李虹雯

摘 要：初中生正處于青春期，人生觀和價值觀尚不穩(wěn)定，對他們進行生命教育，可使他們正確理解和看待生命，進而形成正確的“三觀”。作為對初中生實施生命教育的重要途徑，初中生物教學(xué)中教師應(yīng)有意識地將生物知識與生命教育融合在一起，以提升生命教育的有效性。本文結(jié)合初中生物教學(xué)內(nèi)容，探討了在這一學(xué)科教學(xué)中融入生命教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；生命教育；融入策略

初中教育并不僅僅是傳授知識，還要求完善學(xué)生的人格、幫助他們形成正確的價值取向。生物教學(xué)是對初中生實施生命教育的重要渠道，為了保證教育的有效性，教師必須借助合理的方法將生命教育融入學(xué)科知識傳授過程中，實現(xiàn)真正意義上的“教書育人”。

一、初中生物教學(xué)中生命教育的融入

1.關(guān)于生命教育

對學(xué)生實施生命教育的初衷在于幫助他們形成敬畏生命的意識，具體涉及三個方面：首先，使學(xué)生正確認識生命。生命無價，但初中生對此的認識并不深刻，通過生命教育，可以使他們學(xué)會尊重生命，正確理解人生的價值，有助于他們生命質(zhì)量的提高。其次，使學(xué)生學(xué)會欣賞生命。生命無貴賤之分，除了人之外，地球上還有千千萬萬的動物和植物，人應(yīng)該與它們和平相處而不是肆意踐踏，但是，要想使初中學(xué)生形成此種意識，就必須要先通過生命教育，使他們學(xué)會欣賞它們的生命。最后，使學(xué)生愛護生命。人總是承擔(dān)著巨大的壓力，生活中也必然會遇到各種各樣的困難，但是，生命不能重來，人只有愛惜自己的生命，才能不枉此生。因而，借由生命教育來幫助學(xué)生樹立愛護生命的意識是至關(guān)重要的。

2.融入策略

（1）通過知識講解，幫助學(xué)生正確認識生命。初中生物教材中關(guān)于生命的內(nèi)容有很多，在講解這些知識的時候，教師就可有意識的融入生命教育，以幫助學(xué)生正確認識生命。以“人的生殖”為例，在講到這一部分的時候，教師可采取以下方式：其一，根據(jù)教材作簡要講解，使學(xué)生初步了解男女生殖系統(tǒng)。其二，為學(xué)生播放視頻，使他們了解胎兒孕育及降生過程。讓他們意識到自己生命來之不易。

（2）創(chuàng)新實驗方式，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)愛生命付諸實踐。實驗是生物教學(xué)中驗證知識、理論正確性的重要方式，可為學(xué)生直接觀察提供機會，在改善教學(xué)效果方面作用顯著。但是，初中生物教學(xué)中的部分實驗涉及生物解剖，與生命教育存在沖突，若教師無視這一點依舊沿用活體進行實驗，則會使得理論教育脫離實踐，給學(xué)生留下“言行不一致”的印象。所以，在組織學(xué)生進行這類實驗的時候，教師可考慮對實驗方式進行創(chuàng)新，比如，教師可借助計算機模擬來呈現(xiàn)實驗。計算機模式的優(yōu)勢在于：既能夠使學(xué)生進行直觀觀察，又不會造成生物死亡。

（3）利用生物體的特性鼓勵學(xué)生直面挑戰(zhàn)。大自然中有很多動物和植物的生活環(huán)境都十分惡劣，但它們卻表現(xiàn)出了極為頑強的生命力，在方寸之間創(chuàng)造了生命的奇跡。教師在授課的時候，可以介紹這些生命力頑強的動植物為契機對學(xué)生實施生命教育，增強學(xué)生的意志力，使他們學(xué)會直面人生的苦難。以“地面上的植物”為例，教師在授課時就可以采取以下方式對學(xué)生進行生命教育。首先，展示一組名為“世界上生命力最頑強的10種植物”的圖片，包括千歲蘭、猴面包樹等。其次，選取其中一種進行介紹。比如，對于千歲蘭，教師在介紹的時候應(yīng)強調(diào)其極為耐旱的特點：它可以在五年不下雨的沙漠中存活。最后，在圖片講解之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在生活中是否遇到過困難，在學(xué)生思考和回憶時，教師可趁機鼓勵學(xué)生直面困難，學(xué)習(xí)植物不屈不撓的生命態(tài)度，進而幫助他們形成正確的人生觀。

二、結(jié)語

將生命教育融入初中生物教學(xué)的目的在于使學(xué)生在正確認識生命、愛惜生命的基礎(chǔ)上形成關(guān)愛生命、敬畏生命的意識。生物以生命體為研究對象，生物教學(xué)其實就是帶領(lǐng)學(xué)生認識生命體的過程，在這個過程中實施生命教育，需要教師充分利用教材中的素材，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物知識的同時接受教育。要想達到以上目的，教師就必須要根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求，將生命教育合理融入知識傳授中。

參考文獻：

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