陳華漳

摘 要：“體驗(yàn)式”教學(xué)旨在依據(jù)科學(xué)的教育方法，圍繞預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中去認(rèn)知、學(xué)習(xí)，從而有效地完成教育教學(xué)任務(wù)。小學(xué)道德與法治課程的實(shí)施，在基于學(xué)生生活認(rèn)知的實(shí)踐基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的體驗(yàn)式教育?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官和認(rèn)知體驗(yàn)，以促使學(xué)生更好地去理解所學(xué)的道德與法治知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：“體驗(yàn)式”教學(xué);小學(xué)道德與法治;情境教學(xué);激勵(lì)評(píng)價(jià)

道德與法治教學(xué)是小學(xué)思想教育的基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵性步驟。小學(xué)生是可塑造的學(xué)習(xí)群體，其思想意識(shí)還處于懵懂的有待指引的學(xué)習(xí)階段。為培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教師需要依據(jù)道德與法治課程的實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)式”啟發(fā)教學(xué)?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)是以學(xué)生為主體的集課堂與生活為一體的教育教學(xué)方式，是在具體的活動(dòng)開(kāi)展中的認(rèn)知和體會(huì)。這一教學(xué)方式在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、開(kāi)放、體驗(yàn)、反思等活動(dòng)過(guò)程讓道德與法治教學(xué)更具人文性和科學(xué)性。

一、聯(lián)系實(shí)際，在生活中體驗(yàn)

道德與法治的課程是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的重要學(xué)科，其教學(xué)的宗旨是通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的道德規(guī)范、法治事件和案例相結(jié)合的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升道德水平，增強(qiáng)法治觀念，從而逐步樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。陶行知先生曾經(jīng)明確提出，最好的教育是運(yùn)用生活進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)道德和法治課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生厭倦感，其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡如人意。因此，在課堂教學(xué)中，教師要將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中有所感悟，從而使教學(xué)化難為易、化枯燥為趣味。例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《生活離不開(kāi)規(guī)則》時(shí)，教師緊扣身邊日常生活的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)導(dǎo)入：“‘無(wú)規(guī)則不成方圓，做任何事情都要遵守一定的道德規(guī)范，即使是日常的游戲，也要遵循一定的游戲規(guī)則。大家平時(shí)常玩的游戲有哪些呢？”這時(shí)學(xué)生踴躍回答：“石頭剪刀布”“三國(guó)殺”等。這時(shí)教師讓同桌之間進(jìn)行“石頭剪刀布”的實(shí)踐游戲，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，總結(jié)該游戲的活動(dòng)規(guī)則。石頭砸剪刀，剪刀剪布，布包石頭，從而使學(xué)生找到游戲的規(guī)則。學(xué)生對(duì)生活常見(jiàn)的現(xiàn)象很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了《生活的規(guī)則》，從而將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活密切地聯(lián)系在一起，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地激活了課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活認(rèn)知體驗(yàn)。

二、活動(dòng)感知，在情境中體驗(yàn)

情境活動(dòng)是開(kāi)展道德與法治教育的有力教學(xué)手段。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知體驗(yàn)，而且能在豐富課堂活動(dòng)的同時(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.學(xué)中感知，學(xué)中體驗(yàn)

課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打開(kāi)了學(xué)生的求知視野，在道德與法治的課堂教學(xué)中，教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng)以及課堂教學(xué)資源的合理利用，使學(xué)生能在有效的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行感知和體驗(yàn)。課堂教學(xué)內(nèi)容的基本實(shí)施，是學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)途徑。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生積極思維、進(jìn)行具體的情感體驗(yàn)和內(nèi)容認(rèn)知的理論實(shí)踐渠道，抓住課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)契機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行思想品德與法治教育的理論滲透，是提升學(xué)生人生觀、思想觀和價(jià)值觀的有效手段。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的具體學(xué)習(xí)手段，在基于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)了道德與法治內(nèi)容的吸收和消化。

2.唱中感知，唱中體驗(yàn)

音樂(lè)的熏陶力量能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和認(rèn)知情操。在道德與法治的課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾肱c文本內(nèi)容相關(guān)的歌曲教學(xué)，有助于煥發(fā)課堂的生命活力，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知也有著積極的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)《早睡早起》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的情感認(rèn)知，可以借助兒歌的情境教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)早睡早起的習(xí)慣意識(shí)培養(yǎng)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《早睡早起歌》，使學(xué)生在輕松活潑的兒歌學(xué)習(xí)中體驗(yàn)睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在兒歌欣賞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以融入邊唱邊跳的情境互動(dòng)體驗(yàn)，以增進(jìn)學(xué)生的文本學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、激勵(lì)發(fā)展，在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)

道德與法治課程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)能力提升的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展水平，以多種多樣的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)行為來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)體驗(yàn)。在具體的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)基于尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言最大化地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中體味贊美的快樂(lè)，以及具體的成功賞識(shí)教育下的激勵(lì)效應(yīng)。除了教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和智力發(fā)展。學(xué)習(xí)伙伴之間的一陣掌聲、一次點(diǎn)贊、一句贊美，無(wú)形中都能成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。正確及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能使學(xué)生在體驗(yàn)的情境教學(xué)中升華能力，促進(jìn)發(fā)展。

“體驗(yàn)式”教學(xué)在道德與法治課堂的運(yùn)用不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體功能，而且激活了課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展了個(gè)人的道德素養(yǎng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐靜.“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018，463（9）：54-55.

編輯 段麗君