胡平廣

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)提出新要求，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)有積極意義。在信息化時(shí)代，只有掌握信息技術(shù)，才能更好地在社會(huì)上生存發(fā)展。本文主要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題加以詳細(xì)分析，然后結(jié)合具體的信息技術(shù)教學(xué)情況，探究信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略，在這些策略的實(shí)施下，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 問(wèn)題

引言

現(xiàn)代化的教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位沒(méi)有充分尊重，使得學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上存在諸多弊端，面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展，要注重將初中信息技術(shù)教學(xué)模式加以優(yōu)化，并對(duì)實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題積極解決。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題分析

在初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，由于多方面因素的影響，教學(xué)問(wèn)題頻出不窮，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量上比較薄弱，在管理的制度上沒(méi)有得以有效完善。初中信息技術(shù)課程的開(kāi)展，主要是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于師資力量比較薄弱，以及在信息技術(shù)教學(xué)管理的制度層面沒(méi)有完善制定，造成實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題出現(xiàn)[1]。有的學(xué)生由于家境貧寒，計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間比較短，因此在具體學(xué)習(xí)中就相對(duì)比較吃力，加上師資力量的缺乏，就造成信息技術(shù)教學(xué)的效果不佳。

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有明確化，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成很大的阻礙。計(jì)算機(jī)在當(dāng)前已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，在信息技術(shù)的教學(xué)方面比較重要，只有讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，才能真正有助于學(xué)生的未來(lái)良好發(fā)展。但是在具體教學(xué)中，老師不注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)明確化，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)存在諸多不利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有諸多影響。

另外，初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的觀念比較落后。老師沒(méi)有充分注重將信息技術(shù)的教育作為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要技能，教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)投入不夠等[2]。在信息技術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施的配置規(guī)劃相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效率沒(méi)有得到有效的提高。這些方面的問(wèn)題對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升就有著很大阻礙。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)的策略探究

為了使初中信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到有效加強(qiáng)，才能保障實(shí)際教學(xué)水平的提高。筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，對(duì)實(shí)際教學(xué)有促進(jìn)作用。

第一，要使信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平提高，老師就要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。只有對(duì)學(xué)生有了充分的了解，才能使學(xué)生的信息技術(shù)水平有效提高。由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況都存在著差異性，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平也不等，因此學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力有很大差距。這就需要注重對(duì)學(xué)生的了解，然后開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才有助于實(shí)際教學(xué)水平的提高。

第二，要使信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)新教學(xué)理念的優(yōu)化應(yīng)用，對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展比較有利。要及時(shí)地糾正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，并要積極地將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮[3]。對(duì)學(xué)生的操作及實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，只有如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，可通過(guò)趣味性的方法實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)游戲的方法應(yīng)用，通過(guò)相應(yīng)的課件加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入課堂中學(xué)習(xí)。

第三，在信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展中，對(duì)相應(yīng)資源的應(yīng)用要充分重視。將信息技術(shù)的課程和實(shí)際的資源充分結(jié)合，在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，在教材中及網(wǎng)絡(luò)上有諸多的素材和資源，老師在具體教學(xué)中就要充分注重對(duì)這些資源科學(xué)的應(yīng)用，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能有效提高。老師還要注重對(duì)和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上得以保持。

第四，老師對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，在學(xué)科的整合方面要有所加強(qiáng)，將信息技術(shù)課程的教育重視度提高。在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，要注重和其他學(xué)科的整合發(fā)展，在多元化的教學(xué)方式上能夠加以科學(xué)應(yīng)用，對(duì)信息技術(shù)的教育良性發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)。在這些方面得到充分重視，才有助于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的提高[4]。還要充分注重相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，積極構(gòu)建立體式的教學(xué)模式，這樣才有助于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高。通過(guò)興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展，以及設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)的開(kāi)展等，只有在這些方面得到有效加強(qiáng)，才能對(duì)實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的解決，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高就比較重要。只有在教學(xué)中和實(shí)際教學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)際教學(xué)中的不足之處，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行綜合性的考慮，將多樣化的教學(xué)方法在教學(xué)中加以綜合應(yīng)用，如此才有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。通過(guò)從理論層面對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)研究，對(duì)解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題能起到一定啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.探究式教學(xué)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2016（14）.

[2]孫士杰.淺談信息技術(shù)教學(xué)中的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（14）.

[3]吳勛.淺談信息技術(shù)課堂中“微課”的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用方式[J].才智，2016（24）.