激勵評價
- “雙減”開道 激勵賦能
;體系建構(gòu);激勵評價一、落實政策，整體建構(gòu)勞動育人體系2020年3月20日，中共中央國務(wù)院關(guān)于《全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育》的意見正式發(fā)布。意見要求，各級各類學(xué)校要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。這就需要從學(xué)校層面進一步加強勞動教育，把勞動教育作為奠基學(xué)生幸福人生的育人目標(biāo)，整體建構(gòu)勞動育人體系，不斷豐富勞動育人途徑，積極倡導(dǎo)勞動育人實踐，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，主動回應(yīng)社會關(guān)切，切實落實國家政策。（一）從勞動意識的培養(yǎng)和勞動價值的體驗方面筑牢體系建
教書育人·教師新概念 2022年7期2022-07-23
- 激勵評價在小學(xué)班主任班級管理的有效運用
，旨在通過“激勵評價標(biāo)準(zhǔn)層次化，確保科學(xué)性、激勵評價周期即時化，確保有效性、激勵評價內(nèi)容期待性，確保價值性”三個方面來論述激勵評價在小學(xué)班主任班級管理的有效運用。關(guān)鍵詞：激勵評價;小學(xué)班主任;班級管理激勵性評價應(yīng)用小學(xué)班主任班級管理工作能夠有效拉進學(xué)生與班主任的距離，小學(xué)生普遍存在喜愛夸獎的心理特點，在實際的班級管理中班主任可針對學(xué)生特性設(shè)置不同的激勵評價方式，既讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)缺點，也讓學(xué)生更好的接收和改正。因此，筆者認為第一要點是班主任應(yīng)設(shè)置層次化
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 激勵評價融入幼兒園小班教育活動的研究
;教育活動;激勵評價中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-即時評價是幼兒園教育活動中的重要組成部分，而其中激勵性評價更是對幼兒進行評價的主要內(nèi)容。在小班教育活動中有很多幼兒感興趣的活動，這些活動組成了幼兒園的教育內(nèi)容，也因此教師的即時評價行為會直接影響到幼兒的實時體驗和最終感受，關(guān)系到其自主性的發(fā)展。從環(huán)境的逐漸熟悉，到自主進行游戲的興趣選擇和快樂體驗，再到旺盛的求知欲，能夠主動地去進行溝通交流，探索合作，這應(yīng)該是一套理想的
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 基于教師和學(xué)生做研究，讓評價促成長
;課程改革;激勵評價校本研訓(xùn)是圍繞學(xué)校教育教學(xué)、評價管理、課程設(shè)置等方面進行自主研究，以期解決學(xué)校實際問題，促進師生共同成長，提高學(xué)校育人質(zhì)量的重要途徑。偏遠農(nóng)村小學(xué)只有做實校本研訓(xùn)，把校本研訓(xùn)作為課改工作的重要內(nèi)容，當(dāng)作推進課改縱深發(fā)展的有效手段，才能探索出適合學(xué)校師生發(fā)展的有效研訓(xùn)形式，助推學(xué)校特色建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展，促進學(xué)生全面健康成長。一、基于教師做研究——激活課改人力資源教師是學(xué)校教育的第一生產(chǎn)力，沒有教師的積極參與，主動作為，學(xué)校課改就無法接地氣。
教書育人·校長參考 2022年4期2022-04-29
- 激勵評價融入小學(xué)德育教育的有效研究
鏡新關(guān)鍵詞：激勵評價;小學(xué)德育;有效性中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-激勵性評價融入小學(xué)德育教育中需要創(chuàng)新激勵性評價方式以確保德育教育工作的實際有效性，筆者認為第一要點應(yīng)是圍繞激勵性評價要求設(shè)置層次化的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過層次化的評價標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的立體人格以確保小學(xué)德育教育的實際有效性;第二要點則是圍繞激勵性評價內(nèi)容含設(shè)置即時性的周期評價，通過激勵評價周期期的即時性來有效提高學(xué)生認知能力;第三點則是需要注重激勵性評價內(nèi)容的期
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 小學(xué)課堂教學(xué)點滴
興趣;習(xí)慣;激勵評價;主動學(xué)習(xí);高效課堂中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得良好的學(xué)習(xí)成績，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的情感體驗，是每位老師的心愿，要如何完善小學(xué)課堂教學(xué)呢？首先，要建立融洽的師生關(guān)系。課堂上對于學(xué)生多表揚、多鼓勵，讓孩子有信心，對于學(xué)困生的各方面問題，確實令人頭疼，但打擊只會讓他們更灰心喪氣。我經(jīng)常說：“老師允許你們犯錯誤，只要改正了，還是好樣的”，這樣就不至于讓他們因為一
小作家報·教研博覽 2021年46期2021-12-19
- 論如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效培養(yǎng)書寫能力
;細節(jié)指導(dǎo);激勵評價;提高能力中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-395隨著國際交往的日益繁榮，英語作為一種交流工具，在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要性越發(fā)突出。要想學(xué)好英語，能夠熟練掌握并應(yīng)用英語，僅僅依靠聽和讀是不夠的，我們必須要結(jié)合學(xué)生的說和寫，只有知識輸入通過輸出得到了檢驗，才能夠促進學(xué)生英語綜合運用能力的提高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，書寫教學(xué)是極其重要的一部分內(nèi)容，必須予以重視。一、小學(xué)英語書寫標(biāo)準(zhǔn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)要
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
合作學(xué)習(xí) ?激勵評價 ?組織實施“合作學(xué)習(xí)”是我國新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實施的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)金字塔理論認為，合作學(xué)習(xí)的過程中，如果給學(xué)生提供機會，幫助其成為某個知識點的小老師，把自己掌握到的知識分享給其他同學(xué)，學(xué)習(xí)效果會提高到90%。在長期的教學(xué)活動中，我將合作學(xué)習(xí)運用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，取得了的顯著效果。一、小組合作學(xué)習(xí)具體做法（一）科學(xué)分組小組人數(shù)以4人為例，分別編號為A、B、C、D。這也同時把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力的高低分為了這四個層次（這樣分配只有老
教育周報·教育論壇 2021年8期2021-10-12
- 淺析小學(xué)英語Checkout time板塊教學(xué)策略
言知識，適時激勵評價，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性?！娟P(guān)鍵詞】Checkout time教學(xué) 創(chuàng)設(shè)語境 激勵評價《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源?！惫P者執(zhí)教了譯林版三年級上冊Unit 4 My family Checkout time（綜合板塊）的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過聽力錄音，讓學(xué)生給圖
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- “同課異構(gòu)”精彩課堂之思考與探究
興趣;參與;激勵評價;反思;精彩課堂為了整體提升我校教師的教研、教改能力和專業(yè)技術(shù)水平，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建高效課堂，我校數(shù)學(xué)教研組在4、5月份組織了“同課異構(gòu)”精品課賽課活動.在這次活動中，每位教師深入鉆研教材，精心整合資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，博采眾長，展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，使我感到耳目一新，并引發(fā)了我對數(shù)學(xué)課堂精彩和高效的思考與探索.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.”所以在此次精品課活動中，各位教師從課堂
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年19期2021-08-04
- 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法
引導(dǎo)自學(xué)? 激勵評價? 和諧氣氛由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中著過于注重知識的傳授，教法的研究，教材的處理，而不去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。忽視了學(xué)生的主體性，個體差異，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當(dāng)程度上抑制了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要考慮其自身的特征和規(guī)律，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能單純地依賴于模仿和記憶，動手實踐，自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。一、
教育周報·教研版 2021年9期2021-06-30
- 合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
合作學(xué)習(xí) ?激勵評價 ?組織實施“合作學(xué)習(xí)”是我國新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實施的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)金字塔理論認為，合作學(xué)習(xí)的過程中，如果給學(xué)生提供機會，幫助其成為某個知識點的小老師，把自己掌握到的知識分享給其他同學(xué)，學(xué)習(xí)效果會提高到90%。在長期的教學(xué)活動中，我將合作學(xué)習(xí)運用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，取得了的顯著效果。一、小組合作學(xué)習(xí)具體做法（一）科學(xué)分組小組人數(shù)以4人為例，分別編號為A、B、C、D。這也同時把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力的高低分為了這四個層次（這樣分配只有老
教育周報·教育論壇 2021年34期2021-06-29
- 如何運用激勵評價激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
學(xué)過程中通過激勵評價的方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中。關(guān)鍵詞：小學(xué);農(nóng)村;激勵評價;學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力新課程改革特別強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主體實踐的教育價值，注重突出學(xué)生的主體地位。在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)主動學(xué)習(xí)，并在實踐學(xué)習(xí)的過程中可以體現(xiàn)出自身的主體地位，教師需要通過一系列教學(xué)手段的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。但是，在小學(xué)階段的教學(xué)中，不同的學(xué)生其自身的成長背景不同，這使得學(xué)生在
新課程·上旬 2021年3期2021-06-20
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)小學(xué)生提出有價值問題的策略
問技能，巧借激勵評價增強提問信心。[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué);價值問題;問題意識;激勵評價朱熹曾說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻教無疑，到這里方是長進?！笨梢?，疑問是點燃思維的火種。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問題是解決問題的前提，提出有價值的問題是有效學(xué)習(xí)的標(biāo)志。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)淡化了提出問題的要求，不少小學(xué)生雖有提出問題的意識，但提問往往不得要領(lǐng)。如何讓學(xué)生提出有價值的問題呢？這就需要教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用，激勵他們的智慧和潛能，引導(dǎo)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年12期2021-03-19
- 幼兒大班開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的路徑探究
生活;折紙;激勵評價創(chuàng)意美術(shù)，顧名思義就是具有創(chuàng)造性的美術(shù)活動。它與傳統(tǒng)模仿作畫的教學(xué)模式區(qū)別很大，注重對幼兒創(chuàng)造力的挖掘和培養(yǎng)，對幼兒長遠發(fā)展大有幫助。美術(shù)是創(chuàng)作性的藝術(shù)活動，不應(yīng)該被框定在狹小的盒子中，這樣不利于幼兒藝術(shù)思維的發(fā)展。因此，幼兒教師要積極開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵幼兒自由地進行藝術(shù)創(chuàng)作，從中獲得發(fā)散思維的拓展和動手能力的提升。一、鼓勵幼兒用畫筆記錄生活瑣事我們常說：“藝術(shù)源自于生活?！鄙钍怯變悍e累豐富經(jīng)驗的主要渠道，脫離了生活的藝術(shù)創(chuàng)
家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 幼兒大班開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的路徑探究
生活;折紙;激勵評價創(chuàng)意美術(shù)，顧名思義就是具有創(chuàng)造性的美術(shù)活動。它與傳統(tǒng)模仿作畫的教學(xué)模式區(qū)別很大，注重對幼兒創(chuàng)造力的挖掘和培養(yǎng)，對幼兒長遠發(fā)展大有幫助。美術(shù)是創(chuàng)作性的藝術(shù)活動，不應(yīng)該被框定在狹小的盒子中，這樣不利于幼兒藝術(shù)思維的發(fā)展。因此，幼兒教師要積極開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵幼兒自由地進行藝術(shù)創(chuàng)作，從中獲得發(fā)散思維的拓展和動手能力的提升。一、鼓勵幼兒用畫筆記錄生活瑣事我們常說：“藝術(shù)源自于生活?！鄙钍怯變悍e累豐富經(jīng)驗的主要渠道，脫離了生活的藝術(shù)創(chuàng)
家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 運用激勵評價機制提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
;恰如其分;激勵評價教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！边@里的激勵，是指通過教師運用激勵評價機制的外部刺激，激發(fā)學(xué)生個體心理學(xué)習(xí)的動力，激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)推動力，使這一動力水平在課堂教學(xué)活動里始終維持在一定的興奮狀態(tài)，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更好的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中的評價手段，大多數(shù)以教師對學(xué)生的單一性評價為主?！笆遣皇恰薄皩Σ粚Α薄靶胁恍小钡葯C械無趣的評價，使課堂教學(xué)失去了該有的活力。這樣的課堂教學(xué)氣氛是壓抑的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年15期2021-02-25
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略的探究
學(xué);學(xué)困生;激勵評價;轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師需要完成的重點教學(xué)任務(wù)。教師需要在實踐中摸索有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，并將這些有效的策略應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重打好學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，多鼓勵學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，以此增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而有效幫助高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生能夠成為當(dāng)前快速發(fā)展時代所需要的全能型人才。1從學(xué)校角度進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)換從學(xué)校的角度來看，首先需要強化學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入更多與數(shù)學(xué)
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2021年2期2021-01-02
- 高中英語教學(xué)中如何有機運用“小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”
；競爭機制；激勵評價中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0128“合作學(xué)習(xí)”被譽為“近年來最重要最成功的教學(xué)改革”。美國教育家Ellis，A.K和Fouts，J.T在著作《教育改革研究》中曾斷言：“合作學(xué)習(xí)若不是當(dāng)代最大的教育改革，那至少是最大之一?！碧K霍姆林斯基“全面和諧教育思想”強調(diào)人的發(fā)展是社會的需要，而合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的“身心健康發(fā)展”創(chuàng)造條件并推動其發(fā)展。合作學(xué)習(xí)曾經(jīng)風(fēng)靡一時，很多教師參與了研究實驗，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年9期2020-11-13
- 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探析
、“善于運用激勵評價制度”三個方面進行了探討和分析，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);信息技術(shù);小組合作;激勵評價所謂“有效教學(xué)”，對于高中數(shù)學(xué)來說，就是在短暫的課堂時間內(nèi)，使學(xué)生盡可能多地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，從而提高學(xué)生的教學(xué)成績，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。數(shù)學(xué)是其他各學(xué)科的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)知識更是對以前知識的深化和總結(jié)。在新課程改革的教育背景之下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的
大眾科學(xué)·上旬 2020年1期2020-10-21
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用
;匯報成果;激勵評價;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中除了要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，還要培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見，與人合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)社會性的絕好機會。合作交流不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的必要手段。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，小
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 小學(xué)生社團活動激勵評價的實踐與探究
生社團活動的激勵評價為分析對象，分別從內(nèi)在激勵與外在激勵結(jié)合、物質(zhì)激勵與精神激勵結(jié)合、正激勵與負激勵結(jié)合三個角度進行了闡述，以便可以更好的做好小學(xué)生社團活動的評價工作，促進小學(xué)生社團活動的發(fā)展。關(guān)鍵詞：社團活動；小學(xué)生；激勵評價當(dāng)前，我國很多學(xué)校都出現(xiàn)了小學(xué)生的社團，這些小學(xué)社團種類繁多，大部分都是根據(jù)學(xué)生的興趣所創(chuàng)建，例如機器人社團、電影社團、趣味英語社團、演講社團、烹飪社團等等。為了可以更好的促進社團發(fā)展，也為了可以更好的豐富小學(xué)課余生活，激勵評價受到
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激勵評價的策略
握時機地實施激勵評價，將滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生建立自信心，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，為有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。立足激勵評價的作用，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，筆者探究多樣的激勵評價策略。在這篇文章中，筆者將聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗，就如何把握時機地實施激勵評價進行詳細闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);激勵評價;應(yīng)用策略激勵評價，是激勵教育的重要手段，也是教學(xué)評價的重要方式。學(xué)生是參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主體，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中渴望得到教師的肯定和鼓勵，有時
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2020年32期2020-09-10
- 讓自律成為一種習(xí)慣
、自我管理、激勵評價等教學(xué)策略，增強不自律型臨界生的自律性。【關(guān)鍵詞】臨界生 不自律 情感興趣 課堂策略 自我管理 激勵評價【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06A-0026-03不自律型臨界生主要表現(xiàn)為：自制力差，缺乏良好的行為習(xí)慣，上課聽課不認真，課后沉迷玩樂，對于教師、家長的管教根本就不聽，這類學(xué)生通常愛與師長唱反調(diào)，在教育他們的過程中，教師的情緒容易被他們“不聽話”和“屢教不改”的表現(xiàn)所左右。如何增強不自律
廣西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法探究
握答題技巧;激勵評價，提高備考信心三方面對初中語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法展開了探究。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)教學(xué);知識歸整;題型訓(xùn)練;激勵評價語文學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，其包含的內(nèi)容較為廣泛，既需要學(xué)生對相關(guān)知識進行背誦記憶，還需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和語言表達能力。面對這些要求，許多學(xué)生往往會在復(fù)習(xí)中不知所措，不知道從何入手。實際上，語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成對龐大數(shù)據(jù)的吸收，教師就不能放任學(xué)生自主復(fù)習(xí)，而是應(yīng)該有意識的滲透一些指導(dǎo)
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 小學(xué)班級文化建設(shè)中量化激勵評價的應(yīng)用
小學(xué)應(yīng)用量化激勵評價策略的方式，分析如何能夠更好的建設(shè)小學(xué)班級文化，營造一個良好的班級文化氛圍。關(guān)鍵詞：班級文化 小學(xué) 量化 激勵評價班級文化對于小學(xué)生而言，是接觸群體文化的第一站，班級文化會潛移默化的影響小學(xué)生的價值觀、心理健康和行為模式等，所以營造一個良好的班級氛圍，建設(shè)優(yōu)秀的班級文化就成為了小學(xué)素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。及時審視目前教育環(huán)境中班級文化建設(shè)出現(xiàn)的問題，運用量化激勵評價策略進行改良和修正，為學(xué)生們的身心健康成長營造一個良好的氛圍，成為了小學(xué)老
文學(xué)教育·中旬版 2020年6期2020-07-04
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的激勵性評價
小組合作 ?激勵評價【課題項目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2018年度一般自籌課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效評價策略研究》（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB0815）成果?！局袌D分類號】G623.31 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0110-02引言我國是世界上人口最多的國家，但是我國的教育和培訓(xùn)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足學(xué)齡兒童的增長。在很長一段時間里，由于大班制教學(xué)，大多數(shù)班級都被認為是英語課堂教學(xué)的組織
課程教育研究 2020年9期2020-07-04
- 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
、嚴格要求、激勵評價”等方面實踐研究，收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng);方法指導(dǎo);正面強化;示范引導(dǎo);嚴格要求;激勵評價良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從六個“堅持”，談培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、堅持“方法指導(dǎo)”，培養(yǎng)
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 小學(xué)生課間活動教育重在指導(dǎo)
;榜樣帶動;激勵評價【中圖分類號】G625.1? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0063-02杜威曾說，最佳的認知加工發(fā)生在一段時間的集中學(xué)習(xí)之后，需要一段時間的中斷，而不是從一個認知任務(wù)直接就轉(zhuǎn)向另一個認知任務(wù)。課間的目的是減少壓力和降低認知加工的干擾。學(xué)生在進行了40分鐘的課堂學(xué)習(xí)后，短暫的10分鐘休息時間，是一個很好的過渡，能讓學(xué)生的大腦得到休息。適當(dāng)放松且不劇烈的課間活動能起到鍛煉身體、拓展人際交往的作用。課間
江蘇教育·班主任 2020年3期2020-04-28
- 低年級口語交際中的互動
創(chuàng)設(shè)情境? 激勵評價? 拓展延伸? 發(fā)展思維【中圖分類號】G62 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0028-02當(dāng)今社會是一個有著強烈社交意識的社會，人際之間的交往交流也是大家最基本、最經(jīng)常的社會實踐活動。人們通過交往交流活動增加了彼此之間的了解，吸收了大量的社會信息。學(xué)會交往、善于交流，是取得成功的重要條件之一。語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，讓他們能通過多種方式順利地與人溝通就顯得特別重要
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用
;匯報成果;激勵評價;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中除了要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，還要培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見，與人合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)社會性的絕好機會。合作交流不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的必要手段。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，小
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年11期2020-04-20
- 把握教育本質(zhì)，讓偏了向的個性回歸正途
;學(xué)生打架;激勵評價;多維渲染隨著學(xué)校教育以人為本理念的落實，加之社會、家長都在鼓吹所謂的“快樂教育”“自由教育”，使得很多學(xué)生過于放縱地成長，久而久之，學(xué)生的行為越發(fā)難以收斂，這就滋生了一些所謂“個性學(xué)生”的出現(xiàn)。往往這些個性，是以觸發(fā)規(guī)章制度和正確的價值觀為代價的，是偏了向的虛假個性。那如何才能讓學(xué)生偏了向的個性回歸正途呢？筆者以為，只有真正把握教育的實質(zhì)，加以智慧地引領(lǐng)，一定可以取得預(yù)期的效果。一、從源頭上，因材施教地制止很多孩子之所以出現(xiàn)這種情況，
啟迪與智慧·下旬刊 2020年9期2020-03-08
- 讓學(xué)生練就一對善聽的“慧耳”
、反芻學(xué)習(xí)、激勵評價、游戲活動等多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，努力創(chuàng)建高效的語文課堂?！娟P(guān)鍵詞】傾聽能力;傾聽技巧;反芻學(xué)習(xí);激勵評價【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0014-02【本文著錄格式】張園園.讓學(xué)生練就一對善聽的“慧耳”——小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)探究[J].課外語文，2020，19（03）：14-15.美國著名心理學(xué)家、
課外語文·下 2020年1期2020-03-02
- 初中美術(shù)欣賞課開展自主探究學(xué)習(xí)的實踐與研究
;解疑導(dǎo)撥;激勵評價一、課題提出的背景通過調(diào)查研究我認識到當(dāng)前美術(shù)欣賞教學(xué)存在著以下誤區(qū)：1、“專業(yè)課”與“故事會”教師在欣賞教學(xué)中滲透的專業(yè)性知識太強。如：一講構(gòu)圖就必談“三角形”、“S”形，一講色彩就必分析“環(huán)境色，光源色”，這種專業(yè)課忽視學(xué)生實際接受水平的教法必然會影響教學(xué)效果。與此相反，有的教師在教學(xué)過程中對藝術(shù)家的生平津津樂道，而分析作品卻三言兩語，學(xué)生無法發(fā)表對作品的見解，更無從獲得欣賞作品的能力2、“標(biāo)準(zhǔn)答案”與“模糊區(qū)域”在作品分析中往往堅
大眾科學(xué)·中旬 2019年10期2019-10-21
- 論如何提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果
注重對學(xué)生的激勵評價。關(guān)鍵詞：興趣;個性化教學(xué);合作交流;激勵評價中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0125-011.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高中英語教師可以利用有效提問的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點，進行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問，讓學(xué)生集中注意力，對問題材料進行感知、思考和想象，加強對問題的思考、分析和總結(jié)，進而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在提問的過程中，教師可以通過
讀與寫·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 關(guān)注細節(jié)育人于無形
;德育滲透;激勵評價中圖分類號：R857.3???? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0032-01學(xué)生是課堂的主人，教師要起到引導(dǎo)者、監(jiān)督者的主導(dǎo)作用。在課堂教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實施過程中，除了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生人格成長更是重中之重。所以，不管怎么樣，我們都要好好去思考、學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變，以下就“預(yù)習(xí)紙”、“小組學(xué)習(xí)”、“評價激勵”三方面談?wù)剛€人如何落實育人于無形之中。一、預(yù)習(xí)紙看了不少轉(zhuǎn)變的文章，其中“預(yù)習(xí)紙”是一
讀寫算 2019年9期2019-09-20
- 民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價例談
應(yīng)該給予學(xué)生激勵評價，以此引領(lǐng)學(xué)生步入“萬木葳蕤”的數(shù)學(xué)王國.【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);正面評價;全面評價;激勵評價【基金項目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的研究》階段性研究成果系列論文之一，課題立項號：GS[2018]GHB3824.毋庸置疑，民族地區(qū)的高中數(shù)學(xué)課堂并不像公開課那樣“順風(fēng)順?biāo)堪丁?，而是總有一些“磕磕碰碰”，總有一些不順?因為，學(xué)生大多來自農(nóng)村，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，性格內(nèi)向封閉.面對這樣的一
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年14期2019-09-17
- “體驗式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂的實施路徑
;情境教學(xué);激勵評價道德與法治教學(xué)是小學(xué)思想教育的基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的關(guān)鍵性步驟。小學(xué)生是可塑造的學(xué)習(xí)群體，其思想意識還處于懵懂的有待指引的學(xué)習(xí)階段。為培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，教師需要依據(jù)道德與法治課程的實施，對學(xué)生進行“體驗式”啟發(fā)教學(xué)?！绑w驗式”教學(xué)是以學(xué)生為主體的集課堂與生活為一體的教育教學(xué)方式，是在具體的活動開展中的認知和體會。這一教學(xué)方式在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點基礎(chǔ)上，通過自主、開放、體驗、反思等活動過程讓
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 新課改語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性
④反饋及時，激勵評價闡述。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);科學(xué)分組;激勵評價小組合作學(xué)習(xí)是新的課程理念極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)需要在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍下進行，研究目標(biāo)的一致性、研究內(nèi)容的興趣性、研究方法策略的互補性，營造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，學(xué)生之間互相支持配合，特別是面對面的促進性活動，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)之間的情感溝通，從而在互敬、互愛、互幫、互動下學(xué)習(xí)。但同時我們又注意到，合作學(xué)習(xí)絕不能完全依賴于幫助學(xué)習(xí)，那樣，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)仍然是被動的，不僅
讀書文摘（下半月） 2019年10期2019-09-10
- 淺析小學(xué)語文口語交際教學(xué)
;口語交際;激勵評價新頒布的小學(xué)語文教學(xué)大綱，第一次把“口語交際”納入了教學(xué)內(nèi)容，并明確規(guī)定：從小學(xué)低年級開始，就要對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，這是語文教育的一項重大改革，體現(xiàn)了對語文教育功能的全面理解，對語文素質(zhì)的全面關(guān)注，理解語文教育生活化的理念?？梢姀男∨囵B(yǎng)孩子的口語交際能力是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，要使孩子能更好的適應(yīng)未來社會的需求和發(fā)展。一、口語交際教學(xué)要以教材為本，挖掘有利于口語交際教學(xué)的訓(xùn)練素材1.借助書中的插圖，想象著去“說”?！皥D畫是鼓勵
錦繡·下旬刊 2019年5期2019-09-10
- 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
;文化元素;激勵評價傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂教學(xué)就是技能、技巧教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也往往停留在識譜、樂理等初級層面，而忽視了對學(xué)生鑒賞能力、思想感情的培養(yǎng)。這不僅背離了音樂教學(xué)的初衷，而且還在極大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。鑒于此，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)擺在首位，并積極探索和尋求各種行之有效的教學(xué)策略，以將音樂教學(xué)的價值和功能充分且有效地發(fā)揮出來。一、合理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生審美渴望基于小學(xué)生活潑好動、善于表現(xiàn)的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年29期2019-09-10
- 凸顯主體地位 構(gòu)建理想課堂
課堂練習(xí) 激勵評價 現(xiàn)代認知科學(xué)尤其是建構(gòu)主義理論認為，知識并不能簡單地由教師傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。我國著名教育家葉圣陶先生也說過：教學(xué)的真正目的是為了不教。這既道出了教學(xué)的目標(biāo)，又指明了課堂教學(xué)改革的方向。課堂必須讓學(xué)生通過自主建構(gòu)、掌握方法、發(fā)展思維最終才能獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展為中心，這就要求教師合理運用學(xué)習(xí)策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，鼓
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2019年4期2019-09-10
- 小學(xué)高年級有效的班級管理方法探究
諧;班干部;激勵評價由于小學(xué)高年級的學(xué)生心理已經(jīng)成熟，初步具備了一定的自我意識和競爭意識。他們渴望得到公平公正的待遇，希望能夠按照自己的意愿、想法和標(biāo)準(zhǔn)去做事，自主獨立性也更強，對教師和家長的依賴都有所減弱，更希望能與親密的伙伴分享秘密等等，這些都使班主任的管理工作提高了難度，也對班主任提出了更高的要求，這就要求小學(xué)高年級的班主任在進行班級管理時，應(yīng)高度重視學(xué)生的這些發(fā)展特點，通過運用科學(xué)有效的管理辦法來開展管理工作，與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系;通過積
讀天下 2019年26期2019-08-15
- 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究
;課外閱讀;激勵評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)既是新課改的主要內(nèi)容，同時也是教學(xué)改革對教師提出的新要求。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，占據(jù)著主導(dǎo)性位置，但其自主能力的培養(yǎng)卻離不開教師的指導(dǎo)和鞭策。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地探尋切實有效的教學(xué)策略來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，并使得學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以成功培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，在學(xué)習(xí)的過程中，“興趣是最好的
考試周刊 2019年53期2019-08-11
- 將作文教學(xué)進行到底
;習(xí)作熱情;激勵評價作文的這種特殊地位，使得每個語文教師都不得不認認真真地探索作文教法。但是，由于大多數(shù)學(xué)生的語言積累十分有限，情急之下，不少教師采用“背范文”這一省力又見效的方法。但是結(jié)果卻束縛了學(xué)生的想象力，也扼殺了學(xué)生的主動性。不少專家看到近幾年高考學(xué)生的作文時都嘆道：現(xiàn)在青年人的想象力實在有限，作文幾乎千人一面，一律是生搬硬套的八股文。看到這種現(xiàn)象，在語文教學(xué)中，我就嘗試著扭轉(zhuǎn)這種弊端。一、利用好語文課堂在語文教學(xué)中，我隨時隨地進行作文指導(dǎo)。如果這
新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 讓習(xí)作天地飄散出生命的芬芳
大膽嘗試 激勵評價“作文難，作文難，做作文，心就煩”；“作文，作文，頭疼，頭疼”?！皩W(xué)生作文是語文老師送命的鼓槌子”。前者是學(xué)生的怨言，后者是語文老師的牢騷。事實上，說起作文，不僅學(xué)生怕寫，老師也怕改。盡管老師在寫作訓(xùn)練這方面費盡心思，花大力氣反復(fù)指導(dǎo)，其結(jié)果卻收效甚微。如何讓學(xué)生用自己手中的筆快樂記錄下生活中不斷上演的生命作文？又該如何讓習(xí)作成為學(xué)生展現(xiàn)才情、抒寫個性的廣闊天地？一、快樂閱讀、學(xué)會欣賞——塑造文學(xué)的眼睛語文教學(xué)的閱讀、欣賞過程，實際就是
考試與評價 2019年5期2019-06-28
- 讓孩子把歌唱得更動聽
;有效方法;激勵評價;動聽【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A歌唱是發(fā)自人體器官的樂音，具有獨特的聽覺美感。小學(xué)音樂歌唱有效教學(xué)，是學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)會一首歌，準(zhǔn)確地掌握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，并能正確地掌握音樂要素進行有感情地演唱。課堂上，借助多媒體激趣教學(xué)、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)、善用激勵評價，有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生歌唱能力。一、借助多媒體激趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生歌唱的主動性小學(xué)生的生理、心理
北方音樂 2019年3期2019-06-11
- 激勵評價，助力小學(xué)高年級英語教學(xué)
希望可以通過激勵評價的方式為小學(xué)高年級英語注入動力源泉，提高英語教學(xué)水平。【關(guān)鍵詞】 激勵評價 小學(xué) 高年級 英語 教學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，必須提高學(xué)習(xí)信心，并具有一定的學(xué)習(xí)興趣，這就需要小學(xué)英語教師兼顧自身職責(zé)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，做好教學(xué)設(shè)計工作，使最終所實行的教學(xué)方案更能為學(xué)生所接受，同時符合教學(xué)目標(biāo)。這一過程中，教師需要應(yīng)用最為適宜的評價方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之意識到英語知識的趣味性，而后，再通過激勵性評價的方式，增強學(xué)生的主觀能動性，
考試與評價 2019年3期2019-06-11
- 做孩子習(xí)作路上的點燈人
;寫作方法;激勵評價;點燈人中圖分類號：G623.2?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0086-021.激發(fā)孩子表達的欲望，讓孩子想寫“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，日常生活是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活?！昂⒆釉趯懽鲿r只有從生活出發(fā)，以生活的視角進行深入思考，才能將生活中的點點滴滴轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭模M而提升自身的寫作能力?！雹俸⒆觽?nèi)绻３３霈F(xiàn)不知
讀與寫·上旬刊 2019年3期2019-04-21
- 淺談小學(xué)低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
書寫習(xí)慣 激勵評價一、激發(fā)識字興趣，為書寫開路對剛升入一年級的小朋友而言，一切都是新奇的。在平日的教學(xué)中，我們要充分地遵循兒童身心認知規(guī)律，巧妙地將兒童引入到認知循序漸進的過程中來。如在教學(xué)認識筆畫時，課前我先用彩色卡紙做好所需筆畫的卡片，上課時再加以生動富有吸引力的語言，引出所要學(xué)習(xí)的筆畫。在學(xué)生識字的過程中，我還采用“照照片”，編順口溜等形式出示所學(xué)生字，以保持學(xué)生識字的興趣。在鞏固復(fù)習(xí)的過程中，我大多是以游戲的形式對所學(xué)漢字進行強化，如“小白兔撥蘿
中國校外教育(下旬) 2019年2期2019-03-18
- 激勵評價在小學(xué)高年級英語口語交際中的應(yīng)用
章深入研究了激勵評價理論，站在學(xué)生的角度，從激勵語言藝術(shù)化、激勵維度多元化、激勵情感真實化、激勵主體學(xué)生化四個方面對課堂教學(xué)方式進行了改革，實現(xiàn)了提升小學(xué)生口語交際水平的教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 激勵評價;高年級英語;口語交際《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展”，旨在要求教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語潛力，找到走出英語學(xué)習(xí)困境的辦法。小學(xué)高年級英語教材突出了單詞發(fā)音、語法和課文內(nèi)容朗讀等方面的要求，增加了語言學(xué)習(xí)難度。在這一階段，學(xué)生往往產(chǎn)生“掉隊
教師博覽·科研版 2019年1期2019-03-06
- 用好激勵評價，提高學(xué)生作文水平
生進行合理的激勵評價，鼓舞學(xué)生寫作的熱情，改變學(xué)生不愿寫，寫不好的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠通過手中的筆寫出心中所想，在文字的海洋中自由地表達自己的想法。本文具體探究激勵評價的應(yīng)用方法，為提高學(xué)生作文水平提供參考。關(guān)鍵詞：激勵評價；作文；策略中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）07-0132-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.117作文是語文課程的重要組成部分，但許多學(xué)生害怕
學(xué)周刊 2019年7期2019-01-26
- 外國人才行政管理體制：現(xiàn)狀、問題與改革路徑
；外國人才；激勵評價；法規(guī)保障1.我國外國人才引進與管理現(xiàn)狀1.1外國人才引進的需求和規(guī)模不斷擴大我國現(xiàn)在正處于社會轉(zhuǎn)型期。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改革，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，以及社會事業(yè)的繁榮，都需要大量的杰出人才。全球化的浪潮為獲取和分享人才提供了機會。首先，人才需求增加。截至2015年，中國引進外國人才的規(guī)模已達到每年450000余人。人才來源于80多個國家的前幾十個國家。第二，人才需求的多樣性。在中國引進外國人才已從最初對科學(xué)技術(shù)的重視轉(zhuǎn)向科學(xué)技術(shù)、
科學(xué)與財富 2019年16期2019-01-04
- 在作文教學(xué)中依據(jù)作文心理引導(dǎo)主體參與
力。關(guān)鍵詞：激勵評價；批改作文；積極性一、作文教學(xué)首先應(yīng)從寫作動機“切入”，先入“情”后入“理”由于種種原因，現(xiàn)在不少學(xué)生缺少對個人、集體、家庭、社會的責(zé)任，缺少對家事、國事、天下事的熱情。心里關(guān)注的內(nèi)容多是自己的玩樂，即使日常生活中的真、善、美也難以激發(fā)其高度的熱情和沖動。試想，以這種心理狀態(tài)讓他寫“關(guān)注社會和人生”的作文，頭腦怎會文思泉涌？要改變這種寫作狀態(tài)，必須使之“動情”，再令其“動心”，最后引其“動手”。情感是人對外界客觀事物刺激的肯定和否定的心
新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29
- 淺談初中物理課堂上進行有效教學(xué)
；教學(xué)方法；激勵評價物理是一門從生活中來、到生活中去的實驗探究性課程，它以促進學(xué)生的能力發(fā)展為宗旨，提供了大量的觀察、思考、調(diào)查、探究、實驗、合作的機會與選擇，關(guān)注學(xué)生情感與價值，讓他們感受到成功與自信，在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時，不斷促進學(xué)生的成長與發(fā)展，但教學(xué)效果往往不如人意。如何在初中物理課堂上進行有效教學(xué)？這是值得每個物理教師深思的問題。一、更新觀念，注重“研學(xué)后教”教學(xué)課堂改革，提高課堂教學(xué)效果物理教學(xué)目標(biāo)包括知識、能力、情感與價值等基本要求，具有
教育界·上旬 2018年10期2018-12-21
- 談?wù)?span id="vnzjfnf" class="hl">激勵評價體系在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的有效性
價中教師采用激勵評價，通過正面評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力。本文就以激勵評價為內(nèi)容，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行幾方面研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激勵評價；有效性引言小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建激勵評價體系，其目的是為課堂教學(xué)有效性提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，科學(xué)展開激勵評價，堅持整體性、客觀性、指導(dǎo)性原則，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)自信，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效。1激勵性評價應(yīng)遵循的原則1.1堅持客觀性原則客觀原則是
贏未來 2018年19期2018-12-21
- “巧”激勵，助成長 走出一條與眾不同的管理之路
。關(guān)鍵詞： 激勵評價；分層開展；多元化；方法和途徑法國教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵評價并不是一味地夸孩子“棒棒，你真棒”，而是教師以恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，在不同的方面，給不同層次的學(xué)生多元化的肯定、鼓勵和鞭策。使學(xué)生在內(nèi)心深處獲得喜悅與滿足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自信水平。化被動接受知識為主動學(xué)習(xí)探索。每個班上都有“優(yōu)生”、“中間生”與“后進生”。正所謂“有教無類，因材施教”。對待不同層次
贏未來 2018年24期2018-12-20
- 初中英語學(xué)困生的問題調(diào)查及改善對策
好思想教育、激勵評價、方法指導(dǎo)、氛圍營造等方面的工作，初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一定會卓有成效。關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；問題；對策；思想教育；激勵評價；方法指導(dǎo)中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-064-1我們從事初中英語教育的老師應(yīng)該都聽到過這樣的話：“初一遍地開花，初二兩極分化，初三天上地下?！边@形容的是在初中英語三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生和資優(yōu)生的差距越拉越大，以致達到天壤地別的地步。這種現(xiàn)象嚴重影響義務(wù)教育
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年22期2018-11-19
- 淺談小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)
；寫出真情；激勵評價中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0141-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.089打開學(xué)生的作文本，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我丟失，或者是那些“放之四海皆準(zhǔn)”的假話、大話、空話，失去真實?！跋咕帪E造”“抄襲拼湊”成了學(xué)生以不變應(yīng)萬變的“鎮(zhèn)山之寶”。面對如此尷尬的被動局面，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們必須改革傳統(tǒng)的“宣布文題、提出要求、審題選
學(xué)周刊 2018年33期2018-11-17
- 淺談構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂
；良好習(xí)慣；激勵評價一、 情境激趣，是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”好的教學(xué)情境可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的探究欲。如：我在教學(xué)“圓的認識”中，先問：“大家知道我們平時坐的車的輪子是什么形狀的嗎？”“是圓的。”“車輪做成其他形狀，如長方形、三角形、橢圓形的可以嗎？”此時，學(xué)生對我提出的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，誘發(fā)了強烈的探究欲。接下來，他們通過自己動手實踐、合作探究，知道了：因為圓到圓心的距離相等
考試周刊 2018年95期2018-11-14