肖娟

摘 要：教育事業(yè)在不斷發(fā)展，當今社會對于教育也有了更高的認識。教學不能只一昧停留在老師傳授知識，學習更多的目的應該是讓學生培養(yǎng)自主學習的能力，而自主的學習能力與學生問題意識有著密切聯(lián)系。語文教學不是數(shù)學等學科之類的教學，語文有更大的主觀性，因此在教學上需要更多的是學生的自主性。通過樹立問題的意識來提高語文知識與思想上的學習。

關(guān)鍵詞：小學語文;問題意識;課堂教學

【正文】

小學生剛開始步入學習階段，培養(yǎng)學生問題意識將會對學生以后的學習形成一個良性循環(huán)，從而對學生的學習效率都有很大幫助。首先是直面問題明白學生問題意識培養(yǎng)的重要性，緊接著進行一些措施，對課堂中學生問題意識進行相應的培養(yǎng)。

一、時代發(fā)展下語文課堂逐漸顯現(xiàn)的問題

對于時代的發(fā)展，部分老師沉浸于以往傳統(tǒng)教學中對于現(xiàn)今新型教育沒有充分的了解，在學習語文中不能有針對性的去引導學生，而是通過自己的理解將知識以一種固有的思維模式傳授于學生導致學生問題與思考意識淡薄。師生間關(guān)系存在一定問題，學生與老師之間始終存在距離感，師生之間交流較少學生喪失了問題的意識。小學語文課堂內(nèi)容較為單一，吸引不了學生的學習興趣，學生對于學習沒有探索欲。所學知不能內(nèi)化為自己的東西，從而為他們以后的學習帶來一定程度上的禁錮。

二、在小學語文中問題意樹立與培養(yǎng)的意義

在這問題意識的培養(yǎng)對于學生思維開闊，創(chuàng)新能力和探索能力培養(yǎng)都創(chuàng)造了一個更好的平臺。符合現(xiàn)今時代教育理念，對于小學語文教學課堂效率將會有很大提高。激發(fā)學生的學習興趣，擺脫傳統(tǒng)學習對于學生一定程度上的禁錮，開闊了學生的視野，加快了和諧師生關(guān)系的建立，老師對學生有更好的了解，從而更好地制定知識教學計劃及時查漏補缺。

三、學生問題意識培養(yǎng)在小學語文課堂的應用措施

小學生問題意識在語文課堂上的樹立，與老師有著密切相關(guān)的聯(lián)系，老師樹立正確意識，與學生建立友好和諧師生關(guān)系，從而進一步打造一個更利于學習的氛圍，讓學生對語文知識的學習產(chǎn)生一定探索欲，對于學生的敢想敢問提供一定基礎。

3.1老師自身樹立正確意識針對性備課備課

若想樹立學生問題意識，首先老師自身需要有正確的思想意識，了解學生樹立問題意識對于教學的重要性。端正自己的教學態(tài)度，切合實際進行備課吸引學生的學習興趣更好的投入語文學習中。例如在“烏鴉喝水”這一節(jié)課的教學中，老師首先要借助多媒體設備，將一些生動豐富的圖片展示給學生，吸引學生對于本節(jié)學習的興趣，之后老師的備課要多以疑問的形式來激起學生的思考。讓學生們從心底里對這一課的學習產(chǎn)生好奇感。引發(fā)他們的想象。老師可以說，烏鴉是怎樣喝到水的？你覺得烏鴉聰明嗎？烏鴉喝到水是否自己進行努力？烏鴉做這些行動明明與喝水無關(guān)，為何到最后他喝到了水？生活中你們發(fā)現(xiàn)有什么例子與它相似嗎？等等這樣的問題。雖然這些問題是由老師提出，但這些問題足以勾起學生的好奇心，讓學生心里產(chǎn)生更多疑問，從而在遇到文章之前都會進行較多的思考，為學生問題的意識奠定了基礎。

3.2建立友好師生關(guān)系正確引導敢問有問的思想意識

新型教育改革便是要建立在友好和諧的師生關(guān)系之上，要想在語文課堂上培養(yǎng)學生問題意識。老師首先要主動與學生建立起友好的關(guān)系，拉近與學生之間的距離，然后再進一步對學生進行引導，讓他們產(chǎn)生問題的意識。例如課下時間，老師可以學生一起進行游戲互動進一步地走入學生生活，從而拉近老師與學生之間的距離。其次，老師可以在與學生作業(yè)進行點評時，寫一些積極話語，更好地引導學生樹立這種思想。最后在課堂上，增加與學生的互動語言應偏于幽默化。

3.3課堂增加師生互動環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造問題的氛圍

傳統(tǒng)模式下單一的語文教學早已吸引不了學生的興趣，若在課堂中增加師生互動環(huán)節(jié)，不僅可以讓學生對該學科產(chǎn)生興趣，又進一步地拉近了學生的關(guān)系，從而為學生課堂中問題意識培養(yǎng)鑒定一些基礎。例如在“女媧補天”第一節(jié)課的教學中，同樣的老師應先以講故事的方式將神話故事進行大概內(nèi)容的敘述，先激起學生的興趣，讓學生們對女媧補天這一節(jié)的內(nèi)容有一定了解。便進入師生互動環(huán)節(jié)“有問必答”這一環(huán)節(jié)需要老師在旁輔助，老師說出一些學生的特征如衣服顏色，發(fā)型等特征，具有此特征的學生迅速站起。先由老師示范，問出一個問題，請其中一位同學回答。如女媧身上有哪些精神？該同學回答出，則成為下一問題的提問者，隨機指出一位站起的同學進行回答。如果過程中出現(xiàn)問題，則有問題的提出者與回答者共同解決問題?；卮饐栴}并提出一問題同學則坐下，當剛才所站起的同學全部坐下，老師可以再利用一些特征叫起一些同學游戲方法則會發(fā)生略微改變，以減少學生的厭煩感。但本質(zhì)內(nèi)容不變，依舊以培養(yǎng)學生樹立問題意識為目的。

【結(jié)束語】

當今社會不斷呼吁教育改革的進行，而教育改革的進行需要細化到每一學科的教學中，學生們在一些客觀類學科對于問題較為積極。但對于語文這種主觀性較強的學科問題意識較為淡薄。而教育改革應細化到這些學科上存在的問題中，發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步更好的實行措施進行改善。以上便通過問題的認識意義及最后的應用措施，進一步幫助小學語文教學課堂對于學生問題意識培養(yǎng)，從而徹底貫穿現(xiàn)今教育改革，順應時代發(fā)展。

參考文獻

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