鄭佳楠

摘 要：實驗是生物學(xué)習(xí)的重要手段，應(yīng)充分利用該手段進行現(xiàn)象觀察，體會實驗對生物學(xué)習(xí)的重要作用。在新課標教學(xué)理念的指引下，應(yīng)創(chuàng)新生物實驗教學(xué)的方式，運用小組合作教學(xué)手段來提高生物實驗教學(xué)的理論水平，以達到預(yù)期的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中生物;實驗教學(xué);運用

引言：

小組合作教學(xué)，是一種新型的有效的教學(xué)方式，目前已經(jīng)普遍的應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)實踐中。具體到初中生物分組實驗教學(xué)中，就是采用分組、最后進行合作的方式，將學(xué)生分為不同的實驗小組，更好的提升初中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、以多層次分組的方式尊重個體差異

受到認知水平與性格特征等多方面因素的影響，不同學(xué)生之間的已有學(xué)習(xí)水平不同，因此在分組合作學(xué)習(xí)中采取將不同層次水平的學(xué)生分到同一組別的方式組織生物實驗的開展，以充分的尊重個體差異，使每個學(xué)生都能夠得到重視，都有機會表現(xiàn)自我。每個小組中都由不同能力和特征的學(xué)生組成，這樣多層次的分組方式使得不同個體之間的差異得到了尊重，在分組學(xué)習(xí)中不同學(xué)習(xí)層次水平的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補、互相取長補短，同時也體現(xiàn)了分組的公平性，有利于促進學(xué)生之間的公平競爭。

二、利用小組合作，將學(xué)習(xí)高效化

學(xué)生學(xué)習(xí)效率是否得到提高，與教師的教學(xué)手段有著直接聯(lián)系。因此，在初中生物教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要選擇和采用合適的教學(xué)方法。例如，教師可以采用小組合作的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探討，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵每位學(xué)生都積極發(fā)言，把自己的想法大膽地表達出來，這樣學(xué)生的潛能就能得到激發(fā)。在教給學(xué)生如何使用顯微鏡的時候，教師可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，五個人為一組，然后帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室，并把使用顯微鏡的具體步驟教給學(xué)生：第一步取鏡和安放，右握左托（右手握鏡臂，左手托鏡座）;第二步對光，升、轉(zhuǎn)、看、調(diào);第三步觀察，放、壓、降、看、升、看、調(diào);第四步整理。最后，教師強調(diào)操作過程中應(yīng)該注意的地方，接下來就由學(xué)生自己操作。每個小組由一個人先做，其他四個人監(jiān)督，然后互相指導(dǎo)，通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高了，教師也節(jié)省了指導(dǎo)時間，實現(xiàn)了師生雙贏。

三、加強合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師要正確運用生物實驗開展科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生運用實驗進行學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，加快學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，克服傳統(tǒng)教學(xué)思想的弊端，積極引導(dǎo)學(xué)生開展實驗分析，創(chuàng)新各種實驗場景。教師要針對學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，開展分層實驗教學(xué)。教師要講好生物學(xué)科的發(fā)展歷史，使學(xué)生了解生物學(xué)家為科研所付出的努力，例如，植物的光合作用、病毒的結(jié)構(gòu)等經(jīng)典研究，使學(xué)生樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師可以通過生物實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，利用生物標本模型對教學(xué)概念進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己進行操作，加深對生物概念的理解。在進行模型制作的過程中，學(xué)生能夠?qū)χR進行深入理解，充分激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

四、增加溝通渠道，便于學(xué)生課外合作交流

學(xué)習(xí)是一件需要持之以恒的事情，因此幾乎任何一個人都不可能在短時間內(nèi)迅速達到理想學(xué)習(xí)目標，而需要持續(xù)不斷地努力。那么在平時初中生物教學(xué)過程中，任課教師不僅需要重視課堂上所開展的學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動，更要有意識進行一定的拓展。具體而言，初中生物教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加溝通渠道，便于學(xué)生課下時時展開合作交流，助益其綜合學(xué)科能力進步。例如，與學(xué)生共同完成《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》這一部分相關(guān)教學(xué)任務(wù)之后，我不僅為學(xué)生布置了基礎(chǔ)性的練習(xí)作業(yè)，同時還為學(xué)生們布置了一項合作探究實踐任務(wù)。具體而言，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，先幫助學(xué)生劃分好小組，并將探究問題提供給了學(xué)生，其中包括“大多數(shù)人喝醉酒的時候走路都搖搖晃晃、站立不穩(wěn)，這是因為酒精麻痹了人們的哪一個部位？”“一般而言，哪一個器官主要負責(zé)協(xié)調(diào)身體動作平衡？”等等。接著我就要求各小組同學(xué)課下的時候通過網(wǎng)絡(luò)微信、QQ等渠道建立群組，這樣在課下的時候，各小組同學(xué)就可以共同約定一個時間段進行視頻通話以探討相關(guān)問題，另外在其他時間任何一個學(xué)生有疑問都可以在群組里留言發(fā)表意見，而其他同學(xué)則可以在方便的時候進行回復(fù)交流。這樣學(xué)生們不僅進一步加深了對課上所學(xué)生物知識的理解，同時還綜合鍛煉了獨立學(xué)習(xí)探究能力，有益于自身學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。

五、適當(dāng)增加合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生視野

在初中生物教學(xué)活動中，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生視野，也是生物合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法之一。在開展課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，生物教師應(yīng)充分利用課堂資源，利用“觀察與思考”、“生活知識鏈接”等模塊，對學(xué)生進行一定的生物知識延伸，幫助學(xué)生加深對知識的理解。同時，利用相關(guān)的教學(xué)資料，向?qū)W生展示一些與生物知識相關(guān)的生活片段，強化學(xué)生對新知識的記憶與理解。因此，適當(dāng)增加合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生視野，對于提高生物教學(xué)質(zhì)量，具有很重要的影響。

六、分層評價實驗結(jié)果，提升學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?/p>

在生物實驗過程中，實驗結(jié)果會受到諸多因素的影響，比如實驗操作者的操作水平對實驗結(jié)果的精準度有著重要的影響作用，再如，實驗器材的質(zhì)量的好壞也對實驗結(jié)果有著重要的影響作用，由此可知，一些人為的因素和非人為因素會對實驗結(jié)果產(chǎn)生較大的影響作用，因此若想提高生物實驗教學(xué)的效率，則必須要對實驗操作者進行分層次的分組。當(dāng)實驗結(jié)束后，生物教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分層次性的評價和討論，在評價的過程中要引導(dǎo)學(xué)生考慮實驗的絕對性和相對應(yīng)，然后引導(dǎo)不同組別對實驗結(jié)果進行分層次性的分析，進而提高學(xué)生的實驗操作能力和總結(jié)能力，提高學(xué)生的生物實驗?zāi)芰Α?/p>

結(jié)束語

總而言之，初中生物學(xué)科的實驗教學(xué)必須符合核心素養(yǎng)教學(xué)的要求。通過積極有效小左合作探究實驗操作激發(fā)初中生的實驗探究興趣，逐步引導(dǎo)初中生積極投入到課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中促進綜合能力的全面提升。初中生物教師更要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，充分了解初中階段性學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣愛好，聯(lián)系初中生的日常生活設(shè)計有效的實驗有著重要意義。

參考文獻：

[1]李雪芝.初中生物分組實驗教學(xué)中實踐分層教學(xué)的策略[C]..教育理論研究（第八輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：297-300.

[2]彭泉珠.初中生物合作探究教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2018.