王秀莉

摘 要： 大學生黨建是高校教育教學的重要組成部分，提升大學生黨員的素養(yǎng)，是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，而大學生黨員的積極心理品質(zhì)則對其成長具有重要作用。因此，本文首先分析了大學生黨員積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀，在此基礎上從提升大學生對黨的認同感、加強人文關懷和心理疏導、構建積極組織系統(tǒng)等方面，探究了增強大學生黨員積極心理品質(zhì)的對策，希望以此提升大學生黨員的綜合素質(zhì)。

關鍵詞： 大學生 黨員 積極心理品質(zhì) 現(xiàn)狀 對策

隨著我國高校的逐漸擴招，高等教育開始由精英化向大眾化轉變，大學生的綜合素養(yǎng)也日益受到社會各界的關注。各個高校越來越重視心理疏導與人文關懷，努力塑造大學生積極向上、自尊自信的心態(tài)，這表明高校教育教學已經(jīng)認識到積極心理品質(zhì)的重要性。大學生黨員既有黨員的先進性，又有大學生群體的共性，在道德品質(zhì)上追求高尚，在思想精神上追求先進，在學習和生活中爭當模范人物。大學生黨員的這些積極心理品質(zhì)符合當前社會發(fā)展的內(nèi)在需求，對于構建服務型、學習型、創(chuàng)新型基層黨組織具有重要作用。與此同時，大學生黨員積極心理品質(zhì)整體上呈現(xiàn)出一些缺點和不足，因此，若要提升大學生黨員的綜合素質(zhì)，高校應當積極探究提升大學生黨員積極心理品質(zhì)的策略。

一、大學生黨員積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀

從整體上看，我國大學生黨員積極心理品質(zhì)狀況良好，尤其在理想信念方面表現(xiàn)較好，大部分大學生黨員都具有堅定的政治立場和強烈的民族自豪感。但受到年齡、性格、背景、性別等因素的影響，大學生黨員的積極心理品質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的差異。這就要求高校要組織開展相關活動，鼓勵黨員干部或黨建工作者積極幫助其他黨員，提升大學生黨員的整體素質(zhì)。雖然大學生黨員積極心理品質(zhì)整體較好，但還存在一些不容忽視的問題，例如一些大學生黨員缺乏感恩之心、集體意識淡漠、以自我為中心，部分大學生黨員甚至存在利己主義、享樂主義和拜金主義傾向。隨著大學生實踐經(jīng)驗的增加和心理日趨成熟，許多大學生黨員的積極心理品質(zhì)隨之增加，政治立場更加堅定，待人接物更加成熟，能夠自覺踐行黨的路線、方針、政策。

二、提升大學生黨員積極心理品質(zhì)的主要對策

1.提升大學生黨員對黨的認同感

首先，要加強對大學生黨員的國情教育，幫助大學生形成正確認知。認知理論認為情緒主要受到生理狀況、認知過程、環(huán)境事件等因素的影響。因此，提升大學生黨員對黨的認同感，就必須組織他們系統(tǒng)地學習和了解黨史、國情，增強他們對黨的情感體驗。高校應當采取措施引導大學生黨員宏觀認識黨的革命歷程、建設歷程和改革歷程，并指引大學生黨員正確認識我國在思想觀念變化、經(jīng)濟體制變革、社會結構變動條件下的基本國情，進而促使他們自覺增強理論自信、道路自信和制度自信。其次，要采用更具感染力、吸引力的方法，增強大學生黨員的積極體驗。豐富多變的教育方式能夠激發(fā)大學生黨員的感官享受，從而自覺產(chǎn)生積極情感。比如高?？梢园才糯髮W生黨員參觀當?shù)氐募o念館、歷史博物館，或參加紅色之旅活動，這樣一方面可以幫助他們了解黨的發(fā)展歷程，另一方面能夠增強他們對黨的崇敬感；或組織大學生黨員到新農(nóng)村、工廠和企業(yè)進行參觀調(diào)研，讓他們切身感受社會主義現(xiàn)代化建設的成果，進而產(chǎn)生濃厚的民族自豪感。

2.加強人文關懷和心理疏導

首先，高校應當對大學生黨員進行情感管理，即高校黨建工作者應當積極發(fā)現(xiàn)和挖掘每個大學生黨員的優(yōu)點、特點，并以此為切入點，鼓勵他們追求真、善、美，幫助他們形成謙虛謹慎、不驕不躁、自信樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)。在具體工作和活動中，應當多肯定、鼓勵和表揚大學生黨員，尊重他們的個體差異性，充分激發(fā)他們的潛能。此外，還應當加強研究生黨支部與大學生黨支部、大學生黨支部和教師黨支部的交流，促使他們在互相探討中共同進步。同時，要豐富大學生黨支部生活學習內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，激發(fā)大學生黨員的參與積極性。其次，高校應當在黨支部中構建和諧人際關系。積極心理學認為環(huán)境在很大程度上影響了人的情緒。因此，高校應當在大學生黨支部內(nèi)建立合作互助、互信友愛的關系，從而讓大學生黨員在黨支部中感受到溫暖和關懷。

3.構建積極組織系統(tǒng)

首先，高校應當用共同愿景作為大學生黨組織發(fā)展的目標。所謂共同愿景，主要是指大學生黨員共同持有的景象或者意象。構建共同愿景對大學生黨員的行為取向、價值取向都具有重要的引領作用和激勵功能。一方面，高校應當結合大學生黨員的年級特點、專業(yè)背景和黨組織的要求，確定共同愿景，在此基礎上進行目標管理，增強愿景的可行性。將大學生黨員的素質(zhì)發(fā)展、行為規(guī)范、學習成績和黨組織的學風建設、思想建設、作風建設、制度建設有機結合在一起，并將愿景細化，確保大學生黨員在每個階段、每個方面都具有計劃與目標。其次，高校應當增強大學生黨員的自我效能感。即組織他們參加支部學習，進而提高他們解決實際問題的能力，提升他們的綜合素質(zhì)。高?？梢越M織大學生黨員參加各種各樣的社會實踐活動，這一方面可以增強他們的社會適應能力，豐富他們的實踐經(jīng)驗，另一方面能夠培養(yǎng)他們的奉獻意識、責任意識，營造充滿自信的組織氛圍。再次，高校應當采取措施培養(yǎng)大學生黨員的心理韌性與樂觀心態(tài)，引導他們辯證地看待事物，以更加理性的態(tài)度對待生活中的人和事。既能夠深刻認識中國特色社會主義事業(yè)的復雜性與艱巨性，又能夠樹立建設中國特色社會主義事業(yè)的信息。此外，對自身的得失和成敗也能夠形成積極情緒與合理認知。

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