楊修立

摘 要：《新課程標準》對中學(xué)生的閱讀能力提出了更高更新的要求;作文是語文考試的半壁江山，也是語文教育的的重中之重。但往往的，中學(xué)生讀書、寫作的積極性和能力都普遍不高。究其原因，除了愈來愈浮躁的社會風(fēng)氣和各種各樣不能回避的誘惑對中學(xué)生的影響之外，我們語文傳統(tǒng)讀寫教學(xué)現(xiàn)狀也是一個重要的原因。變革語文讀寫教學(xué)方式方法，培養(yǎng)中學(xué)生閱讀興趣，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)遷移能力;形成大膽質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新能力，富有個性化的表達和寫作能力。

關(guān)鍵詞：新課程標準;閱讀興趣和能力;鑒賞能力;遷移能力;創(chuàng)新能力;表達和寫作能力

中國現(xiàn)代著名的教育家、前北大校長蔡元培先生曾經(jīng)說過：“文學(xué)教育的目的在于給予人以心靈的慰藉，拓展人的精神空間?！庇娙?、哲學(xué)家培根也說過：“關(guān)于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。”這兩位中外名人無外乎在強調(diào)閱讀及其方法的重要性。高中語文“新課標”強調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)除了具備聽、說、讀、寫等能力外，還應(yīng)通過教學(xué)使學(xué)生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。因此要提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力和表達能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀方式上有一個根本性的變化。中學(xué)語文教學(xué)特別是高中語文教學(xué)更要注重語文自身的文學(xué)特性，在注重塑造學(xué)生的文學(xué)底蘊的同時，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和個性化表達的意識和能力。筆者認為：“讀書，拓展視野;思考，深刻心靈。”在不斷地讀書和思考的實踐中，學(xué)生的人生視野會大大拓展，思維水平能快速提升。因此，我們教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的高中時期，探索出一條適合豐富學(xué)生文學(xué)底蘊，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的讀寫之路。

首先，高中語文教學(xué)中讀寫相長這一閱讀、寫作相互促進的教學(xué)實踐的現(xiàn)實意義。

目前，高中生的解讀語文素材以及創(chuàng)作能力因為各種原因顯得良莠不齊。面對學(xué)生參差不齊的閱讀寫作能力，高中語文教學(xué)應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生的讀寫實踐。讀寫相長的閱讀實踐，可以拓展高中學(xué)生的精神世界讓他們在自主的讀書實踐中擺脫單純依賴于教材的境遇，幫助他們改變自身內(nèi)在的認知結(jié)構(gòu)，從而慢慢跨越到新的高度，最終實現(xiàn)提升綜合語文素養(yǎng)的目的。綜合語文素養(yǎng)的提升能激起學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)作潛力的動力，這對于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的意義。

第二、高中語文教學(xué)中讀寫相長這一閱讀、寫作相互促進的教學(xué)實踐的具體方法。

（一）“靈心悟美情”——在教學(xué)中采取各種措施促進學(xué)生的閱讀吸納。

1、從大語文教學(xué)觀的角度引領(lǐng)學(xué)生正確認識語文學(xué)習(xí)。北大教授孔慶東先生曾經(jīng)有句名言：“語文就是你這個人?！惫P者深以為然。不管是口語交際還是寫作，都是學(xué)習(xí)利用語言表達自己主觀想法和情感的途徑。讓學(xué)生從“語文就是你自己”“寫作就是釋放你自己”的高度來對待語文學(xué)習(xí)，從而幫助他們克服語言積累中的畏難情緒?！罢Z文就是你自己”，不同文體只是表達感受形式上的區(qū)別，目的都是一樣的。

2、引領(lǐng)學(xué)生做好積累。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。針對學(xué)生語言貧乏、生活積累少的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該引領(lǐng)、鼓勵學(xué)生讀書，以表生動的精神食糧來彌補學(xué)生經(jīng)歷的缺失。耐心地引領(lǐng)學(xué)生主動地讀書、寫日記、觀察生活、反思自己，讓他們在讀書、思考、表達中提升人生的高度，使他們把閱讀看作是在天堂里進行的活動，把寫作當作是釋放自己的需要，那該是多么事半功倍的教育方式??！當然，這需要時間，需要達觀心情，急功近利的心態(tài)肯定做不到，也做不好。

（二）“妙手著文章”——在讀書中加強練筆，循序漸進地提升學(xué)生寫作的興趣和能力。

有了讀書的語言積累，作文時才有了話說;有了生活中的觀察，作文時才有了素材。引領(lǐng)學(xué)生在讀書中積累語言，積累素材，訓(xùn)練他們在體驗生活，學(xué)習(xí)的過程中表達自己。實踐中，我是采用了“作文寫作六步走”的指導(dǎo)方式來引領(lǐng)學(xué)生將生活中的感悟?qū)懮顚懠毎迅咧须A段的記敘類文章寫好。主要技巧如下：

（1）審清題目，確立主旨。根據(jù)命題的意圖，結(jié)合自己對生活的感悟確立要表達的思想或者論點。（2）根據(jù)主旨，確定所使用的文體。作文寫作不限定文體并非文章寫作不分文體。引導(dǎo)學(xué)生在寫作時依據(jù)主旨選擇自己擅長的文體是必要的。（3）選擇素材。主旨、文體的確定對選擇很關(guān)鍵。寫什么，怎樣寫，寫多少，都靠它們作為依據(jù)。生活中的觀察，閱讀中的積累，都是可供揀擇的材料。（4）確定結(jié)構(gòu)。文章先寫什么，后寫什么。最后如何升華主題，都應(yīng)該有個事先的打算。此所謂打腹稿。詳略、寫景、記事、抒情都要在此環(huán)節(jié)考慮。（5）具體考慮開頭結(jié)尾的語言表達。文章寫作講究“豹頭鳳尾”，好的開頭能迅速抓住讀者的眼球，美的結(jié)尾能余音繞梁引發(fā)讀者無盡的遐思。（6）書海擷英，扮靚文章的語言。引領(lǐng)學(xué)生在平時的讀書中做個有心的人，隨時積累優(yōu)美的語言，像好的寫景語言，好的修辭手法，富有哲理、引人深思的名人名言。寫作中揀擇合適的穿插在文章中，與文章融為一體，提升作品的動人力量。

總之，在高中語文學(xué)習(xí)階段，響應(yīng)新課標的指導(dǎo)精神，進行正確的讀寫訓(xùn)練，“死記硬背，活學(xué)活用”的讀寫相長實踐一定可以循序漸進地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，“靈心悟美文，妙手著文章”的讀寫境界也會很快呈現(xiàn)。

參考文獻

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