摘要：針對(duì)目前教育體系上的不足，找到適合我國(guó)教育發(fā)展的路徑以及做到正確認(rèn)識(shí)教育改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系顯得尤為重要。其中職業(yè)院校作為教育發(fā)展的重要組成部分，存在專業(yè)技能教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象，再加上職業(yè)院校其實(shí)用綜合性特點(diǎn)與杜威實(shí)用主義教育思想相呼應(yīng)，所以在電子商務(wù)課堂中運(yùn)用杜威實(shí)用主義理論進(jìn)行策略改革是必然的。本文將對(duì)杜威實(shí)用主義教育理念內(nèi)容、以及對(duì)職業(yè)院校電子商務(wù)課堂的改革策略做詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：杜威實(shí)用主義教育;職業(yè)院校;電子商務(wù);課堂改革

引言：

杜威早在二十世紀(jì)初就對(duì)中國(guó)的教育體系產(chǎn)生過重要影響，杜威認(rèn)為教育改革是一切社會(huì)改革的基礎(chǔ)，其“教育即生活、教育即生長(zhǎng)”的理念推動(dòng)著我國(guó)教育制度的不斷發(fā)展和完善。職業(yè)院校作為互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)代下為社會(huì)企業(yè)在電子商務(wù)專業(yè)人才的輸出陣地，也是在電子商務(wù)課堂改革中呼聲較高的對(duì)象，而如今畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，以下將是在基于杜威實(shí)用主義教育上對(duì)職業(yè)院校電子商務(wù)課堂改革展開策略分析。

一、杜威實(shí)用主義教育的思想內(nèi)容

杜威是實(shí)用主義教育發(fā)展的重要人物，與傳統(tǒng)的教育思想相比較而言，在杜威的教育思想中認(rèn)為要想更好的適應(yīng)外部環(huán)境，本身的觀念應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是具有可變性、可指導(dǎo)性的，他注重個(gè)體與知識(shí)之間的關(guān)系，認(rèn)為教育是生活、成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造的過程，同時(shí)提出教育即生長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)任何形式的教育都要圍繞被教育對(duì)象進(jìn)行;而教育即經(jīng)驗(yàn)則指出對(duì)教學(xué)課程而言應(yīng)包括學(xué)生人生的全部生活經(jīng)驗(yàn)，任何教育形式都必須與生活緊密聯(lián)系。由此，杜威實(shí)用主義教育的思想符合我國(guó)教育體系發(fā)展改革的需要。

二、杜威實(shí)用主義下的電子商務(wù)課堂現(xiàn)狀分析

1.電子商務(wù)課堂模式過于單一

眾所周知傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式已不再適用于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，就目前而言，學(xué)校在電子商務(wù)課堂的教學(xué)問題主要存在：針對(duì)課堂設(shè)置的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)知識(shí)基礎(chǔ)差、自控能力差、喪失學(xué)習(xí)興趣等問題，學(xué)生注意力不集中從而影響課堂效率的提升;同時(shí)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式，即使是面對(duì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、不斷更替下的今天，仍有教師延續(xù)以往根深蒂固的經(jīng)濟(jì)觀念，沒有將先進(jìn)的科學(xué)理念融入到教學(xué)模式中，導(dǎo)致思想和教育出現(xiàn)概念分離的情況，從而使得課堂模式單一且課堂效率不高。

2.缺少師資力量和實(shí)訓(xùn)基地

杜威實(shí)用主義教育強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)踐教育，其中提出的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)更是成為職業(yè)院校電子商務(wù)課堂教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而在職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)中存在師資隊(duì)伍不夠壯大、師資力量相對(duì)匱乏的現(xiàn)狀，在課程教學(xué)目標(biāo)和教材統(tǒng)一上存在較大分歧等問題，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的能力與社會(huì)所需求出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，無法滿足企業(yè)對(duì)于國(guó)際化電商服務(wù)行業(yè)中專業(yè)人才的需求;其次針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地來說也僅僅只局限在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課中，并沒有符合校企合作崗位相匹配的校外實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生能夠參與到實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。

三、基于杜威實(shí)用主義教育的電子課堂改革策略

1.基于教育理念創(chuàng)新課堂模式

針對(duì)傳統(tǒng)的電子商務(wù)課堂而言，更多的只是傳授學(xué)生課本上的知識(shí)，學(xué)生停留在表面的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，雖然很多職業(yè)院校也有開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，但是并沒有做到真正的因材施教，以至于培養(yǎng)的專業(yè)人才并不突出。在這種情況下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在基于杜威實(shí)用主義教育理論下讓電子商務(wù)課堂改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式創(chuàng)新課堂教育方法、重視課堂內(nèi)容的改革、重視實(shí)踐過程、完善考核系統(tǒng)、建立多元化的評(píng)估系統(tǒng)，如有必要還可與其他職業(yè)院校建立數(shù)據(jù)交流合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)院校之間的學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。

2.構(gòu)建符合專業(yè)崗位的實(shí)踐教學(xué)

杜威實(shí)用主義教育思想也和職業(yè)院校電子商務(wù)課堂改革的實(shí)踐調(diào)研思想是一致的，其中在新課程改革下就要求學(xué)校在教育教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，教師則根據(jù)學(xué)生的差異化有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的可持續(xù)發(fā)展。而職業(yè)院校著重以就業(yè)為導(dǎo)向，只注重學(xué)生的一次性就業(yè)率，忽視了學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能上是否符合社會(huì)發(fā)展需要，能否長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生并不能適應(yīng)崗位需要，企業(yè)也找不到符合自身發(fā)展的電商專業(yè)人才。因此，為避免這個(gè)問題，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建符合專業(yè)崗位的實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生為主體地位，拓展學(xué)生的技能培訓(xùn)，開展相應(yīng)技能競(jìng)賽，一方面可以做到完善課程教學(xué)多樣化結(jié)構(gòu)，另一方面也可以加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)提供有利的條件。

結(jié)束語：

通過以上分析可以看出目前職業(yè)院校在電子商務(wù)課堂中面臨著課堂效率低下等問題，要想改變職業(yè)院校電子商務(wù)課堂的這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該結(jié)合杜威實(shí)用主義教育思想，突出學(xué)生的主體地位，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性和鍛煉實(shí)際操作能力兩方面入手進(jìn)行創(chuàng)新改革，增加校企合作的機(jī)會(huì)，深入了解企業(yè)對(duì)人才的需求，加強(qiáng)杜威實(shí)用主義教育和電子商務(wù)課堂相結(jié)合，通過在實(shí)踐中教學(xué)的模式培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電商國(guó)際化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫大兵.基于產(chǎn)教融合視角的高職院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式[J].辦公自動(dòng)化，2021，26（03）：39-40+35.

[2]宋朝鳳.杜威實(shí)用主義教育哲學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的反思[J].教育觀察，2020，9（19）：19-20+37.

[3]王敏，李富昌，鄭文玉.基于杜威實(shí)用主義教育的職業(yè)院校電子商務(wù)課堂改革策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（01）：80-81.

作者簡(jiǎn)介：許諾華（1988-11），女，漢族，本科學(xué)歷，工作單位漳州理工職業(yè)學(xué)院，教師。