黃妃妙

摘 ? 要：微課是一種新穎的教學(xué)方式，具有短小精悍、易接受性、娛樂性、趣味性及隨意性等特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用。本文對(duì)微課在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究，指出了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，分析了微課對(duì)高中音樂教學(xué)的影響，并對(duì)其在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：微課;高中音樂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.55 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）26-0223-02

隨著我國社會(huì)的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了極大的進(jìn)步，教學(xué)方式也變得多樣多彩。在高中音樂教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅制約著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，而且教學(xué)的效果較差，影響到了學(xué)生音樂知識(shí)及音樂綜合素養(yǎng)的提高。而微課作為一種新型的教學(xué)方式，既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，研究微課在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

對(duì)于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)而言，其實(shí)質(zhì)上是一個(gè)機(jī)械的授課過程，也就是說，老師會(huì)通過自己的傳道授業(yè)解惑，把自己想要表達(dá)的內(nèi)涵教授給學(xué)生。而在經(jīng)過知識(shí)的介紹后教師也一般都會(huì)以自己的形式為示范，為學(xué)生樹立一定的模仿意識(shí)，而在其后的教學(xué)中，如果老師的教學(xué)不能讓學(xué)生很好的理解所教授的內(nèi)容，那么在之后的課堂中，學(xué)生對(duì)老師也會(huì)存在著一定的逆反和抵觸情緒，從而對(duì)音樂上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了副作用。而音樂實(shí)際上是一門靈動(dòng)的學(xué)科，其本質(zhì)是為了幫助學(xué)生更好地打開音樂思維，而不是培養(yǎng)一些只會(huì)單純性死記硬背的人。如果依然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行機(jī)械性教學(xué)，那么對(duì)于音樂而言，無疑是一種負(fù)面性的影響。

二、微課教學(xué)的應(yīng)用

（一）概念

所謂微課教學(xué)，其實(shí)質(zhì)上是通過視頻作為教學(xué)的主要內(nèi)容，將教師所傳授的內(nèi)容完整的記錄出來，而其通過相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展的精彩的教與學(xué)的一項(xiàng)活動(dòng)。或者說，所謂微課教學(xué)，既是教師對(duì)于課堂的一種延伸性發(fā)展，也是對(duì)傳統(tǒng)課堂所進(jìn)行的一項(xiàng)補(bǔ)充和說明。

（二）微課教學(xué)對(duì)于高中音樂教學(xué)的影響

不得不承認(rèn)得是，微課教學(xué)對(duì)于高中音樂教育有著相當(dāng)大的影響，它主要以多媒體的方式作為一種主體，幫助學(xué)生更全面的理解老師在課堂上所講述的內(nèi)容，而同時(shí)，也可以圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行參與，在這種過程中，老師和學(xué)生可以直面，開展豐富的教與學(xué)的活動(dòng)，所以對(duì)于音樂課堂而言，所謂的微課教學(xué)，既是對(duì)教師在課堂上的一種拓展，也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上的不足，并對(duì)老師在課堂上的各類不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。而且，微課教學(xué)也將課堂演變成了電影院，在微課教學(xué)的課堂中，學(xué)生不僅僅是一個(gè)被灌輸?shù)闹黧w，更是無比熱情的觀眾，其在欣賞影片時(shí)，實(shí)際上對(duì)于音樂課程也有著足夠的理解，在這個(gè)過程中，教師不需要不斷地示范，而是需要將歌手的演唱模板作為一種形式向?qū)W生進(jìn)行不斷地展示和介紹。只有這樣，才能使得學(xué)生對(duì)于音樂的理解更上一層樓，事實(shí)上，學(xué)生在課堂中也是必須不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)技巧，通過技巧上的學(xué)習(xí)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)樂趣，這樣才能達(dá)到足夠的學(xué)習(xí)效果。

而經(jīng)過研究我們可以得到這樣的一個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于每堂課四十五分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這其中的注意力會(huì)得到一個(gè)正相關(guān)形式的分布，也就是說，在課堂剛開始的時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)相對(duì)注意力較為集中，并且一般在上課達(dá)到二十分鐘左右時(shí)上升到最高值，但是在瀕臨下課的時(shí)候，往往學(xué)生的注意力卻又不夠集中，所以，由于這樣的一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于微課教學(xué)而言，其上課的時(shí)間一般不適合過長(zhǎng)，應(yīng)該最好控制在十分鐘之內(nèi)，因?yàn)檫@樣的長(zhǎng)度，可以很方便的結(jié)合學(xué)生的注意力，得到最好的情態(tài)和效果。而一般在微課教學(xué)開始的二十分鐘以內(nèi)，學(xué)生此時(shí)的關(guān)注度相對(duì)也較于集中，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)掌握也比較扎實(shí)。

而對(duì)于微課教學(xué)而言，其實(shí)質(zhì)上的教學(xué)方式是比較新穎的，這樣的教學(xué)方式也很容易使得學(xué)生眼前一亮，對(duì)于音樂本身而言，其不僅僅是一門學(xué)科，更是一種極致的藝術(shù)，而微課的作用就是無比放大性的向人們呈現(xiàn)這門藝術(shù)。所以，對(duì)于老師和學(xué)生而言，微課的魅力在于為他們之間塑造了一個(gè)永恒的橋梁。也對(duì)于微課教學(xué)而言，這不僅僅能夠表達(dá)教師的專業(yè)素質(zhì)，使得學(xué)生更加認(rèn)可教師的素養(yǎng)，并且還能為老師和學(xué)生間搭建一道門檻，使學(xué)生和老師可以隨時(shí)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

同時(shí)，不得不承認(rèn)的是，微課教學(xué)具有著很高的課堂價(jià)值和課外價(jià)值，對(duì)于教學(xué)而言，其有的時(shí)候方便學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，而不需要教師不斷地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的講解，而另一方面，音樂教學(xué)的實(shí)踐性也是極為有難度的，有的時(shí)候一個(gè)看似容易的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)在構(gòu)建的過程中反倒可能遇見很大的難題，在這種情況下，微課教學(xué)就開始具有了一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只需要參照樣本就可以得到很好的學(xué)習(xí)。

而與此同時(shí)，微課教學(xué)還有一個(gè)十分的優(yōu)勢(shì)，就是在微課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是不僅僅局限在題材之中的，無論是詞、曲還是唱歌等，其實(shí)都可以對(duì)微課教學(xué)有著很好的闡述，而這樣的方式也正好可以方面學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。

同時(shí)，在教學(xué)的過程中，很多時(shí)候作者是借用傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)?，但可能由于種種原因，學(xué)生對(duì)于老師的授課內(nèi)容體會(huì)并不深刻或者說是抓不到重點(diǎn)，所以，學(xué)生也無法知道確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對(duì)于微課教學(xué)，其則有著很大的不同。在各種微課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容有著很大的時(shí)間限制，所以在這種情況下，微課教學(xué)也需要一定的高度濃縮和概括。而且，在微課教學(xué)中，為了真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)興趣，教師也一般會(huì)選擇學(xué)生很感興趣的部分進(jìn)行播放，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以很好的抓住重點(diǎn)，并根據(jù)諸如此類的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）微課教學(xué)在高中學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于微課教學(xué)而言，其需要遵守的方式可謂多種多樣，不同的教學(xué)課程，其中所應(yīng)用的方式和手段也各有不同。而通過微課的導(dǎo)入，教師也可以做到因材施教，通過不斷地了解教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。

而對(duì)于微課教學(xué)而言，其在學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是指基礎(chǔ)性的樂理方面。在以往的教學(xué)中，基礎(chǔ)樂理僅僅局限在律制的教學(xué)過程之中，而對(duì)于音樂中的基礎(chǔ)。

而微課教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)則是針對(duì)音樂上的創(chuàng)作而言，對(duì)于多媒體音樂系統(tǒng)方面而言，它的笑話，對(duì)于音樂方面的創(chuàng)作和譜曲都帶來了一定的便利色彩。事實(shí)上，在以往的過程中，尤其是在作曲時(shí)，最重要的一個(gè)輔助樂器就是鋼琴，無論是對(duì)聲樂作品還是器樂作品而言，鋼琴所帶來的巨大影響都是無法抹除的，所以，一般在作曲的過程中，都會(huì)先經(jīng)過鋼琴進(jìn)行演示性的彈奏，在視聽效果相對(duì)良好可以進(jìn)行播放時(shí)，才會(huì)進(jìn)行下一步。而在微課教學(xué)出現(xiàn)后，這種方式卻可以有了一個(gè)新的表現(xiàn)手法，教師可以通過不同樂器來進(jìn)行手法表現(xiàn)，并且對(duì)同學(xué)們的作品隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)性的評(píng)述。使大家視野進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)展，對(duì)激發(fā)同學(xué)們的靈感也有著很大的好處。

而同時(shí)，微課教學(xué)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)而言，也能起到一定的幫助控制時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間更加趨于合理的作用。而且，這種方式也能不斷地吸引學(xué)生的相關(guān)注意力。對(duì)于教師的教學(xué)過程而言，如何合理的利用時(shí)間進(jìn)行教學(xué)無疑是十分必要的，所以，適當(dāng)?shù)睦煤梦⒄n教學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生更好地理解音樂常識(shí)，而且還能進(jìn)一步的提升學(xué)生的興趣。很多情況下，當(dāng)教師上課進(jìn)行了一段時(shí)間后，很多學(xué)生往往就開始注意力不集中，進(jìn)而展開了神游性的狀態(tài)。所以，對(duì)于教師而言，就更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際性的情況，合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不至于產(chǎn)生厭煩和煩躁情緒，而通過微課教學(xué)的衍生，雖然不能百分之百的確定學(xué)生在上課的過程中可以保持高度的注意力，但是，它卻對(duì)學(xué)生的興趣起到了高度的提升作用，也就是說，微課教學(xué)的實(shí)際目的是為了真正的吸引住學(xué)生的眼球，從而使其熱愛音樂教學(xué)，樂于聽教師進(jìn)行授課，而同時(shí)，對(duì)于微課的視頻而言，它也是輔助教師進(jìn)行講課的一個(gè)利器。

最后，也要對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行一個(gè)權(quán)威體系的設(shè)立，對(duì)于音樂而言，它的教學(xué)體系或許和一般的文化課不同，甚至和其他的藝術(shù)性教學(xué)相比也有很大的不同之處。所以，對(duì)于教師而言，怎樣確定學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了良好的學(xué)習(xí)一直是教師感到比較麻煩的問題。而微課的出現(xiàn)對(duì)于這種情況正是有了一定的緩解，學(xué)生可以通過微課自行演唱、編曲，而且也方便了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果隨時(shí)進(jìn)行檢查，這樣的方式不僅方便了教師對(duì)學(xué)生的觀察，而且也使得教師可以更便利的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)問題，并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，微課的教學(xué)方式在音樂教學(xué)中具有獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不僅能夠提升音樂課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高課堂教學(xué)的效率，改善課堂教學(xué)的效果，從而使學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)，提升學(xué)生音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在高中音樂教學(xué)中，要大力推廣應(yīng)用微課的教學(xué)方式，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

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