王宇

摘 要：隨著人們對教育問題關(guān)注力度的不斷上升，教育的改革發(fā)展力度也在不斷的深化，素質(zhì)教育的理念不斷的融入進(jìn)高中教學(xué)過程中，音樂教學(xué)作為高中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升來說有著十分積極的作用，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新與完善高中音樂教學(xué)模式，提高相關(guān)的教師與學(xué)生對音樂學(xué)科的重視力度。高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入不僅僅只是對我國傳統(tǒng)文化的傳承，更是對學(xué)生民族精神的一種培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠形成具有民族特色的音樂形式和理念。教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時應(yīng)該注重對傳統(tǒng)文化事物滲透，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┙虒W(xué)措施，提升高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，將我國的傳統(tǒng)文化更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化、高中音樂教學(xué)、融入策略

引言：在高中音樂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化元素可以很好的促進(jìn)教學(xué)，以往的教學(xué)理念已經(jīng)與當(dāng)下教育發(fā)展的實(shí)際情況脫節(jié)了，優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)行的高中音樂教學(xué)理念與模式是非常有必要的。在社會逐步發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的過程中，我國教育部門的教育理念與教學(xué)模式也在這個過程中得到了相應(yīng)的完善與優(yōu)化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面。我國音樂教學(xué)中，民族文化與音樂教育應(yīng)該進(jìn)行有機(jī)的融合，使音樂教學(xué)能夠得到多元化的發(fā)展，貫徹落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）提高學(xué)生音樂藝術(shù)審美能力

我國傳統(tǒng)文化與音樂門類有一定的聯(lián)系，在高中音樂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以為學(xué)生營造出一種具有民族文化特色的教學(xué)氛圍，有效促進(jìn)音樂教學(xué)模式的多元化發(fā)展，使學(xué)生能夠接觸到更多音樂藝術(shù)形式。目前，高中學(xué)生大多都是以應(yīng)試教育為主，沉重的學(xué)習(xí)壓力，使他們不得不將所有的精力與時間都放在文化課的學(xué)習(xí)上，獲取音樂藝術(shù)的時間可以說是少之又少，學(xué)生對音樂藝術(shù)的需求大多局限于流行音樂或者是西方音樂，并且還有部分比較低俗的音樂影響著高中學(xué)生的思想以及價值觀，在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的元素，可以有效提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)識，通過音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入，使學(xué)生形成正確的審美價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生民族精神

在國際化進(jìn)程不斷加速的大環(huán)境下，各種形式的音樂藝術(shù)不斷的融入到高中學(xué)生的生活中，在體驗音樂藝術(shù)帶來美的感受的同時，也使得學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了一些偏見，覺得傳統(tǒng)文化是落后的、過時的，與現(xiàn)代藝術(shù)形式格格不入，使學(xué)生的民族榮譽(yù)感、民族精神出現(xiàn)了一定的偏差。我國傳統(tǒng)文化是我國上下五千年歷史積累下來的文化瑰寶，我國的民族精神更是深刻的滲透在這些傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中。高中音樂教學(xué)中，加入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以使學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的民族使命感，還可以通過這一方式來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二、高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

傳統(tǒng)民族音樂是我國上下五千年歷史文化積累下來的精髓作品，其中包含了我國不同時期，不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，每一首傳統(tǒng)音樂藝術(shù)成果都是經(jīng)過千錘百煉而來的，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，可能對這些文化的理解比較困難。并且現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)都比較傾向于一些流行音樂，對這些傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此在融入傳統(tǒng)文化時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣方向合理的安排教學(xué)內(nèi)容，可以在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上綜合一下流行元素，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加主動的進(jìn)行傳統(tǒng)文化音樂的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“國之瑰寶——京劇”這一單元時，教師可以引入流行歌曲《霍元甲》，讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂與民族音樂之間的聯(lián)系有一個初步的了解，教師還可以組織學(xué)生對《霍元甲》這一歌曲中，京劇唱腔的部分進(jìn)行演唱和表演，促使學(xué)生提升對京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動加入到教師的音樂教學(xué)活動中，在流行音樂的學(xué)習(xí)中，感受到京劇的魅力。

（二）多媒體教學(xué)形式的有效利用

在以往的音樂教學(xué)中，教師習(xí)慣根據(jù)教材的內(nèi)容見單一化的講解教學(xué)，我國傳統(tǒng)文化教學(xué)對于學(xué)生而言是比較抽象化的，一味應(yīng)用枯燥的講解方式會使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與掌握存在較大的難度，并且還會使學(xué)生失去對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在高中音樂教學(xué)中，教師要注重對傳統(tǒng)文化的融入，并且要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新。多媒體是當(dāng)下時代普遍使用的一個教學(xué)工具，教師要發(fā)揮這一教學(xué)工具的作用，運(yùn)用圖片、視頻的方式將抽象的傳統(tǒng)音樂文化知識，用直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生的音樂課堂變得更加的有趣、生動。比如在講解“京劇的行當(dāng)”這一課時時，如果教師單純的按照教科書中的內(nèi)容運(yùn)用文字對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，那么學(xué)生會很難理解，并且會感受到課堂十分乏味，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響，教師可以利用多媒體，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段，視頻與音樂包結(jié)合的形式來進(jìn)行教學(xué)，首先通過視頻短片對京劇行當(dāng)中“生旦凈丑”這四大行當(dāng)進(jìn)行講解，然后可以向?qū)W生展示《紅娘》的演唱片段，讓學(xué)生來識別，劇中的人物是生旦還是花旦。通過這種直觀的形式，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，還可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的理解。

結(jié)束語：利用好傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將音樂中所蘊(yùn)藏的審美價值以及愛國情懷在無形之中傳遞給學(xué)生，這是傳統(tǒng)教學(xué)形式無法做到的。高中教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要抓住這一優(yōu)勢，運(yùn)用各種方式，將傳統(tǒng)文化完美的融入進(jìn)音樂教學(xué)中，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程更加的有趣生動，在輕松活躍的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識，同時提升學(xué)生的審美能力。

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