周庭棟

摘要：目前，微視頻在信息技術(shù)教學中得到了廣泛應用，在替代傳統(tǒng)意義上的理論講解方面發(fā)揮了重要作用，其不僅有助于集中學生的注意力，而且有助于激發(fā)學生的學習興趣，大大提高信息技術(shù)的教學效率。本文以高中信息技術(shù)教學為例，對微視頻在信息技術(shù)課堂教學中的應用提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：微視頻;信息技術(shù)教學;應用

作為信息化時代的產(chǎn)物，微視頻已經(jīng)在教育行業(yè)中得到了廣泛應用，是教師教學的重要輔助工具，有力地推動了信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)代化的發(fā)展。微視頻除了在理論教學中得到廣泛應用外，也大大提高了學生的專業(yè)操作能力，為培養(yǎng)綜合型人才起到了有力的促進作用。因此，我們對微視頻在信息技術(shù)課程教學中的合理運用進行了初步探究。

1? ? 微視頻相關(guān)概念闡述

微視頻是利用視頻終端錄制的信息資源，微視頻的時長一般較短，“短、快、精”是微視頻的主要特點。具體來看，微視頻是一種典型的綜合性資源，主要通過圖像配合聲音展示一定的內(nèi)容。微視頻給人以較強的畫面感，能夠給人們的視覺和聽覺帶來強烈的沖擊。隨著信息化時代的到來，人們的生活和學習開始與微視頻產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。在高中信息技術(shù)教學中運用微視頻，可以使教學質(zhì)量得到顯著提高，也有利于把學生的學習興趣激發(fā)出來。在當今新媒體時代，微視頻還是一個新鮮事物，隨著電腦和智能手機的普及，人們的閱讀方式開始碎片化，這也給微視頻在高中信息技術(shù)教學中的運用提供了良好的外部條件。目前，學術(shù)界對于微視頻并沒有形成統(tǒng)一的定義。具體來說，微視頻指的是個體利用手機、攝像機等視頻終端錄制的，可以在互聯(lián)網(wǎng)上傳播和下載的視頻，視頻播放的時間一般不超過10分鐘。視頻有著豐富多樣的形式，具體表現(xiàn)為小電影、DV短片、視頻剪輯和廣告片段等。微視頻最典型的特點就是互動性和娛樂性，人們在觀看的時候可以突破時空的限制，隨時隨地觀看。

2? ? 微視頻在高中信息技術(shù)教學中應用的優(yōu)勢和特點

2.1有利于提高學生的學習效率

在高中信息技術(shù)教學中，教師有很多機會可以利用微視頻展開教學，教師可以制作微視頻課件并與學生分享。學生通過觀看微視頻，不僅有助于激發(fā)學習熱情，而且有助于提高完成學習任務的效率。教師通過在視頻中演示信息化技術(shù)的操作，也可以對學生的信息化技術(shù)操作起到指導作用。微視頻可以讓學生從視覺、技術(shù)兩個層面加深對教材內(nèi)容的理解，把他們的注意力集中起來，通過生動形象的畫面讓學生感受信息技術(shù)的魅力。因為具備具體直觀、靈活多樣的特色，微視頻還可以充分激發(fā)學生的求知欲望和探索能力，并對高中信息技術(shù)課堂結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一，并起到相互促進的作用，從而大大提高高中信息技術(shù)課堂教學的效率。

2.2資源共享，促進信息技術(shù)教學的發(fā)展

由于微視頻制作和使用起來方便快捷，因此在高中信息技術(shù)教學中得到了廣泛應用。特別是對于信息技術(shù)教師來說，他們會經(jīng)常使用微視頻，學生通過觀看視頻能夠獲得新知識。隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，微視頻制作的效率越來越高，播放的空間越來越大，使得高中信息技術(shù)教學變得更加方便快捷，操作起來也更加簡便，而且對于教師與學生共享教學資源意義重大，能夠推動信息技術(shù)教學向更高的水平發(fā)展。

2.3培養(yǎng)學生的自主探究能力

在目前不斷強調(diào)素質(zhì)教育的社會教育背景下，傳統(tǒng)的學習模式已經(jīng)難以為繼，其不利于培養(yǎng)高中生獲取新知和終身學習的能力，也不利于他們在學習中主動探究。隨著教學理念的革新，提升學生在學習中的自主探究能力已經(jīng)是大勢所趨，所以如何落實新教學理念是教師要重點關(guān)注的課題。而運用微視頻開展信息技術(shù)教學活動，上述問題就可以得到有效解決，學生自主學習的目標也可以很好地實現(xiàn)。如果教師在授課過程中采用灌輸式的教學方法，學生一旦遇到復雜難懂的知識點時，就很難跟上教師的教學思路，造成其在學習中處于被動的狀態(tài)。在運用微視頻開展教學活動時，教師通過微視頻可以重點講解教學中的重點難點，學生借助對視頻的反復觀看，對知識點會有一個清晰的認識，并能激發(fā)他們主動探究的意識，進而高質(zhì)量地完成課堂學習任務。這對培養(yǎng)高中生的自主探究能力是非常關(guān)鍵的。

3? ? 在高中信息技術(shù)教學過程中運用微視頻存在的問題

第一，目前，微視頻在高中信息技術(shù)教學中的運用主要集中在學生自學環(huán)節(jié)，這對于自律性較強的學生來說效果很好，他們能夠自覺地學習，但是對于那些學習態(tài)度不積極的學生來說，作用非常有限;第二，信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度極快，不同層次的學生各有自己的需求，很難保證全部學生都能有效地獲取知識;第三，微視頻對課程內(nèi)容的講解是通過碎片化的形式進行的，如果學生缺乏統(tǒng)籌內(nèi)化知識的能力，就不能系統(tǒng)地理解和掌握所學的課程內(nèi)容，相應的教學目標就無法很好地實現(xiàn);第四，雖然信息技術(shù)實踐性較強，但是受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師的教學往往會圍繞考試內(nèi)容展開，對微視頻的實踐教學并不重視，這樣學生的學習主動性、積極性就無法被調(diào)動起來，長此以往甚至會產(chǎn)生抵觸情緒;第五，教師過于重視運用微視頻進行理論知識講解，造成理論與實踐相脫節(jié)，學生上機操作能力將處于較低的水平。上述因素都對高中信息技術(shù)教學造成了不利影響，這就要求教師對微視頻教學策略不斷探究和創(chuàng)新，讓學生樹立自信心，將微視頻與傳統(tǒng)教學融合起來創(chuàng)新，進而提高信息技術(shù)教學質(zhì)量。

4? ? 微視頻在高中信息技術(shù)教學中應用的意見和建議

4.1應用微視頻進行課堂導入

在目前的高中信息技術(shù)教學中，很多教師在課堂導入環(huán)節(jié)依舊采用傳統(tǒng)的直接導入法，這種方法會讓學生感到枯燥單調(diào)，很難對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣。而微視頻生動形象的畫面可以有效激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極投入課堂學習中，還可以起到活躍課堂氛圍的作用。所以，借助微視頻進行課堂導入，具有事半功倍的效果。不僅讓教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，還有利于師生之間展開互動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如，在“獲取互聯(lián)網(wǎng)信息的策略和技術(shù)”一課的學習中，教師可以制作微視頻演示“選擇瀏覽器瀏覽信息”和“使用搜索引擎查找信息”的過程，使學生很輕松地就掌握了在線搜索信息的方法。目前，大多數(shù)高中生知道如何在網(wǎng)絡上查找信息，使用微視頻演示，與他們的原始認知結(jié)合起來，能夠促進學生充分掌握網(wǎng)絡信息搜索的規(guī)律。另外，要引導學生在計算機上進行實際操作，搜索自己需要的信息，做到理論聯(lián)系實際，確保將視頻中學到的知識轉(zhuǎn)化為具體的能力。除此之外，在運用微視頻進行課堂導入的過程中，因為學生之間存在差異，個體對基礎知識的掌握程度有所不同，所以，教師必須營造平等開放的教學環(huán)境，鼓勵不同學習基礎的學生能夠進一步發(fā)展，使得學生在對應的情境中充滿興趣地學習。例如，在“人工智能”一課的學習中，教師可以提前從網(wǎng)絡上下載相應的人工智能視頻資料，如“深藍”機器人和卡斯帕羅夫國際象棋大戰(zhàn)的微視頻，這樣導入課程正題，學生通過觀看視頻，就可以對人工智能有直觀的認識，并激發(fā)他們學習人工智能的興趣，進而使其積極主動地投入信息技術(shù)的學習之中。

4.2借助微視頻進行課例設計

在高中信息技術(shù)課堂教學開始前，教師必須提前把微視頻教學方案設計出來，這是提高教學質(zhì)量的有力保障。首先，教師可以運用微視頻制定和優(yōu)化教學方案，在此過程中要將教材內(nèi)容和教學目標結(jié)合起來，運用微視頻創(chuàng)造性地開展教學探究，不斷創(chuàng)新教學思路。在實際開展教學活動過程中，信息技術(shù)教師必須結(jié)合教學內(nèi)容，全面研究教學內(nèi)容的難點以及重點，并對學生的理解能力以及認知能力等進行全面把握。如在“采集信息的工具”一課的教學中，教師可提前將與知識點有關(guān)的微視頻制作出來，再與實際情況和應用場景相結(jié)合，將“采集信息的工具”的教學課例設計出來，運用插播微視頻的方式克服教材內(nèi)容的局限性，從而使教學內(nèi)容變得更加豐富多彩。其次，借助微視頻把課程計劃展示出來。例如，在“信息的加工”一課的教學中，教師可以針對教材內(nèi)容，用PPT將教學計劃制作出來，并使用微視頻把信息處理加工的全過程展示出來。最后，微視頻可以在學生預習中發(fā)揮重要作用。教師可以通過微信和QQ把自己的微視頻課程計劃傳送給學生，學生可以提前觀看微視頻，從而對課程計劃有一定的了解。提前把要學習的知識點動態(tài)直觀地告知學生，使學生可以更高效地預習。

4.3運用微視頻講解重難點內(nèi)容

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學模式中，教師為了按時完成教學目標，只是簡單地運用軟件演示教學內(nèi)容，對于能力比較薄弱的學生來說，很難理解和掌握學習中的重難點內(nèi)容。而運用微視頻教學就可以克服這一弊端，將課堂的演示步驟通過微視頻展示出來，學生可以反復觀看，加深理解，對課程內(nèi)容掌握得更加牢固。教師在教學過程中還可以運用一些錄屏軟件，把演示步驟全部記錄下來，后期結(jié)合學生的表現(xiàn)，將錄制的內(nèi)容制作成微視頻播放出來，既可以取得很好的學習效果，也能把學生的學習興趣激發(fā)出來。在制作微視頻的過程中，如果內(nèi)容比較復雜，操作起來比較困難，則可以分段制作。運用微視頻講解重難點內(nèi)容，可以充分利用有限的課堂時間，降低教師的工作壓力，使教師有充足的時間關(guān)注學生的學習情況，大大提高信息技術(shù)課堂的教學效率。例如，在有關(guān)Flash知識的教學中，F(xiàn)lash廣泛用于創(chuàng)建具有吸引力的應用程序，它們包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫。教師可以運用動畫微視頻開展教學活動，這樣學生可以很好地掌握Flash技術(shù)的重點和難點，比如，教師可以在課堂上用微視頻展示游樂園場景，視頻內(nèi)容可以是汽車比賽、水中游魚等學生感興趣的內(nèi)容，通過單層引導動畫與多層引導動畫相結(jié)合的方式，引導學生完成學習任務。課后再借助微信、QQ將動畫設計制作作業(yè)布置給學生，學生通過網(wǎng)絡平臺把完成的作業(yè)傳遞給教師，并通過在線交流的方式，將課上與課下的教學內(nèi)容進行整合，很快就能突破學習重點和難點，幫助學生取得更顯著的學習效果。

4.4利用微視頻充分整合教學資源

微視頻作為一種先進的信息技術(shù)，在課堂教學中加以運用，可以很好地彌補傳統(tǒng)教材的不足，可以充分整合教學資源，并將現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展動向及時傳遞給學生，從而順應信息化時代發(fā)展的潮流。具體來說，借助微視頻拼接和圖文并茂的功能，可以充分利用微視頻把相關(guān)知識的圖片、動畫、文字和音頻綜合起來加以運用，將諸多教學資源有選擇性地整合在一起，而且利用其對存儲空間要求不大的優(yōu)點，突破時間和空間的限制，播放這些整合在一起的精品課件，進而大大提高信息技術(shù)的教學效果。例如，在“信息發(fā)布與交流”和進行“我的家鄉(xiāng)”綜合活動制作時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)教學資源，讓學生了解這兩個知識點。此外，有些學生常常忘記教師的教學步驟，這種情況下可以在業(yè)余時間用微視頻反復觀看和練習，這樣可以節(jié)省大量課堂教學時間。

4.5在教學中靈活運用微視頻

如果教師在信息技術(shù)課堂中對微視頻加以靈活運用，不僅可以更加先進、科學、合理地發(fā)揮微視頻的技術(shù)優(yōu)勢，而且能對學生的感官造成強烈的刺激，使他們更加直觀和有效地理解教學內(nèi)容。首先，教師可以把自己通過微視頻介紹給學生，學生在剛剛接觸教師的時候，教師為了把自己的形象樹立起來，都需要在教學活動開始前進行自我介紹，傳統(tǒng)的板書和講解是教師自我介紹的主要手段，而這種自我介紹的形式現(xiàn)在已經(jīng)很難吸引學生的注意力了。微視頻具有動感化、多樣化的特點，運用微視頻制作的自我介紹課件，很容易激發(fā)學生的興趣，教師可通過豐富、有趣的圖片、文字和聲音，更加全面地把自己介紹給學生。與此同時，教師的計算機信息技術(shù)水平也可以通過自我介紹課件的制作體現(xiàn)出來，進而給學生一種耳目一新的感覺，更容易樹立教師的威信，建立融洽的師生關(guān)系，為課程教學的順利開展打下堅實的基礎。其次，在運用微視頻開展信息技術(shù)教學的過程中，教師要認識到，計算機信息技術(shù)存在大量重難點內(nèi)容，其抽象化的特點十分突出，完全借助語言講解是無法取得較好效果的，所以，教師可以有針對性地運用微視頻，直觀、生動地演示教學內(nèi)容，使得比較抽象的計算機理論更加形象化，加深學生對信息技術(shù)知識的理解程度，進而提高高中信息技術(shù)教學效率。

5? ? 結(jié)語

通過在高中信息化技術(shù)教學中運用微視頻，教師教學的專業(yè)能力顯著提升。在素質(zhì)教育的要求下，微視頻可以把文字、畫面與聲音等諸多因素整合在一起，并融入高中信息技術(shù)教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以緩解教師的教學壓力，會使高中信息技術(shù)教學取得更好的效果。

參考文獻：

[1]張宇薇. 微型教學視頻在高中信息技術(shù)教學中的應用研究[D].華中師范大學， 2018.

[2]陳娟娟. 論微課在高中信息技術(shù)教學中的應用研究[J]. 當代家庭教育， 2019 （08）：97.

[3]周璇. 分析微視頻在信息技術(shù)教學中的應用[J]. 南北橋，2019（05）：29-30.

[4]李效合. 淺談微視頻在中學信息技術(shù)教學中的應用[J]. 新校園（中旬），2017（05）：12-14.