陳淑貞

【摘 要】沒有影響力就沒有生命力，沒有生命力就沒有特色，沒有特色就沒有學(xué)校的發(fā)展。我校結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際現(xiàn)狀，在2011年提出了“生命教育”特色教育定位，在已有“生命教育”實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入明晰“生命教育”的內(nèi)涵、梳理“生命教育”的實(shí)施路徑，把“生命教育”作為引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的“綱”，全面帶動學(xué)校教育工作，共同走出了一條至善至美的教育之路。

【關(guān)鍵詞】美善；生命教育；特色學(xué)校

一、思考與定位，構(gòu)建生命教育的理念體系

“教育是直面人的生命、關(guān)注人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！苯逃膶ο笫侨耍鸵馕吨逃仨毭嫦蚓唧w的、現(xiàn)實(shí)的、活生生的生命個體，滿足生命發(fā)展的需要，提升生命質(zhì)量。我校期待以“生命教育”構(gòu)建師生生命成長的美好校園，努力營造充滿生命關(guān)懷的教育環(huán)境，致力將校園打造成一個引導(dǎo)生命幸福成長的樂園，實(shí)現(xiàn)讓每一個生命參與活動，讓每一個生命在教學(xué)、活動、環(huán)境中熏染成長，豐富師生生命歷程，激發(fā)師生生命潛力，促進(jìn)師生生命成長，提高師生生命質(zhì)量，達(dá)到捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命價值的教育宗旨。

基于上述思考，我校明晰了“生命教育”特色教育定位，構(gòu)建了全新的理念體系，確立了以“成就最美善的生命”為辦學(xué)理念。以“生命因教育而絢爛，教育因生命而溫暖”為辦學(xué)口號，確立了“一訓(xùn)三風(fēng)”，校訓(xùn)——存本真，立厚基，顯美質(zhì)；校風(fēng)——和樂尚品；教風(fēng)——博文愛生；學(xué)風(fēng)——活潑趣學(xué)。在“生命教育”特色教育的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，護(hù)航生命之“本”，享受生命之“樂”，呈現(xiàn)生命之“態(tài)”，綻放生命之“彩”，彰顯生命之“美”，讓校園的每一個角落綻放出芬芳絢爛的生命之花。激活了師生的生命力，使師生臻于真善美，形成內(nèi)外兼修、身心和諧的智慧結(jié)構(gòu)與生命狀態(tài)。

二、踐行與提升，構(gòu)筑生命教育的實(shí)施路徑

幾年來，我校堅(jiān)守著“成就最美善的生命”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施“生命教育”特色教育，逐步構(gòu)筑了“生命教育”特色發(fā)展的實(shí)施路徑。

1. 校本課程開發(fā)——護(hù)航生命之“本”

對于學(xué)校教育而言，任何教育思想只有通過課程才能得到系統(tǒng)的傳播和實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校制定了生命教育特色課程開發(fā)建設(shè)方案，遵循“認(rèn)識生命、安全自護(hù)、健康生活、心靈成長”四個維度，開發(fā)資源豐富的生命教育課程，自主研發(fā)編寫了一至六年級的《生命教育》校本學(xué)材及課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每3周上一節(jié)生命教育課，初步摸索出生命教育智慧課堂的“五步教學(xué)模式”：模擬情境——案例分析——踐行體驗(yàn)——拓展延伸——內(nèi)化行為，力求讓學(xué)生在體驗(yàn)中習(xí)得，在實(shí)踐中悟道，最后內(nèi)化為行為習(xí)慣，真正學(xué)會珍愛和尊重生命。

2. 活潑趣學(xué)課堂——享受生命之“樂”

在實(shí)施生命教育過程中，我校把課堂教學(xué)作為生命教育的主渠道，在教學(xué)過程中滲透生命教育，經(jīng)過多年實(shí)踐，探索出教育教學(xué)之“道”——構(gòu)建“生命化”的課堂，研究出了課堂教學(xué)之“法”——以學(xué)定教，摸索出了適合本校的課堂教學(xué)改革之“術(shù)”——建構(gòu)“活潑趣學(xué)”課堂。通過“活潑趣學(xué)”課堂的打造，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，在趣中玩、趣中學(xué)，進(jìn)而勤學(xué)善思，積極探尋知識，熱愛學(xué)習(xí)，能夠?qū)W出一種樂趣和興致。使學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂充滿生命活力。教師的課堂教學(xué)水平發(fā)生了質(zhì)的變化，讓課堂充滿生命溫度。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和美譽(yù)度也得到了提升。

3. 主題活動體驗(yàn)——呈現(xiàn)生命之“態(tài)”

生命教育主題活動的一個重要特點(diǎn)就是讓豐富多彩的主題性活動走進(jìn)課堂，代替那種單一的講解接受教學(xué)活動形態(tài)，從而讓學(xué)生在自主活動中最大限度地去釋放自己的潛能，認(rèn)識生命，體驗(yàn)生命的意蘊(yùn)。活動建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)和感悟的基本方式。讓學(xué)生通過生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等多種實(shí)踐活動進(jìn)行自主探究，實(shí)現(xiàn)活動課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實(shí)踐體驗(yàn)二者之間的溝通和聯(lián)系。主要采取：模擬情境，角色體驗(yàn)；主題班會，心靈體驗(yàn)；社會實(shí)踐，行為體驗(yàn)；節(jié)日活動，情感體驗(yàn)；“三結(jié)合”教育，多元體驗(yàn)等方式。幾年來，我校一直堅(jiān)持開展的“生命教育月”，豐富精彩的主題活動，吸引著師生全員參與，詮釋生命活力。例如“穿越火線消防逃生演練”、“感恩生命主題系列活動”、“愛綠護(hù)綠天使在行動”、“愛心天使在行動”、“我為女同胞點(diǎn)贊”、“讀書活動，我和作家有個約”、“打開科普知識大門”、“感恩有您！”、“生命故事，你我分享”等主題系列活動，讓學(xué)生從課堂生活到課外生活，從行為習(xí)慣到生活方式，從個人生活到群體活動全面覆蓋，人人參與生命成長過程，真正關(guān)愛與呵護(hù)鮮活而獨(dú)特的生命的成長，期待每個人都呈現(xiàn)出快樂、鮮活的生命狀態(tài)。

4. 多元評價實(shí)施——綻放生命之“彩”

“多一把評價的尺子，就多出一批人才?！蔽覀冋J(rèn)為，在生命教育理念下，每個生命都是精彩的，采用多元評價，力爭讓每一個生命都煥發(fā)活力，體現(xiàn)自我生命價值，體驗(yàn)自我生命成就。在“成就最善美的生命”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校開展了“星河璀璨”評比活動，每學(xué)期開展評選禮儀之星、樂學(xué)之星、自律之星、才藝之星、勞動之星、孝義之星、環(huán)保之星、雷鋒之星、閱讀之星、科技之星、體育之星等獎項(xiàng)，使學(xué)生感受到在生命成長過程中的每一天都是快樂而充實(shí)的。

5. 校園文化打造——彰顯生命之“美”

校園環(huán)境的主要作用是對每一個生命產(chǎn)生濡染、熏陶、影響，所以，我校的校園環(huán)境優(yōu)美，草樹茂盛，鳥語花香，恬靜、自由、純樸的氛圍，營造了天然的育人場所。學(xué)校的一切設(shè)計(jì)、設(shè)施都充分考慮了學(xué)生的生命成長需求，不奢華，力求精致，不繁華，力求雅致。我校在校園文化打造，著眼于三處的建設(shè)。一是營造書香四溢的校園環(huán)境，讓師生參與文化建設(shè)當(dāng)中，用學(xué)生、老師的書畫作品裝飾校園，用孩子喜歡的方式教育孩子，建設(shè)精神家園。讓校園每一處景觀，每一幅畫，每一句話都盡顯潤澤生命文化所需要的潤物無聲、清新雅致、開放包容的文化氣息。二是營造健康向上的校園文化氛圍。學(xué)校異彩紛呈的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)，豐富多彩的社團(tuán)活動，豐富了師生的校園生活，使校園成為師生的精神樂園。三是建設(shè)生命成長的班級小環(huán)境。每個班級都有自己獨(dú)特的文化，有自己獨(dú)特的“善美”。在學(xué)?！耙话嘁黄罚喸臁泼澜淌摇钡某h下，全校12個班級都有自己的班風(fēng)，獨(dú)特的班名，個性的班級圖騰，師生共同制定的班級公約……這些文化元素展示在教室里，日積月累，成為師生心目中的指路明燈，融化在生命里。

我校通過構(gòu)建生命教育的理念體系和構(gòu)筑生命教育的實(shí)施路徑，豐富了學(xué)校生命教育的內(nèi)涵，拓寬了生命教育的育人渠道，真正幫助學(xué)生認(rèn)識到了生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，理解了生命的意義和價值，為提升學(xué)生的生存能力、生命質(zhì)量和終身幸福奠定了基礎(chǔ)。為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長，生命教育特色學(xué)校發(fā)展之路永不止步！