王洪亮

【摘要】足球運(yùn)動(dòng)是世界第一大運(yùn)動(dòng)，校園足球的推進(jìn)更是深受我國(guó)青少年兒童的喜愛(ài)，我國(guó)校園足球在2009年至今開(kāi)展的如火如荼，國(guó)家政策大力支持校園足球的發(fā)展以及校園足球軟件設(shè)施和硬件設(shè)施的建設(shè)。國(guó)家發(fā)改委、國(guó)務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室、體育總局、教育部共同編制了《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》，王登峰認(rèn)為校園足球的發(fā)展離不開(kāi)家庭、社會(huì)、學(xué)校、政府及媒體的支持，開(kāi)展校園足球也離不開(kāi)家庭的支持，明確了校園足球發(fā)展的五大責(zé)任主體分別是：政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)和媒體。在“家校一體化”，促進(jìn)校園足球特色發(fā)展研究過(guò)程中，我們從提高意識(shí)，確立方向;整合資源，聚力發(fā)展;共同體驗(yàn)，提升素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行研究。提升家長(zhǎng)參與校園足球的積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育潛能，形成“1+x”的教育資源，促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校園足球;家校-體化;提高意識(shí);整合資源;共同體驗(yàn)

足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，國(guó)家對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展越來(lái)越重視。習(xí)近平總書(shū)記表示：“在中國(guó)，有一流的球迷和全世界可觀的足球市場(chǎng)，但目前水平比較低，希望可以迎頭趕上。”在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出切實(shí)提高全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，大力推廣校園足球，足球發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略。我們不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)展足球是國(guó)家大事，發(fā)展青少年足球勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)。

校園足球是推動(dòng)我國(guó)足球發(fā)展的基礎(chǔ)。我鎮(zhèn)十分重視校園足球發(fā)展，每一學(xué)期都會(huì)舉行全鎮(zhèn)小學(xué)生足球比賽。為了更好地在校園里推廣與普及足球運(yùn)動(dòng)，我校開(kāi)設(shè)足球這門(mén)專項(xiàng)課程，以興趣小組或者社團(tuán)活動(dòng)等形式去組織學(xué)生進(jìn)行足球的練習(xí)。我校還針對(duì)當(dāng)前校園足球缺乏關(guān)注度、校園足球教學(xué)水平落后且模式機(jī)械固化、校園足球文化缺失等校園足球發(fā)展問(wèn)題，重視校園文化的建設(shè)，提出“家校社”一體的校園足球發(fā)展模式。通過(guò)三方聯(lián)動(dòng)，提升校園足球的關(guān)注度，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)和足球參與的興趣，促進(jìn)校園足球的發(fā)展。學(xué)校通過(guò)三年的努力，孩子從足球零基礎(chǔ)到取得了鎮(zhèn)多項(xiàng)冠軍、南海區(qū)男女子雙冠軍、佛山市雙亞軍;學(xué)校從廣東省足球特色學(xué)校晉升為全國(guó)足球特色學(xué)校。

本文就以分析特色足球?qū)W校開(kāi)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，以提供解決措施為落腳點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明家庭、學(xué)校、社區(qū)都是孩子參與校園足球運(yùn)動(dòng)中的重要推力，孩子在校園足球中的發(fā)展不能光靠學(xué)校的單方面努力，應(yīng)以家庭為主要引導(dǎo)，學(xué)校為中心，社區(qū)為延伸。通過(guò)“家校一體化，助力校園足球特色發(fā)展”的探索，使學(xué)校有效地開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)社區(qū)體育的活力，更好地促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展，促進(jìn)校園足球特色可持續(xù)性發(fā)展。

一、提高意識(shí)，確立方向

在學(xué)校開(kāi)展足球之初，困難重重：其一，從家長(zhǎng)的育人觀念來(lái)看，部分家長(zhǎng)的觀念較為保守，重文輕武的思想依然存在;其二，從家庭的情況來(lái)看，部分足球社團(tuán)的孩子則是獨(dú)生子女，平時(shí)較為嬌寵，足球是一項(xiàng)考驗(yàn)體能與意志的運(yùn)動(dòng)，因此難以堅(jiān)持;其三，我校在剛創(chuàng)辦時(shí)，學(xué)生年齡比較小，他們的興趣和愛(ài)好穩(wěn)定性、持續(xù)性不強(qiáng)，容易放棄。解決困難，首先得正視困難。因此，我們從學(xué)校、家長(zhǎng)等層面提高教育意識(shí)，確立我校足球發(fā)展的方向。

（一）改變觀念，價(jià)值認(rèn)同

因?yàn)榧议L(zhǎng)們受傳統(tǒng)觀念影響，難免對(duì)校園足球有著一些偏見(jiàn)。由此，我們要擴(kuò)大家長(zhǎng)們的教育認(rèn)知，拓寬他們的教育視野，讓他們正確認(rèn)識(shí)校園足球開(kāi)展的必要性與可行性，最終的受益者是孩子。特別是一些家長(zhǎng)對(duì)“孩子踢足球是否能有出路”等問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)，我們要進(jìn)行引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們了解踢足球的好處：有利于培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)、有利于增強(qiáng)體質(zhì)、有利于人際之間的交往……而這些都是孩子們受益終身的。同時(shí)，我們也會(huì)找一些參加足球社團(tuán)的孩子家長(zhǎng)進(jìn)行交談，讓他們從孩子的角度感知足球給孩子帶來(lái)的正能量。

當(dāng)然，要改變家長(zhǎng)的觀念，引領(lǐng)家長(zhǎng)支持校園足球，也不是一蹴而就的，而應(yīng)該建立在家校長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上，這樣才能體會(huì)到教育的成功感與認(rèn)同感。

（二）文化先行，確立角色

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。唯有將二者緊密有機(jī)結(jié)合，形成教育合力，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。”因此，我們學(xué)校高度重視家校關(guān)系，以文化引領(lǐng)、行為約束、榜樣激勵(lì)三大行動(dòng)助力家校聯(lián)盟共育綠苗。

“尊重·信任·支持”和諧的家校關(guān)系成為學(xué)校一大亮點(diǎn)，“學(xué)校、家庭不是相互孤立的教育‘孤島’，而是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的‘環(huán)島’?！币虼?，在學(xué)校家校文化建立基礎(chǔ)上，我們思考一個(gè)問(wèn)題：“如何基于家校文化下建立家校足球文化？”要喚醒教育同盟者，必須從文化認(rèn)同開(kāi)始，從人的意識(shí)開(kāi)始。所以，我們認(rèn)為，在足球教育過(guò)程中，老師是專業(yè)的主要引領(lǐng)者，家長(zhǎng)也不是校園足球發(fā)展過(guò)程中的旁觀者，而是參與者、見(jiàn)證者。所以，從足球社團(tuán)的規(guī)劃與組建，到社團(tuán)的培訓(xùn)與參賽，社團(tuán)的分享與總結(jié)等，家長(zhǎng)們一同參與，一同見(jiàn)證。

（三）樹(shù)立形象，榜樣示范

在足球社團(tuán)中，我們非常重視父親角色在孩子成長(zhǎng)中的重要性。因?yàn)樵诩彝ソ逃?，父親更注重孩子整體和方向的教育，這是母親無(wú)法替代的。父親能培養(yǎng)孩子健全的品格，讓孩子形成陽(yáng)剛堅(jiān)毅、豁達(dá)大度、勇于挑戰(zhàn)、敢于冒險(xiǎn)、不怕困難的意志品質(zhì)。父親還能培養(yǎng)孩子理性分析的能力，合乎邏輯的推斷，迅速抓住問(wèn)題關(guān)鍵，這樣能使孩子形成冷靜的思維，條理清晰的做事品質(zhì)，始終保持不急不躁的心態(tài)。如果在足球社團(tuán)中，把爸爸請(qǐng)進(jìn)來(lái)，更好地陪伴孩子，影響孩子，上述的三大問(wèn)題便迎刃而解。

二、資源整合，聚力發(fā)展

在校園足球特色學(xué)校的建設(shè)中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念;在校園足球特色學(xué)校的建設(shè)行動(dòng)上要廣泛整合一切可以結(jié)合的資源和力量，遵循三位一體的發(fā)展，任何一方教育的缺失都會(huì)破壞校園足球特色、學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生家庭如果不參與和不支持，那么學(xué)校、家庭、社會(huì)就不能形成有效的教育合力，必然就會(huì)影響校園足球特色學(xué)校的發(fā)展。為了促進(jìn)校園足球特色學(xué)?？沙掷m(xù)性的發(fā)展，使校園足球特色學(xué)校發(fā)揮特色功能，需要加大在家長(zhǎng)及社會(huì)中對(duì)校園足球活動(dòng)、校園足球升學(xué)政策的宣傳，消除家長(zhǎng)的顧慮，讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到校園足球的育人功能，并且和孩子一起積極的參與到校園足球活動(dòng)中來(lái)。

讓校園足球不斷注入生機(jī)與活力，充分發(fā)揮師生智慧，群策群力開(kāi)展校園足球，整合資源，家校共育，開(kāi)展“足球爸爸進(jìn)校園”的活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的體驗(yàn)感和參與感。我校主要通過(guò)以下方式完善此項(xiàng)特色校園活動(dòng)，與家長(zhǎng)達(dá)成思想共識(shí)，掃除足球社團(tuán)的工作障礙，使校園足球穩(wěn)定發(fā)展。

（一）樂(lè)在球中——足球爸爸進(jìn)社團(tuán)

足球運(yùn)動(dòng)的影響力不言而喻。我校也充分利用這種影響調(diào)查喜歡足球的學(xué)生的爸爸們，爭(zhēng)取讓更多爸爸參與到學(xué)校足球社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮爸爸的榜樣作用，以此激發(fā)學(xué)生踢足球的興趣。隨著越來(lái)越多的學(xué)生加入社團(tuán)，我們的足球社團(tuán)爸爸隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大。其中“足球爸爸進(jìn)校園”是足球社團(tuán)的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，我校每年舉辦一次專業(yè)性足球比賽——“綠茵杯足球賽”，在每次比賽中特邀足球爸爸進(jìn)行觀賽，參與親子比賽和在賽后撰寫(xiě)活動(dòng)感受，這樣不僅能讓學(xué)生近距離感受到濃厚的比賽氛圍，還能提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與性。

我校每年還會(huì)舉辦足球嘉年華，為孩子和家長(zhǎng)共同體驗(yàn)和參與足球運(yùn)動(dòng)搭建平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和孩子在球場(chǎng)上共同感受競(jìng)技體育的魅力，增添不一樣的親子樂(lè)趣。同時(shí)，在足球嘉年華中，“足球爸爸”們更是以自己對(duì)足球的熱情，感染和帶動(dòng)孩子參與其中，享受足球帶來(lái)的樂(lè)趣，也讓他們感受到足球運(yùn)動(dòng)的文化，進(jìn)而從內(nèi)在慢慢培養(yǎng)起一種對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能積極的、自覺(jué)的追求。

學(xué)校還積極創(chuàng)設(shè)良好的足球運(yùn)動(dòng)氛圍，把宣傳、發(fā)動(dòng)、組織、參賽等工作落實(shí)到位，讓每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家長(zhǎng)都感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。在校際交流賽、鎮(zhèn)賽、市賽等比賽中，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上奮勇拼搏，斬金奪銀的時(shí)候，足球爸爸們便會(huì)自發(fā)組織，成立爸爸助威團(tuán)，為孩子們加油吶喊。賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們看到爸爸也為自己打氣，內(nèi)心也充滿了必勝的決心。這種助威團(tuán)參與方式也讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，感受孩子的運(yùn)動(dòng)技能和內(nèi)化的體育精神，體會(huì)運(yùn)動(dòng)比賽帶給孩子的自信心和榮譽(yù)感，從而促進(jìn)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步了解和肯定。

（二）樂(lè)于參教——足球爸爸當(dāng)教練

在家校溝通的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)對(duì)足球有很深入的了解，同時(shí)也希望通過(guò)自身對(duì)足球的認(rèn)知，幫助孩子更上一層樓。因此，我們從中挑選有條件、有能力的家長(zhǎng)，并邀請(qǐng)他們加入足球社團(tuán)。這種不一樣的訓(xùn)練模式對(duì)社團(tuán)產(chǎn)生了積極的影響：學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)更有動(dòng)力了，如五年級(jí)有位家長(zhǎng)馬爸爸主動(dòng)申請(qǐng)以家長(zhǎng)義工教練的角色加入綠茵足球教練團(tuán)隊(duì)，不僅在早訓(xùn)、晚訓(xùn)中義務(wù)教導(dǎo)孩子們，而且和孩子培養(yǎng)出了前所未有的默契，無(wú)形中拉近了親子關(guān)系。這既是家長(zhǎng)又是教練的雙重身份，更好地見(jiàn)證了足球爸爸進(jìn)校園的意義。此外足球爸爸的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)隊(duì)合作的精神，無(wú)形中會(huì)給孩子們帶來(lái)榜樣的作用，影響著孩子健康成長(zhǎng)。

（三）樂(lè)于搭建——足球爸爸搭平臺(tái)

俗話說(shuō)“人多力量大”，學(xué)校教師資源畢竟有限，我們可以充分利用足球爸爸的社會(huì)資源，搭建校園與社會(huì)的足球交流平臺(tái)。例如，在每次大型比賽前，球隊(duì)急需與外界進(jìn)行交流比賽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)做出相應(yīng)改進(jìn)。這時(shí)候足球爸爸們總能利用其社會(huì)資源，找到更多的隊(duì)伍進(jìn)行比賽，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。正因?yàn)橛羞@樣一群給力的足球爸爸，我們不但可以和區(qū)域間的學(xué)校、社會(huì)俱樂(lè)部進(jìn)行交流比賽，而且有機(jī)會(huì)讓優(yōu)秀的學(xué)生直接參加各個(gè)職業(yè)俱樂(lè)部的人才篩選以接受更為專業(yè)的訓(xùn)練。

（四）樂(lè)享成果——足球爸爸樂(lè)宣傳

濃厚的校園足球氛圍不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，還能增強(qiáng)社團(tuán)家校一體，團(tuán)結(jié)向上的凝聚力。為此，在足球比賽過(guò)后，學(xué)校每年都會(huì)隆重舉辦綠茵小巨星足球社團(tuán)分享會(huì)。一是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，肯定教練組、學(xué)生和家長(zhǎng)的長(zhǎng)期堅(jiān)持與付出，充分調(diào)動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)員和足球爸爸的積極性;二是回顧足球比賽的精彩片段，了解取得的輝煌成績(jī)，增強(qiáng)隊(duì)員們的足球熱情;三是足球爸爸在社團(tuán)分享會(huì)暢所欲言，給予孩子們繼續(xù)拼搏的動(dòng)力和信心，同時(shí)也能夠讓其他家長(zhǎng)更加了解足球社團(tuán)，以點(diǎn)帶面，帶出更多的足球爸爸，汲取更多的資源支持，助力社團(tuán)成長(zhǎng)。

表1? ?2018-2021年足球社團(tuán)獲獎(jiǎng)匯總

校園足球要學(xué)校、家庭、社會(huì)合作共育才能形成全方位的良好的校園足球氣氛，中小學(xué)的校園足球文化建設(shè)離不開(kāi)家庭、社區(qū)、學(xué)校的聯(lián)合互動(dòng)，學(xué)校的發(fā)展需要家庭的支持，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、校園網(wǎng)、家校通、家長(zhǎng)委員會(huì)等相關(guān)渠道向家長(zhǎng)溝通交流介紹學(xué)校校園足球的發(fā)展情況、孩子的發(fā)展情況，并且邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與到學(xué)校校園親子足球節(jié)等活動(dòng)中來(lái)，小學(xué)開(kāi)展校園足球最重要的目的是育人，只有區(qū)域互動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)才能形成合力來(lái)提升校園足球的育人功能，校園足球的開(kāi)展家庭和社會(huì)的支持都十分重要。

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（責(zé)任編輯：鄧羽婷）

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