周仁啟

摘要：在現(xiàn)代化的教育結(jié)構(gòu)模式中，教師在為學(xué)生提供一些課外的學(xué)習(xí)資源的過程中，是需要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，這樣才能夠從最大的程度中，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，并且也可以讓學(xué)生在討論一些社會(huì)中所發(fā)生的熱點(diǎn)事件的時(shí)候，能夠多輸出一些自己比較核心的觀看和看法，以及將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，都運(yùn)用到不同的現(xiàn)實(shí)中，因此，本文就淺談如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，進(jìn)行分析，并提出一些相關(guān)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)有效性;整合資源;加強(qiáng)理解;豐富體驗(yàn)

在素質(zhì)教育理念落實(shí)的過程中，加強(qiáng)道德與法治知識(shí)內(nèi)容的講解是非常重要的，因此對(duì)于道德與法治課程的設(shè)置也從一方面體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)事件的重視程度，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)模式的前提下，都需要引入一些社會(huì)性的案例，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生有益的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生處理一些生活問題，幫助學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，教師在提出一些有效建議的前提下，也都可以落實(shí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，比如分層教學(xué)，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生思想觀念的形成起到不同的教育教學(xué)的作用，所以教師在對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，都需要讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)體系，是需要不斷的進(jìn)行完善的，教師也需要通過與其他任課教師進(jìn)行溝通和交流，豐富自己在課堂中的教學(xué)方式。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教學(xué)資源

教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，能夠整合相關(guān)的教學(xué)資源，不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，所以在明辨是非能力的過程中，都需要對(duì)于不同的教育教學(xué)提供律師的幫助，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)資源能夠進(jìn)行一個(gè)有效的歸類，教師在通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，能夠減少不必要教學(xué)實(shí)踐的浪費(fèi)，這樣才能夠給予學(xué)生留下充足的討論空間，而且也能夠拓寬學(xué)生的思想渠道，從而讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力也可以得到進(jìn)一步的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“班級(jí)生活快樂多”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，班級(jí)生活中最大的樂趣，就是能夠有人溝通和交流，學(xué)生的想法，在匯總到一起的時(shí)候，就能夠形成不同的解題思路，教師在開展一些集體性質(zhì)的活動(dòng)的時(shí)候，才可以針對(duì)一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主化的溝通和交流，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，學(xué)生在尋找到與自己的想法比較相似學(xué)生的時(shí)候，就能夠暢所欲言，從而主動(dòng)的參與不同問題的探究中，在寓教于樂的氛圍中，是能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，也能夠讓學(xué)生從集體的生活中，更加快速的建立自己的學(xué)習(xí)體系，有著良好的學(xué)習(xí)模式的形成，能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路中，獲得更多的課外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在融洽的班級(jí)生活中，也會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)變自己對(duì)于學(xué)習(xí)壓力的看法，從而積極的參與到集體活動(dòng)中。

二、實(shí)施生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解

在實(shí)施生活化教學(xué)的過程中，其中重要的部分就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，這樣學(xué)生才能夠在面對(duì)突發(fā)情況的過程中，有一定的處理能力，所以教師在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，也需要開展一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生不斷的引出自己在日常生活中所需要關(guān)注的重點(diǎn)事件，對(duì)于學(xué)生思想觀念的形成，教師能夠從現(xiàn)代化的角度中進(jìn)行合理的思考，從而不斷的提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的豐富度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“不只是為了干凈”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，班級(jí)是一個(gè)大家庭，成員都是同齡人，教師在與學(xué)生一起制定班規(guī)的時(shí)候，就需要讓學(xué)生意識(shí)到，班級(jí)中的規(guī)則，是需要大家一起來守護(hù)的，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有的學(xué)生因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，所制造的垃圾，是隨手亂丟的，在遇到這種情況的時(shí)候，教師就需要通過列舉生活的小事，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為，是錯(cuò)誤的。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，也是為了能夠讓學(xué)生在課堂中，盡快的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣才能夠展示出不同的教學(xué)技巧，在道德與法治課堂中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與其他課程最大的區(qū)別，就是生活化的程度比較高，所以教師為了豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察，或者是為學(xué)生布置一些實(shí)踐性的課后作業(yè)，這樣也能夠讓學(xué)生合理的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助需要幫助的人。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“大家一起來動(dòng)手”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，無論是大掃除，還是一些其它的集體活動(dòng)，都是需要班級(jí)成員一起動(dòng)手來完成的，這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的和諧相處，在這個(gè)參與活動(dòng)的過程中，也能夠增加學(xué)生之間的情誼，讓學(xué)生從實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，而且在裝扮班級(jí)的過程中，學(xué)生的想法是千差萬別的，這就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，從中營(yíng)造和諧班集體的氛圍。教師在開展趣味性教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠?qū)⒁黄瓞嵥榈氖挛?，交給班干部進(jìn)行辦理，因?yàn)榘喔刹颗c班級(jí)中學(xué)生的溝通交流，是比教師多的，在溝通的過程中，也不會(huì)產(chǎn)生什么差異化的理解，能夠更加快速的完成班干部的指令，在認(rèn)知到這一點(diǎn)的前提下，教師就可以為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

總而言之，在為學(xué)生預(yù)留出討論時(shí)間的前提下，教師也可以給予相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，這樣能夠幫助學(xué)生，將自己的學(xué)習(xí)思維，朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展，所以教師對(duì)于學(xué)生處理問題的能力，都需要給予高度的關(guān)注，不斷的引進(jìn)一些相關(guān)的教學(xué)案例，能夠展示出學(xué)生對(duì)于一些重要事件的看法，幫助學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)思維，能夠讓學(xué)生從因果關(guān)系中，推導(dǎo)出事件的過程，這樣才能夠提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以教師都可以運(yùn)用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)適應(yīng)度。

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