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        提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的實踐

        2023-04-11 23:17:42孫琴芳
        當(dāng)代家庭教育 2023年3期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)初中信息技術(shù)有效性

        孫琴芳

        摘 要:對在信息化時代下成長的中學(xué)生而言,其對信息技術(shù)已經(jīng)非常熟悉,無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中,都可以隨處可見信息技術(shù)。信息技術(shù)作為教學(xué)活動開展中的一項輔助教學(xué)工具,借助信息技術(shù)可以將復(fù)雜的知識形象化、簡單化、趣味化,學(xué)生對知識點的理解度明顯提升。那么想要增強學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,教師在信息技術(shù)教學(xué)中,就必須重視教學(xué)有效性的提升,讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中高效掌握信息知識與技能,提升學(xué)生的信息素養(yǎng),提升學(xué)生在日后就業(yè)市場中的競爭力,促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文對信息技術(shù)教育教學(xué)過程中存在的問題進行分析,結(jié)合教師和學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的對策,以期對信息技術(shù)課程教學(xué)提供參考。

        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);有效性

        【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539(2023)03-0141-03

        信息技術(shù)這門課程已經(jīng)開設(shè)了很長一段時間,且不論在小學(xué)、中學(xué)、高中甚至更高的教育階段都設(shè)有此教育課程。但是由于以往受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校和教師并不重視信息技術(shù)課程,課堂教學(xué)的開展要么就是純理論知識的教學(xué),要么就是讓學(xué)生上自習(xí)課,長時間下去,學(xué)生對信息技術(shù)課程也并沒有什么興趣,信息技術(shù)的教學(xué)效果非??皯n。但是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛,信息技術(shù)教學(xué)的重要性越發(fā)突顯,再加上教育改革新教學(xué)理念的提出,部分信息技術(shù)教師確實開始在教學(xué)模式上作出了改變。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師開始注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生操作技能的培養(yǎng),但是由于受教師自身專業(yè)教學(xué)水平有待提升以及計算機設(shè)備配置較低等多方面因素的影響,學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)進度受到了影響,嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升?;诖耍處熛胍岣叱踔行畔⒓夹g(shù)實踐教學(xué)的有效性,在采用教學(xué)策略時,一定要注重教學(xué)策略的多樣性、趣味性和開放性,這樣既可以吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù),又可以打破傳授學(xué)生教材內(nèi)容的限制,學(xué)生可以接觸更為豐富的信息知識和信息技能,自然更利于學(xué)生體會信息技術(shù)的教學(xué)魅力。

        1.新時代下開展初中信息技術(shù)教學(xué)的價值與意義

        (1)有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作以及實踐創(chuàng)新能力

        在新時代,信息技術(shù)已經(jīng)獲得了飛速的發(fā)展,且其在各個領(lǐng)域中都有進行應(yīng)用。而想要通過教育培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)人才,開展信息技術(shù)課程教學(xué)是至關(guān)重要的。初中信息技術(shù)教學(xué)的開展會讓學(xué)生在其中掌握基本的信息知識以及信息技能,尤其是學(xué)生信息技能的培養(yǎng),需要學(xué)生在實際的動手操作中才能完成,有助于學(xué)生動手操作能力的提高。學(xué)生將信息技能用于解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題的過程中,學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力也會得到有效的激發(fā)。可見,借助信息技術(shù)教學(xué)的開展實現(xiàn)了對學(xué)生多種能力的培養(yǎng),與素質(zhì)教育的要求是極為相符的,可以更好加快學(xué)生成為社會發(fā)展所需的信息技術(shù)人才的步伐。

        (2)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的開展,非常關(guān)注學(xué)生信息技能的掌握。但是信息技能的掌握并不像理論知識點一樣背誦、記憶一下就可以掌握,其對學(xué)生的理解能力以及操作能力要求會更高。且學(xué)生信息技能的掌握本身就是一個熟能生巧的過程,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成信息技能的操作,并不代表著學(xué)生已經(jīng)掌握了這項信息技能,還需要學(xué)生加強對信息技能的自主操作鍛煉,有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。且在學(xué)生自主進行信息技能操作的過程中,勢必部分學(xué)生在操作過程中會出現(xiàn)一些新的問題,這些問題的出現(xiàn)需要教師的認(rèn)真解答,同時需要學(xué)生的自主思考,畢竟學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)問題,對信息知識和技能的掌握印象會更加深刻,也利于學(xué)生思維的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

        2.初中信息技術(shù)教學(xué)過程中所存在的問題

        (1)對信息技術(shù)教學(xué)缺乏重視度

        之所以說現(xiàn)階段對初中信息技術(shù)教學(xué)重視度不夠,其主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一是從課時安排上來看,初中信息技術(shù)課程每周的課時在1~2節(jié)課,由于課時安排非常少,導(dǎo)致學(xué)生家長、學(xué)生,甚至許多學(xué)校、教師都不會重視信息技術(shù)教育,甚至認(rèn)為只要在臨近考試之前讓學(xué)生做一下訓(xùn)練題就基本解決了。而由于缺乏對信息技術(shù)教師的教學(xué)考核,教師在教學(xué)信息技術(shù)知識時,往往所講的內(nèi)容是完全依靠教材的,教師照本宣科的講解,導(dǎo)致學(xué)生根本沒有興趣學(xué)習(xí)信息技術(shù)。二是學(xué)校雖然為學(xué)生購置了計算機設(shè)備,但是從這些計算機的設(shè)備來看,在配置上是非常低的,這些被淘汰的機型用在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中,自然很容易出現(xiàn)故障,計算機的維修也需要花費大量的資金。教師雖然向?qū)W校上報了需要維修的計算機,但是往往得不到及時的維修,其就會變成一個擺設(shè)。

        (2)課堂教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一

        雖然初中信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念,但是教師由于受多方面因素的影響,在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法依然是灌輸式的教學(xué)方法,且從其教學(xué)的內(nèi)容來看,重視理論講解,輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。大部分信息技術(shù)教師都是按照教材內(nèi)容進行講解。即使現(xiàn)在教學(xué)對多媒體的應(yīng)用比較多,初中信息技術(shù)教學(xué)時,也只是將書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體上,在教學(xué)方式上并沒有太大的變化,依然是以教師講解為主。信息技術(shù)的理論知識中有很多的專業(yè)名詞,且很多操作步驟的講解,如果學(xué)生單純聽講,則很難理解和掌握,在真正的實踐操作中學(xué)生往往無從下手,嚴(yán)重影響初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。而面對信息技術(shù)在學(xué)生日后工作和生活中應(yīng)用的廣泛性,顯然教師調(diào)整教學(xué)方式是至關(guān)重要的。

        (3)缺乏明確的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

        明確的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo),對提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性具有重要的指引作用?;诂F(xiàn)代中學(xué)生在掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)上差異性比較大的特點,教師為學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),顯然并不合理。對信息技術(shù)基礎(chǔ)掌握比較好的學(xué)生而言,難以滿足其對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的較高需求,而對信息技術(shù)基礎(chǔ)掌握較弱的學(xué)生而言,較高的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而從現(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計來看,教師確實缺乏為學(xué)生設(shè)置分層化的教學(xué)目標(biāo),通常都是為學(xué)生設(shè)置一個整體教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在完成此教學(xué)目標(biāo)時,往往會非常地吃力,嚴(yán)重影響了學(xué)生日后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性、積極性。此外,教師在設(shè)定初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)時,依然主要以提高學(xué)生信息技術(shù)考試成績以及提升學(xué)生信息技術(shù)技能為主,針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及信息道德的養(yǎng)成并不注重,不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

        3.提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

        (1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生對信息技術(shù)課堂并不感興趣,甚至認(rèn)為信息技術(shù)課堂非??菰?、無聊,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,自然影響信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。那么為了改變這一現(xiàn)狀,提升課堂教學(xué)有效性,教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境的方式,吸引學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),并借助信息技術(shù)教學(xué)知識,轉(zhuǎn)變學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)不重視的態(tài)度,讓學(xué)生意識到信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展給社會發(fā)展以及自身發(fā)展所帶來的好處。比如,教師在向?qū)W生講解“現(xiàn)代信息技術(shù)與生活”的教學(xué)內(nèi)容時,為了讓學(xué)生意識到現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性以及對生活所帶來的改變,幫助學(xué)生增強信息意識。教師可以利用多媒體,為學(xué)生呈現(xiàn)信息技術(shù)在生活和生產(chǎn)中進行應(yīng)用后為人們帶來便利的視頻,讓學(xué)生通過視頻的觀看,意識到應(yīng)用信息技術(shù)的好處,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和動力。然后,再組織學(xué)生對自身生活中享受了信息技術(shù)帶來的哪些便利進行交流和探討,讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視度,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望。

        (2)加強小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識

        在單一的教學(xué)方式下,學(xué)生在初中信息技術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)積極性并不高。為讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中,并在良好的課堂氛圍下開展信息技術(shù)學(xué)習(xí),教師可以改變以往的課堂教學(xué)方式,采用小組合作式的教學(xué)方式,充分保證每一個學(xué)生的參與,學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中,課堂學(xué)習(xí)氣氛也會更加濃厚。且在小組合作學(xué)習(xí)中,多種思想?yún)R聚在一起,更利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成,學(xué)生的探究意識也會逐漸增強。此外,在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力也會得到有效的培養(yǎng),對學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展也是有積極幫助的。

        (3)開展分層教學(xué),制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

        中學(xué)生由于家庭環(huán)境不同,所掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平也不同。在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時,如果教師為學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),勢必會影響學(xué)生在信息技術(shù)水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展?;诖?,教師應(yīng)該先了解不同學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,然后結(jié)合其實際情況,為學(xué)生開展分層教學(xué),并制定難度不一的合理教學(xué)目標(biāo),這樣才能讓學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)后,感受到掌握信息技術(shù)知識所帶來的成就感,才能促進班級中不同學(xué)生在信息技術(shù)水平上獲得共同的進步和發(fā)展。比如,在教師在開展“Excel基本操作訓(xùn)練”教學(xué)時,教師可以根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)掌握水平的不同,將班級中的學(xué)生分為信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平較差、信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平中等以及信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平優(yōu)秀的三個層次,然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分別為三個層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo),要求信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生掌握創(chuàng)建Excel表格和刪除Excel表格的信息技能;要求信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生了解Excel窗口功能的組成,并可以對簡單的單元格格式進行調(diào)整;要求信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平優(yōu)秀的學(xué)生掌握以上操作技能的同時,要學(xué)會對函數(shù)公式進行應(yīng)用,完成對Excel表格數(shù)據(jù)的分析和處理。分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,有助于教學(xué)目標(biāo)的完成,對提升課堂教學(xué)的有效性具有重要的促進作用。當(dāng)然,Excel表格在現(xiàn)代社會發(fā)展中的應(yīng)用非常頻繁,為了讓學(xué)生掌握這一信息技術(shù)操作技能,教師也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生在對Excel表格的實踐操作中獲取其中有價值的數(shù)據(jù)信息,并增強自身的信息技術(shù)實踐操作能力。

        (4)優(yōu)化教學(xué)評價,提升課堂教學(xué)有效性

        初中信息技術(shù)教學(xué)中,合理、科學(xué)的教學(xué)評價,具有增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)自信心的重要作用,學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)信息技術(shù),自然對提升信息技術(shù)教學(xué)有效性效果更為顯著。那么,面對初中信息技術(shù)教學(xué)評價中主要以學(xué)生考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,教師必須做出相應(yīng)的調(diào)整,豐富教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生的課堂表現(xiàn)也納入教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中,教師關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),并對課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和夸獎,對學(xué)生而言也是教師對自身的一種關(guān)心和肯定,學(xué)生在被認(rèn)可之后會更加努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,也有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)自然要比學(xué)生被動接受信息技術(shù)知識所帶來的教學(xué)效果更為顯著,課堂教學(xué)的有效性也會得到明顯提升。此外,對教學(xué)評價進行不斷優(yōu)化的過程,有助于教師及時發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)中的不足,并及時在教學(xué)方式上作出調(diào)整,促進信息技術(shù)教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

        4.結(jié)語

        綜上所述,面對信息技術(shù)應(yīng)用價值的不斷擴大,教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,重視信息技術(shù)教學(xué)的開展。初中信息技術(shù)教學(xué)中有很多的內(nèi)容在學(xué)生就業(yè)以后對其的應(yīng)用都是非常頻繁的,那么想要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性,教師要改變以往純理論教學(xué),要更加重視學(xué)生的信息技術(shù)操作技能的教學(xué),增強學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么在展開教學(xué)時,教師必須重視良好教學(xué)氛圍的營造,用趣味性的導(dǎo)入教學(xué)法先吸引學(xué)生進入信息技術(shù)教學(xué)中,然后組織學(xué)生以小組合作和游戲活動的方式參與到信息技術(shù)實操鍛煉中,并為存在較大信息技術(shù)學(xué)習(xí)差異的學(xué)生制定分層化的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成中獲得教學(xué)有效性的提高,促進學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

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