陳燕霞　高達(dá)維

關(guān)鍵詞：生命教育；表達(dá)性藝術(shù)療法；積極心理品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）21-0040-03

【活動(dòng)理念】

本課借助表達(dá)性藝術(shù)療法，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成珍愛生命、積極樂觀的心理品質(zhì)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)靈感來自劉玄佛老師發(fā)表在其公眾號(hào)上的文章《秋葉的重生》。在劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生用10分鐘搜尋落葉，用20分鐘完成作品，用10分鐘組內(nèi)分享，剩下的時(shí)間全班分享。本課調(diào)整了時(shí)間的分配，準(zhǔn)備好落葉讓學(xué)生在室內(nèi)完成搜尋的任務(wù)，將課堂重點(diǎn)放在展示和分享上，交流與分享的問題也針對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的存在，生命具有可塑性。

2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)生命蛻變的欣喜，感受充滿希望和愉悅的重生之旅，凝聚心理能量。

3.行為目標(biāo)：懂得珍愛生命，在身處逆境時(shí)，能像重塑落葉一樣重塑自己。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的存在，學(xué)會(huì)綻放屬于自己的生命精彩。

難點(diǎn)：體驗(yàn)到生命是一個(gè)不斷成長(zhǎng)、接受挑戰(zhàn)的過程，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

每人一片落葉，心理筆記本，彩筆，貼紙，剪刀，透明膠或固體膠。

【活動(dòng)對(duì)象】

初一年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)】

45分鐘

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)：“遇見”一片葉子

活動(dòng)規(guī)則：每個(gè)小組的桌子上都有一盒落葉。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些落葉，找出自己最喜歡的一片落葉，并思考你為什么選擇這片落葉，而不是其他落葉。如果有不止一個(gè)同學(xué)想選這片落葉，那么請(qǐng)“伯樂”們用“石頭剪刀布”的方式來確定誰將擁有這片落葉。不管是否拿到心儀的落葉，都請(qǐng)為自己拿到的落葉找到被選中的理由。用時(shí)兩分鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的落葉，并說說為什么選中這片落葉。

生1：遇見就是“上上葉”。

生2：因?yàn)檫@片葉子不僅顏色很好看，而且上面還有一塊傷疤，仿佛久經(jīng)沙場(chǎng)的戰(zhàn)士。

生3：它很普通、很平凡，但我喜歡。

生4：它長(zhǎng)得像愛心的樣子，為了遇見我，它都變黃了。

師小結(jié)：原本可能化作春泥的落葉，因?yàn)榕c你們“相遇”，有了不一樣的意義。這節(jié)課，我們不僅要“遇見”這片落葉，還要改變這片落葉的生命軌跡，讓這片落葉“重生”。

二、主體活動(dòng)：落葉的“重生”

師：給同學(xué)們10分鐘時(shí)間剪剪、貼貼和畫畫。完成后，給自己的作品取名，并附上一段文字說明，可以是創(chuàng)作的緣由、故事或者詩(shī)句。

學(xué)生作品分享：

作品一：《蠟筆小新之大屁屁外星人》（見圖1）

學(xué)生們看了這幅作品后哄堂大笑。

師：看來同學(xué)們對(duì)這幅作品很感興趣，我們一起來聽一聽這幅作品的創(chuàng)作緣由或者作品背后的故事好嗎？掌聲有請(qǐng)創(chuàng)作者來向我們介紹一下。

生5：我小時(shí)候因?yàn)槠ü陕N被嘲笑、歧視。我的作品表達(dá)的是不被嘲笑、歧視的愿望。

師：謝謝你愿意和我們分享這個(gè)小故事。同學(xué)們，我們下次再遇到和他類似的同學(xué)該怎么做呢？

生6：不歧視、不嘲笑。

作品二：《落下》（見圖2）

生7：我的作品是立體的。這片葉子之前在樹上，喜歡飄著的感覺。配文是：落葉緩緩飄下，便引詩(shī)情到碧霄。

師：哇，這位同學(xué)非常體貼，能為這片落葉考慮，她的配文也充滿了詩(shī)意。

作品三：《我怎么飛起來了》（見圖3）

生8：我做的是蝴蝶，作品名稱是“我怎么飛起來了”，配文是：如果當(dāng)葉子太辛苦了，那就當(dāng)蝴蝶吧。

師：這只蝴蝶看著確實(shí)像要飛起來了呢，特別有創(chuàng)意。

作品四：《日落之樹》（見圖4）

生9：我的作品叫作“日落之樹”，配文：我想去海邊等日落，一棵樹陪著我。

師：看來你很會(huì)享受生活，感受著大自然的饋贈(zèng)。

作品五：《一個(gè)騎魚的人》（見圖5）

生10：我的作品名為“一個(gè)騎魚的人”，配文：生活不用那么繁忙，偶爾休閑一下也是好的。

師：確實(shí)如此，同學(xué)們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)之余也記得享受偶爾的休閑時(shí)光哦。再次掌聲感謝以上同學(xué)的分享，讓我們看到了落葉“重生”之美。

三、交流與分享

師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧落葉的“重生”之旅。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如果你是這片落葉，被選中的時(shí)候，你的心情如何？為什么？

生11：焦慮，因?yàn)榕卤慌獕模Ｍ麑?duì)方不會(huì)嫌棄我的“洞傷”。

生12：好奇，因?yàn)槲也恢雷约簳?huì)有什么樣的經(jīng)歷。

生13：開心，因?yàn)榻K于有個(gè)家了。

生14：幸運(yùn)，因?yàn)楸贿x中、被喜歡。

生15：難過，因?yàn)殡x開了我周圍的小伙伴們。

師：哦，原來被選中的葉子有這么多不同的感受呀！那么請(qǐng)大家再看看自己的作品，想象一下如果你是這片葉子，你會(huì)喜歡現(xiàn)在的狀態(tài)嗎？為什么？

生16：喜歡，因?yàn)橹笆菦]人關(guān)心、想被關(guān)注，現(xiàn)在這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。

生17：喜歡，因?yàn)槲蚁矚g體驗(yàn)新事物。

生18：喜歡，因?yàn)槲铱缭搅宋锓N，變成水果了。

師：謝謝你們的分享，我想你們的葉子一定會(huì)像你們想的那樣喜歡現(xiàn)在的狀態(tài)。

四、總結(jié)與延伸

師：這節(jié)課我們“遇見”了一片落葉，改變了這片落葉的生命軌跡，讓它得以“重生”。在這個(gè)過程中，你有什么收獲或啟發(fā)？

生19：生活中并不缺少美，而是缺少創(chuàng)造美的雙手。

生20：當(dāng)你被“伯樂”發(fā)現(xiàn)時(shí)，命運(yùn)可能就不同了。

生21：感受到一絲快樂，讓學(xué)習(xí)壓力減輕了一點(diǎn)。

生22：要積極向上，不要放棄，和這片葉子一樣。

師總結(jié)：看來上完這節(jié)課，同學(xué)們都有所感悟。生命就像你所選中的落葉一樣，獨(dú)一無二，盡管有不完美之處，但都有“重生”的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)當(dāng)自己的“伯樂”，看見自己、愛自己，把自己變成自己最滿意的“作品”。

【活動(dòng)反思】

本活動(dòng)最初設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是讓學(xué)生到戶外尋找落葉，第二課時(shí)是創(chuàng)作與分享，后來在帶教老師的指導(dǎo)下，將兩個(gè)課時(shí)合并為一個(gè)課時(shí)。本課用游戲“‘遇見一片葉子”導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是獨(dú)一無二的。通過“落葉的‘重生”主題活動(dòng)和“交流與分享”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可塑性，體驗(yàn)生命蛻變的欣喜，感受充滿希望和愉悅的“重生”之旅，凝聚心理能量。通過最后的總結(jié)與延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛獨(dú)一無二的自己，嘗試在今后的生活中學(xué)會(huì)熱愛生命，在身處逆境時(shí)，能像重塑這片落葉一樣重塑自己。

本課借助表達(dá)性藝術(shù)療法，卸下了學(xué)生的防御心理，激起了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生在課上熱情高漲，分享的積極性大大提高。學(xué)生的思考和感受得以在創(chuàng)作中表達(dá)，作品也投射出了不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

需要注意的是，在分享作品時(shí)，教師應(yīng)妥善引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生不因被起哄而受到傷害；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人作品持不評(píng)判的態(tài)度，用心傾聽作品背后的故事。此外，個(gè)別學(xué)生的作品透露著絕望的情緒，配文悲觀消極，教師在課后需要詳細(xì)了解情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玄佛. 秋葉的重生[EB/OL]. 遇見Olivia公眾號(hào)，2019-11-24.

編輯/于 洪 終校/石 雪