遷移能力
- 合理利用思維導(dǎo)圖 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課堂
利于學(xué)生提升遷移能力. 同時(shí)，思維導(dǎo)圖可以完美地呈現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以幫助學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 思維導(dǎo)圖；遷移能力；學(xué)習(xí)品質(zhì)思維導(dǎo)圖既是一種思維方式，又是一種學(xué)習(xí)形式，其在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可估量的作用，因此思維導(dǎo)圖在初中復(fù)習(xí)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用. 在復(fù)習(xí)教學(xué)中，合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以將分散于各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯、類別等組織起來，形成知識(shí)體系，以
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的策略探析
養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法和思想正向遷移，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通。[關(guān)鍵詞] 遷移能力;培養(yǎng)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響[1]。教學(xué)中，教師應(yīng)激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的概括能力，展開元認(rèn)知訓(xùn)練，合理運(yùn)用思維定式，提供相似的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展。一、激活已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移是發(fā)生在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越清晰，就越有利于遷移的發(fā)生。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的遷移能
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 基于遷移能力培養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)策略
學(xué)中，要在以遷移能力為基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行單元整體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，并不斷的引發(fā)思考，從而形成正確的價(jià)值觀，真正的形成英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;遷移能力，單元整體一、巧用思維導(dǎo)圖，知識(shí)串聯(lián)更清晰在小學(xué)英語的單元整體教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的遷移能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來進(jìn)行，這時(shí)思維導(dǎo)圖法就能使學(xué)生在遷移能力培養(yǎng)下將單元知識(shí)進(jìn)行整合，串聯(lián)起整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，將英語單元知識(shí)真正的做到重點(diǎn)突出，條理分明。思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，能將單元知識(shí)通過獨(dú)特的
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 基于遷移能力培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)策略分析
與應(yīng)用。學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起，知識(shí)遷移是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)課題。關(guān)鍵詞：遷移能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)分析中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）20-0081-04一、培養(yǎng)小學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力的必要性（一）符合教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)的認(rèn)知方式根據(jù)新的教學(xué)大綱指示，在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，必須培養(yǎng)小學(xué)生的思維拓展能力，培養(yǎng)小學(xué)生知識(shí)與知識(shí)相互貫穿融通的能力。通過教師與學(xué)生在課堂上的相互交流，做到教學(xué)“四基”能力，
考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的實(shí)踐與思考
大單元教學(xué);遷移能力;綜合素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）19/22-0040-03“大單元教學(xué)”熟悉而又陌生。熟悉是因?yàn)榻鼛啄陞⒓拥牟煌瑢W(xué)科的教研活動(dòng)中，都有大單元教學(xué)的身影。教育專家的理念引領(lǐng)、一線教師的實(shí)踐示范、教學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn)分享，讓筆者對(duì)大單元教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。陌生是因?yàn)樽约阂恢笔且幻^眾，從沒有真正的思考、實(shí)踐過。一堂公開課教學(xué)的展示任務(wù)迫使筆者進(jìn)行大單元教學(xué)的嘗試，也讓筆者有了更深層次
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生閱讀遷移能力的培養(yǎng)
構(gòu)與強(qiáng)化閱讀遷移能力是提高學(xué)生閱讀能力的一種有效策略。當(dāng)前，在小學(xué)三個(gè)階段中，學(xué)生的閱讀與賞析能力并沒有很好地實(shí)現(xiàn)有效遷移。閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外研習(xí)，然后從課后反哺課堂，通過積極表達(dá)促進(jìn)閱讀深化，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性化發(fā)展，再輔以個(gè)性化評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀遷移能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 遷移能力“遷移”是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，是個(gè)體原有的認(rèn)知系統(tǒng)和未知領(lǐng)域的矛盾沖突。培養(yǎng)閱讀遷移能力，能幫助學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備、
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略
中化學(xué)教學(xué);遷移能力;培養(yǎng)策略化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程之一，與高中生的實(shí)際生活以及其他課程的學(xué)習(xí)有很大關(guān)系，因此，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力就顯得十分重要。在具體的高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，快速解決與化學(xué)有關(guān)的問題，這對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率的提升有重要意義。但在具體的教學(xué)中，學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)也存在較多問題，因此，加強(qiáng)對(duì)遷移能力培養(yǎng)的研究和探索很有必要。1在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 遷移能力在數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用
雷萬紫摘要：遷移能力在學(xué)生的學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，主要起到思維拓展、視野延伸的作用。高中數(shù)學(xué)課程涉及的題型較多，同一道題可能具有多種解法，遷移能力的鍛煉，可以使學(xué)生從不同角度進(jìn)行題型探究，以此提升自身的理論應(yīng)用能力與學(xué)科思維。本文基于遷移能力展開論述，并在探究數(shù)學(xué)解題的過程中，分析學(xué)生遷移能力的教學(xué)培養(yǎng)策略，旨在通過相關(guān)研究成果進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力與學(xué)科思維水平。關(guān)鍵詞：遷移能力;數(shù)學(xué);解題引言：在新課改與學(xué)科素養(yǎng)培育的背景下，學(xué)生在課程理論知識(shí)中的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 遷移能力：讓信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)走向融合共生
重要能力——遷移能力，可以助力學(xué)生解決很多的實(shí)踐和應(yīng)用問題。提升學(xué)生的遷移能力，教師需要把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從“單一”走向“綜合”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水到渠成;需要把握教材導(dǎo)向，從“熟知”引向“新知”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松順利;需要把握教學(xué)方法，從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“自主”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);學(xué)科學(xué)習(xí);融合共生;遷移能力[中圖分類號(hào)] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）18-0071-03隨著新冠病毒肺炎疫情防控的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 基于遷移能力培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)
盧雁摘要：遷移能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力發(fā)展具有重要影響，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需必備的基本能力之一。主題單元教學(xué)，以單元核心價(jià)值的主題為線索，整合、設(shè)計(jì)單元任務(wù)，提升研究問題，并指導(dǎo)學(xué)生自主解決問題?；?span id="55zvtzn" class="hl">遷移能力培養(yǎng)的主題單元教學(xué)，則在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)活化遷移、整合結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，發(fā)展知識(shí)遷移應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元主題教學(xué);遷移能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在日常教學(xué)中，經(jīng)常出
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 遷移能力培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)策略探究
的理解難度。遷移能力是學(xué)生所應(yīng)具備的一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這樣的邏輯緊密的學(xué)科而言，只有學(xué)會(huì)新舊知識(shí)之間的遷移，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。本文圍繞遷移能力培養(yǎng)要求下小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)策略展開了探討分析。關(guān)鍵詞：遷移能力;小學(xué)數(shù)學(xué);主題單元教學(xué);策略引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)遷移的現(xiàn)象是比較常見的，新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往與舊知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上采取主題單元教學(xué)策略，建立新舊知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，營造輕松愉
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年2期2022-02-16
- 淺談在單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
效歸納中形成遷移能力，進(jìn)而更深入地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，提升學(xué)綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文圍繞單元教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力展開分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 單元教學(xué) 遷移能力遷移能力是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，指將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效拓展，轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐技能并合理地應(yīng)用到實(shí)際問題的探索中。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遷移能力的作用十分突出，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為深度學(xué)習(xí)課程內(nèi)容提供良好的契機(jī)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要將單元內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以構(gòu)建
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 基于遷移能力的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)探究
要探究了基于遷移能力的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)，從預(yù)備階段、計(jì)劃與實(shí)施階段、反思階段三個(gè)教學(xué)階段入手探究了有效的教學(xué)策略，供教師參考。關(guān)鍵詞：遷移能力;小學(xué)數(shù)學(xué);單元教學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-260一、基于遷移能力的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)過程1、預(yù)備階段預(yù)備階段是預(yù)先為基于遷移能力的單元教學(xué)做準(zhǔn)備，當(dāng)立足學(xué)情，本著推動(dòng)學(xué)生遷移能力的發(fā)展目標(biāo)，從設(shè)計(jì)課程、制定目標(biāo)、預(yù)計(jì)評(píng)估的步驟入手。應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)單元進(jìn)行綜合分析，系統(tǒng)把握其中要素
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
萍摘要：所謂遷移能力就是教師可以在化學(xué)的課堂教學(xué)中，合理地將教材中的知識(shí)進(jìn)行融合，把之前在化學(xué)課堂中學(xué)過的知識(shí)、定理滲透在即將要掌握的新知識(shí)中。因此，教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，不但能讓學(xué)生開始舉一反三，事半功倍地掌握新知識(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，并把兩部分知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，加深自己對(duì)化學(xué)內(nèi)容的了解。本文從明確遷移方向、著重遷移訓(xùn)練、把握生活遷移這三個(gè)方面，闡述了初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂;遷移能力;教
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 紅托竹蓀與覆土土壤重金屬污染評(píng)價(jià)及遷移能力分析
;污染評(píng)價(jià);遷移能力中圖分類號(hào)：S 646.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-0384（ 2021） 07-083607Content and Migration of Heavy Metals in Dictyophora rubrovalvata and SoilLI Langl，SUN Yanl，LIU Ni 1. WANG Yu-zhu l， PAN Gao-chao I，ZOU Fang-Iun 2（1.Institute of Mountai
福建農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào) 2021年7期2021-11-12
- 探討農(nóng)村高中語文后續(xù)作業(yè)布置的必要性
強(qiáng)自己的思維遷移能力;通過后續(xù)作業(yè)的布置，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱項(xiàng)，進(jìn)而調(diào)整有效的措施去鞏固和加強(qiáng)該知識(shí)點(diǎn)。下面我將以教師與學(xué)生為研究主體來探討農(nóng)村高中語文后續(xù)作業(yè)布置的必要性。關(guān)鍵詞：遷移能力;后續(xù)作業(yè);必要性為什么同一種題型學(xué)生寫了三次作業(yè)還是不會(huì)？這種情況真實(shí)地出現(xiàn)在農(nóng)村高中語文課堂上，這是筆者所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生完成第一次作業(yè)的情況：第一次作業(yè)的題目是“本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)析?！睆膶W(xué)生完成作業(yè)的情況來看，可以說是全軍覆沒，
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)途徑探索
虎龍摘 要：遷移能力指的是在連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)過程中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)與積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力，該能力可在教師培養(yǎng)下形成，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的良性發(fā)展給予支持。高中歷史教學(xué)內(nèi)容具有延續(xù)性、邏輯性、綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷及史料證實(shí)等素養(yǎng)。通過探索高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生增強(qiáng)遷移能力的途徑，以期為提升高中歷史教學(xué)水平提供參考。關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);遷移能力在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的價(jià)值如下
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，培養(yǎng)小學(xué)生遷移能力
，提升學(xué)生的遷移能力，已經(jīng)成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論和研究的焦點(diǎn)問題。關(guān)鍵詞：遷移能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-259數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，離不開遷移能力的培養(yǎng)，時(shí)代的發(fā)展表明遷移能力的重要性愈來愈高，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)也一定是趣味生動(dòng)的，只有這樣才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有利的人才。那么，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性和小學(xué)生群體心理特性，如何構(gòu)建培養(yǎng)遷移能力導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是值得每個(gè)教師重點(diǎn)思考的問題。因此，教師在教學(xué)過
小作家報(bào)·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的遷移能力培養(yǎng)策略
姍摘? 要：遷移能力是學(xué)習(xí)的必備能力，知識(shí)的遷移過程就是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)三個(gè)水平達(dá)成的過程. 以“平面向量基本定理復(fù)習(xí)課”為例，通過設(shè)置熟悉的情境、關(guān)聯(lián)的情境和綜合的情境培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);情境設(shè)置;遷移能力遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“為遷移而教”是教育心理學(xué)家們普遍提出的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)也得到了眾多一線教師的認(rèn)可. 但知識(shí)的遷移不是憑空發(fā)生的，是有條件的，要在具體的情境中發(fā)生.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2021年5期2021-09-10
- 深度學(xué)習(xí)視域下初中生化學(xué)學(xué)習(xí)遷移能力提升途徑探究
述深度學(xué)習(xí)與遷移能力提升的契合性，探究二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性;然后詳細(xì)論述深度學(xué)習(xí)中初中生遷移能力的提升途徑：借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中生的遷移能力、借助課堂討論提升初中生的遷移能力、借助電化教學(xué)提升初中生的遷移能力。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);化學(xué);遷移能力隨著素質(zhì)教育的逐步深化，教師積極探尋化學(xué)課堂教學(xué)的趣味化、主體化、科技化和實(shí)效化的科學(xué)發(fā)展之路，力求促進(jìn)初中生認(rèn)知能力、遷移能力和發(fā)展能力的大幅度提升。在此過程中，深度學(xué)習(xí)這一新興教學(xué)方法開始進(jìn)入教師的教科研視野，并在初中
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
林東瓊摘要：遷移能力是在初中化學(xué)整體教學(xué)過程中需要使學(xué)生具備的一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，通過教師在日常教學(xué)生活中對(duì)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)融合式的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活融會(huì)貫通，從而增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力與知識(shí)學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；遷移能力；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0023化學(xué)并不是一門單一的、數(shù)理性的學(xué)科，并不能割裂地站在生活之外進(jìn)行學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)榛瘜W(xué)這一學(xué)科與生活
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中兩類常見學(xué)生錯(cuò)誤的思考
有形成靈活的遷移能力，沒有形成良好的思維習(xí)慣。相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策是：加強(qiáng)知識(shí)的整體性教學(xué)，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu);加強(qiáng)應(yīng)用的變式性教學(xué)，提升學(xué)生遷移能力;改變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究和建構(gòu)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生錯(cuò)誤;知識(shí)結(jié)構(gòu);遷移能力;自主建構(gòu)一、兩類常見的學(xué)生錯(cuò)誤現(xiàn)象（一）錯(cuò)過，一段時(shí)間后還會(huì)出錯(cuò)教學(xué)中多次遇到這種現(xiàn)象：對(duì)于某道題，學(xué)生錯(cuò)過，教師講解過，學(xué)生訂正后，過一段時(shí)間，再次遇到原題還會(huì)出錯(cuò)。而且，有的題目反復(fù)講解，反復(fù)訂正，卻反復(fù)出錯(cuò)。例如，在高一教學(xué)中
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年5期2021-07-12
- 職業(yè)遷移視角下高職院校人才培養(yǎng)探討
方案忽視職業(yè)遷移能力培養(yǎng)內(nèi)容、教師在教學(xué)中職業(yè)遷移教育意識(shí)淡薄、校企合作層次較淺、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式等問題，提出高職院校人才培養(yǎng)策略：修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展;完善課程考核方式，推進(jìn)過程化考核，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;提高教師意識(shí)，落實(shí)專業(yè)課程的遷移教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);完善校企合作機(jī)制，深入推進(jìn)校企合作，形成校企命運(yùn)共同體;重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，助推角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。【關(guān)鍵詞】職業(yè)遷移 職業(yè)適應(yīng) 遷
廣西教育·C版 2021年1期2021-06-10
- 焦點(diǎn)閱讀法在初中語文自讀課文中的運(yùn)用
讀；問題鏈；遷移能力*本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“核心素養(yǎng)視域中的中學(xué)古文教學(xué)文本解讀與設(shè)計(jì)研究”（SGH18H327）階段性研究成果。焦點(diǎn)閱讀法是通過設(shè)計(jì)一系列有系統(tǒng)、有層次的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用焦點(diǎn)閱讀法，用問題來指示學(xué)習(xí)任務(wù)，指引思維方向，以達(dá)到對(duì)文本的深度理解。部編版初中語文教材將選文分為教讀和自讀，這樣分類的趨向正是為了讓教師的“教會(huì)閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)會(huì)閱讀”。本文將結(jié)合焦點(diǎn)閱讀法，以自讀課文《
學(xué)語文 2021年5期2021-05-30
- 讓國學(xué)經(jīng)典滲透語文教學(xué)
經(jīng)典”，夯實(shí)遷移能力，培育語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;語言積累;表達(dá)能力;遷移能力國學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，在各學(xué)科教學(xué)中適度滲透國學(xué)文化，有助于學(xué)生汲取民族文化智慧，吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，提高文化品位。在語文學(xué)科融入國學(xué)經(jīng)典，對(duì)于培育學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一、“誦經(jīng)典”，豐富語言積累語文，是積累的學(xué)科。學(xué)生只有在平時(shí)注重語言的積累，方能積少成多，聚沙成塔，搭建語言的大廈。心理學(xué)相關(guān)研究表明，13歲之前，兒童正處于
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年3期2021-05-27
- 淺議語文教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)能力? 遷移能力? 培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.035 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在語文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 中學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)同閱讀學(xué)習(xí)方略研究
關(guān)信息、加強(qiáng)遷移能力和注重整體協(xié)同三個(gè)方面定義了數(shù)學(xué)協(xié)同閱讀學(xué)習(xí)策略，然后通過實(shí)驗(yàn)，分階段讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)同閱讀的運(yùn)用，由此學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)協(xié)同閱讀，并提高了學(xué)生的分析能力、遷移能力、想象能力，以及自主學(xué)習(xí)能力與解題效率。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)協(xié)同閱讀;學(xué)習(xí)策略;遷移能力;整體協(xié)同[作者簡(jiǎn)介] 劉明軍（1975—），男，河北滄州人，河北師范大學(xué)在職研究生，中教一級(jí)，研究方向?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)教育。[中圖分類號(hào)] G652? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674
教育教學(xué)論壇 2021年9期2021-05-12
- 主體探究性歷史教學(xué)研究
，學(xué)習(xí)習(xí)慣，遷移能力，主體探究中圖分類號(hào) G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0457-6241（2021）07-0046-07我國基礎(chǔ)教育改革不斷深化，經(jīng)歷了知識(shí)本位——能力本位——素養(yǎng)本位的演進(jìn)歷程，思想日益先進(jìn)，目標(biāo)日益明確，內(nèi)容日益豐富，要求日益提高，路徑日益多樣化。在此背景下，我們結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的現(xiàn)狀，致力于“問知—問術(shù)—問道”的歷史教學(xué)探索，開辟了高中歷史教學(xué)的一片新天地。一、“問知—問術(shù)—問道”歷史教學(xué)的內(nèi)涵與特質(zhì)（一）“問知—問術(shù)—問
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2021年4期2021-05-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的研究
：學(xué)習(xí)方法，遷移能力，數(shù)學(xué)1 遷移的概述遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種普遍現(xiàn)象。數(shù)學(xué)新知識(shí)的掌握總在某種程度上改變著已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的不同數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行組合，往往可以形成新的數(shù)學(xué)知識(shí)。諸如此類的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互影響，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新課題的類化過程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過程。因此，已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的概括水平對(duì)遷移的效果有很大影響。一般來說，概括水平越低，遷
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)法，發(fā)展探究與遷移能力
問題導(dǎo)學(xué)法;遷移能力所謂問題導(dǎo)學(xué)法，就是指教師通過提問的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、研究的一種新型教學(xué)模式，其核心在于問題和導(dǎo)學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，問題導(dǎo)學(xué)法主張學(xué)生在課上的自主學(xué)習(xí)與探究，與課程標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力相符合，同時(shí)將師生之間的關(guān)系變得更加親近。教師需要在認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上為學(xué)生合理設(shè)計(jì)問題，擺脫了以往針對(duì)性不強(qiáng)的課堂問題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效溝通。一、科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題為從根本上發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)遷移能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究
培養(yǎng)小學(xué)生的遷移能力進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);遷移能力;實(shí)踐引言根據(jù)新課改政策的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式應(yīng)該進(jìn)行有效地創(chuàng)新，在小學(xué)課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，成為數(shù)學(xué)課堂的中心，教師創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅要體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效科學(xué)性，還要用科學(xué)的教學(xué)方式和理念提高學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)建具有意義的情境，激發(fā)遷移發(fā)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師逐漸對(duì)遷移能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)為情景遷移是培養(yǎng)遷移能力的
青年生活 2020年24期2020-10-21
- 物理教學(xué)中類比法舉隅
地培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力?！娟P(guān)鍵詞】? 物理教學(xué) 類比法 遷移能力【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-112-01類比法是：根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相似或相同，把其中某一對(duì)象的有關(guān)知識(shí)、 結(jié)論推移到另一個(gè)對(duì)象中去的一種邏輯方法。 物理教學(xué)中，教師善于運(yùn)用類比法，不僅可以化解一些教學(xué)難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試圖談?wù)勵(lì)?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 靈心悟美情，妙手著文章
賞能力，培養(yǎng)遷移能力;形成大膽質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新能力，富有個(gè)性化的表達(dá)和寫作能力。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);閱讀興趣和能力;鑒賞能力;遷移能力;創(chuàng)新能力;表達(dá)和寫作能力中國現(xiàn)代著名的教育家、前北大校長蔡元培先生曾經(jīng)說過：“文學(xué)教育的目的在于給予人以心靈的慰藉，拓展人的精神空間。”英國詩人、哲學(xué)家培根也說過：“關(guān)于方法的知識(shí)，是世界上最寶貴的知識(shí)?！边@兩位中外名人無外乎在強(qiáng)調(diào)閱讀及其方法的重要性。高中語文“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)除了具備聽、說、讀、寫等能力外高考·中 2020年8期2020-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移能力培養(yǎng)策略
的深入，數(shù)學(xué)遷移能力對(duì)高中生而言越來越重要，新課程對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的培養(yǎng)更加重視，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，需要探究提升學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本文從高中數(shù)學(xué)遷移能力內(nèi)涵及影響因素入手，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析與研究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);遷移能力;培養(yǎng)策略一、引言高中數(shù)學(xué)新課程對(duì)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)更加重視，高中老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要按照新課程改革的要求，探尋出合理的教學(xué)策略，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)工作的全面高考·中 2020年2期2020-09-10
- 思維導(dǎo)圖與學(xué)生思維的有效碰撞
學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力;運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力;運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;系統(tǒng)性思維能力;遷移能力;歸納總結(jié)能力;發(fā)散性思維能力金屬及其化合物的性質(zhì)這部分內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多、金屬性質(zhì)相似、化學(xué)反應(yīng)方程式繁多雜亂、記憶困難。引導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維能力思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生從整體上把握金屬及其化合物的性質(zhì)，建立起一個(gè)高效、合理、有廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年97期2020-09-10
- 淺談化學(xué)學(xué)科遷移能力的培養(yǎng)
以集中在學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并讓學(xué)生能夠通過已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來衍生思考，從而學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)異，從而更高效的完成教學(xué)目的.本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從迎合學(xué)生思維、連貫各科知識(shí)、結(jié)合生活實(shí)際三個(gè)方面入手，探討如何在初中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生形成一定的遷移能力，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步.關(guān)鍵詞：遷移能力;化學(xué)學(xué)科;初中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1數(shù)理化解題研究·初中版 2020年5期2020-09-10
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的實(shí)踐
中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，不僅能夠極大的提升物理教學(xué)的實(shí)效，助推學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在知識(shí)的遷移中得到發(fā)展.本文就如何在高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的遷移能力培養(yǎng)展開討論，并提出了筆者的一些觀點(diǎn).關(guān)鍵詞：高中物理課程;自主學(xué)習(xí);確立地位;遷移能力遷移能力是學(xué)生綜合能力的重要方面，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力既有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，更對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力具有積極的推動(dòng)作用.為此，教師要在物理教學(xué)的點(diǎn)滴中滲透學(xué)生遷移能力的培養(yǎng).通過明確教學(xué)目標(biāo)，巧妙運(yùn)用教數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年6期2020-09-10
- 高考物理復(fù)習(xí)學(xué)生遷移能力培養(yǎng)的分析與策略
思維過程中的遷移能力。本文結(jié)合高考物理復(fù)習(xí)課堂實(shí)際，從物理模型、基本概念、定律應(yīng)用、思維方法等方面分析和探討學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略。本文對(duì)于提升高考物理復(fù)習(xí)有效性有一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：遷移能力;物理模型;基本概念;定律應(yīng)用;思維方法在高考復(fù)習(xí)過程中，教師經(jīng)常會(huì)有這樣的感受：認(rèn)為自己備課很充分，講授很清楚，學(xué)生課堂反應(yīng)也很好，而在做題時(shí)卻出現(xiàn)不會(huì)解、解得慢的現(xiàn)象，這讓教師深感困惑。其實(shí)，出現(xiàn)這種情況往往是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力不足造成的。在教學(xué)中我們不高考·上 2020年8期2020-09-10
- 生物習(xí)題潛在價(jià)值的簡(jiǎn)單應(yīng)用
促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移能力。關(guān)鍵詞：潛在價(jià)值;課堂效率;遷移能力通過練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)外，習(xí)題本身還有很多的潛在價(jià)值。如果能合理地挖掘題目的潛在價(jià)值，對(duì)于教師的“教”而言，可以開拓思維，承載更豐富的教學(xué)信息，提升課堂教學(xué)效率;對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”而言，可以促進(jìn)學(xué)生的遷移能力，從而提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。下面筆者就一道高考題目及其變式為例，談?wù)勆镱}目潛在價(jià)值的簡(jiǎn)單應(yīng)用。高考題目：（2009安徽理科綜合31）某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成的高考·下 2020年1期2020-09-10
- 在語言中激揚(yáng)文字 在閱讀中領(lǐng)略風(fēng)景
;語言訓(xùn)練;遷移能力;教學(xué)策略語言是思維和情感的載體，學(xué)生語言文字的功底和語用技能的應(yīng)用水平直接影響著語意的陳述和情感的表達(dá)。基于此，筆者在本文中重點(diǎn)探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)中可行性語言訓(xùn)練的教學(xué)策略制定和實(shí)施情況，僅供大家參考。一、語言的應(yīng)用法則是讀出來的聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的必會(huì)技能，而對(duì)于小學(xué)生來說，朗讀尤為重要。很多家長認(rèn)為朗讀水平的高低是由學(xué)生的漢字累積量來決定的，識(shí)字越多，越?jīng)]有朗讀障礙。誠然，學(xué)生如果在語言訓(xùn)練中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，就無法朗讀出聲，小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)
要】 學(xué)生的遷移能力對(duì)學(xué)習(xí)有著很大的幫助，尤其是在邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，有效的遷移能力有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為發(fā)散思維提供幫助。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力至關(guān)重要。筆者從培養(yǎng)學(xué)生概括能力、類比能力以及思維能力三個(gè)方面入手，就如何有效提升學(xué)生的遷移能力展開論述。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);遷移能力;培養(yǎng)策略對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)來說，學(xué)生一旦擁有了科學(xué)有效的遷移能力，就可以減弱因死記硬背和“題海戰(zhàn)術(shù)”帶來的學(xué)業(yè)壓力，有利于學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年7期2020-08-26
- 淺談提升學(xué)生遷移能力的教學(xué)策略
略提高學(xué)生的遷移能力，并通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)地訪談和教學(xué)實(shí)踐等手段進(jìn)行研究，由此提出提升學(xué)生遷移能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);遷移能力;教學(xué)策略;原電池中圖分類號(hào)：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）17-0048-02學(xué)習(xí)遷移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、情感和態(tài)度等對(duì)新學(xué)習(xí)的影響，概括來說，學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)后來學(xué)習(xí)的影響。遷移是學(xué)習(xí)的普遍特征，我們經(jīng)常說的“舉一反三”“觸類旁通”等都體現(xiàn)了遷移的含義。化學(xué)教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2020年6期2020-07-29
- 一輪復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的策略
系，提高知識(shí)遷移能力。關(guān)鍵詞：一輪復(fù)習(xí);遷移能力;中學(xué)物理;知識(shí)體系中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）20-0073-02引 言復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)定位是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生的腦海里建立起整個(gè)中學(xué)物理知識(shí)模塊框架。一輪復(fù)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的目的。隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生越來越疲乏，教師也會(huì)感到疲倦，部分教師甚至認(rèn)為復(fù)習(xí)課是枯燥無趣的?；?/div>求知導(dǎo)刊 2020年20期2020-07-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)
生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)小學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略和方法做出探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);遷移能力;培養(yǎng)探究知識(shí)遷移是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要因素，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，就叫學(xué)習(xí)的遷移。從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，無論在學(xué)習(xí)新知識(shí)還是解決新問題的過程中，凡是有已形成的相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)乃至方法的遷移，而這些需要老師有意識(shí)地加以引導(dǎo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。一、奠定遷移基礎(chǔ)小學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一步，在這個(gè)階段，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)新課程·上旬 2020年48期2020-06-29
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)措施分析
須要重視學(xué)生遷移能力的形成與發(fā)展。本文通過四個(gè)方面的探討，分析了高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生遷移能力培養(yǎng)的主要措施。關(guān)鍵詞：高中歷史; 遷移能力; 知識(shí)關(guān)聯(lián)性; 情境教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.51 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-012-001歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較廣，而且大多數(shù)內(nèi)容需要學(xué)生的背誦和記憶，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題當(dāng)中。然而，對(duì)傳統(tǒng)教育方法的利用，很難使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，無法做到活學(xué)科學(xué)大眾·教師版 2020年5期2020-06-04
- 培養(yǎng)遷移能力 提高學(xué)習(xí)效率
惠【摘 要】遷移能力，指的就是學(xué)生在教學(xué)過程中運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能等，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、理解、學(xué)習(xí)與掌握，從而產(chǎn)生新技能的一種學(xué)習(xí)能力。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的文化知識(shí)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，尤其是在中等生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程中具有非常重要的推進(jìn)作用。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文教學(xué)中，學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探究?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;遷移能力;培養(yǎng)策略一、前言語文作為一新智慧·下旬刊 2020年2期2020-05-28
- 在散文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力?！娟P(guān)鍵詞】散文閱讀教學(xué) 獨(dú)立性思維 創(chuàng)造性思維 邏輯性思維 遷移能力【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）42-0125-02從以往的語文教學(xué)情況來看，大多數(shù)語文教學(xué)多以傳授知識(shí)為主，很少注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高中語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠通過高考進(jìn)入大學(xué)，或者單純地以高考來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，還需要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的綜合能力。一般而言，一個(gè)人的思維能力往往決定其學(xué)習(xí)能力，廣西教育·B版 2020年11期2020-05-24
- 試論“對(duì)分課堂”教學(xué)改革中的觀念顛覆
：對(duì)分課堂;遷移能力;亮考幫;精講留白;創(chuàng)造性思維中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）15-0149-03作為一名思政課教師，多年講授馬克思主義基本原理課程，這些年親自經(jīng)歷了高校課堂里學(xué)生低頭看手機(jī)、做作業(yè)、心不在焉、魂游象外的狀態(tài)。雖然用教師權(quán)威逼迫督促學(xué)生認(rèn)真聽講，但學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、游離學(xué)習(xí)，教室里平淡如水的課堂氛圍依然如故。在失落、挫敗與困頓之際，聽聞了復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授首創(chuàng)的對(duì)分課堂教學(xué)模教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- 題組練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考
】題組練習(xí)?遷移能力?培養(yǎng)思維一、一次展示引發(fā)的思考展示課的課題是蘇教數(shù)學(xué)教材二下中《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》。試上的引入環(huán)節(jié)，我安排了一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，以及一組兩位數(shù)加一位數(shù)的口算練習(xí)，并直接引出課題，但評(píng)課中反應(yīng)這一環(huán)節(jié)題量偏大，且引入課題頗生硬，于是我便思考如何修改。我仔細(xì)研究了“想想做做”中的練習(xí)，希望從中得到啟發(fā)。其中，第一道題組練習(xí)（如圖1），它的作用是鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算過程，但前兩道算式正好是第三道算式的口算過程，且補(bǔ)充一道“中國校外教育(下旬) 2020年2期2020-04-07
- 解決高中物理電磁學(xué)學(xué)習(xí)困難的路徑選擇
型問題解法的遷移能力進(jìn)行培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】電磁學(xué) ?類比法 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?遷移能力電磁學(xué)知識(shí)是高中物理的重要組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)，與力學(xué)相比，電磁學(xué)知識(shí)在概念上更抽象、在計(jì)算上更復(fù)雜，因而在認(rèn)知難度、認(rèn)知方式、構(gòu)建層次等方面都有較大的難度。多年來，很多一線教師和學(xué)者一直在圍繞高中物理電磁學(xué)知識(shí)的教學(xué)開展各類研究工作，并取得了一定成效。但由于電磁學(xué)知識(shí)較為抽象，很多學(xué)生對(duì)電磁學(xué)有畏懼心理從而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。如何切實(shí)地解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)的困難，激發(fā)學(xué)生中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年23期2020-02-27
- 新時(shí)代學(xué)生語文個(gè)性化閱讀遷移能力的培養(yǎng)策略
文個(gè)性化閱讀遷移能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)遷移動(dòng)機(jī)，注重課內(nèi)外資料互補(bǔ)。關(guān)鍵詞：語文;個(gè)性化閱讀;遷移能力中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0130-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.124相較于傳統(tǒng)閱讀，信息技術(shù)閱讀能夠最大化地轉(zhuǎn)變中學(xué)生閱讀的習(xí)慣、內(nèi)容及方式，促進(jìn)學(xué)生語文個(gè)性化閱讀遷移能力的培養(yǎng)。一、信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生語文個(gè)性化閱讀現(xiàn)狀第一，從閱讀的途徑及學(xué)周刊 2020年5期2020-02-17
- 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法遷移能力的培養(yǎng)途徑
學(xué)生思想方法遷移能力，是學(xué)科教學(xué)、學(xué)生終身發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的需要。培養(yǎng)學(xué)生思想方法遷移能力，需要教師深入鉆研教材，有意識(shí)地運(yùn)用遷移規(guī)律，創(chuàng)設(shè)遷移情境，設(shè)計(jì)遷移活動(dòng)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，組織回顧反思，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟能力和遷移能力。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;遷移規(guī)律;遷移能力遷移通常是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)過程中的遷移主要是指學(xué)生已掌握的知識(shí)技能、思考方法以及所形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，是提高和深考試周刊 2020年103期2020-01-13
- 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略
題主要集中在遷移能力、好奇心以及“光”、“色”刺激不夠本文將視角聚焦在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，期許能夠?yàn)樘岣咴擃愋蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供一定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;遷移能力中圖分類號(hào)：G76文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0282-011.聽障學(xué)生相關(guān)概述1.1?聽障學(xué)生概念。聽障學(xué)生主要是指在聽力方面存在缺陷的學(xué)齡期未成年人，造成聽力損失的原因主要集中在懷孕、生產(chǎn)以及后天傷害等等。在接收聲音信息方面呈現(xiàn)出不足的一面。1.2?聽讀與寫·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 初中數(shù)學(xué)教材中分類思想的整合運(yùn)用分析
關(guān)聯(lián)度 ? 遷移能力新課標(biāo)指出，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，重視關(guān)注如何借助科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和策略。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，均需要借助思維進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因此，教師可以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分滲透分類思想，在這一過程中，促使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的對(duì)問題進(jìn)行分析，能夠提升學(xué)生素質(zhì)。伴隨著教學(xué)的不斷改進(jìn)，教育體制也逐漸向素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生考察，不但重視對(duì)學(xué)生雙基的考察，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的思維能力。一、初中數(shù)學(xué)教材中分類思想的整合運(yùn)用要求（一）分類和討論分類主要是祖國 2019年17期2019-10-14
- 初中數(shù)學(xué)教材中分類思想的整合運(yùn)用分析
關(guān)聯(lián)度 ? 遷移能力新課標(biāo)指出，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，重視關(guān)注如何借助科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和策略。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，均需要借助思維進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因此，教師可以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分滲透分類思想，在這一過程中，促使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的對(duì)問題進(jìn)行分析，能夠提升學(xué)生素質(zhì)。伴隨著教學(xué)的不斷改進(jìn)，教育體制也逐漸向素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生考察，不但重視對(duì)學(xué)生雙基的考察，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的思維能力。一、初中數(shù)學(xué)教材中分類思想的整合運(yùn)用要求（一）分類和討論分類主要是祖國 2019年17期2019-10-14
- 物理經(jīng)典模型在高三校本作業(yè)研發(fā)中的應(yīng)用
;經(jīng)典模型;遷移能力【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0181-02隨著人們對(duì)高質(zhì)量教育的需求快速增長，各種復(fù)習(xí)材料應(yīng)運(yùn)而生，新物理試題鋪天蓋地而來，“題?！奔翰蛔阋孕稳菪骂}輩出的情況。從實(shí)踐角度看，大量的解題對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的提高起到一定的促進(jìn)作用，但同時(shí)也要清楚地看到大量刷題明顯給學(xué)習(xí)者帶來不小的課業(yè)壓力。兩者存在一定的矛盾，如何解決？怎樣才能在題海之中，另辟蹊徑？我們認(rèn)為可以以經(jīng)典模型為理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年5期2019-09-10
- 借助“錯(cuò)題分享本”,提高學(xué)生的解題能力
三，發(fā)展學(xué)生遷移能力。在分享的過程中，增長學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 【關(guān)鍵詞】? 錯(cuò)題分享 解題能力 反思能力 分析能力 應(yīng)變能力 遷移能力 【中圖分類號(hào)】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-163-01現(xiàn)在教學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象：學(xué)生解題錯(cuò)誤率較高。作為老師，除了課堂上要傳授知識(shí)，課后幫助他們糾正錯(cuò)誤也非常重要，但科任老師中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年21期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略
好小學(xué)數(shù)學(xué)，遷移能力的培養(yǎng)刻不容緩。遷移能力對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)十分重要，它可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，本文將針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略和方法做出探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 遷移能力 培養(yǎng)探究【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0137-01心理學(xué)中將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)兩種，隨著小學(xué)生心理發(fā)展的不斷成熟，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械學(xué)習(xí)當(dāng)代家庭教育 2019年9期2019-09-10
- 重視遷移能力提升閱讀效率
重視培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的閱讀效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的大幅提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;遷移能力;閱讀效率學(xué)習(xí)遷移，簡(jiǎn)而言之就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生今后的語文水平有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要運(yùn)用遷移理論，促使學(xué)生使用已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)并解決新的問題，降低閱讀教學(xué)難度，提高閱讀效率?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力對(duì)理想教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成大有裨益。小學(xué)語文教學(xué)閱讀的重要性為學(xué)生語教育·教學(xué)科研 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力培養(yǎng)的必要性及策略
周瓊摘 要：遷移能力指的是對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和動(dòng)機(jī)在一個(gè)新的情境或者學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中擁有廣大的、創(chuàng)造的、支持的、使用的能力。遷移能力對(duì)于學(xué)習(xí)來說有著非常現(xiàn)實(shí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力有助于我們更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，是完成素質(zhì)教育的手段之一，同時(shí)也是每位老師的責(zé)任所在。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);遷移能力;必要性;策略時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生有知識(shí)不斷更新的能力，有自我再教育的能力。義務(wù)階段的課程應(yīng)有發(fā)展性，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年18期2019-09-10
- 靈心悟美情，妙手著文章