吳靜暉

摘 要： “學(xué)案”是教師用來指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的材料依據(jù)，“學(xué)案”的編寫質(zhì)量關(guān)乎教學(xué)效率。作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)、學(xué)案編寫的具體步驟及要求等方面闡述觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 初中生物 學(xué)案 編寫 自主學(xué)習(xí) 合作探究

“學(xué)案”是指教師在一定的教育、教學(xué)理念引領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究、分析的基礎(chǔ)上，編寫的用來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和拓展延伸的學(xué)習(xí)材料。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案顯得尤為重要，經(jīng)過近一年來的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，筆者就生物學(xué)案的編寫談?wù)勔恍┬牡谩?/p>

一、學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)

生物學(xué)案的編寫大致包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展延伸等。

二、學(xué)案編寫的具體步驟及要求

以下筆者就以初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章《病毒》一課為例介紹課題組在編制學(xué)案時(shí)的具體操作步驟及相關(guān)要求。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，制定科學(xué)而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)案編寫的關(guān)鍵。因此，教師要深入鉆研教材，分析學(xué)情，明確提出本節(jié)課學(xué)習(xí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確、具體，可操作、可達(dá)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生看的，數(shù)量不能太多，以2-4個(gè)為宜。同時(shí)建議撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，盡量不要用諸如“了解、描述、概述”等籠統(tǒng)的語言，要用“會(huì)知道”、“能說出”、“能解決”、“懂運(yùn)用”等可檢測(cè)的目標(biāo)動(dòng)詞。盡可能讓學(xué)生一看就懂，明確這節(jié)課應(yīng)該掌握的內(nèi)容是哪些，要掌握到什么程度。注意制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，重、難點(diǎn)要做出標(biāo)注，以引起學(xué)生重視。

如《病毒》一課中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)習(xí)目標(biāo)概括為以下兩點(diǎn)：

1.能識(shí)別病毒的種類，說出病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道病毒是生物。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）

2.能說出病毒與人類的關(guān)系，認(rèn)同可以利用病毒為人類造福的觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)通過這樣簡(jiǎn)潔、清晰的語言變得通俗易懂了，有助于學(xué)生理解，使自主學(xué)習(xí)有了明確的方向。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的前提，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，通過自主學(xué)習(xí)為后面的合作探究做好鋪墊。因此，對(duì)該部分內(nèi)容編寫時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，將與本節(jié)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和初步應(yīng)用等，設(shè)計(jì)成填空題或問答題的形式，教師設(shè)置問題時(shí)，難度不宜過大，盡可能讓大多數(shù)學(xué)生通過閱讀教材就能順利完成。

如在《病毒》一節(jié)課中，筆者對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是通過以下幾道填空題的形式呈現(xiàn)的：

1.19世紀(jì)，？搖 ？搖首先發(fā)現(xiàn)了病毒。

2.伊萬諾夫斯基的結(jié)論：導(dǎo)致煙草花葉病的是一種比細(xì)菌小的病原體，他把這種病原體叫做？搖 ？搖。

3.病毒比細(xì)菌小得多，必須借助？搖 ？搖才能觀察到。

4.病毒不能？搖 ？搖生活，必須？搖 ？搖在其他生物的？搖 ？搖內(nèi)。

5.根據(jù)？搖 ？搖將病毒分為

專門寄生在植物細(xì)胞的病毒叫？搖 ？搖，如？搖 ？搖；專門寄生在動(dòng)物和人體細(xì)胞的病毒叫？搖 ？搖，如？搖 ？搖；專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒叫？搖 ？搖（也叫？搖 ？搖），如？搖 ？搖。

6.病毒的結(jié)構(gòu)：沒有？搖 ？搖，由？搖 ？搖和？搖 ？搖組成。

7.病毒繁殖：靠自己的遺傳物質(zhì)中的？搖 ？搖，利用？搖 ？搖，制造出？搖 ？搖。

8.離開了活細(xì)胞的病毒，常會(huì)變成？搖 ？搖體。

這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過自主學(xué)習(xí)，能夠順利掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過程中存在的困惑與疑難。教師在學(xué)案中要給學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，為他們閱讀教材、解決問題提供幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）合作探究

合作探究既是學(xué)生通過互幫互助解決疑難問題，又是提高交流創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)題目設(shè)計(jì)上要具有層次性、探究性和合作性。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置易、中、難不同等級(jí)的題目，讓不同層次的學(xué)生通過合作探究都得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)設(shè)置問題時(shí)，要有一定深度和難度，循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生步步合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在《病毒》一課中，在合作探究環(huán)節(jié)筆者就設(shè)置了下面幾道思考題：

1.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么是生物？

2.病毒的危害是什么？病毒的益處有哪些？

3.病毒大規(guī)模頻繁爆發(fā)的原因是什么？

第1題有一定的難度，學(xué)生要通過討論交流、相互補(bǔ)充才能得出結(jié)論，而且在交流過程中學(xué)生加深了對(duì)病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的了解；第2題極具科學(xué)性，通過正反兩個(gè)方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待病毒與人類的關(guān)系。第3題的提問極具探究性和拓展性，可供不同層次的學(xué)生思考、討論。通過這樣的問題設(shè)置，就可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究，在參與中挖掘?qū)W習(xí)潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（四）課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以使碎片知識(shí)整體化和系統(tǒng)化，學(xué)生通過自主梳理和主動(dòng)思考，能夠?qū)χR(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，達(dá)到深刻、系統(tǒng)、牢固地掌握知識(shí)的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師一定要少講，將課堂交給學(xué)生。學(xué)生可以概括本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，或談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，也可以提出尚未解決的疑難問題等，以便及時(shí)總結(jié)得失，查缺補(bǔ)漏，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意歸納性和整體性。

如在《病毒》一課中，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)筆者就是設(shè)計(jì)下面的圖形引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：

像這樣以圖表等形式進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，而且有助于建構(gòu)本節(jié)的知識(shí)體系，及時(shí)把握重難點(diǎn)。

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題編寫時(shí)，題型要多樣，量要適中，覆蓋面要廣，難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，爭(zhēng)取人人過關(guān)。

如《病毒》一課中，當(dāng)堂反饋環(huán)節(jié)筆者就是設(shè)計(jì)以下幾道題目：

1.下列生物屬于病毒的是（ ）

A.結(jié)核桿菌 B.大腸桿菌 C.痢疾桿菌 D.痢疾桿菌噬菌體

2.觀察病毒的形態(tài)，通常要使用（ ）

A.反光鏡 B.放大鏡 C.光學(xué)顯微鏡 D.電子顯微鏡

3.下列哪一項(xiàng)實(shí)例不是人類利用病毒為人類服務(wù)的（ ）

A.給高燒病人注射青霉素

B.無脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲劑

C.健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

D.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染

4.病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)主要表現(xiàn)在（ ）

A.游動(dòng)和生長(zhǎng) B.取食、消化、吸收 C.繁殖新個(gè)體 D.生長(zhǎng)發(fā)育

5.下列生物中，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ）

A.細(xì)菌 B.真菌 C.病毒 D.變形蟲

6.病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行繁殖，對(duì)寄主的影響是（ ）

A.生理正常 B.受害 C.受益 D.受害又受益

7.下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是（ ）

A.外殼由蛋白質(zhì)構(gòu)成 B.內(nèi)部含有遺傳物質(zhì)

C.在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖 D.屬于單細(xì)胞生物

這幾道檢測(cè)題涵蓋本節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)，通過檢測(cè)，教師就會(huì)知道自己的教學(xué)效果，以及學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度等。根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，可以為后續(xù)教學(xué)和輔導(dǎo)提供依據(jù)。

學(xué)案編寫的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，通過學(xué)案充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望，開發(fā)潛能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在學(xué)案編寫過程中一定要不斷更新教學(xué)理念、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、注重合作，只有這樣，才能編寫出高質(zhì)量的學(xué)案。

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本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《初中生物“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)為FJJK15-494）的階段性成果。