麻官全

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有不容忽視的意義。為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，本文從“借助現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)”、“采取小組合作學(xué)習(xí)模式”、“善于運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)制度”三個(gè)方面進(jìn)行了探討和分析，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);信息技術(shù);小組合作;激勵(lì)評(píng)價(jià)

所謂“有效教學(xué)”，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，就是在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生盡可能多地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。數(shù)學(xué)是其他各學(xué)科的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)更是對(duì)以前知識(shí)的深化和總結(jié)。在新課程改革的教育背景之下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到了教育工作者越來(lái)越多的關(guān)注，成為一個(gè)重要課題。結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、借助現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

隨著科技的快速發(fā)展，先進(jìn)的信息技術(shù)逐漸普及到千家萬(wàn)戶(hù)，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了巨大的變化，有力地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。信息技術(shù)以其圖文結(jié)合、聲形并茂的鮮明特點(diǎn)得到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，也成為教師開(kāi)展教學(xué)的得力助手，為教學(xué)注入了嶄新的活力與元素。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理融入信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將抽象的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生的理解和記憶，極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如，我在執(zhí)教“三角函數(shù)的圖像”時(shí)，就利用信息技術(shù)在屏幕上呈現(xiàn)了正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像曲線，接著我把兩條曲線置于同一坐標(biāo)系內(nèi)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)二者的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，這種直觀的呈現(xiàn)方式有助于學(xué)生更好地理解和掌握。在展示正切函數(shù)的圖像時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，有的將其比作飛流直下三千尺的湍急瀑布，有的將其比作泉眼無(wú)聲顧自流的幽遠(yuǎn)小溪。通過(guò)借助現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)形象，加深了學(xué)生對(duì)圖像周期性、單調(diào)性、最值的理解，同時(shí)豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)無(wú)窮的魅力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力也有很大的促進(jìn)作用。

二、采取小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體感

小組合作學(xué)習(xí)是一種極具創(chuàng)新性的教學(xué)策略，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)合作交流、分析討論、深入探究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)人學(xué)習(xí)，且起到了鍛煉邏輯思維、促進(jìn)表達(dá)能力、提升交往技巧等多方面的作用。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如，我在執(zhí)教“函數(shù)的奇偶性”時(shí)，就提出了這樣的任務(wù)：“同學(xué)們，大家能找出些教材中或者做題中遇到的奇函數(shù)、偶函數(shù)、非奇非偶函數(shù)、既奇又偶函數(shù)的例子嗎？請(qǐng)大家進(jìn)行小組合作，看看哪個(gè)小組能找到最多的例子，老師將對(duì)該小組給予獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖瑢W(xué)們立刻展開(kāi)了激烈的討論，我則在教室中巡視，幫助學(xué)生解答困惑。大概10分鐘后，同學(xué)們的討論聲弱了下來(lái)。于是我請(qǐng)各小組派出代表發(fā)言。生1：“y=x^2+2，y= x^4，這兩個(gè)函數(shù)是偶函數(shù)。Y=x^3+5，y=X^5，這兩個(gè)函數(shù)是奇函數(shù)。y=（x+1）^2既不是奇函數(shù)，又不是偶函數(shù)，既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的還沒(méi)有找到。生2：“y=x^4+x^6是偶函數(shù)，y=3x^（-1）是奇函數(shù)”…通過(guò)采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友情，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體感，有助于為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、善于運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師教育教學(xué)的對(duì)象是每位學(xué)生，是活生生的人，教育教學(xué)的效能應(yīng)該體現(xiàn)為人的發(fā)展，在為了實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動(dòng)的過(guò)程中，是否給予合適的激勵(lì)，能使人的行為活動(dòng)表現(xiàn)出不同的結(jié)果。因此，教師應(yīng)該積極構(gòu)建一套完整的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和道德養(yǎng)成動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的心理狀態(tài)，形成良好的思想品德。

例如，對(duì)待班里的后進(jìn)生，教師應(yīng)該給予足夠的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，并引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，向著光明的未來(lái)不斷前進(jìn)。我經(jīng)常在課堂上選擇合適的問(wèn)題讓這些后進(jìn)生回答，答對(duì)了就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也不批評(píng)，而要激勵(lì)他們持續(xù)不斷地努力?？傊?，激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度是一種積極有效的評(píng)價(jià)制度，能給學(xué)生帶來(lái)愉悅感和滿足感，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

綜上所述，教學(xué)的高效性是每位教師在教學(xué)中所追求的，也是每位教師畢生的工作理想和信念。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我將不斷提升自身修養(yǎng)，在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)手段和方法，為切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量做出積極的努力。

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