生命教育
- 點(diǎn)亮生命燈火，照亮人生
秀梅關(guān)鍵詞：生命教育；喚醒；心靈啟迪；精神成長中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）99-0077-02德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是心靈教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽蚁矚g這樣優(yōu)美、詩意的語言，她啟迪了我用愛去喚醒心靈，去點(diǎn)亮生命燈火。于漪老師在她的《點(diǎn)亮生命燈火》一書中寫道“教師的神圣職責(zé)是點(diǎn)亮生命燈火，學(xué)生的以及自己的”。這句話讓我更加堅信：做好時代的引路人
中小學(xué)心理健康教育 2023年37期2024-01-30
- 高校生命美育必要性及可行性思考
；生命美育；生命教育；審美教育；生命美學(xué)中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.0451?生命美育的內(nèi)涵及其價值1.1?生命美育的內(nèi)涵生命美育作為一個仍處于發(fā)展初期的教育領(lǐng)域，還在理論建構(gòu)和初步探索階段，目前尚未受到廣泛的關(guān)注，因此根據(jù)以往學(xué)者對于生命美育概念的探索，主要觀點(diǎn)可以總結(jié)為兩大類：一是生命美育為生命教育與審美教育形式的結(jié)合；二是生命美學(xué)理論和生命教育共同構(gòu)成
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 將生命教育融入課堂
需要全面開展生命教育，對學(xué)生進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)?？茖W(xué)課具有較強(qiáng)的綜合性，內(nèi)容涉及地理、生物、化學(xué)、物理等知識，存在很多與生命相關(guān)的知識點(diǎn)。教師要合理融入生命教育，引導(dǎo)學(xué)生共同探索生命的真諦，對學(xué)生進(jìn)行生命意識的有效培養(yǎng)，使學(xué)生對生命的可貴產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，在日常生活學(xué)習(xí)中尊重生命，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；生命教育；融合教學(xué)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 繪制我的生命曲線
；職業(yè)探索；生命教育中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）01-0039-03【活動理念】小學(xué)六年級的學(xué)生對自我和生命已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，自我概念已經(jīng)初步形成，對生命也有一些理解。但大部分學(xué)生對即將到來的初中生活，并沒有做好心理準(zhǔn)備，有許多學(xué)生表示感到有些迷茫，甚至不知所措。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識過去經(jīng)驗(yàn)的價值，為他們賦能、樹立對未來初中生活的信心與期待，十分必要。本節(jié)課以繪制生命曲線為主要活動。學(xué)生回憶生命中發(fā)生過的
中小學(xué)心理健康教育 2024年1期2024-01-03
- 積極心理學(xué)視角下關(guān)于大學(xué)生生命教育教學(xué)設(shè)計的思考與實(shí)踐
｜探索大學(xué)生生命教育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)闡述生命教育的內(nèi)涵及必要性。在積極心理學(xué)視角下，對開展大學(xué)生生命教育的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行思考，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，旨在喚起大學(xué)生尊重和珍愛生命的意識、感恩意識，培養(yǎng)大學(xué)生積極的生命觀和堅韌不拔的積極心理品質(zhì)，有效提升生命意義感。關(guān)鍵詞｜積極心理學(xué)；生命教育；教學(xué)設(shè)計；生命價值Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is l
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 生命教育深度融入心理健康教育探微
育作用，需要生命教育融入進(jìn)來共同育人。心理健康教育與生命教育的深度融合，有助于增強(qiáng)學(xué)生對生命意義的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀和價值觀，使學(xué)生的心靈得到有效滋養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可圍繞生命的和諧、增強(qiáng)生命的挫折耐受力、感恩生命、生命價值的超越等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以使學(xué)生對生命充滿激情和渴望，在面對悲觀情緒時有足夠力量去克服。關(guān)鍵詞：生命教育；心理健康教育；人生觀；價值觀；共同育人；挫折耐受力；生命價值的超越中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 生命教育視域下增強(qiáng)學(xué)生消防意識共建高中和諧校園探究
于此，本文就生命教育視域下增強(qiáng)學(xué)生消防意識，共建高中和諧校園的策略展開探究，希望為強(qiáng)化校園消防安全管理以及學(xué)生消防意識提供有力支持。關(guān)鍵詞：生命教育；消防意識；高中；和諧校園 學(xué)校是特殊的公眾場所，學(xué)生的消防意識和消防能力往往較為薄弱，遇到消防事故時，也沒有足夠的自救能力。因此，在高中開展消防安全教育，不僅是消防“四進(jìn)”的重要內(nèi)容之一，也是確保學(xué)生在校安全的有力保障?？v觀現(xiàn)階段高中學(xué)校強(qiáng)化消防安全管理以及開展消防知識教育的情況，很多學(xué)校已經(jīng)取得良好效果，但
消防界 2023年6期2023-11-26
- 生命教育：內(nèi)涵、價值與策略
【關(guān)鍵詞】生命教育；內(nèi)涵；價值【中圖分類號】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0058-03 【作者簡介】黃正平，江蘇第二師范學(xué)院（南京，210013）研究員，江蘇省教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會副理事長，江蘇省陶行知研究會常務(wù)副會長兼秘書長。中小學(xué)校開展生命教育是時代的要求，生命教育是班主任的重要職責(zé)與使命。班主任要通過生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識生命是什么，知道生命為什么，懂得生命做什么，從而習(xí)得生命知識，追求生命意義，
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 給學(xué)生向陽生長的力量
【關(guān)鍵詞】生命教育；親子溝通；共情【中圖分類號】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0054-02【作者簡介】張筱清，江蘇省如皋市外國語學(xué)校（江蘇如皋，226500）教務(wù)處副主任，高級教師，南通市德育工作帶頭人，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。生命，是大自然最為神奇的創(chuàng)造，每一個生命都是獨(dú)特的存在，每一個生命都值得被尊重，每一個生命都能綻放絢麗的色彩。一封“求助信”早晨到校，做好一天的班務(wù)安排后，我照例
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 讓生命在生活中蓬勃生長
【關(guān)鍵詞】生命教育；生活體驗(yàn)；教育生態(tài)【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0051-03【作者簡介】朱倩倩，江蘇省平潮高級中學(xué)（江蘇南通，226300）學(xué)生處副主任，高級教師，南通市德育工作帶頭人，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。班主任將學(xué)生糟糕的默寫情況拍照發(fā)給家長，要求家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，看似是一次正常的家校溝通，卻差點(diǎn)釀成悲?。繌哪M情景給出的信息看，有幾點(diǎn)值得深思：一是班主任只是發(fā)了
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 守護(hù)生命安全的四個維度
【關(guān)鍵詞】生命教育；安全意識；溝通藝術(shù)【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0049-02【作者簡介】孫高原，西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)（江蘇蘇州，215000）教師，一級教師，蘇州市雙十佳教師，蘇州工業(yè)園區(qū)德育學(xué)科帶頭人，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。模擬情景中學(xué)生小張的極端行為看似是由學(xué)業(yè)壓力引起的，但透過問題的表象，我們會發(fā)現(xiàn)，這個模擬情景其實(shí)主要反映了教育評價方式、親子溝通時機(jī)及情
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 家校社協(xié)同為生命立教
育的本質(zhì)屬于生命教育，生命教育既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價值。學(xué)校和家庭的生命教育要讓每一個人珍惜自己的生命，明白生命的意義，讓每一個人成為“我自己”，并實(shí)現(xiàn)自我的生命價值。著名教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，從個人角度來看教育的本質(zhì)是提高生命的質(zhì)量和價值。學(xué)校和家庭教育要從自然生命的長度、社會生命的寬度和精神生命的高度三個方面入手，通過互動交流、環(huán)境建設(shè)、活動組織等提升學(xué)生對生命的認(rèn)知，激發(fā)和喚醒學(xué)生的生命活力?！灸M情景】初二
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 小學(xué)班級活動與生命教育相融合的實(shí)踐研究
小學(xué)階段實(shí)施生命教育，教師需采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵淙谌胝n程和日?；顒又校⒔柚鐣α啃纬杉倚Ｉ纭叭灰惑w”的生命教育模式。小學(xué)生生命教育融入班級活動的方式主要有舉辦生命教育主題班會、班級實(shí)踐活動前滲透、參觀英雄紀(jì)念館、活動中穿插體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神的游戲活動、觀察動植物的生長等。教師應(yīng)將生命教育理念融入班級活動中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命，提高學(xué)生的生命意識與安全意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);班級活動;生命教育;實(shí)踐探索中圖分類號：G621? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年9期2023-10-13
- 生命教育：初中道德與法治教學(xué)的重要構(gòu)成
蓉［摘 要］生命教育不僅能提升學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且能提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要以學(xué)生的“生命成長”為原點(diǎn)、以學(xué)生的“生命體驗(yàn)”為方式、以學(xué)生的“生活世界”為場域、以學(xué)生的“生命價值”為旨?xì)w，去設(shè)計道德與法治教學(xué)內(nèi)容。喚醒生命、激發(fā)生命、弘揚(yáng)生命，是初中道德與法治生命教育的重要內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］道德與法治；生命教育；生命成長［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 初中生物學(xué)教學(xué)中如何有效滲透生命教育
中對學(xué)生進(jìn)行生命教育具有實(shí)際意義。文章對在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的策略進(jìn)行了探討，旨在幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念。關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)；生命教育；觀念建構(gòu)葉瀾說過，人的生命是教育的基石，生命是教育學(xué)思考的原點(diǎn)。教育的目的是幫助人們獲得生存和發(fā)展的本領(lǐng)，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲取生活中的知識、生存的技能，以及獲得生命意義的啟發(fā)?；顒拥某踔猩幱谇啻浩冢眢w的成長變化會激發(fā)他們對生命活動的探究意識，這時的學(xué)生需要正確的教育引導(dǎo)。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 積極心理學(xué)視角下開展生命教育的價值與策略
代大學(xué)生開展生命教育，是推動學(xué)生達(dá)成人格整合、促進(jìn)心理擴(kuò)建、接受真實(shí)自我的重要途徑。高校教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用積極心理學(xué)知識，構(gòu)建科學(xué)的生命教育價值體系。在整個生命教育過程中，重視生命教育是基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系是路徑，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)是關(guān)鍵，做好師資隊伍建設(shè)是保障，高校要從這些方面出發(fā)對生命教育的過程進(jìn)行完善，真正使積極心理學(xué)發(fā)揮提升生命教育效果的作用。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 生命教育 價值 積極心理品質(zhì)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確指出，健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 生命教育在小學(xué)童話教學(xué)中的滲透
著人生哲理和生命教育的內(nèi)涵，能對小學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生重要的影響。在童話教學(xué)中滲透生命教育，無疑對學(xué)生的健康成長和素質(zhì)發(fā)展起到積極作用。文章對小學(xué)童話教學(xué)中滲透生命教育的可行性進(jìn)行了分析，并結(jié)合小學(xué)童話教學(xué)中生命教育的實(shí)際情況，論述了生命教育在具體童話教學(xué)中的滲透策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；童話教學(xué)；生命教育；滲透策略【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）16—0099—03教育的本質(zhì)在于促進(jìn)個體成長，提
甘肅教育 2023年16期2023-09-09
- 高中語文大單元教學(xué)中生命教育滲透路徑
：文章在明確生命教育的內(nèi)涵、高中階段語文教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況以及現(xiàn)階段社會背景后，把握生命教育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路，對教學(xué)方法進(jìn)行深入探究。通過依據(jù)教材選文、延伸教學(xué)材料、設(shè)計課堂形式以及優(yōu)化課后作業(yè)的方式，對高中語文大單元教學(xué)中生命教育的滲透路徑進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：高中語文；生命教育；大單元教學(xué)；因地制宜近年來，在新冠疫情的影響下，社會普遍對于“生命”這一話題產(chǎn)生了更加深入的思考。在高中的教學(xué)活動當(dāng)中，“生命教育”也一直是最值得關(guān)注的話題之一。在這樣的背景之下，高
黑龍江教育·小學(xué) 2023年3期2023-09-09
- 小學(xué)高段科學(xué)教學(xué)滲透生命教育的路徑
著豐富多彩的生命教育素材。在小學(xué)高段的科學(xué)教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)確把握生命教育的概念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展觀察、體驗(yàn)、思考、閱讀和實(shí)踐等一系列活動，逐步增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，使其能從小就懂得尊重和珍愛生命。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；高段；生命教育；重要性科學(xué)教學(xué)的核心理念是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生命教育作為科學(xué)素養(yǎng)中的重要組成部分，是科學(xué)教育的基點(diǎn)。生命教育不僅能夠讓學(xué)生從多角度感悟生命，而且能使其形成正確的思想觀念與價值理念。基于此，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕逃侄危鸩綕B透生命教
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 例談生命教育視角下高中朋輩心理互助模式的探索
高中生能夠在生命教育中發(fā)揮主體性作用并表現(xiàn)出一定的勝任力。實(shí)踐證明，朋輩心理互助模式可以有效推進(jìn)學(xué)校生命教育工作，并產(chǎn)生積極的影響。福建省廈門市翔安第一中學(xué)從校園心理微電影、心理游園和心理茶話會等方面開展高中生朋輩心理互助，其工作模式在實(shí)踐中積累了值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：生命教育；教育經(jīng)驗(yàn)；朋輩互助中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）25-0069-03生命教育歷來是學(xué)校德育工作的重中之重，新時代要求教育回歸本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)
中小學(xué)心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 生命真奇妙
【關(guān)鍵詞】生命教育；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0081-03【作者簡介】黃健，南京市芳草園小學(xué)分校姜家園小學(xué)（南京，210036）教師，高級教師?！驹O(shè)計理念】小學(xué)生對生命已經(jīng)有初步認(rèn)知。本課結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生初步了解并感悟生命誕生和成長的奇妙過程，體驗(yàn)生命的成長和不易，從而熱愛生命、珍惜生命。【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖】一、感受生
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 守護(hù)自己的身體界限
；自我保護(hù)；生命教育中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）25-0038-05【活動理念】近年來，兒童性侵害事件屢見報端。性侵害對兒童及其成年后的心理都會造成嚴(yán)重傷害。過于寬松的界限可能使我們?nèi)菀紫萑胛ｋU，而過于嚴(yán)格的界限又可能讓我們孤立無援。如果孩子缺失對于身體界限感的認(rèn)知，哪怕正在面對來臨的侵犯，他也無法分辨，甚至不會有任何反抗意識。生命教育專家胡萍老師說過，對于任何一個獨(dú)立的人，無論是孩子還是成人，當(dāng)我們要跟他進(jìn)行
中小學(xué)心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 凸顯道德關(guān)懷，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂的生命教育
與法治教學(xué)中生命教育的實(shí)施策略展開深入探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；道德與法治；生命教育；道德關(guān)懷基金項目：本文系江蘇省南通市“十四五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)凸顯道德關(guān)懷的生命教育研究”（課題編號：XC2021016）的研究成果。作者簡介：江美華（1978—），女，江蘇省南通市海門區(qū)包場小學(xué)。部分農(nóng)村小學(xué)雖然開設(shè)了道德與法治課程，但是由于教師與學(xué)生的不重視，以及師資力量匱乏，這門課的教學(xué)效果并不理想。小學(xué)生思維還處于發(fā)展階段，對小學(xué)生展開道德與法治教育是極
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 失衡與平衡：生命教育下的語文教學(xué)反思
內(nèi)涵，是開展生命教育的重要基地。然而長期以來，語文教學(xué)不同程度存在著教學(xué)過程“重知識、輕生活”、教學(xué)方式“重訓(xùn)練、輕情感”、教學(xué)評價“重體系、輕獨(dú)特”等三方面的失衡現(xiàn)象，從根本上阻止了語文教學(xué)對人本真的回歸。其原因在于語文的“工具性”價值被無窮放大，導(dǎo)致忽視更為重要的語文“人文性”價值。因此，語文教學(xué)應(yīng)該以生為本，注重語文教學(xué)的生活性、情感性和獨(dú)特性，教師應(yīng)該豐富自身素養(yǎng)，緊扣教材的文本特點(diǎn)，形成生命化評價方式。關(guān)鍵詞：生命教育 語文教學(xué) 人文性語文在所有
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- “雙減”背景下，普通高中校社協(xié)同育人實(shí)踐研究
鍵詞：協(xié)同；生命教育；合力；“雙減”中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0020-04黨的十九屆五中全會提出健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制，黨的二十大報告進(jìn)一步要求健全學(xué)校家庭社會育人機(jī)制?！丁笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》和2022年政府工作報告都確定了健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的工作任務(wù)。2023年3月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》等文件，學(xué)校、家庭和社會教
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 生命教育視域下的余華小說研究
：文學(xué)作品中生命教育意義的理解是通過對文本的解讀實(shí)現(xiàn)的。閱讀余華的小說，能讓讀者感受到作者對于命運(yùn)的理解，體會到一種蘊(yùn)含深處的教育意義。本文以生命教育的視角解讀文本，通過認(rèn)知生命：冷漠對抗的生長困境、體驗(yàn)生命：堅韌承受的生命能量以及接納生命：向死而生的生存哲學(xué)三方面來對余華小說進(jìn)行研究，希望通過對其小說的分析，為當(dāng)下迷茫的大眾提供精神指向，在命運(yùn)的無常中感受生命的珍貴。關(guān)鍵詞：余華小說 生命教育 文學(xué)創(chuàng)作Eudcatninofrlief（生命教育）最早由美
文學(xué)教育 2023年8期2023-08-22
- 媒介視域下生命教育的現(xiàn)代化重構(gòu)與實(shí)現(xiàn)
究媒介視域下生命教育的現(xiàn)代化發(fā)展，從重構(gòu)和實(shí)現(xiàn)兩個維度出發(fā)，結(jié)合生命教育的發(fā)展現(xiàn)狀，將生命教育與當(dāng)前大眾媒介高速發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，對“生命教育”這一基本概念的內(nèi)涵進(jìn)行重新建構(gòu)，分析媒介在生命教育中的重要意義，最后，針對媒介視域下生命教育的實(shí)踐開展提出新思路。關(guān)鍵詞：生命教育；媒介教育；生命教育的內(nèi)涵與實(shí)施中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.081隨著我國社會生產(chǎn)力
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 淺析生命教育在高中歷史教學(xué)中的滲透
自然也承擔(dān)著生命教育的任務(wù)。本文介紹了在高中歷史教學(xué)中開展生命教育的可行性，并從合理制定教學(xué)目標(biāo)、深挖生命教育資源、創(chuàng)新生命教育方法幾個方面總結(jié)了生命教育在高中歷史教學(xué)中的滲透方式。關(guān)鍵詞：生命教育? 高中歷史? 可行性? 滲透盡管生命教育是現(xiàn)代教育學(xué)中的一個概念，但我國的傳統(tǒng)文化中，也有著豐富的生命教育內(nèi)容。偉大的教育家孔子倡導(dǎo)“有教無類”，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都應(yīng)該被教師關(guān)注和愛護(hù)，《論語》中也有大量關(guān)于生命教育的經(jīng)典闡述。梁啟超曾經(jīng)提到“少年志則國志，少年富
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 美育視角下初中生生命教育路徑探析
要：近年來，生命教育不斷出現(xiàn)在人們的視野中，與過去相比較，人們更加懂得了生命的來之不易。但是對于初中生來講，他們的生命意識還比較薄弱，為此，我國頒布了一系列有關(guān)生命教育的政策，大力推行生命教育，但就目前的情況來看，生命教育工作取得的成效還不太明顯。因此論文基于美育的視角分析了美育運(yùn)用在生命教育中的價值體現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)了初中生生命教育存在美育理念未能有效融入生命教育、美育資源未能在生命教育中得到有效利用等問題，并針對這些問題提出了用美育思想引領(lǐng)生命教育、建設(shè)美育環(huán)
文學(xué)教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的融入
鎧笑【摘要】生命教育是幫助學(xué)生樹立正確的生死觀、人生觀、價值觀、世界觀的主要途徑之一。語文課程具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，是實(shí)施生命教育的良好載體。文章認(rèn)為，生命教育可以與小學(xué)語文教學(xué)相融合，并從珍惜生命、關(guān)愛生命、敬畏生命、錘煉生命以及欣賞生命等方面的內(nèi)容入手，創(chuàng)新小學(xué)語文課程與生命教育的融合路徑?！娟P(guān)鍵詞】生命教育；語文教學(xué)；融合路徑【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0071—04隨著社會的發(fā)
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 淺談生命教育在高中生物教學(xué)中的滲透路徑
較多的感悟。生命教育的滲透改變了高中生物教學(xué)的方法，利用生命教育指導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的生命，尊重環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識，減少個人問題行為。通過生命教育理念，很多學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用得到了較好的體驗(yàn)，一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生帶來了較多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生擁有更大的進(jìn)步空間。關(guān)鍵詞：生命教育；高中生物；教學(xué)滲透現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)體系不斷完善，生命教育的實(shí)施手段、實(shí)施方法要進(jìn)一步優(yōu)化，減少教育的矛盾，提高教育的可靠性、可行性。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地滲透生
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 新教材視域生命教育的內(nèi)涵及教學(xué)作為
修銀摘 要 生命教育是學(xué)生人格教育的主要部分，語文教學(xué)當(dāng)思考挖掘新教材中生命教育的元素，探究生命教育的策略，在培育語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)與課外語文活動中，真正實(shí)現(xiàn)改變生命觀點(diǎn)的人文教育，塑造具有語文素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的能擔(dān)當(dāng)時代重任的生命。關(guān)鍵詞 生命教育 內(nèi)涵 學(xué)科性原則 情境性原則一、背 景教育不只是知識的傳遞，這個觀點(diǎn)早有共識。雅斯貝爾斯《什么是幸?！分姓f：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分?！闭Z文新課標(biāo)“課程性質(zhì)”提出的一
中學(xué)語文·教師版 2023年6期2023-07-24
- 中華文化視角下的生命觀暨生命教育
角，反思我國生命教育二十多年的發(fā)展歷程，能見卓著成就，能知發(fā)展瓶頸?？隙ā斑B接是生命存在的基本樣態(tài)”，則能發(fā)現(xiàn)我國古來生命教育的豐富論述和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能認(rèn)識到生命教育在西方源起，不過是對社會弊病的揚(yáng)湯止沸，從而以中華文化自信使生命教育回歸教育本體，避免讓教育追著問題跑，一再重復(fù)現(xiàn)有教育體系的弊端。關(guān)鍵詞：生命觀;生命教育;中華文化中圖分類號：G40-012.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）18-0052-04近十余年來，我國對生
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年6期2023-07-21
- “雙減”背景下家校協(xié)同推進(jìn)生命教育的新實(shí)踐
家校協(xié)同推進(jìn)生命教育大有可為，具體策略：完善家校協(xié)同機(jī)制，明確生命成長路徑；升級家校共育方式，構(gòu)筑生命成長階梯；創(chuàng)新共育師資建設(shè)，協(xié)同生命精彩綻放。新實(shí)踐的啟示：分工明確、雙向匹配、兼顧差異、共同成長等措施可提升家校共育實(shí)效，使學(xué)生各美其美。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；生命教育；生命課程；雙向匹配中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）21-0066-042021年7月24日，新華社全文播發(fā)了以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳名義出臺的《
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 落葉的“重生”
達(dá)維關(guān)鍵詞：生命教育；表達(dá)性藝術(shù)療法；積極心理品質(zhì)中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）21-0040-03【活動理念】本課借助表達(dá)性藝術(shù)療法，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成珍愛生命、積極樂觀的心理品質(zhì)?；顒拥脑O(shè)計靈感來自劉玄佛老師發(fā)表在其公眾號上的文章《秋葉的重生》。在劉老師的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生用10分鐘搜尋落葉，用20分鐘完成作品，用10分鐘組內(nèi)分享，剩下的時間全班分享。本課調(diào)整了時間的分配，準(zhǔn)備好落葉讓學(xué)生在室內(nèi)完成搜尋的任務(wù)，將課
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 語文教學(xué)的生命觀照
文教學(xué)中貫穿生命教育，從而真正實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞 語文教學(xué)? 生命意識? 生命教育? 核心素養(yǎng)語文教學(xué)是以文本為媒介師生間進(jìn)行對話和感情交流的動態(tài)過程，是極富情味的靈動智慧的教學(xué)活動。從某種程度上說，感情的有無決定了語文教學(xué)情味的濃淡。也就是說，作為最有人情氣息的人文學(xué)科，語文教學(xué)對人情的投射、人性的關(guān)照度決定了課堂教學(xué)的厚度。就語文教學(xué)而言，除了部分實(shí)用類文本的教學(xué)，大部分時間師生都是在文學(xué)的殿堂里“思接千載，心騖八極”。而文學(xué)即人學(xué)，決
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 新冠肺炎疫情期間大學(xué)生生命教育的困境及價值引領(lǐng)探析
代；大學(xué)生；生命教育習(xí)近平總書記發(fā)出堅持“人民至上、生命至上”的號召，當(dāng)生命遭遇威脅時，大學(xué)生應(yīng)以積極的心態(tài)，承認(rèn)生命是有限而脆弱的，體會生命存在的獨(dú)特價值，領(lǐng)悟生命存在的真諦。后疫情時代，大學(xué)生生命教育的困境及價值引領(lǐng)探析對后續(xù)開展生命教育工作具有關(guān)鍵作用。我們通過分析當(dāng)前高校生命教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在面對突發(fā)事件時表現(xiàn)出了一定程度的焦慮感和無助感。通過對大學(xué)生進(jìn)行生命教育教學(xué)，樹立正確的生命觀、人生觀、價值觀。針對后疫情時代大學(xué)生生命教育所面臨的實(shí)際困
科學(xué)導(dǎo)報 2023年43期2023-07-14
- 生命教育視域下中華傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)初探
命思想，涵蓋生命教育首要命題。本文以生命教育為基礎(chǔ)來觀照優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成“課程診斷、課程可行性分析、課程實(shí)施和課程總結(jié)評估”四位一體的傳統(tǒng)文化課程評價模型，使大學(xué)生對生命的產(chǎn)生、發(fā)展和生命的苦難有更深的理解，激發(fā)他們勇于承擔(dān)責(zé)任、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，從而有效地傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；生命教育；課程體系黨的二十大報告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，體現(xiàn)了黨和國家對深化教育改革，
百花 2023年4期2023-07-13
- “繪本故事”讓小學(xué)生命教育在心理課堂上煥發(fā)活力
心理課堂中，生命教育對小學(xué)生個體發(fā)展具有極度重要性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識生命、愛護(hù)生命，理解生命、珍愛生命。利用繪本故事開展生命教育，發(fā)展繪本故事助力小學(xué)生命教育的強(qiáng)大優(yōu)勢，形成在小學(xué)生命教育中認(rèn)識自我，接納自我；尊重規(guī)律，熱愛生命；認(rèn)知死亡，敬畏生命的全方位應(yīng)用。緊密圍繞繪本故事的選取共情性要強(qiáng)，問題設(shè)置始終要聚焦教育目標(biāo)，使繪本故事在心理課堂中不僅是吸引學(xué)生的教學(xué)素材，更成為生命教育的重要載體和手段。[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；生命教育；繪本故事；心理課堂生命教育是
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 三維班級教室的生命美學(xué)
，總結(jié)出一套生命教育的可行方法，讓生命教育有高度、有厚度、有梯度。［關(guān)鍵詞］ 生命教育；班級建設(shè)；三維班級教室；生命美學(xué)教育的對象是人，是具有生命特征的鮮活個體。有效的教育過程就是生命成長的過程。生命成長的過程是由一次次生命活動組成的，每一次生命活動的質(zhì)量直接決定了生命的質(zhì)量。教育的價值就體現(xiàn)在對生命的積極影響中。生命是美的，教育是美的。當(dāng)學(xué)生的生命在教室里時，教室便不再是以平方計算的冰冷框架，而是生命的安然棲身和靈性交融之所。學(xué)生求學(xué)生涯的絕大多數(shù)生命活
中小學(xué)班主任 2023年11期2023-07-11
- 上海開放大學(xué)靜安分校:在學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)中體現(xiàn)開大擔(dān)當(dāng)
成人高校 生命教育 白領(lǐng)學(xué)堂2022年年底，“數(shù)字智能賦能老年教育”研討會在上海開放大學(xué)靜安分校召開。這是上海市終身教育研究會主辦的會議，地點(diǎn)設(shè)在靜安分校，這是對該校相關(guān)探索的充分認(rèn)可和肯定。靜安分校出彩的并不僅僅是老年教育。多年來，學(xué)校以“辦好人民滿意的終身教育”為共同愿景，將解決市民“急難愁盼”問題作為學(xué)校努力的方向，持續(xù)關(guān)注和有效破解民生痛點(diǎn)，從而打造出了課程思政、生命教育、白領(lǐng)學(xué)堂、智慧助老等一系列品牌，構(gòu)建了功能完備的區(qū)域終身教育體系，已成為推
在線學(xué)習(xí) 2023年5期2023-07-11
- 高中語文生命課堂師生關(guān)系的重構(gòu)
滿足我國對于生命教育的實(shí)際需求，基于此需要進(jìn)行生命課堂中師生關(guān)系的重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生形成自身獨(dú)立的、具有個性的生命觀，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語文課堂 生命教育 師生關(guān)系構(gòu)建語文生命課堂教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在語文生命課堂教學(xué)是一種動態(tài)的生命教學(xué)，是基于學(xué)生對人生的敬畏心和對生活的熱情進(jìn)行教育，立足于個人的成長，學(xué)生可以在語文生命課堂活動中，呈現(xiàn)出一種充滿生機(jī)的活力，并在語文生命課堂的精神天地里完成對人生的感悟。語文生命課堂的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在多樣性、體驗(yàn)感
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 初中美術(shù)課程滲透生命教育“三維觀”的路徑
中美術(shù)教學(xué)；生命教育；三維；實(shí)施路徑“生命教育屬于全人教育，人對生命意義的理解，對生命價值的創(chuàng)造將貫穿于整個生命歷程?！盵1]然而，縱觀當(dāng)前的美術(shù)課堂，生命教育的實(shí)施效果卻不盡如人意。究其原因，除客觀環(huán)境所帶來的一些不利影響外，更多是審美教育過程中，對生命教育理解出現(xiàn)偏差，缺乏對生命不同維度整體關(guān)懷的融合滲透。在對學(xué)生進(jìn)行生命教育時，既要將其貫穿人生的始終，也要落實(shí)到人生命的各個維度。聊城大學(xué)學(xué)者郝春燕在《書法美學(xué)中的三重維度》一文中曾指出中國書法藝術(shù)審美
書畫世界 2023年4期2023-06-24
- 策略引領(lǐng)，讓凸顯道德關(guān)懷的生命教育更精彩
小學(xué)階段滲透生命教育，可以讓學(xué)生對生命有更為清晰且深刻的認(rèn)知，使其幸福快樂地成長。文章分析在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施生命教育的策略，旨在喚起學(xué)生的生命意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】道德與法治；道德關(guān)懷；生命教育【基金項目】本文系江蘇省南通市“十四五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)凸顯道德關(guān)懷的生命教育研究”的研究成果，課題編號：XC2021016。作者簡介：張小英（1977—），女，江蘇省南通市海門區(qū)包場小學(xué)。顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，生命教育是教育的本質(zhì)?？梢姡?span id="eckuq0c" class="hl">生命教育
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 初中生物教學(xué)中滲透生命教育
，還需要滲透生命教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命的價值觀。文章主要探討初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性以及初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中生物；生命教育；教學(xué)策略作者簡介：秦語悅（1997—），女，江蘇省如東縣茗海中學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確，初中生物課程除了要給學(xué)生傳遞知識，還要幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。在學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，生命教育的滲透很重要，教師在初中生物教學(xué)中，要通過對生物知識的講解，
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 初中生命教育“六知六意識”教學(xué)實(shí)踐
道德與法治 生命教育 “六知六意識”【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0122-03《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022年版道德與法治課標(biāo)》）指出，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。其中，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責(zé)任意識是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求。青少年的健康成長直接關(guān)系著國家和民族在未來的國際競爭力，要實(shí)現(xiàn)
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 語文教學(xué)中的生命教育意義
：語文教學(xué) 生命教育 生命價值 高中語文課程對生命價值的關(guān)注是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。語文教育指向人內(nèi)部機(jī)制和外部形態(tài)能力的相互統(tǒng)一，對人的發(fā)展起著引領(lǐng)作用，充滿人文關(guān)懷。中學(xué)階段的學(xué)生正處于人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，為避免學(xué)生在物欲橫流的世界迷失自我，語文教師應(yīng)發(fā)揮語文育人功能，以文本為依托，融入生命教育。在教學(xué)中巧借各種方式施以人文關(guān)照和生命引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成良好的個性和健全的人格、活出生命意蘊(yùn)、綻放生命光彩，以此提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價值。一.
文學(xué)教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 榜樣引領(lǐng)：真實(shí)問題情境的解決策略
領(lǐng)道德與法治生命教育，提升學(xué)生的抗挫折能力，這就需要教師抓住培育健康人格的核心素養(yǎng)，錨定真實(shí)學(xué)情，遵循學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活邏輯，凝練榜樣人物事跡的主線，設(shè)計挫折體驗(yàn)活動、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、辯論活動、身邊榜樣推薦等系列活動，以問題鏈促進(jìn)學(xué)生高階思維的生發(fā)，讓學(xué)生動手、動眼、動腦，采用多感官、多渠道手段讓學(xué)生從具象化的案例中汲取生命的力量，豐富和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生蘊(yùn)藏著的追求自我發(fā)展的動力，厚植生命教育的底蘊(yùn)。【關(guān)鍵詞】榜樣引領(lǐng)；道德與法治；生命教育
文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 小學(xué)高段美術(shù)教育與生命教育的有機(jī)融合策略
將美術(shù)教育與生命教育有效地融合有著重大的意義?；诖?，文章展開了相關(guān)的研究，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生命教育；融合教學(xué)隨著素質(zhì)教育理念的提出，生命教育引起了人們的高度重視，將其融進(jìn)不同學(xué)科中，能夠推動素質(zhì)教育的有效開展。比如將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生命教育建立聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并深刻地感悟生命的意義，為小學(xué)生樹立正確的思想觀念，促進(jìn)其健康成長。一、小學(xué)美術(shù)課堂融進(jìn)生命教育的意義小學(xué)美術(shù)教育不只是向?qū)W生傳授美術(shù)技能，更能為學(xué)生傳遞積極的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 淺析學(xué)校生命教育實(shí)施中的問題與對策
摘? ?要：生命教育對學(xué)生身心健康發(fā)展有重要意義，能讓學(xué)生感知生命的價值，樹立學(xué)生的生命意識，進(jìn)而使學(xué)生尊重生命、珍惜生命。然而學(xué)校在實(shí)施生命教育的過程中，存在著重視程度不夠、方式和內(nèi)容較為隨意、生命教育教師的教育理念有待提高等問題。為強(qiáng)化學(xué)校生命教育，需將生命教育納入學(xué)校教育教學(xué)中，加強(qiáng)教師生命教育課程培訓(xùn)，深化教師生命教育的理念，培養(yǎng)專業(yè)化心理團(tuán)隊，有效開展心理咨詢和疏導(dǎo)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；生命教育；問題與對策中圖分類號：G412? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年4期2023-06-04
- 新時期護(hù)理專業(yè)學(xué)生生命教育的反思與重構(gòu)研究
護(hù)理專業(yè)學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀，總結(jié)生命教育中存在的問題，并提出重構(gòu)對策。關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)學(xué)生；生命教育；反思；重構(gòu)國家相關(guān)部門在《關(guān)于加強(qiáng)生命教育應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的建議》中，明確提出應(yīng)持續(xù)借助青少年校外活動陣地，融合新媒體渠道，加強(qiáng)情景式與體驗(yàn)式的生命教育，切實(shí)提高生命教育的效果，并要求各地推進(jìn)生命教育融入課程體系，開發(fā)特色鮮明的生命教育課程?？梢?，國家非常重視生命教育。護(hù)理專業(yè)學(xué)生承擔(dān)著救死扶傷的重任，所以對護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展生命教育是重中之重。一、新時
知識窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 依托語文經(jīng)典閱讀教學(xué)的生命教育策略研究
中教學(xué)中重視生命教育，不僅滿足了教育的現(xiàn)實(shí)需要，而且有著長遠(yuǎn)意義。立足于學(xué)生的生命成長需要來理解語文學(xué)科，并且讓語文學(xué)科體現(xiàn)出生命教育的意義，是語文教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)目的。文章從發(fā)掘經(jīng)典閱讀教學(xué)中的生命教育契機(jī)角度切入，提出依托語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)生命教育的策略。[關(guān)鍵詞] 高中語文；經(jīng)典閱讀教學(xué)；生命教育；教育策略從已有的語文教學(xué)實(shí)踐來看，站在學(xué)生的角度、從學(xué)生生長需要的角度出發(fā)，人們提出了在語文學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育的思路。應(yīng)當(dāng)說，這一思路開闊了語文學(xué)科教學(xué)的視野
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 生命教育浸潤下的中職語文教學(xué)實(shí)踐探索
宗柯妍摘要：生命教育是指對中職生進(jìn)行生命意義、生命價值、生命責(zé)任等問題的認(rèn)識與理解的教育，是將德育浸潤到語文課堂，對中職生進(jìn)行人生觀和價值觀的培養(yǎng)。文章探索將生命教育融入中職語文教學(xué)的實(shí)踐，旨在促進(jìn)學(xué)生對生命的理解和思考，防止學(xué)生出現(xiàn)消極面對生活、輕視生命的心態(tài)，學(xué)會善待他人，珍視生命。關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；生命教育一、生命教育的內(nèi)涵所謂生命教育就是有計劃、有組織、有目的地熏陶學(xué)生生命意識，培養(yǎng)學(xué)生生存本領(lǐng)，同時重視學(xué)生生命質(zhì)量。教師將生命教育浸潤中職語
知識窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 《論語》與生命教育
要】 當(dāng)今，生命教育尤為重要?；貧w經(jīng)典文本《論語》，重溫古人慧言，汲取生命智慧，正確認(rèn)識生命教育中的自然生命、社會生命、精神生命三個維度，正視生命、珍視生命、敬重生命，與己和諧、與他人和諧、與社會和諧，以傳統(tǒng)文化映照當(dāng)下生活，實(shí)踐生命價值的豐盈與意義。【關(guān)鍵詞】 《論語》；生命教育；自然生命；社會生命；精神生命【中圖分類號】B222 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）03-0066-03【DOI】10.2002
今古文創(chuàng) 2023年3期2023-05-31
- 生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略
文教學(xué)中滲透生命教育，對學(xué)生的健康成長、良好品質(zhì)的形成、素質(zhì)教育的落實(shí)等具有積極的作用。語文教師要從強(qiáng)化生命教育意識、豐富生命教育內(nèi)容、拓寬生命教育渠道三方面入手，有效落實(shí)生命教育，為小學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生命教育；小學(xué)語文；滲透策略近年來，生命教育作為熱點(diǎn)話題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。由于社會競爭愈加激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大。學(xué)校不重視生命教育，容易導(dǎo)致學(xué)生無法正確面對壓力。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中有意識地滲透生命教育
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 音樂審美教育中的生命教育價值體現(xiàn)
審美教育中的生命教育價值，以促進(jìn)音樂教育中完整生命的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂審美教育；三重生命；生命教育；教育價值人類創(chuàng)造藝術(shù)是為了滿足某種生命需要，藝術(shù)是人類的一種生命意識和生命形式的表達(dá)，反映了人在對情感形式的表達(dá)中所體現(xiàn)著的人對待客觀事物以及人自身的態(tài)度、認(rèn)識、期望和評價；同時，也體現(xiàn)著生命之間的聯(lián)系，是生命現(xiàn)象的表現(xiàn)。而音樂教育與音樂審美教育之間的聯(lián)系則可以看作為“凡是以音樂為內(nèi)容和實(shí)施手段對人們進(jìn)行審美教育，以促進(jìn)人的心靈凈化和個性完美的社會實(shí)踐活
百花 2023年1期2023-05-30
- 新時代高校沉浸式生命教育范式構(gòu)建
舊存在，高校生命教育面臨新挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：高校；沉浸式；生命教育；范式；心理健康教育中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0088-04Abstract： General Secretary Xi Jinping has repeatedly mentioned the people-oriented concept of life and health that "put the
高教學(xué)刊 2023年12期2023-05-30
- 陶行知生命教育思想探析
，陶行知認(rèn)為生命教育是具有真善美的教育，應(yīng)培養(yǎng)具有真善美的完整的人。在其教育實(shí)踐中，將教學(xué)做合一作為生命教育的方法，提倡活的教育，賦予生命的價值意義，探析生命教育于當(dāng)下教育的現(xiàn)實(shí)啟示，促進(jìn)生命主體之完滿發(fā)展，推動國家民族之教育變革。其教育思想是對生命的信仰，教育實(shí)踐是對生命的詮釋，將教育思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。關(guān)鍵詞：陶行知；生命觀；生命教育中圖分類號：G639.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）02 — ０145
理論觀察 2023年2期2023-05-30
- 當(dāng)代大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀芻探
不齊、大學(xué)生生命教育內(nèi)容過于單一且缺乏民族文化認(rèn)同感、大學(xué)生生命教育形式單調(diào)等，這些都是當(dāng)下大學(xué)生生命教育所面臨的問題。文章從當(dāng)前大學(xué)生生命教育的特征、大學(xué)生生命觀存在的問題和大學(xué)生生命教育存在的問題三方面，對大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀進(jìn)行探索，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格，促進(jìn)學(xué)生成長成才。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生命教育；價值觀；特征中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）03-0013
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)背景下初中生物學(xué)生命觀念的教學(xué)策略研究
從課程思政中生命教育的角度切入，圍繞“核心素養(yǎng)背景下初中生物學(xué)生命觀念教學(xué)研究”這一主題展開研究，并提出一些自己的看法和觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：生命教育；核心素養(yǎng)；初中生物；教學(xué)策略中圖分類號：G633.91? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）16-0124-04一、 引言“核心素養(yǎng)”的概念比較豐富，簡單來講，可以被理解為發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)知、應(yīng)用和完善意識、能力，同時也可囊括有立足知識性學(xué)習(xí)成果之上的多元素養(yǎng)——尤其是道德素養(yǎng)體系。隨著認(rèn)知
考試周刊 2023年16期2023-05-30