摘?要：交流、合作是人類社會生存的重要動力，面對科技的飛速發(fā)展，競爭越加激烈，合作意識更是21世紀(jì)人才的重要意識。因此，在基礎(chǔ)教育中，實施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，其意義是非常重要的。

關(guān)鍵詞：合理分組;營造氛圍;明確目標(biāo);合作交流;匯報成果;激勵評價;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中除了要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，還要培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見，與人合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)社會性的絕好機會。合作交流不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的必要手段。

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)正是進行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的體現(xiàn)。為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的氛圍，使學(xué)生的思維積極，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學(xué)生的發(fā)言往往會引發(fā)出其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解。它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。我認為在教學(xué)中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意以下幾方面。

一、合理分組是合作學(xué)習(xí)的前提

（一）組建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的性格、性別、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、等進行綜合評價，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。通常4人為妥，保證優(yōu)勢互補和每個人都有充分發(fā)表見解的機會，以便使小組探究在短時間內(nèi)取得成效。不當(dāng)?shù)姆纸M會導(dǎo)致小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性。

（二）加強合作小組的建設(shè)，只有加強小組建設(shè)，才能使小組活動有序，發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)實效。設(shè)置小組長，小組長能組織好小組的討論、操作、發(fā)言等活動，使小組活動有序地進行，組長實行輪換制，可以使每一個成員都有機會承擔(dān)組長的責(zé)任，在扮演不同角色的同時，體驗和理解別人的心情，同時增強學(xué)生的自豪感、自信心和責(zé)任心。

二、營造氛圍，促進合作探索學(xué)習(xí)

小組合作強調(diào)學(xué)生合作探究，而且突出強調(diào)“教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、交流，獲得知識、形成技能，發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)”。

（一）抓住合作學(xué)習(xí)的時機，精心設(shè)問，啟迪思維，創(chuàng)設(shè)合作探究情境。教師選擇學(xué)生已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，以日常生活、生產(chǎn)實際為背景，由教師和學(xué)生共同提出問題，喚起學(xué)生解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，明確探究目標(biāo)。提供學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間。

例如，在教學(xué)《圓柱體側(cè)面積》復(fù)習(xí)圓柱的認識后，讓學(xué)生拿出圓柱體模型，并讓學(xué)生觀察并提出：要給這個圓柱體的側(cè)面包上包裝紙那要多大？提完問題后，學(xué)生四人小組開始討論。總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識融入孩子們的生活，學(xué)生樂于接受。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，提供學(xué)生合作探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗或已有知識背景去探索知識的形成過程。教師的主要任務(wù)是組織好師生間、學(xué)生間的多邊合作探索活動。讓學(xué)生在思維碰撞中發(fā)出靈感的火花，從而體驗“探究”的樂趣。

例如，在講《三角形的面積》這節(jié)課時，從同學(xué)們熟悉的紅領(lǐng)巾引入。我問：你能用學(xué)過的知識求出紅領(lǐng)巾的面積嗎？由于剛剛學(xué)過平行四邊形的面積，同學(xué)們對割補平移的方法很熟悉，很多同學(xué)首先想到還用這種方法去操作，看到同學(xué)們熱情高漲，我讓學(xué)生先動手試一試，過了一會兒，一部分學(xué)生出現(xiàn)了欣喜過后的無奈，我鼓勵他們，再想想辦法，可以把你們小組的三角形放在一起來試試。同學(xué)們馬上恢復(fù)了剛才的高漲情緒，每個小組的同學(xué)都七嘴八舌地出主意、想辦法。

三、明確目標(biāo)、合作交流、匯報成果

合作交流是在一定基礎(chǔ)上進行的，它必須要以問題為導(dǎo)引，問題的提出應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系生活實際，問題的密度要大，難度梯度要小，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，這樣可以把學(xué)生的思維逐漸引向縱深。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，圍繞系列問題通過自學(xué)教材，查資料實驗操作等自主探究活動，在每個學(xué)生基本上完成了對教師布置的一系列問題的探索思考之后，各自都有了自己對問題的看法、解決方案、學(xué)習(xí)的收獲，這時應(yīng)及時開展

組內(nèi)的交流，本組的組長主持全員參與，在小組合作的過程中，教師應(yīng)該深入到小組中，掌握學(xué)生合作的程度、討論的焦點、認知的進度等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要適當(dāng)?shù)夭扇∫欢ǖ拇胧﹦?chuàng)設(shè)一定的情景，給那些中等偏下的學(xué)生和不愛表現(xiàn)的學(xué)生以機會，讓所有學(xué)生都參與，都來體驗成功的快樂，增強學(xué)生的合作意識發(fā)展學(xué)生的交往能力。

例如，三角形面積計算教學(xué)中以小組為單位，利用學(xué)具袋中的圖形進行操作研究，看誰能利用這些圖形動手操作，認真思考，用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形的面積計算公式。請同學(xué)們互相討論、小組合作探究。

學(xué)生經(jīng)過10分鐘左右的操作、思考、討論、交流后，教師組織全體匯報交流，請同學(xué)們認真傾聽，傾聽也是一種能力，提出自己的見解或疑問。

同學(xué)們，你們真聰明，能利用學(xué)具，通過操作、合作探究找到了求三角形面積的方法，并且推導(dǎo)的方法多種多樣，有的還富有創(chuàng)造性。同學(xué)們再想一想，還有其他辦法推導(dǎo)出求三角形面積的方法嗎？這時，學(xué)生們的小手又如密林一樣舉起。

學(xué)生經(jīng)過了艱苦的探索過程，獲得了來之不易的“勝利果實”和較豐富的主觀感受，心中有“意”，胸中有“情”，產(chǎn)生強烈的表達意向，不吐不快，交流溝通就是在探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班集體內(nèi)相互交流，充分展示自己的思維方式及探究過程，揭示規(guī)律，解決問題。交流給每個同學(xué)提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識的理解更全面，而且豐富了想象力，使能力得到了提高。

在課改實驗深化的進程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個重要策略。經(jīng)過不斷反思、不斷改進，小組合作學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定. 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》.北京師范大學(xué)出版社.2011年.

[2]劉福泉主編.《合作學(xué)習(xí)探究》.海潮出版社.2001年.

[3]楊九俊主編.《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細節(jié)》.教育科學(xué)出版社.2004年6月版.

作者簡介：

楊波，男，漢族，43歲，本科學(xué)歷，工作24年，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一級教師。郵編：654100