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中;信息技術(shù)教學(xué)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）20-
學(xué)周刊 2022年20期2022-06-19
- 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究
息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);游戲教學(xué)法在初中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，許多教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，思維方式也會(huì)隨之改變。游戲化教學(xué)是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式。在游戲化課堂教學(xué)中，學(xué)生可以專心聽(tīng)講，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使信息技術(shù)課堂充滿興趣，進(jìn)一步提高師生的學(xué)習(xí)效率。1游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題如今，許多教師已經(jīng)逐漸廣泛使用信息技術(shù)，并在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。但是，在信息技術(shù)的運(yùn)用上還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致信息技術(shù)不能在教育中發(fā)揮積極作
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 教育信息化背景下對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的思考
提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。文章在分析教育信息化內(nèi)涵和教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略。[關(guān)鍵詞]教育信息化;初中;信息技術(shù)教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）08-0090-03教育信息化是教育現(xiàn)代化的內(nèi)生動(dòng)力，它持續(xù)推動(dòng)、引領(lǐng)和支撐著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，沒(méi)有教育信息化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年3期2022-06-11
- 淺析初中信息技術(shù)教學(xué)策略
息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);高效教學(xué)前言：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育質(zhì)量得到了更多的關(guān)注。尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息化手段日益普及，新一代的信息技術(shù)也在不斷地提高著。教師的教學(xué)工作是指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師要真正意識(shí)到自身的重要性，并在教學(xué)中充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題首先，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠。大部分教師都把語(yǔ)數(shù)外作為核心課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心學(xué)科的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺析
改下高中信息技術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力為主，多元評(píng)價(jià)法的應(yīng)用可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的缺陷與不足，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新穎。本文則主要分析了高中信息技術(shù)教學(xué)中多元評(píng)價(jià)法的應(yīng)用流程、應(yīng)用策略，旨在提高教學(xué)有效性?！絷P(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià)法;高中;信息技術(shù)教學(xué);運(yùn)用基于信息化背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇，多元評(píng)價(jià)法的有效應(yīng)用，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷與不足，在遵循新課改的基本要求下，有效提高學(xué)生的綜合能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維，完善自身的知識(shí)框架，引導(dǎo)
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐
才是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要使命。要本著“‘應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合’的教學(xué)目標(biāo)”，同時(shí)還要體現(xiàn)“個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新”?；诖?，在文章中，筆者針對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的初中信息技術(shù)教學(xué)展開(kāi)研究與實(shí)踐，力求通過(guò)教學(xué)理念的革新與教學(xué)方法的優(yōu)化，履行信息技術(shù)教學(xué)的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)：G633.67 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1673-8918（2022）14-0018-04在信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中，無(wú)論是知識(shí)
考試周刊 2022年14期2022-06-03
- 中職信息技術(shù)教學(xué)中微課分層教學(xué)法的應(yīng)用探討
文就中職信息技術(shù)教學(xué)中微課分層教學(xué)法的應(yīng)用展開(kāi)相關(guān)研究與探討。◆關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù)教學(xué);微課分層教學(xué)法;應(yīng)用在中職信息技術(shù)課程中，結(jié)合微課分層式教學(xué)法，可以幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以滿足每個(gè)學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，運(yùn)用微課分層教學(xué)對(duì)構(gòu)建高效化信息技術(shù)課堂有著積極影響。一、中職信息技術(shù)教學(xué)中微課分層教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)（一）有助于提高教學(xué)效率調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力參差不齊，采用微課分層教學(xué)法，教師
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)探討
展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式也需要與時(shí)俱進(jìn)。將人工智能技術(shù)靈活運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂，可以讓學(xué)生快速解決問(wèn)題，同時(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)人工智能技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的不足進(jìn)行分析，并提出相關(guān)改進(jìn)的意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】人工智能;小學(xué)教育;信息技術(shù)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：吳碟（1981—），女，江蘇省常州市花園小學(xué)。世界機(jī)器人大賽的開(kāi)展，讓人們對(duì)機(jī)器人編程教育及人工智能理念有了新的認(rèn)知，人工智能在教育領(lǐng)域也逐漸
教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 淺探鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策
模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的話，那么就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，才可以構(gòu)建起更加高效且質(zhì)量更高的信息技術(shù)課堂。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略在小學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育，是當(dāng)前時(shí)期進(jìn)行小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。并且通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的教育，還可以不斷地強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而推動(dòng)學(xué)生可以更好地適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息社會(huì)。但是在我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)中，受到多方面因素的影響，教師在進(jìn)行信息技
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略探析
下，高中信息技術(shù)教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新理念，對(duì)創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行探索和挖掘，開(kāi)展更加新穎的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的綜合能力和素養(yǎng)。本文主要針對(duì)高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行了探究，希望能夠?qū)Ω咧?span id="quw0ayg" class="hl">信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的參考。關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新策略引言創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α８咧?span id="0mcg0c0" class="hl">信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中也要通過(guò)有效的創(chuàng)新為信息技術(shù)教學(xué)的改革提供
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)和學(xué)生合情推理能力培養(yǎng)的整合
斷提高，信息技術(shù)教學(xué)被引入課堂，這對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)方式和具體策略的變革起到了積極的推動(dòng)作用。對(duì)數(shù)學(xué)科目而言，將信息技術(shù)和學(xué)生合情推理能力整合在一起是課題教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。利用知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)新的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)推理、假設(shè)，并且設(shè)法進(jìn)行論證，從而形成對(duì)新知識(shí)的理解。因此，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，并借用信息技術(shù)教學(xué)不斷吸引學(xué)生的興趣 ，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)合情推理能力的過(guò)程中做到數(shù)學(xué)
中國(guó)新通信 2022年10期2022-05-30
- 項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用
對(duì)如何在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了探討，希望通過(guò)文章的論述，可以推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，并在此期間提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;高中;信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)應(yīng)用新課程改革的推進(jìn)要求教師在執(zhí)教高中信息技術(shù)課程期間能夠運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式來(lái)提升教學(xué)效率，用新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)資源去激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的創(chuàng)新實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)應(yīng)用較多的新型教學(xué)模式之一，可以有效提升學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的
高考·上 2022年7期2022-05-30
- 用“同伴輔導(dǎo)”轉(zhuǎn)化留守學(xué)生問(wèn)題
方法。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用好“同伴輔導(dǎo)”，不僅能給學(xué)生提供技術(shù)層面的指導(dǎo)與幫助，還能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)情感和態(tài)度等非認(rèn)知層面的幫助。有效的“靶向輔導(dǎo)、跨界輔導(dǎo)、補(bǔ)償輔導(dǎo)”等“同伴輔導(dǎo)”的策略，能轉(zhuǎn)變留守學(xué)生的認(rèn)知與情感態(tài)度，有效提升留守學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，促使其信息技術(shù)學(xué)習(xí)朝著良性的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)? ?“同伴輔導(dǎo)”? ?留守學(xué)生“留守學(xué)生”也叫“空巢學(xué)生”，是指“父母雙方或一方在外打工，由祖父母照顧的學(xué)生”。這類學(xué)生是特殊人群，相對(duì)
江西教育C 2022年9期2022-05-30
- 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“五育并舉”
?要]信息技術(shù)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于在實(shí)踐中落實(shí)“五育并舉”?？赏ㄟ^(guò)關(guān)注熱點(diǎn)滲透德育，在游戲互動(dòng)中促進(jìn)智育，編寫(xiě)運(yùn)動(dòng)程序促進(jìn)體育，在軟件創(chuàng)作中促進(jìn)美育，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)鍛煉勞動(dòng)能力等，以促進(jìn)中學(xué)生德智育體美勞全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]中學(xué);信息技術(shù)教學(xué);五育并舉黨的十九大提出“要發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，為教師在教學(xué)中落實(shí)“五育并舉”提出了總體要求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“全面貫徹黨的教育方針
基礎(chǔ)教育參考 2022年7期2022-05-30
- 淺談微視頻在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在替代傳統(tǒng)意義上的理論講解方面發(fā)揮了重要作用，其不僅有助于集中學(xué)生的注意力，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。本文以高中信息技術(shù)教學(xué)為例，對(duì)微視頻在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：微視頻;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，微視頻已經(jīng)在教育行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，是教師教學(xué)的重要輔助工具，有力地推動(dòng)了信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。微視頻除了在理論教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用外，也大大提高
啟迪與智慧·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用
法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)際運(yùn)用情況，并就如何基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行策略探析。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;高中;信息技術(shù)教學(xué);價(jià)值;應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：王永利（1974—），男，甘肅省臨洮中學(xué)。在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂中，教師在授課的過(guò)程中，往往將教學(xué)過(guò)程當(dāng)作對(duì)學(xué)生開(kāi)展電腦基礎(chǔ)操作培訓(xùn)的過(guò)程。這不利于學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能有效地改變此種現(xiàn)象。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能明確本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法憑借操作性強(qiáng)
求知導(dǎo)刊 2022年14期2022-05-30
- 談微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用微課來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，進(jìn)而全方位地提升學(xué)生的技能。文章就微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)探討?！娟P(guān)鍵詞】微課;小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略作者簡(jiǎn)介：袁丹丹（1991—），女，江蘇省南通市如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。微課教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，使得課堂更加靈活。微課教學(xué)模式能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，解決單一的教學(xué)模式中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地探究信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐
;高中;信息技術(shù)教學(xué)高中信息技術(shù)作為一門綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，交流、溝通、討論，感受信息技術(shù)的魅力。一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。尤其對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科而言，學(xué)生需要
知識(shí)窗·教師版 2022年8期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)教學(xué)研究
中教學(xué);信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng)進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)成為人們生活不可或缺的一部分，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在此背景下，初中信息技術(shù)學(xué)科的重要性凸顯。教師需要思考如何引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并培養(yǎng)初中生基本的信息技術(shù)能力，從而提高初中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。一、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單信息技術(shù)是一門理論知識(shí)深厚且實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其包含非常多的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Adobe
教師博覽·科研版 2022年7期2022-05-30
- 在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維
社會(huì)，在信息技術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生的高階思維，是教師的應(yīng)有之義、應(yīng)然之舉。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“開(kāi)放性”的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)空，要設(shè)置“核心性”的信息技術(shù)問(wèn)題與任務(wù)，要建立“整體性”的信息技術(shù)學(xué)習(xí)格局，要開(kāi)辟“實(shí)踐性”的信息技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)域，從而培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿活力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)? ?高階思維? ?學(xué)習(xí)時(shí)空著名教育家布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)從低到高分為“知道—領(lǐng)會(huì)—應(yīng)用—分析—綜合—評(píng)價(jià)”六個(gè)層次。其中，“分析”“綜合
江西教育C 2022年11期2022-05-30
- 試論“雙減”背景下提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的途徑
教學(xué) ?信息技術(shù)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）05-0061-03信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也是多媒體教育，更多地集中于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在小學(xué)階段基礎(chǔ)性地學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，但是小學(xué)階段信息技術(shù)的教育更多地是讓學(xué)生能夠基本地認(rèn)識(shí)多媒體機(jī)器，能夠簡(jiǎn)單地操作電腦，應(yīng)用電腦上的相關(guān)軟件，會(huì)用鍵盤(pán)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教育，難以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 高中信息技術(shù)教學(xué)中 學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策
師如何從信息技術(shù)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，是一線信息技術(shù)教師需要研究的主要問(wèn)題。本文從計(jì)算思維著手，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題以及解決策略進(jìn)行探究，旨在為之后有關(guān)人員在計(jì)算思維方面研究時(shí)能夠提供參考性建議。關(guān)鍵詞：高中階段;信息技術(shù)教學(xué);計(jì)算思維;學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)一、引言授人以魚(yú)不如授人以漁，教授知識(shí)不如教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，如此方式能使學(xué)生一生受益無(wú)窮。學(xué)科核心素養(yǎng)能夠有效體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，促使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀和人生觀。高
中國(guó)新通信 2022年7期2022-05-25