李肇毅

摘 要：色彩課程在高中美術(shù)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，更在高考中占主要分值。與其他的學(xué)科不同，美術(shù)學(xué)科色彩教學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的教材和教學(xué)目標(biāo)。所以目前美術(shù)教師所面臨的重要難題就是怎樣把握好色彩教學(xué)的正確方向，并摸索出行之有效的教學(xué)路線，更好地幫助美術(shù)生掌握美術(shù)知識(shí)和色彩規(guī)律，在高考中初次發(fā)揮取得優(yōu)異的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);色彩教學(xué);方法探討

引言：色彩作為一種極具魅力的藝術(shù)形式，在美術(shù)、藝術(shù)、繪畫(huà)、等相關(guān)物品設(shè)計(jì)中都有著明顯的應(yīng)用。因此，色彩教學(xué)一直是高中美術(shù)中教學(xué)的重點(diǎn)。甚至很多藝術(shù)生在報(bào)考藝術(shù)學(xué)校時(shí)，色彩課已經(jīng)成為了藝術(shù)院校必考的內(nèi)容。根據(jù)多年的教學(xué)積累和監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)，筆者更加清楚的意識(shí)到美術(shù)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不單單只是繪畫(huà)技巧，還需在日常生活中不斷對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行積累，循序漸進(jìn)的掌握色彩規(guī)律。教師應(yīng)掌握這些并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高高中美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合色調(diào)教學(xué)，強(qiáng)化色彩教學(xué)

色調(diào)教學(xué)作為色彩教學(xué)中重要的組成部分，在色彩教學(xué)中起著不可忽視的作用?！吧{(diào)”即是一幅作品中的整體結(jié)構(gòu)顏色基調(diào)，體現(xiàn)在每一幅畫(huà)中，如紅色調(diào)子、藍(lán)色調(diào)子、黃色調(diào)子等。這些顏色分別占據(jù)其所在畫(huà)幅中的大部分篇幅，起著主導(dǎo)作用。色調(diào)會(huì)使人的心情產(chǎn)生變化。在不同的色調(diào)作用下會(huì)引起不同的情感基調(diào)和心緒，通過(guò)不同顏色的光照射會(huì)使其色彩產(chǎn)生微妙的變化。所以，學(xué)生在作畫(huà)時(shí)必須對(duì)所做作品選取主調(diào)，不能只憑感覺(jué)，不分主次，各個(gè)顏色各居一角，使得畫(huà)的整體給人以雜亂無(wú)章的感覺(jué)，感受不到美的存在。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色調(diào)的訓(xùn)練，使學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，掌握正確的繪畫(huà)技巧，使學(xué)生所作的藝術(shù)作品更加具有層次感和美感。

教師在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生色調(diào)教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)使學(xué)生掌握畫(huà)面色調(diào)的大面積作畫(huà)，突出畫(huà)面的主要色彩，使別人看了畫(huà)后清晰明了而不是顯得雜亂無(wú)章。而后，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面內(nèi)容的提升，通過(guò)冷暖色對(duì)比，使畫(huà)的內(nèi)容得到升華。教師還應(yīng)有目的的把色調(diào)知識(shí)更好地融入到教學(xué)過(guò)程中。

二、提高高中美術(shù)色彩教學(xué)的策略和方法

（一）加深學(xué)生對(duì)色彩概念的理解

色彩三要素分別為：色相、純度（飽和度）、明度（亮度）其中色相為顏色的核心特征，從光學(xué)意義上來(lái)說(shuō)就是有光波波長(zhǎng)決定的。純度/飽和度為色彩的純度反映的是色光中含有的中性灰色的程度或者顏色接近光譜色的程度。明度/亮度其為色彩的明亮程度，但同一色相有不同的明度，這是因?yàn)楣饩€的強(qiáng)弱不同而導(dǎo)致的。而不同色相也有不同的明度，例如黃色>紅綠>藍(lán)紫，而且不同的顏色相互疊加也會(huì)影響到純度。例如，紅加黑明度和純度都降低了，而紅加白明度則提高，但純度會(huì)降低。

2對(duì)固有色、光源色、環(huán)境色的討論

固有色通常是指一個(gè)物體在正常的情況下給人的色彩印象，例如，紙張是白色的、樹(shù)葉是綠色的、國(guó)旗是紅色的。但色彩的光學(xué)原理讓我們知道物體并沒(méi)有固定不變的顏色，其顏色會(huì)受到光與環(huán)境的影響，在具體環(huán)境中做出具體改變。所以高中生在鑒賞美術(shù)時(shí)不能完全被固有色概念所束縛，但也不能忽略其本身意義。光源色即是指發(fā)光體所發(fā)出光線的顏色，例如太陽(yáng)光、月光、火光和白熾燈的光，它可以做到改變固有色，例如，在陽(yáng)光下看自己紅色的帽子和在臺(tái)燈下看是不一樣的顏色。環(huán)境色則指一個(gè)物體周?chē)瓷涔獾念伾?，它也?huì)使固有色發(fā)生變化。如在白色牛奶杯子旁邊放黑色的布和紅色的布，會(huì)使牛奶的顏色偏向其反射出來(lái)的光的顏色，由此可見(jiàn)物體的固有色是受著光源色和環(huán)境色的變化而影響的，它們對(duì)物體色彩的關(guān)系形成和變化起著十分重要的作用。

（三）強(qiáng)化寫(xiě)生，鍛煉繪畫(huà)技巧

美術(shù)在高中階段的教學(xué)主要是以寫(xiě)生展開(kāi)的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察構(gòu)圖選擇的物體或景觀，像達(dá)芬奇畫(huà)蛋那樣，在作畫(huà)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。第一，把握好畫(huà)的層次疏密感，以及主色調(diào)的選擇。第二，注意所畫(huà)物體和自己的距離角度關(guān)系。第三，注意物體的形體比例，以及其和環(huán)境顏色，光源顏色的關(guān)系，使整體的協(xié)調(diào)度更高。

為使所作的畫(huà)更加棱角分明，教師可以讓學(xué)生先畫(huà)出畫(huà)的輪廓。由大見(jiàn)小逐漸從大范圍作畫(huà)變成細(xì)微范圍作畫(huà)，使畫(huà)的內(nèi)容更加細(xì)膩。在這一過(guò)程中，做到自然有序，不能過(guò)度偏執(zhí)于概念化作圖。充分考慮上文所述的色調(diào)關(guān)系，做到整體與結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)，并對(duì)所換內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)分析，做到素描與色彩真正和諧統(tǒng)一。

教師需要逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有情感作畫(huà)，真正做到融情于景。如果能很好地運(yùn)行并實(shí)施這一點(diǎn)，學(xué)生將會(huì)在寫(xiě)生或者默寫(xiě)時(shí)都能對(duì)畫(huà)風(fēng)和色調(diào)有更好的掌握，使所作畫(huà)富有個(gè)性，畫(huà)風(fēng)多變，給人以?xún)?nèi)容豐富感覺(jué)，且不會(huì)使人感覺(jué)太過(guò)浮夸，不切實(shí)際。

若想所做的畫(huà)更加主次分明，整體協(xié)調(diào)就必須做到“落筆要準(zhǔn)”“色彩要清晰”使色彩間的過(guò)渡更加自然。說(shuō)話內(nèi)容不應(yīng)太過(guò)單一，不可因?yàn)橐环N物體過(guò)于突出而破壞化的整體結(jié)構(gòu)。做到詳略得當(dāng)，有些地方要做到一筆帶過(guò)，而有些地方應(yīng)重點(diǎn)突出，表現(xiàn)得更加充分。對(duì)次要物體可做簡(jiǎn)單處理，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單構(gòu)型與色彩搭配即可。若每一個(gè)物體都畫(huà)的非常詳細(xì)，反而會(huì)使畫(huà)面的整體效果降低，進(jìn)而導(dǎo)致整幅畫(huà)的美感大打折扣。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，探索新課改背景下高中美術(shù)色彩教學(xué)對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得好的教學(xué)效果有非常大的促進(jìn)作用，筆者認(rèn)為當(dāng)前高中美術(shù)新課改給美術(shù)色彩教學(xué)注入了新的血液，帶來(lái)新的希望，同時(shí)也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，美術(shù)教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)認(rèn)真研究新的教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，為更好的提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力做積極的努力。

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