摘?要：伴隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求量的逐漸擴(kuò)大，中職教學(xué)的人才培養(yǎng)也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)此，本文將以會(huì)計(jì)專業(yè)為對(duì)象，針對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)舉措、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行深入分析與研究。希望通過本文的研究，可以為中職學(xué)生的教育教學(xué)改革不斷助力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

一、當(dāng)前中職學(xué)校人才培養(yǎng)先轉(zhuǎn)分析

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)自覺性

目前，雖然很多中職學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)生的招收情況比較樂觀，但是事實(shí)卻是不少學(xué)生本身沒有學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的想法，只不過迫于父母或者就業(yè)的壓力選擇會(huì)計(jì)這門學(xué)科。因此，這部分學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱愛度以及積極性并不高，甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒。在這種情緒的引導(dǎo)下，這部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和社會(huì)奉獻(xiàn)精神，即使未來能夠在會(huì)計(jì)這個(gè)崗位上工作，也很難堅(jiān)持下去或者有所建樹，這是目前中職會(huì)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)過程中面臨的最主要的問題。

（二）學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置不合理

學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)這門課程知識(shí)的掌握程度以及對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用度與專業(yè)課程的設(shè)置方式密不可分。大部分中職學(xué)校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，這些理論知識(shí)的課程占據(jù)了學(xué)生課堂上的大部分時(shí)間，缺乏實(shí)訓(xùn)課程，而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程更是寥寥無幾。這就造成學(xué)生很難將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活中的問題聯(lián)系起來，時(shí)學(xué)生失去了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的興趣，更不用說在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有所創(chuàng)新了。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)理念直接影響到會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。針對(duì)現(xiàn)階段中職院校所存在的教學(xué)問題，首先要從教學(xué)觀念、教學(xué)意識(shí)上進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，促使教師在編寫教學(xué)教案時(shí)將工作內(nèi)容教學(xué)化，把會(huì)計(jì)實(shí)踐方面的知識(shí)更多地融入到教學(xué)工作中，做到“做中教，做中學(xué)，理論和實(shí)踐一體化！”在既保證會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，將企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)傳授給學(xué)生，將會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和理論知識(shí)放在同一高度。要針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及企業(yè)的管理發(fā)展需要，構(gòu)建現(xiàn)代化的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系。實(shí)踐體系應(yīng)包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)，大部分的中職院校都非常重視單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。因此，學(xué)生都具有較好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和專項(xiàng)技能。但是綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果卻未盡人意，需要將綜合實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位實(shí)習(xí)結(jié)合起來，從崗位工作內(nèi)容、流程上通盤實(shí)操，才能保證綜合實(shí)訓(xùn)的效果。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門理論性強(qiáng)、實(shí)踐操作要求高的學(xué)科，要保證學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用，必須要讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)知識(shí)的來龍去脈，知其然知其所以然。只有這樣才能保證學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，而不是硬套會(huì)計(jì)理論知識(shí)。因此，中職院校在開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，要遵循職業(yè)教育規(guī)律，以能力為本位，以會(huì)計(jì)工作崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的課程開發(fā)理念和方法，深化專業(yè)課程改革，保證實(shí)踐課程迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)管理發(fā)展的需要。篩選與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、能力、個(gè)性發(fā)展與職業(yè)崗位工作過程、職業(yè)要求、就業(yè)前景結(jié)合起來，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，保證學(xué)生畢業(yè)后能迅速開展會(huì)計(jì)工作，與企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作無縫對(duì)接。

（三）加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效應(yīng)用

1 .注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，最主要的就是提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，一名合格的教師不能僅以掌握教材知識(shí)為榮，還應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把這些知識(shí)糅合起來，充分融入到自己的課堂教學(xué)中。將教材知識(shí)經(jīng)過整理和精簡，通過計(jì)算機(jī)把它們與圖片、視頻等結(jié)合，制作成微視頻，將其以不同于以往的教學(xué)方式傳遞給學(xué)生。當(dāng)然，也需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，做到因材施教，使教育以全新的姿態(tài)面向全體學(xué)生。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，如與學(xué)生積極互動(dòng)，為學(xué)生解答疑惑，為學(xué)生拓展知識(shí)，還可以在其中穿插一些與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的熱點(diǎn)話題，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 .注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)化與調(diào)整

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為兩個(gè)部分，一是信息傳遞，二是吸收內(nèi)化。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳遞信息，能讓學(xué)生在課前就完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在正式上課前，便能掌握相應(yīng)的知識(shí)，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以將其記錄下來。通過微視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)有充分準(zhǔn)備，課堂學(xué)習(xí)便有明確的目標(biāo)，學(xué)生能夠清晰地知道自己的實(shí)際需求，清楚地知道自己需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，教師也能針對(duì)性地展開教學(xué)，使學(xué)生高效掌握知識(shí)。這一教學(xué)模式，能有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，教師也不能忽視實(shí)踐的重要性，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)，學(xué)到知識(shí)，為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)校企合作

目前很多中職學(xué)校選擇通過校企合作的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的有效提高。這種方式有效、科學(xué)地改變了學(xué)校通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬銀行實(shí)訓(xùn)室而存在的局限。這些模擬的實(shí)驗(yàn)室之間是相互獨(dú)立的，學(xué)生很難從中找到聯(lián)系，也無法從聯(lián)系中得到啟發(fā)。因此，部分高校開始尋求校企合作，通過讓學(xué)生提前走進(jìn)企業(yè)、了解業(yè)務(wù)來增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)可以及堅(jiān)定未來從事會(huì)計(jì)行業(yè)的決心。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)，既要注重教師教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐行為的優(yōu)化，還要強(qiáng)化課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)，以此來不斷提高學(xué)生的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡楚虹. 基于＼"供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革＼"視角下的中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 經(jīng)濟(jì)師，2019，000（008）：216-217.

[2]劉益萍. 現(xiàn)代學(xué)徒制視域下中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究——以宜興中專會(huì)計(jì)專業(yè)與無錫凱立達(dá)財(cái)稅咨詢有限工資現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目為例[J]. 知識(shí)窗：教師版，2019.

作者簡介：

陸成彬（1982-8），男，漢族，海南東方，本科，經(jīng)濟(jì)學(xué)助理講師，東方市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，會(huì)計(jì)教學(xué)。