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        將生命教育融入課堂

        2024-01-05 16:19:27王金柱
        小學(xué)科學(xué) 2024年2期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)

        王金柱

        〔摘? ? 要〕? 小學(xué)階段是個體成長的重要時期。教師需要全面開展生命教育,對學(xué)生進行正確科學(xué)的引導(dǎo)??茖W(xué)課具有較強的綜合性,內(nèi)容涉及地理、生物、化學(xué)、物理等知識,存在很多與生命相關(guān)的知識點。教師要合理融入生命教育,引導(dǎo)學(xué)生共同探索生命的真諦,對學(xué)生進行生命意識的有效培養(yǎng),使學(xué)生對生命的可貴產(chǎn)生更為深刻的認知,在日常生活學(xué)習(xí)中尊重生命,實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進一步提升。

        〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué);生命教育;融合教學(xué)

        〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? (2024)? 02? ? 025-027

        在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,生命教育的有效落實對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有重要影響。因此,教師在日常教學(xué)中,需要進行生命教育的合理滲透,使科學(xué)課程充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,合理豐富教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)手段,結(jié)合教學(xué)需求組織實踐活動,確保學(xué)生能夠更為充分地理解教學(xué)內(nèi)容,進一步體會生命的價值,學(xué)會尊重生命,珍惜生命,使學(xué)生的生命價值得到有效提升。

        一、生命教育融入科學(xué)課堂的重要性

        對于小學(xué)科學(xué)而言,生命科學(xué)是不可或缺的重要組成部分。教師在開展教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生認識自然,體會生命的成長,使學(xué)生尊重自然,尊重生命,感受生命的真諦??茖W(xué)課程具有較強的綜合性,而小學(xué)生普遍缺乏認知能力??茖W(xué)課程的實踐性較強,教師要合理運用其學(xué)科優(yōu)勢,豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,將生命教育融入科學(xué)課程,使學(xué)生對生命的價值產(chǎn)生更為深刻的感悟,確保學(xué)生能夠更為深入地探索世界,促進學(xué)生正確價值觀的有效形成,優(yōu)化學(xué)生生活習(xí)慣。

        二、生命教育融入科學(xué)課堂的策略

        (一)突出學(xué)生主體

        在小學(xué)階段實施生命教育時,教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況,選擇對應(yīng)的教學(xué)方式,使學(xué)生的主體地位得到有效突出。一般情況下,學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)、生活常識與心理狀態(tài)存在明顯差異,在參與科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時,對生命科學(xué)具有不同的認知能力。教師在具體教學(xué)時,需要結(jié)合學(xué)生具體情況設(shè)置教學(xué)方式,優(yōu)化課堂活動設(shè)置,使學(xué)生理解能力不斷提升,從而實現(xiàn)生命教育的有效落實。

        例如,教師在為《呼吸與消化》設(shè)計教學(xué)時,需要強化學(xué)生體驗感,使學(xué)生充分了解自身身體狀態(tài)在消化時的動態(tài)變化,充分了解呼吸對身體的意義,體會人體構(gòu)造。教師在教學(xué)中,首先需要結(jié)合教材文本介紹身體各個器官在呼吸中的作用,幫助學(xué)生鞏固理論基礎(chǔ);其次,教師可以組織學(xué)生統(tǒng)計自己剛吃完飯、到校之后和放學(xué)之前的呼吸頻率,引導(dǎo)學(xué)生對其呼吸過程進行深入探究,分析自己在不同狀態(tài)下的呼吸頻率以其差異體現(xiàn)。教師通過合理設(shè)置教學(xué)活動,可以使學(xué)生根據(jù)自身身體變化體會生命的運行,思考呼吸和消化的關(guān)系,從而使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解,體會生命教育在科學(xué)課程中的地位。

        (二)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

        生命教育知識具有多樣性,生命價值、生存環(huán)境和生命的形式等在接觸面和生活層次方面存在明顯差異。教師在開展教學(xué)工作時,需要結(jié)合學(xué)生的生命感悟選擇教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)效果。

        例如,在《動物》一課中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對動物進行分類,通過引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活中常見的動物,使學(xué)生初步了解動物分類,而不同學(xué)生受到家庭觀念、生活環(huán)境和地理位置的影響,會接觸不同的動物。結(jié)合實際生活中的常見事物,可以使學(xué)生更為充分地理解相關(guān)知識點,強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,確保學(xué)生正確認識生命,提升教學(xué)效果。

        (三)引入教學(xué)視頻

        教師在實施生命教育時,空間、時間、地理環(huán)境、實驗器材等因素會對部分教學(xué)內(nèi)容造成影響。對此,教師需要科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源,對課堂進行有效拓展,引導(dǎo)學(xué)生進入具體情境,產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)興趣,從而實現(xiàn)課堂效率的進一步提升。所以,在小學(xué)科學(xué)課程中進行生命教育時,組織學(xué)生觀看視頻是一種非常重要的教學(xué)方式。

        例如,教師在教學(xué)《螞蟻》一課時,可以組織學(xué)生在自然環(huán)境中尋找螞蟻,對其外形特征進行認真觀察,使學(xué)生對螞蟻具有初步的了解。此時,如果學(xué)生想進一步理解螞蟻的日常生活習(xí)性,需要養(yǎng)螞蟻并對其進行長期觀察。小學(xué)生普遍缺乏耐心,養(yǎng)螞蟻后,可能會將其拋在腦后,無法長期認真觀察。同時,部分學(xué)生受到家庭環(huán)境的影響,無法飼養(yǎng)螞蟻,或在飼養(yǎng)過程中,因為失誤使螞蟻生病或死亡。此時,教師可以向?qū)W生展示相關(guān)視頻,引導(dǎo)學(xué)生對螞蟻的生活習(xí)慣進行觀察分析,確保學(xué)生迅速掌握螞蟻的習(xí)性。同時,教師還可以通過放大圖像,使學(xué)生對螞蟻進行更為直觀的觀察。視頻觀看結(jié)束之后,教師可以再次組織學(xué)生觀察自然環(huán)境中的螞蟻,引導(dǎo)學(xué)生感受生命。在講述動物的繁殖時,學(xué)生普遍對其繁殖過程缺乏了解,教師要向?qū)W生系統(tǒng)介紹動物繁殖過程。如果教師只是利用板書和語言進行介紹,會使學(xué)生學(xué)習(xí)具有較大難度。如果教師能夠結(jié)合胎兒在子宮內(nèi)部的發(fā)育視頻,則可以使學(xué)生清楚了解動物的繁殖過程,體會生命的意義,同時還可以使學(xué)生進一步感受母親的艱辛。教師可以通過視頻形式向?qū)W生展示各種動物,同時,還可以借助視頻介紹動物的生活和目前滅絕的生物。通過有效應(yīng)用視頻,可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,減少時間投入。同時,可以使學(xué)生融入具體情境,體會動物的多樣性,感受動物的適應(yīng)能力,強化學(xué)生生命意識。

        (四)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

        在小學(xué)階段講授科學(xué)課程時,為了使其育人價值得到更為充分的體現(xiàn),教師需要合理設(shè)置教學(xué)方案,結(jié)合學(xué)生思維能力、生活環(huán)境和知識水平,制訂教學(xué)計劃,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提問環(huán)節(jié),對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo),使學(xué)生對自然與生命具有更為深刻的理解。強化學(xué)生思維邏輯能力,將生命科學(xué)知識融入生活場景,強化學(xué)生探究熱情,使學(xué)生在實踐探究中體會生命的真諦,進而使其對科學(xué)知識具有更為深刻的理解。教師通過設(shè)置具體問題,可以使學(xué)生充分理解生命內(nèi)涵和自然知識,體會自然科學(xué)的意義,使其育人價值得到充分體現(xiàn)。

        例如,教師在講述《植物的一生》時,需要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生完成種子發(fā)芽實驗,使學(xué)生對種子具有更為深刻的認知。首先,教師需要向?qū)W生介紹基礎(chǔ)知識,講述種子的構(gòu)造及其在植物生長中的意義;其次,教師需要提前準(zhǔn)備黃瓜、黃豆、番茄等較為常見的種子,選擇學(xué)生較為熟悉的植物,可以使學(xué)生產(chǎn)生更大的探究興趣,對其學(xué)習(xí)熱情進行有效激發(fā)。在開始實驗時,教師需要設(shè)置具體問題:如何區(qū)分種子的好壞?種子需要在怎樣的環(huán)境中發(fā)芽?將種子種入土壤之后,如何對其進行有效維護?強化對學(xué)生的思維引導(dǎo),使其在實驗探究中形成更強的探究能力,體會種子生長過程,感受生命的偉大。

        (五)自主搜集資料

        教師在具體落實生命教育時,存在一些學(xué)生無法完全理解的問題。

        例如,教師在進行保護野生動物、珍愛生命等知識的講解時,部分學(xué)生無法理解對野生動物進行有效保護的意義。此時,教師可以組織學(xué)生自主搜集資料,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對學(xué)生的視野進行有效拓展,同時還可以使學(xué)生形成更強的科學(xué)探究能力。通過對學(xué)生資料搜集整理意識的培養(yǎng),可以進一步強化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。例如,教師在教學(xué)三年級上冊《動物》一課時,可以向?qū)W生提出具體問題,要求學(xué)生搜集相關(guān)資料:為什么需要對野生動物進行保護?如何對野生動物進行有效保護?通過組織學(xué)生自主搜集相關(guān)資料,可以使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),了解野生動物的多樣性及其種類減少原因,同時,還可以使其進一步體會人與動物之間的關(guān)系。該種方式可以實現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效提升,強化學(xué)生社會責(zé)任意識。因此,教師在具體教學(xué)中,可以組織學(xué)生自主搜集相關(guān)科學(xué)知識,并對其進行整理分析,體會生命的意義。小學(xué)科學(xué)課程需要注重課堂內(nèi)外聯(lián)系,教師在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)時,需要對其信息搜集能力和整理能力進行有效培養(yǎng),強化學(xué)生信息表達能力。

        (六)組織課外活動

        一般情況下,教師在開展課堂教學(xué)時,需要完成教學(xué)任務(wù)。生命教育具有極其廣泛的內(nèi)容,無法完全融入課堂教學(xué),同時,生命教育具有極強的實踐性和形象性。為此,教師需要組織開展具有較強實踐性和多樣性的課外活動,使課堂教學(xué)的不足得到有效彌補。第一,教師可以組織學(xué)生利用課余時間進行動物飼養(yǎng)或植物種植,并進行觀察記錄。教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究,可以使學(xué)生感受探究的樂趣,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效增強,同時,可以使學(xué)生對科學(xué)具有更為充分的認知。教師可以組織學(xué)生自由選擇一種飼養(yǎng)難度較低的動物或成活率高的植物,要求學(xué)生在家庭環(huán)境中進行飼養(yǎng)或種植,或在校園內(nèi)設(shè)置種植區(qū)或養(yǎng)殖區(qū),引導(dǎo)學(xué)生在種植或飼養(yǎng)的過程中,嚴(yán)格記錄,使學(xué)生對生命成長的意義具有充分認知,實現(xiàn)學(xué)生生命意識的有效增強。第二,教師可以利用班會活動,邀請醫(yī)生為學(xué)生講述嬰兒分娩過程,或觀看相關(guān)錄像,使學(xué)生充分感知生命的奇妙,感受生育的艱辛,使學(xué)生對母愛的偉大產(chǎn)生更為深刻的感受。第三,教師還需要借助相關(guān)節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生體會生命的可貴。例如,在國際禁毒日,可以邀請警官向?qū)W生講述禁毒知識,或向?qū)W生播放相關(guān)圖片或錄像,然后組織學(xué)生以禁毒為主題繪制板報,對相關(guān)知識進行有效宣傳。

        三、結(jié)語

        在小學(xué)階段開展科學(xué)課程教學(xué)時,教師需要有效突出學(xué)生的主體地位,合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)教學(xué)視頻,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,組織學(xué)生自主搜集資料,開展課外活動,使學(xué)生對生命的意義產(chǎn)生充分認知,強化學(xué)生生命意識,以促進學(xué)生健康成長,形成正確的人生觀,使現(xiàn)代教育工作得到更大發(fā)展。

        參考文獻

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