忍譚梅

摘要：小學(xué)低年級(jí)的聽障學(xué)生很容易因未掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算口訣和運(yùn)算定律而出現(xiàn)計(jì)算能力較弱的情況，因此數(shù)學(xué)教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí)，幫助學(xué)生提升計(jì)算能力。不僅如此，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生端正計(jì)算態(tài)度，提升學(xué)生的計(jì)算正確率，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。本文主要是從聽障學(xué)生存在的計(jì)算問題以及培養(yǎng)小學(xué)低段聽障學(xué)生計(jì)算能力策略等多方面進(jìn)行論述的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);聽障學(xué)生;計(jì)算能力;教學(xué)

引言

許多低年級(jí)的聽障學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤較多的問題，他們往往只會(huì)單純地覺得是數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大或者自己不夠仔細(xì)。這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知往往會(huì)影響學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)展，不利于學(xué)生開展較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)計(jì)算方面的問題不僅會(huì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還會(huì)讓學(xué)生慢慢失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的反感心理。因此教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際問題，幫助聽障學(xué)生更好的提升計(jì)算能力。

一、聽障學(xué)生存在的計(jì)算問題

低年級(jí)的聽障學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面之所以會(huì)出現(xiàn)較多問題，是因?yàn)槠錄]有較好的計(jì)算基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致其計(jì)算的錯(cuò)誤率較高。因此只有解決了他們的計(jì)算基礎(chǔ)問題，才能更好地幫助他們克服計(jì)算困難。部分聽障學(xué)生會(huì)因基礎(chǔ)的運(yùn)算口訣掌握不牢，而出現(xiàn)較多的計(jì)算錯(cuò)誤，而且對(duì)運(yùn)算定律的不熟悉，也會(huì)增加他們的錯(cuò)誤率，即使是簡單的運(yùn)算練習(xí)，也可能出現(xiàn)較多的計(jì)算錯(cuò)誤問題，使聽障學(xué)生產(chǎn)生一定的畏難心理。而且聽障學(xué)生沒有較好的計(jì)算習(xí)慣，也會(huì)使他們?cè)谟?jì)算時(shí)容易出錯(cuò)，增加他們的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤率。錯(cuò)誤較多則很容易讓聽障學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信心，不利于其后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

二、計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，若沒有較好的計(jì)算能力，那么學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到更多的困難。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，計(jì)算是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，無論是應(yīng)用題還是選擇題、填空題都離不開基礎(chǔ)的計(jì)算，計(jì)算能力較差也就意味著學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也會(huì)出現(xiàn)計(jì)算正確率較低的問題。培養(yǎng)聽障學(xué)生的計(jì)算能力，不僅能幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能幫助他們更好的解決有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)際生活問題，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生們的計(jì)算能力得到提升后，其數(shù)學(xué)計(jì)算速度也會(huì)更快，計(jì)算正確率也能得到明顯提升，可以使聽障學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心，讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。

三、培養(yǎng)小學(xué)低段聽障學(xué)生計(jì)算能力策略

（一）加強(qiáng)口算練習(xí)，提升數(shù)字敏感度

很多聽障學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高，是因?yàn)槠鋵?duì)數(shù)學(xué)的敏感度較低，加上掌握的基礎(chǔ)運(yùn)算口訣不夠熟練，學(xué)生們往往會(huì)出現(xiàn)較多低級(jí)錯(cuò)誤。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以加強(qiáng)口算練習(xí)，通過基礎(chǔ)化的計(jì)算練習(xí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，也能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。如經(jīng)常練習(xí)“7+13、12+15、13+15”或“3×12、4×13”這樣的基礎(chǔ)計(jì)算題，既能夠幫助學(xué)生鍛煉細(xì)心和耐心，也能讓學(xué)生在基礎(chǔ)的計(jì)算過程中慢慢熟練運(yùn)算口訣。不僅如此，學(xué)生們也能在這樣的練習(xí)中提升反應(yīng)能力，當(dāng)聽障學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，他們自己也能依靠自身對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度快速地反應(yīng)過來，較好的減少計(jì)算錯(cuò)誤。同時(shí)口算練習(xí)也能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，讓學(xué)生后期進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算活動(dòng)遇到較少的問題。

（二）引入游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的聽障學(xué)生很容易因缺乏學(xué)習(xí)興趣，而出現(xiàn)計(jì)算態(tài)度不夠端正的問題，這樣他們便很容易出現(xiàn)因注意力不夠集中，而導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤率較高。這樣一來，教師也無法通過學(xué)生的計(jì)算練習(xí)結(jié)果，判斷學(xué)生的計(jì)算能力高低，更無法較好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以引入游戲教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)時(shí)，可以在將計(jì)算題與可愛的卡通圖畫相結(jié)合，將計(jì)算的答案做成小兔子模樣的卡片，然后將不同的算式制作成胡蘿卜形狀的卡紙，讓聽障學(xué)生通過計(jì)算給小兔子找到自己的胡蘿卜。雖然游戲的本質(zhì)還是計(jì)算練習(xí)，但不同的形式卻會(huì)增加計(jì)算練習(xí)的趣味性，讓聽障學(xué)生們慢慢喜歡上計(jì)算，端正自己的計(jì)算態(tài)度。

（三）布置每日打卡活動(dòng)，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

為了更好地提升聽障學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以布置每日打卡活動(dòng)，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，通過家校共育幫助聽障學(xué)生養(yǎng)成每日計(jì)算的好習(xí)慣。很多家長會(huì)因不知道如何提升聽障學(xué)生的計(jì)算能力而出現(xiàn)焦慮情緒，這樣的情緒可能會(huì)給聽障學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)教師布置每日打卡活動(dòng)后，教師便可以引導(dǎo)家長利用每日計(jì)算打卡活動(dòng)幫助學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。在計(jì)算打卡的活動(dòng)中家長也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算問題，并能通過培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的方式幫助學(xué)生慢慢進(jìn)步。這樣的計(jì)算打卡活動(dòng)不僅能緩解家長的焦慮心理，還能讓聽障學(xué)生養(yǎng)成每日計(jì)算的好習(xí)慣。

結(jié)論：低年級(jí)的聽障學(xué)生往往會(huì)因自身掌握的運(yùn)算規(guī)律不熟練，而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤較多的問題，教師需要了解學(xué)生的具體情況對(duì)癥下藥，這樣才能更好地幫助聽障學(xué)生解決計(jì)算難題，從而加強(qiáng)對(duì)聽障學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)。當(dāng)聽障學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下形成了較好的計(jì)算習(xí)慣后，他們也能在日常的計(jì)算練習(xí)活動(dòng)中提升自己的計(jì)算能力，從而能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)。聽障學(xué)生的計(jì)算正確率上升后，他們也會(huì)逐漸擁有學(xué)習(xí)自信心，從而能夠養(yǎng)成每日練習(xí)計(jì)算的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彥彩.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2022（01）：93-94.

[2]賈興財(cái).淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].新課程，2022（03）：212.