聽障學(xué)生
- 不評價的溝通助力良好師生關(guān)系的建立
義或定性。在聽障學(xué)生的日記中，教師遵循尊重隱私，著重描述事實，放松對寫作技巧的要求等原則，采取共情、追問、建議等策略，與學(xué)生進(jìn)行不評價的溝通，能幫助建立良好的師生關(guān)系，開展“隱藏目的”的日常德育。關(guān)鍵詞：不評價 ；日記 ；聽障學(xué)生中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0065-03“不評價的溝通”是指溝通過程中只描述發(fā)生的事件或經(jīng)驗，不做抽象的定義或定性。在批改聽障學(xué)生日記時，教師是在和學(xué)生進(jìn)行書面的溝通，教師應(yīng)該放
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 審美視域下的聽障學(xué)生古詩賞析教學(xué)策略芻議
：審美視域；聽障學(xué)生；古詩賞析教學(xué)；意境；教學(xué)策略；文化素養(yǎng)中圖分類號：G623.2；G762文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0129-04古詩是我國文學(xué)寶庫中的綺麗瑰寶，是我國傳統(tǒng)文化的精粹。其短小精練，用詞講究，意境優(yōu)美而又思想深邃。學(xué)習(xí)古詩，有助于學(xué)生了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，吸收民族文化智慧，培養(yǎng)審美情趣，涵養(yǎng)審美情懷。然而，在目前聾校古詩學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅停留在對詩句的解釋和背誦上，忽視古詩的美感。部分教師習(xí)慣于按照“
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 聽障學(xué)生初中語文閱讀能力的培養(yǎng)
摘 要：初中聽障學(xué)生在語文閱讀方面往往面臨諸多困難，如理解能力差、口語表達(dá)困難、閱讀理解障礙等，這些困難對他們的學(xué)習(xí)和成長都會產(chǎn)生一定的影響。為此，本文對初中聽障學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行了深入的分析和探討，針對教學(xué)中存在的問題和影響因素提出了一些培養(yǎng)對策，包括激起學(xué)生閱讀興趣、改進(jìn)閱讀教學(xué)模式、構(gòu)建良好閱讀習(xí)慣等，旨在幫助初中聽障學(xué)生克服困難，提高語文閱讀能力。關(guān)鍵詞：聽障；聽障學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)對策【中圖分類號】G633.33 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 性教育在聽障學(xué)生中的實施策略分析
性教育，對于聽障學(xué)生而言，其難度更大。為提高對聽障學(xué)生性教育的質(zhì)量和效果，文章針對教學(xué)實踐中的誤區(qū)，結(jié)合聽障學(xué)生、聽障教育及性教育的特殊性，提出了幾點性教育過程中的具體實施策略，為特殊教育教師開展性教育工作提供參考。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生；性教育；手語教學(xué)在開展聽障學(xué)生性教育工作時，教師必須認(rèn)識到該項工作開展的特殊性及重要性，為保證性教育工作的質(zhì)量與效果，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，建構(gòu)多種教學(xué)模式，使聽障學(xué)生能正確學(xué)習(xí)了解性知識。一、教學(xué)誤區(qū)教師對聽障學(xué)生進(jìn)行性教育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 如何培養(yǎng)聽障學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
，教師需要對聽障學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育給予足夠的關(guān)注，從而讓更多聽障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和探究語文學(xué)科知識的過程中有所收獲和提升，讓聽障學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育成為可能。文章分析了聽障學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培育策略?！娟P(guān)鍵詞】聽障學(xué)生；語文學(xué)科；核心素養(yǎng)；培育方法作者簡介：楊燕（1975—），女，江蘇省南通特殊教育中心。素質(zhì)教育尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和提升，而在語文學(xué)科教學(xué)中，聽障學(xué)生核心素養(yǎng)的培育需要教師創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法和手段，盡量選取更加適合現(xiàn)階段學(xué)生的內(nèi)容
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 如何在聽障學(xué)生中加強(qiáng)美術(shù)教育
也應(yīng)當(dāng)要重視聽障學(xué)生的全面發(fā)展，并且要促進(jìn)這一部分學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。美術(shù)教育對于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升有著非常大的幫助，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;中學(xué)美術(shù);教育策略部分教師在教學(xué)中可能很少考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這就導(dǎo)致教師采用的教學(xué)方法不符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致很多聽障學(xué)生在課堂上很難集中自己的注意力來聽課，這樣的課堂無法提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，甚至還會讓學(xué)生失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)采用全新的教
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- “程序設(shè)計基礎(chǔ)”單元的項目學(xué)習(xí)實踐與反思
本文針對高中聽障學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以“抗疫小游戲制作”項目實施為例，剖析了“程序設(shè)計基礎(chǔ)”在聾校高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效實施方案，并結(jié)合實踐與反思，提出了聾校項目式教學(xué)中促進(jìn)高中聽障學(xué)生計算思維發(fā)展的導(dǎo)學(xué)策略、支架搭建策略及有效評價策略。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);計算思維;聽障學(xué)生中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0039-04《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“課標(biāo)
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 淺談小學(xué)低段聽障學(xué)生數(shù)學(xué)的計算教學(xué)
殊教育學(xué)校的聽障學(xué)生來說，具有十分顯著的學(xué)習(xí)難度和挑戰(zhàn)。因為聽障學(xué)生本身存在的學(xué)習(xí)障礙，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的計算教學(xué)環(huán)節(jié)高效率開展，數(shù)學(xué)教師要采取有效措施來幫助學(xué)生提高計算能力。本文將從培養(yǎng)聽障學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性展開分析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師的具體教學(xué)實踐進(jìn)行培養(yǎng)聽障學(xué)生計算能力的實踐措施探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);聽障學(xué)生;計算教學(xué);課堂學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)校的聽障學(xué)生群體，在數(shù)學(xué)課堂參與計算學(xué)習(xí)的實踐活動，不僅需要克服自身的聽力障礙，去積極配合數(shù)學(xué)教師的講解指
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- 以生為本，以導(dǎo)為方
一項能力對于聽障學(xué)生也不例外。在低中年級段培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力有利于自主探究能力以及溝通表達(dá)能力的提升，最終為融入主流社會奠定扎實基礎(chǔ)。從教師觀念的轉(zhuǎn)變到創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境再到引導(dǎo)聽障學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識以及培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣這幾個方面落實，凸顯聽障學(xué)生的主體地位，自主掌握在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;語文;自主學(xué)習(xí)一、現(xiàn)實背景分析聾校語文新課標(biāo)提出在實施語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相輔相成
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 聽障語文教學(xué)中如何有效滲透勞動教育
;語文教學(xué);聽障學(xué)生;勞動教育;滲透方法作為新時期我國教育教學(xué)工作的重要組成部分之一，特殊教育活動的開展與落實可以幫助學(xué)生群體實現(xiàn)對于相關(guān)知識的合理分析，其對于我國特殊學(xué)生群體的存在具有良好的指導(dǎo)作用?；诖耍笈逃ぷ髡呓Y(jié)合傳統(tǒng)教育教學(xué)模式對于我國聽障教育工作的開展方法進(jìn)行了探索，希望全面促進(jìn)教學(xué)工作體系的進(jìn)一步完善。一、影響聽障語文與勞動教育融合質(zhì)量的問題（一）教師教育理念傳統(tǒng)，不利于師生課堂交流的開展在特殊教育工作開展期間，作為教學(xué)工作的主要組織者
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 淺談在陶藝教學(xué)中對聽障學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究
統(tǒng)文化、提高聽障學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效舉措?，F(xiàn)階段在陶藝教學(xué)中針對聽障學(xué)生普遍存在的心理、品質(zhì)問題進(jìn)行有效的探索，充分發(fā)揮陶藝的教育功能，試圖從營造氛圍、優(yōu)化手段、尊重差異、磨煉意志等方面提出切實可行的途徑與方法，著力培養(yǎng)聽障學(xué)生的積極心理品質(zhì)。關(guān)鍵詞：陶藝教學(xué);聽障學(xué)生;積極心理品質(zhì)陶藝是一門兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代的課程，是一種既年輕又古老的藝術(shù)。是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶。陶藝教育是中華傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，隨著特殊教育改革的不斷深人，湛
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 特殊教育學(xué)校聽障數(shù)學(xué)教學(xué)策略思考
數(shù)學(xué)學(xué)科對于聽障學(xué)生來說是非常重要的，本身學(xué)科知識在生活中的應(yīng)用較為廣泛，也屬于聽障學(xué)生需要發(fā)展的基本生活技能的范疇，而且學(xué)科在對學(xué)生理性思維能力的發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用，可以對聽障學(xué)生邏輯思維能力上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。特殊教育學(xué)校要重視針對聽障學(xué)生開展的數(shù)學(xué)教育，并通過積極的探索促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在針對聽障學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以通過游戲化教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、生活化教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)科的
江蘇廣播電視報·新教育 2022年7期2022-06-11
- 小學(xué)低段聽障學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
小學(xué)低年級的聽障學(xué)生很容易因未掌握基礎(chǔ)的運算口訣和運算定律而出現(xiàn)計算能力較弱的情況，因此數(shù)學(xué)教師在開展日常教學(xué)活動時，需要加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)運算的練習(xí)，幫助學(xué)生提升計算能力。不僅如此，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生運算習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生端正計算態(tài)度，提升學(xué)生的計算正確率，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生計算能力的發(fā)展。本文主要是從聽障學(xué)生存在的計算問題以及培養(yǎng)小學(xué)低段聽障學(xué)生計算能力策略等多方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：小學(xué);聽障學(xué)生;計算能力;教學(xué)引言許多低年級的聽障學(xué)生都會在學(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年29期2022-06-09
- 小學(xué)低段聽障學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
小學(xué)低年級的聽障學(xué)生很容易因未掌握基礎(chǔ)的運算口訣和運算定律而出現(xiàn)計算能力較弱的情況，因此數(shù)學(xué)教師在開展日常教學(xué)活動時，需要加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)運算的練習(xí)，幫助學(xué)生提升計算能力。不僅如此，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生運算習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生端正計算態(tài)度，提升學(xué)生的計算正確率，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生計算能力的發(fā)展。本文主要是從聽障學(xué)生存在的計算問題以及培養(yǎng)小學(xué)低段聽障學(xué)生計算能力策略等多方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：小學(xué);聽障學(xué)生;計算能力;教學(xué)引言許多低年級的聽障學(xué)生都會在學(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年29期2022-06-09
- 非結(jié)構(gòu)性曼陀羅繪畫在聽障學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用
曼陀羅繪畫;聽障學(xué)生;危機(jī)干預(yù)中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2022）17-0046-05心理危機(jī)是指個體在遇到突發(fā)事件或面臨重大的挫折和困難時，既不能回避又無法用自己的資源和應(yīng)急方式來解決時出現(xiàn)的心理反應(yīng)。嚴(yán)重的危機(jī)事件會破壞個體內(nèi)心平衡，引發(fā)焦慮抑郁情緒，甚至出現(xiàn)自殺等極端行為，如果不及時干預(yù)，會嚴(yán)重影響個體的心理健康和生命安全。聽障學(xué)生由于生理障礙，很難用言語或文字清楚表達(dá)復(fù)雜的感受，但由于功能補(bǔ)償，他們通常擅長用繪畫
中小學(xué)心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 對聽障學(xué)生開展思想教育的實踐研究
原因?qū)е略S多聽障學(xué)生的性格發(fā)展出現(xiàn)了問題。為了讓聽障學(xué)生擺脫心理陰霾，塑造健全人格，文章從人生觀建立、情緒表達(dá)和意志塑造三個方面提出了對聽障學(xué)生開展思想教育的實踐策略。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;思想教育;實踐研究聽力障礙者需要社會各界的關(guān)愛。身體缺陷、社會情感補(bǔ)償不足、家庭情感補(bǔ)償過度或缺失等是導(dǎo)致聽障學(xué)生性格養(yǎng)成不健全的主要因素。教師應(yīng)該平等看待聽障學(xué)生，加強(qiáng)與聽障學(xué)生的情感溝通，激勵聽障學(xué)生勇往直前，讓其感受到關(guān)愛和尊重，促進(jìn)聽障學(xué)生身心健康成長。一、正向引導(dǎo)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 淺談特殊教育學(xué)校聽障學(xué)生道德與法治的教育策略
高速發(fā)展，對聽障學(xué)生的教育要求有所提高。不僅需要全面落實素質(zhì)教育，更需要全面落實特殊教育學(xué)校聽障學(xué)生道德與法治教育，以特殊教育學(xué)校聽障學(xué)生道德與法治教育理念為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生融入社會，奠定終身成才根基，使每一位學(xué)生都能有所發(fā)展。而特殊教育學(xué)校聽障學(xué)生道德與法治教育正秉承“讓每一名學(xué)生都發(fā)展”的思想，倡導(dǎo)“高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)”的教育理念，立志讓每一個學(xué)生“學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所成”，這正是特殊教育學(xué)校聽障學(xué)生道德與法治教育理念的精髓所在。關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 關(guān)于形成聽障學(xué)生英語教學(xué)有效策略的研究
【關(guān)鍵詞】聽障學(xué)生 ?英語教學(xué) ?教師 ?教學(xué)策略【中圖分類號】G633.41;G76 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0082-03英語作為一門語言性學(xué)科，口語表達(dá)能力和聽力是學(xué)生在學(xué)習(xí)該科目過程中必備的兩項關(guān)鍵技能。大多數(shù)聽障學(xué)生在聽力和語言表達(dá)能力方面存在著一定的缺失，這兩項能力的缺陷導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語知識的過程中表現(xiàn)得尤為艱難。另一方面，由于大部分聽障學(xué)生是以手語和口語（口型）相結(jié)合的方式為主要溝通方式，師生之間
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 特殊學(xué)校聽障學(xué)生“雙語”教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化研究
云畫摘 要：聽障學(xué)生主要指的是由于先天遺傳或者后天人為因素，而導(dǎo)致的聽力傷殘、受損，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展而言，產(chǎn)生了極大的不利影響。為了增強(qiáng)聽障學(xué)生適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特殊學(xué)校應(yīng)該積極履行自身所肩負(fù)的社會責(zé)任和育人使命，全面落實雙語教學(xué)，保障聽障學(xué)生能夠掌握聾社會的語言以及正常社會的語言，以此支撐他們的社會性行為，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、發(fā)展以及終身的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。文章則是基于此，對特殊學(xué)校聽障學(xué)生雙語教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化展開了深度的探討
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- “現(xiàn)代互動繪本”在聽障學(xué)生中的應(yīng)用研究
下，保留原有聽障學(xué)生對于傳統(tǒng)繪本的基本認(rèn)知閱讀方式，擴(kuò)展多種互動方式的展示交互，將音效、特效等元素帶入現(xiàn)代互動繪本制作內(nèi)容，提升閱讀娛樂性。以《第二期特殊教育提升計劃》為指導(dǎo)，以“全納教育”理論、“因材施教”理論、“目標(biāo)教學(xué)”理論、“現(xiàn)代素質(zhì)教育”理念、“社會心理學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)”理論等為依據(jù)，通過“現(xiàn)代互動繪本”開展教學(xué)，通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個層面上交織、互動來講述故事，提高聽障學(xué)生對教學(xué)的接受度。關(guān)鍵詞：? 教育信息化 聽障學(xué)生 現(xiàn)代互動繪本一、“
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 淺談在聽障學(xué)生中如何進(jìn)行情感教育
陳蕾摘要：聽障學(xué)生由于聽力損傷的原因，對于情感的需求比普通學(xué)生更為強(qiáng)烈，但也是由于言語障礙等，很容易使其產(chǎn)生一些情緒行為問題，筆者嘗試根據(jù)聽障學(xué)生的情感教育特點，歸納了三個情感教育的小技巧。關(guān)鍵詞：聽覺障礙;情感教育;聽障學(xué)生;策略一、聽障學(xué)生的情感特點語言是人類思維和交際的工具，由于聽力損失，聽障學(xué)生語言的形成和發(fā)展的滯后是顯而易見的，因此，阻礙了聽障學(xué)生的情感表達(dá)與體會。聽覺障礙不一定會導(dǎo)致社會和人格方面的困難，但它能造成一種容易產(chǎn)生這類困難的環(huán)境。例
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 初中聽障學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探究
要：數(shù)學(xué)對于聽障學(xué)生的思維培養(yǎng)有著積極的拓展和發(fā)散作用，因此數(shù)學(xué)教育在初中課程中是十分重要的板塊。對于本身存在一定身體缺陷的特殊聽障學(xué)生，尤其是聽覺障礙聽障學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教育一方面可以幫助其提升理性思維，更好應(yīng)對其他課程的學(xué)習(xí)。另一方面可以幫助聽障學(xué)生利用邏輯化的思維推導(dǎo)和演繹問題，形成相應(yīng)的生活技能。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，聽障學(xué)生，生活化教學(xué)，小組合作，教學(xué)實踐中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A前言近年來，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究成果層出不窮，其中大多以正常初中教
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 初中聽障學(xué)生的體育教學(xué)策略研究
作用。其中，聽障學(xué)生作為初中生的一個群體，對于身心健康有著更高的需求，但又面臨著特殊的學(xué)習(xí)困難，值得加以特別的注意。本文嘗試從更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式和創(chuàng)新體育活動三個方面來展開相關(guān)討論，供大家參考。關(guān)鍵詞：初中;聽障學(xué)生;體育教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-463在以往針對初中聽障學(xué)生的教育活動中，體育課程一直面臨著比較大的困難。部分學(xué)生的心理較為脆弱，再加上聽覺上的障礙，會給體育教學(xué)工作帶來較大難度。部分學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 提升聽障學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)探索
的場所，由于聽障學(xué)生聽力有缺陷，教師在教學(xué)中也遇到了較大的挑戰(zhàn)和壓力。提升聽力障礙學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)前特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，教師要尊重聽障學(xué)生的差異性，將現(xiàn)代化教育理念融入信息技術(shù)教學(xué)中，為聽障學(xué)生提供更加科學(xué)化和專業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要結(jié)合聽障學(xué)生的特點，從教學(xué)目標(biāo)、課堂情境、教學(xué)方法等方面入手，引導(dǎo)聽障學(xué)生提升信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)的價值。關(guān)鍵詞：特殊教育;聽障學(xué)生;信息技術(shù);信息技術(shù)素養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 聽障學(xué)生自傷行為的干預(yù)
策略，以切合聽障學(xué)生身心特點的直觀形象、視覺化的手段進(jìn)行干預(yù)，最終個案自傷行為消失，干預(yù)成效明顯。關(guān)鍵詞：自傷行為;聽障學(xué)生;輔導(dǎo)個案中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）32-0040-05自傷行為是指直接、故意損傷自己身體組織的行為，這種行為嚴(yán)重危害學(xué)生的心理健康?！睹绹裾系K診斷與統(tǒng)計手冊》（第5版）（簡稱DSM-V）中，已將非自殺性自傷行為（Non-suicidalSelf-injury，NSSI）作為一種獨立的
中小學(xué)心理健康教育 2021年32期2021-11-25
- 中高職教學(xué)中如何提高聽障學(xué)生閱讀理解能力
作用。中高職聽障學(xué)生由于自身生理條件問題，在語言水平、認(rèn)知能力上相較于正常學(xué)生都存在一定差距，因此在接收信息和獲取知識的時候也要比健聽兒童少很多，這導(dǎo)致聽障學(xué)生的閱讀理解能力較差。因此，在書寫和表達(dá)的時候也存在很多的語病，所以必須要予以高度重視。本人對此做了深入研究，首先介紹了聽障學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀，分析了影響聽障學(xué)生閱讀理解能力的相關(guān)因素，最后結(jié)合實際情況探討了中高職教學(xué)中提高聽障學(xué)生閱讀理解能力的有效策略。關(guān)鍵詞：中高職;聽障學(xué)生;閱讀理解引言：在中高
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 初中語文聽障學(xué)生早期融合教育策略
?！絷P(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;語文教學(xué);語文能力;提高策略聽障學(xué)生到了初中階段普遍存在語文閱讀學(xué)習(xí)能力差、效果不佳的現(xiàn)象。學(xué)生的聽力障礙、傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)校閱讀教學(xué)的 重視度不夠以及網(wǎng)絡(luò)時代的快餐式閱讀方式都影響了聽障學(xué)生語文閱讀能力的提高。因此，本文在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上提出了初中聽障學(xué)生語 文閱讀能力的提升策略，包括激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、改進(jìn)語文閱讀教學(xué)模式、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣三個方面。一、初中聽障學(xué)生語文閱讀能力的現(xiàn)狀聽障學(xué)生閱讀能力的提升一直是聽障語文教學(xué)的重難
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 初中語文聽障學(xué)生隨班就讀有效教學(xué)策略探析
語文教育中，聽障學(xué)生是一類特殊的群體，由于這類學(xué)生存在一定的感知缺陷，所以對于語文美的感知形式會存在一定的不足。因此，本文主要研究了在語文教育中如何培養(yǎng)聽障學(xué)生隨班就讀學(xué)習(xí)能力。◆關(guān)鍵詞：語文教育;聽障學(xué)生;隨班就讀語文教育的開展對于學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義，由于學(xué)生身心正處于快速成長發(fā)育的階段，這個階段的學(xué)生對于語文美的感知有著自己獨特的方式，豐富的想象力以及強(qiáng)烈的探索欲望都是學(xué)生體驗語文美的一個方式。但是對于聽障學(xué)生來說，由于自身的缺陷而無法通過正常的
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 如何指導(dǎo)聽障學(xué)生寫日記
寫日記是提高聽障學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的一種有效途徑，而教學(xué)中，想讓學(xué)生寫好一篇日記，卻并非易事，常常存在著這樣那樣的問題，如不愿意寫、沒有內(nèi)容寫、不知道從哪下手，往往寫出來如記流水賬，句子顛三倒四或千篇一律等，本文分析原因?qū)ΠY下藥，幫助學(xué)生解決難題從而喜歡上寫日記。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生 日記 教學(xué) 能力培養(yǎng)人教版聾校語文第九冊專門有一課教聽障學(xué)生如何寫日記，我在教學(xué)中用了兩節(jié)課時間為他們詳細(xì)講解了寫日記的格式、內(nèi)容和要求，用了一節(jié)課的時間讓學(xué)生欣賞別人的
安徽教育科研 2021年27期2021-10-07
- 淺談如何做好聽障學(xué)生的作文輔導(dǎo)教學(xué)
的關(guān)鍵。對于聽障學(xué)生來說，由于自身生理原因及其心理干擾等因素，在學(xué)習(xí)語文寫作時會有更多的障礙。對于聽障學(xué)生，教師在進(jìn)行作文輔導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，以分組合作探究的方式，調(diào)動學(xué)生對于寫作的興趣，從現(xiàn)實生活出發(fā)來學(xué)習(xí)寫作。關(guān)鍵詞：語文;作文輔導(dǎo);聽障學(xué)生;合作學(xué)習(xí)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-383引言聽力障礙群體由于自身生理存在缺陷，無法通過聽覺來獲取外界各種信息，不能與各種聲音完成正常的
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)心理健康教育的滲透
教育學(xué)校中的聽障學(xué)生因為在聽力方面的不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和生活中普遍存在一些不容忽視的負(fù)面心理問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，是新時期對學(xué)生全面綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要要求。對于這一群聽障學(xué)生而言，更要用適當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭洳粩嗳刍瘍?nèi)心的堅冰，讓他們感受到來自社會和他人的關(guān)懷。同時也要幫助他們走出內(nèi)心的囚籠，以開放、積極、自信、勇敢、感恩等健康心態(tài)面對他人以及面對自己的人生。文章以體驗式團(tuán)體心理輔導(dǎo)為視角，對具體的教育方式展開了有效探索。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);心理
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 淺談校本課程在聾校的開發(fā)與應(yīng)用
發(fā)適合每一名聽障學(xué)生的課程，是滿足學(xué)生幸福成長的關(guān)鍵。本文在分析了課程開發(fā)的動因，以山東省濰坊聾啞學(xué)校為例，提出了“六位一體”課程體系建設(shè)，對課題開發(fā)的要素及內(nèi)容進(jìn)行了梳理。關(guān)鍵詞：特殊教育;聽障學(xué)生;課程;六位一體一、問題提出當(dāng)前，多數(shù)聾校不再是單一的義務(wù)教育，而是涵蓋語言康復(fù)、義務(wù)教育、職業(yè)教育為一體的綜合類型學(xué)校，有的學(xué)校還將承擔(dān)起了送教上門、融合教育工作。從單一的義務(wù)教育向語言康復(fù)、職業(yè)教育、義務(wù)教育綜合發(fā)展，面對新的領(lǐng)域，已有的課程體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 淺析聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難及應(yīng)對策略
瓊摘? 要：聽障學(xué)生是指聽力方面有一定障礙的學(xué)生。先天的聽力缺陷和后天的聽力損傷都會使學(xué)生的心理和生理發(fā)生某些變化。教師了解和掌握聽障學(xué)生的身心變化，可在學(xué)習(xí)和生活過程中，有針對性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生，使其形成較為健全的心理人格，獲得知識水平的提升。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;學(xué)習(xí)困難;身心健康;無障礙教學(xué)中圖分類號：G40-034? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）27-0033-03一、聽障學(xué)生的身心特征聽覺是人類獲取信息最重要的途
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年7期2021-09-10
- 在中職聽障美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的探索與實踐
育學(xué)校對中職聽障學(xué)生的德育教育。美育是德育的一個重要的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)則是實施美育的重要途徑。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，這門課程聽障學(xué)生非常喜歡。美術(shù)對聽障學(xué)生形成健康的審美情趣、提升綜合素質(zhì)起到極大的作用。關(guān)鍵詞：中職;聽障學(xué)生;美術(shù);德育教育美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，這門課程聽障學(xué)生非常喜歡。聽障學(xué)生因聽力缺陷，觀察能力比較強(qiáng)，美術(shù)對聽障學(xué)生的聽力具有補(bǔ)償作用，同時發(fā)揮學(xué)生視覺上的優(yōu)勢，對聽障學(xué)生形成健康的審美情趣、提升綜合素質(zhì)起到極大的作用。在中職聽障學(xué)生美術(shù)教學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 初中美術(shù)欣賞課堂對聽障學(xué)生心理健康的引導(dǎo)策略
術(shù)欣賞課堂對聽障學(xué)生心理健康的引導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課堂;聽障學(xué)生;心理健康;引導(dǎo)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-196美術(shù)是一門具有特殊性質(zhì)的學(xué)科，它具有十分豐富的心理健康治療資源，可以將其作為聽障類學(xué)生的心理健康教育資源。這些學(xué)生因為聽力能力不太強(qiáng)，所以他們的視覺和其它動能比較敏感，那么利用美術(shù)欣賞課就能夠幫助他們詮釋更好的自我，潛移默化地對他們進(jìn)行有效地心理疏導(dǎo)，促使他們能夠提高自身的興趣和動力，實現(xiàn)他
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 聽障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效引導(dǎo)
馬麗摘要：聽障學(xué)生學(xué)習(xí)是困難的，源自于他們的先天條件不足，學(xué)習(xí)能力欠佳，往往容易出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問題。教師必須以聽障學(xué)生為基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)的趣味性和高效性，為聽障學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;聽障教學(xué);引導(dǎo)教學(xué);聽障學(xué)生中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-154引言數(shù)學(xué)學(xué)科是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的學(xué)科，對于普通小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的理解難度，聽障學(xué)生會更覺困難和抽象。教師如何能依據(jù)聽障學(xué)生的
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 實施課堂分層教學(xué)，促進(jìn)聽障學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
：分層教學(xué);聽障學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-141引言學(xué)生的課堂知識主要來源于教師的教，聽障類學(xué)生的教需要比較廣泛的考慮到學(xué)生自身的情況，將知識分為不同的層次、不同的階段，由簡到難，向聽障類學(xué)生輸入?？萍硷w速發(fā)展，教師的教也可以多樣化，特殊教育下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要讓學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生把知識融會貫通。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)科入門了才能談及后續(xù)培養(yǎng)。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生接受程度不同、階段不同，做出相應(yīng)方案。一、提升
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)
陳萬里摘要：聽障學(xué)生由于聽覺缺陷，無法體會音樂的內(nèi)涵，難以表現(xiàn)舞蹈所表達(dá)的情感。在教學(xué)中，我們要關(guān)注聽障學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)聽障學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)力，充分利用直觀教具激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)聽障學(xué)生的表現(xiàn)力，利用圖片幫助聽障學(xué)生理解舞蹈主題，通過舞蹈作品欣賞增強(qiáng)聽障學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)力，激發(fā)聽障學(xué)生的想象力，增強(qiáng)聽障學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)力。關(guān)鍵詞：舞蹈;聽障學(xué)生;表現(xiàn)力;培養(yǎng)方法一個好的舞蹈，除了有好的編導(dǎo)手法外，還必須用規(guī)范的動作展現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格、動律。表
科教創(chuàng)新與實踐 2021年19期2021-09-10
- 在教學(xué)中培養(yǎng)聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
分，對于培養(yǎng)聽障學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力發(fā)揮著積極作用。然而，由于身心發(fā)展方面的缺陷導(dǎo)致聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在困難，大多數(shù)聽障學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為提高聽障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和水平，教師需要結(jié)合聽障學(xué)生身心發(fā)展的基本特點，科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)過程，發(fā)揮教學(xué)資源以及聽障學(xué)生其他感覺器官的優(yōu)勢，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)聽障學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門抽象而枯燥的學(xué)科，對于大多數(shù)的正常學(xué)生都很難激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)
黑龍江教育·小學(xué) 2021年8期2021-09-05
- 淺談聽障學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)
的本能活動。聽障學(xué)生要想融入主流社會，要掌握日常語言交際的基本方法，能夠在不同場合溝通與交流，學(xué)會文明地進(jìn)行情感表達(dá)和社會交往，著力培養(yǎng)他們的語言交際能力就顯得格外重要。關(guān)鍵詞：特殊教育；聽障學(xué)生；語言交際一、利用語訓(xùn)課教學(xué)，開展語言交際訓(xùn)練聽障學(xué)生語言訓(xùn)練主要編排在低年級語言訓(xùn)練課和中高年級語文教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練之中。要求低年級學(xué)生能聽（看）懂幾句意思連貫的話，會根據(jù)問話內(nèi)容，結(jié)合自己的實際正確回答；能在創(chuàng)設(shè)的語言情境中較熟練地運用已學(xué)的語句進(jìn)行交往。中年級
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 在教學(xué)中培養(yǎng)聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
分，對于培養(yǎng)聽障學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力發(fā)揮著積極作用。然而，由于身心發(fā)展方面的缺陷導(dǎo)致聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在困難，大多數(shù)聽障學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為提高聽障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和水平，教師需要結(jié)合聽障學(xué)生身心發(fā)展的基本特點，科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)過程，發(fā)揮教學(xué)資源以及聽障學(xué)生其他感覺器官的優(yōu)勢，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)聽障學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門抽象而枯燥的學(xué)科，對于大多數(shù)的正常學(xué)生都很難激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)
黑龍江教育·中學(xué) 2021年8期2021-09-05
- 樹立聽障學(xué)生公共意識，做堅定文明守護(hù)者
：目前，我國聽障學(xué)生數(shù)量較多，但社會對聽障學(xué)生的關(guān)愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有部分民眾在一定程度上歧視聽障學(xué)生，這對聽障學(xué)生的成長產(chǎn)生了不利影響，同時不利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和品德的傳承。本文闡述了聽障學(xué)生在我國社會中受到的社會歧視現(xiàn)狀，然后全面探討了樹立聽障學(xué)生公共意識的策略。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生? ?公共意識? ?傳統(tǒng)文化一、聽障學(xué)生受到社會歧視的現(xiàn)狀分析目前，我國聽障學(xué)生在社會環(huán)境中受到的歧視現(xiàn)狀比較明顯，這對聽障學(xué)生的未來發(fā)展和心理狀況都帶來了顯著的負(fù)面影響。
知識窗·教師版 2021年7期2021-08-13
- “課堂討論”在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探索
朱艷影摘要：聽障學(xué)生由于身體原因，其理解能力和語言表達(dá)能力等都落后于健聽人，作為新型課堂教學(xué)模式的“課堂討論”，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的被動式地教、被動式地學(xué)的狀態(tài)中解放出來。通過精心設(shè)計內(nèi)容、適時引導(dǎo)討論、關(guān)注結(jié)果評價等策略，進(jìn)一步發(fā)展了聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高了聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生? “課堂討論”? 實踐探索在新課程改革的背景下，在健聽人的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組討論是新型課堂學(xué)習(xí)的重要方式。討論時，把以往的教師被動教、
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 特殊教育學(xué)校聽障學(xué)生德育實踐探究
定的特殊性，聽障學(xué)生因自身所帶有的先天殘疾對其學(xué)習(xí)和生活帶來了不小的阻礙。而從事特殊教育的教師在為學(xué)生開展德育的過程中，就需要充分考慮到聽障學(xué)生的實際情況，從多個方面入手，爭取能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。對此，本文將從做好心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會正視自己;尋找學(xué)生的榜樣，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓舞;開展德育講堂，提升學(xué)生的思想水平;規(guī)范學(xué)生日常行為，助學(xué)生養(yǎng)成良好意識四個方面，緊緊圍繞特殊教育學(xué)校聽障學(xué)生德育實踐展開系統(tǒng)論述。關(guān)鍵詞
中華活頁文選·教師版 2021年4期2021-07-29
- 促進(jìn)聽障初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐對策探析
力。但是部分聽障學(xué)生由于先天的生理缺陷，制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，對學(xué)習(xí)和生活等方面造成了影響，因此，教師要立足于聽障學(xué)生的實際情況，針對他們的問題設(shè)計有效的教學(xué)方案，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教學(xué)策略數(shù)學(xué)學(xué)科因其特有的性質(zhì)，對聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高的要求，但是聽障學(xué)生卻無法以正常的學(xué)習(xí)方式來順利掌握數(shù)學(xué)知識，因此在這種情況下，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識與技能。一
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 聽障學(xué)生的“寫繪”教學(xué)設(shè)計探索
師可以從激發(fā)聽障學(xué)生的習(xí)作興趣入手，幫助他們提取創(chuàng)作策略，梳理寫作思路，帶領(lǐng)他們仿寫、續(xù)編、創(chuàng)編繪本故事。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，聽障學(xué)生能夠?qū)W會表達(dá)自己的所見所聞和所思所想，進(jìn)一步提升習(xí)作能力，實現(xiàn)樂寫與會寫的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】聽障學(xué)生;寫作;寫繪教學(xué);思維能力聽力障礙兒童是指由于各種原因?qū)е侣犃?yán)重受損或喪失，以致聽不清或聽不到聲音，不能通過自然聲音符號進(jìn)行交流和溝通的兒童。一般認(rèn)為聽力語言的缺失會影響聽障兒童的社會交往及認(rèn)知功能發(fā)育。[1]現(xiàn)實生活中，聽障兒童
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年5期2021-07-16
- 淺析聽障學(xué)生習(xí)作評改有效性
?要]有的聽障學(xué)生習(xí)作教學(xué)中存在著不能滿足學(xué)生需求且阻礙學(xué)生發(fā)展的習(xí)作評改方式，即改和評都由教師一手包辦。這導(dǎo)致教師改得苦不堪言，但聽障學(xué)生的習(xí)作水平依然沒有得到提升。特教語文教師應(yīng)該遵循以下教學(xué)思路來不斷提升聽障學(xué)生習(xí)作評改的有效性：整體感知—互相批改—講評典型—自我修改?？傊?，當(dāng)聽障學(xué)生能夠成為批閱自己習(xí)作的“小老師”時，習(xí)作評改的有效性定能有效提高。[關(guān)鍵詞]聽障學(xué)生; 習(xí)作評改; 有效性[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年5期2021-06-16
- 多媒體環(huán)境下聽障學(xué)生道德與法治教學(xué)策略研究
應(yīng)當(dāng)充分考慮聽障學(xué)生的實際情況，增加實踐教學(xué)內(nèi)容。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視覺文化中的圖像等已成為重要的媒介平臺。因此，在實際教學(xué)過程中，可以運用多媒體平臺，結(jié)合道德法治課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)聽障生的道德認(rèn)知。本文主要針對特殊學(xué)校聽力障礙學(xué)生的道德與法治教學(xué)工作與課堂多媒體展示的有效教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行了具體的研究和分析?！娟P(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境;聽障學(xué)生;道德與法治教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，教育普及范圍不斷擴(kuò)大，教育改革也在不斷推進(jìn)當(dāng)中。同時，伴隨著信息技
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 淺述對聽障學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的一些策略
目標(biāo)就是幫助聽障學(xué)生克服聽力障礙而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)語言的困難，提高和發(fā)展聽障學(xué)生的語言文字能力?！睹@校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)置方面，針對不同學(xué)段的聽障學(xué)生發(fā)展語言文字的需要提出了目標(biāo)和要求?！娟P(guān)鍵詞】聽障學(xué)生? 語文教學(xué)? 發(fā)展? 語言【中圖分類號】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0093-02一、優(yōu)化教材內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用多年來語文學(xué)科在聾校占的課時最多，花的精力最大，但效率不高，學(xué)生讀寫能力始終得
課程教育研究 2021年14期2021-04-13
- 在美術(shù)活動中認(rèn)識聽障學(xué)生的心理問題及其疏導(dǎo)
運用繪畫來對聽障學(xué)生進(jìn)行心理教育，尤其當(dāng)學(xué)生內(nèi)心深處的渴望和需要有時不愿意、不敢、不會表達(dá)的時候，繪畫可以起到與人溝通的橋梁作用，他們的畫往往就是他們內(nèi)心直白的語言?！娟P(guān)鍵詞】聽障學(xué)生;心理問題;疏導(dǎo)人類早在遠(yuǎn)古時代就在石頭上刻刻畫畫。畫不僅僅是符號，還寄托著人類的情感和希望。兒童先學(xué)會涂鴉，這也是他們在表達(dá)自己的內(nèi)心世界，同時也是渴望交流的情感體現(xiàn)?？梢?，繪畫是無意識的直接表達(dá)。繪畫作品包含了人們的情感體驗，可又不像文字那么直接，所以人們可以不用擔(dān)心“泄
啟迪與智慧·上旬刊 2021年2期2021-03-24
- 以綜合實踐活動為依托，培養(yǎng)聽障學(xué)生融入社會的能力
摘要】為培養(yǎng)聽障學(xué)生全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神，根據(jù)聽障學(xué)生身心特點，在綜合實踐活動課程中，利用有效資源，充分體現(xiàn)缺陷補(bǔ)償?shù)脑瓌t，開展“一人一策”等有效的教學(xué)方式，不僅樹立了聽障學(xué)生的自信心，而且在與人的合作能力、溝通能力得到提高，也為他們?nèi)谌肷鐣蛳铝藞詫嵉幕A(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動? 聽障學(xué)生 融入社會“十三五”以來，黨和政府十分重視特殊教育的發(fā)展，國家、省發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》、《特殊教育義務(wù)教育課程實施
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 聾校數(shù)學(xué)個別化教學(xué)的有效途徑分析
個別化教學(xué);聽障學(xué)生目前，我國聾校也在隨著社會的進(jìn)步而發(fā)生改變，教育的方式也得到了創(chuàng)新，但始終貫徹著尊重學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力的這一思想，亙古不變。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，統(tǒng)籌全局，照顧好每個學(xué)生存在的差異。近些年來，我國部分聾校開展此類教育模式，得到了不錯的教學(xué)成效。個別化教學(xué)是根植于對學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上，以教材、教師為中心的教育方式。這種教學(xué)方式高度重視學(xué)生潛能的開發(fā)與個性的發(fā)展。除此之外，個別化教學(xué)也是聾校教
高考·下 2021年12期2021-03-22
- 教育生態(tài)視域下促進(jìn)聽障學(xué)生健康成長的班級文化建設(shè)策略
長。班級作為聽障學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，班級文化建設(shè)的效果直接影響著聽障學(xué)生的身心發(fā)展。在教育生態(tài)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建生態(tài)化的班級文化建設(shè)，滿足聽障學(xué)生個性化的發(fā)展需要，促進(jìn)其健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;教育生態(tài)視域;班級文化建設(shè);建設(shè)策略聽障學(xué)生往往通過視覺、觸覺、味覺和嗅覺等代償功能來感知事物，這導(dǎo)致了他們在感知活動中對事物的認(rèn)識不完整、不準(zhǔn)確。同時，聽障學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)驗，常常容易走向極端，對事物缺乏正確的認(rèn)知和判斷。這種認(rèn)知的偏差直接影響到學(xué)生的
江蘇廣播電視報·新教育 2021年42期2021-03-07
- 聽障高中語文閱讀能力培養(yǎng)策略研究
譚雪摘要：聽障學(xué)生通常在語言交流中存在語言障礙和閱讀理解障礙，提升學(xué)生的語文閱讀能力，對聽障學(xué)生融入社會至關(guān)重要。這就需要教師從閱讀的教學(xué)內(nèi)容、心理、方法等方面入手，進(jìn)而更好地激發(fā)聽障學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升，并幫助聽障學(xué)生融入主流社會。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;高中語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略前言聽障學(xué)生沒有傾聽能力，所以他們經(jīng)常用眼睛去了解事物。為了讓聽障高中生更好地理解語言文字，提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生將語
學(xué)生之友 2021年9期2021-02-23
- 微課助力聽障中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
用。制作適合聽障學(xué)生的微課，運用于職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，有利于提高課堂教學(xué)效率，拓寬教育途徑，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效?！碴P(guān)鍵詞〕聽障學(xué)生;微課;職業(yè)生涯規(guī)劃〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）02-0019-02職業(yè)生涯規(guī)劃是一個過程，為職業(yè)生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所采取的步驟，付諸行動。相比健聽人，聽障中學(xué)生升入本科及以上院校深造的概率要小得多，他們會更早地接觸職業(yè)。因此，在中學(xué)階段通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育
中小學(xué)心理健康教育 2021年2期2021-01-25
- 聽障學(xué)生舞蹈教學(xué)意境路徑探析
姜瑜芳摘要：聽障學(xué)生作為較為特殊的群眾，由于其聽不到生活中各種美妙動聽的聲音，對于舞蹈學(xué)習(xí)的難度更比普通人要大的多，并且在學(xué)習(xí)和生活過程中經(jīng)常會遇到各種問題。但是聽障學(xué)生的視覺以及感官卻是非常靈敏，對于舞蹈熱情和追求比正常學(xué)生要高，教師在展開舞蹈教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生實際青情況，根據(jù)學(xué)生特征利用意境教學(xué)方式，為學(xué)生傳達(dá)舞蹈所蘊含的感情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和舞蹈素養(yǎng)，通過舞蹈來增強(qiáng)聽障學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;舞蹈教學(xué);意境引言：舞蹈作品當(dāng)中
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 聽障二年級學(xué)生A某某攻擊性行為的影響因素及矯正的個例研究
攻擊性行為;聽障學(xué)生;個例研究一、問題提出兒童的攻擊性行為是一種客觀存在的社會行為，也是兒童個性和社會性發(fā)展的一個重要內(nèi)容;其發(fā)展?fàn)顩r既影響兒童人格、品德和良好行為的形成和發(fā)展，同時也是個體社會化成敗的重要指標(biāo)[1]。大量理論研究與實踐表明，攻擊性行為對兒童的身心健康和社會性發(fā)展是有明顯的不良影響，危害較大。攻擊性行為在兒童群體中經(jīng)常發(fā)生，如果不及時矯正，不僅會傷害他人，也會對兒童自身身心發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響[2]：研究表明經(jīng)常受到攻擊的兒童通常會導(dǎo)致情
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年32期2021-01-04
- 創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)提升聽障學(xué)生課堂參與度
沉浸式教學(xué);聽障學(xué)生;課堂參與度中圖分類號：G64;G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）21-0068-02聽力障礙的學(xué)生由于聽力缺失以目代耳，眼睛易疲勞，導(dǎo)致專注力較差。在知識獲取的過程中，不能高效地理解知識內(nèi)部的邏輯性，知識碎片化。因此課堂參與度低，對知識學(xué)得慢，忘得快，學(xué)習(xí)倦怠。如何激發(fā)聽力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度，有效提高學(xué)習(xí)效率，是目前特教教師教改急需攻克的難點。1 沉浸式教學(xué)沉浸式教學(xué)是一種營造與學(xué)習(xí)內(nèi)容
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年21期2021-01-02
- 提升審美能力 增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)
：審美教育是聽障學(xué)生小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師通過審美興趣的激發(fā)、自然環(huán)境的營造、正向的評價等多種形式，能夠有效落實審美教育的價值，促進(jìn)聽障學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生;小學(xué)美術(shù);審美教育;表達(dá)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的有效教學(xué)，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情，讓學(xué)生逐步形成一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。因此，在開展聽障學(xué)生的美術(shù)教育中，教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育，逐步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓聽障學(xué)生能夠真正地認(rèn)知到美術(shù)學(xué)
教育·教學(xué)科研 2020年11期2020-12-24
- 聽障學(xué)生大學(xué)英語課堂中PBL模式的應(yīng)用研究
此模式應(yīng)用到聽障學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)中，有助于增強(qiáng)聽障學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并以此為基礎(chǔ)提升英語教學(xué)成效。為了充分發(fā)揮PBL模式在聽障學(xué)生大學(xué)英語教育中的重要作用，本文結(jié)合PBL模式的概述，深入研究聽障學(xué)生大學(xué)英語課堂中PBL模式的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】聽障學(xué)生;大學(xué)英語;PBL模式;應(yīng)用研究【作者簡介】王夢穎（1982.09-），女，漢族，江蘇連云港人，南京特殊教育師范學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)、英語教育研究。【基金項目】本文系2018年江蘇
校園英語·下旬 2020年8期2020-12-23