焦小紅

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育和新課改的全面實行，美術(shù)作為中學(xué)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其逐漸受到了公眾和社會的高度重視，教師在開展繪畫教學(xué)中，要結(jié)合新課改要求，對教學(xué)進行創(chuàng)新和改進，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人價值，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文主要針對中學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)進行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);繪畫教學(xué);分析

在我國教育體制不斷深化改革的大背景下，素質(zhì)教育全面實行，美術(shù)作為中學(xué)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其是落實素質(zhì)教育的重要渠道和關(guān)鍵途徑，通過繪畫教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、形象思維、想象能力、觀察能力以及審美能力，對其未來發(fā)展具有較大幫助，因此，教師在開展課堂教學(xué)中，需要注重迎合新課改精神，通過教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生繪畫興趣

對于中學(xué)學(xué)生而言，繪畫藝術(shù)并不陌生，在生活中處處可見繪畫藝術(shù)的存在，因此，教師在開展繪畫教學(xué)中，需要注重激發(fā)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣，摒棄以往固化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，其興趣為驅(qū)動力，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，從以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。首先，繪畫藝術(shù)更加強調(diào)天賦，但并不是所有學(xué)生都具備繪畫天賦，教師要正確認識學(xué)生個體差異，不能以統(tǒng)一的標準要求所有學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際情況開展分層教學(xué)，在喚醒學(xué)生想象力的同時，激發(fā)其繪畫興趣，促使所有學(xué)生都能獲得藝術(shù)的熏陶和技能的提升;其次，教師要將繪畫藝術(shù)與生活實際充分結(jié)合，讓學(xué)生體會到繪畫教學(xué)的生活性和實用性，進而主動參與到課堂中;最后，教師要突破課堂空間的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活和自然中，緩解學(xué)生由于上課而產(chǎn)生的緊張情緒，讓學(xué)生在真實的環(huán)境下觸情生情，進而產(chǎn)生繪畫創(chuàng)作的欲望，以飽滿而積極的熱情投入到繪畫學(xué)習中。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

中學(xué)學(xué)生處于青春期，其心理容易出現(xiàn)波動，并且受到學(xué)習環(huán)境的影響較大，因此，教師在開展繪畫教學(xué)中，需要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，緩解學(xué)生出現(xiàn)的緊張、煩躁以及抵觸情緒，進而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。首先，教師要根據(jù)當代中學(xué)學(xué)生耐心較差、活潑好動特點，引導(dǎo)學(xué)生對繪畫作品進行反復(fù)觀看、臨摹以及修改，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力，進而為繪畫技能的提升奠定基礎(chǔ);其次，教師要善于鼓勵學(xué)生，由于很多學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)較差，在剛開始接觸繪畫創(chuàng)作中，容易出現(xiàn)厭煩以及抵觸等情緒，教師需要給予學(xué)生以肯定和鼓勵，幫助其樹立繪畫創(chuàng)作的信心，進而體會到繪畫學(xué)習帶來的快樂和成就感;最后，為了提升繪畫教學(xué)的趣味性和生動性，教師可以定期組織學(xué)生進行課外寫生，將教室搬到室內(nèi)，在激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的同時，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動的參與到繪畫創(chuàng)作中，在輕松、愉悅以及和諧氛圍下掌握繪畫知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

在繪畫教學(xué)中，培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生的觀察能力是教學(xué)的重要內(nèi)容，觀察力也是學(xué)生進行美術(shù)作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，因此，教師在開展課堂教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的繪畫元素，進而感受美、挖掘美、發(fā)現(xiàn)美以及領(lǐng)悟美，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展。首先，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習慣，主動發(fā)現(xiàn)生活中美的元素，并且掌握基本觀察方法，通過詳盡的觀察掌握事物細節(jié);其次，教師要突出美術(shù)作品欣賞的價值和作用，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察方法對美術(shù)作品進行鑒賞和剖析，感受和理解美術(shù)作品中的表現(xiàn)力和藝術(shù)性，促使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的能力，例如在繪畫教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示梵高的代表作《星空》，要求學(xué)生利用自己的觀察進行作品感悟，并且將自己的感悟分享給其他同學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、觀察能力以及藝術(shù)鑒賞能力;最后，中學(xué)學(xué)生在繪畫學(xué)習中，由于其基礎(chǔ)較為薄弱，難以對藝術(shù)作品形成直觀、正確的感受，教師需要給予學(xué)生以適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生從多個形式和內(nèi)容，對作品的整體和局部進行欣賞，在多角度的觀察中實現(xiàn)藝術(shù)鑒賞能力和觀察能力的提升。

四、組織開展繪畫創(chuàng)作

繪畫創(chuàng)作是繪畫教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師在開展教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的實際水平進行教學(xué)創(chuàng)新。首先，要求學(xué)生進行繪畫構(gòu)思，在繪畫創(chuàng)作之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行內(nèi)容構(gòu)思，發(fā)揮其想象力和思維能力，構(gòu)思出形象和內(nèi)容豐富的畫面，進而為繪畫實踐奠定基礎(chǔ);其次，在繪畫實踐中，教師要尊重不同學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生融入自己的想法和創(chuàng)意，不要求繪畫內(nèi)容和繪畫手段一致，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，讓作品更加具備真情實感;再次，在組織學(xué)生開展繪畫實踐中，學(xué)生可以自由選擇繪畫材料和工具，帶給學(xué)生以新奇感，在滿足不同學(xué)生個性需求的同時，還能夠激發(fā)其創(chuàng)作熱情，促使學(xué)生更加主動的參與到繪畫創(chuàng)作中;最后，以往的繪畫教學(xué)主要在課堂中進行，受到空間和時間的制約，學(xué)生難以全身心的投入到繪畫創(chuàng)作中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當?shù)氐漠嬌嶂?，在濃郁的藝術(shù)氛圍下引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，不僅可以集中學(xué)生的創(chuàng)作注意力，還可以激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

五、結(jié)語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的全面實行，美術(shù)學(xué)科的地位和重要性更加凸顯，其所具備的育人功能是其他學(xué)科無法替代的。繪畫教學(xué)作為中學(xué)美術(shù)的關(guān)鍵組成部分，教師需要提升重視程度，并且采取有效措施對教學(xué)進行優(yōu)化和改進，激發(fā)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]高娟.初中美術(shù)“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域課堂教學(xué)的問題與對策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

[2]崔琳.淺議初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2017，30（04）：391.

[3]尹雪梅.淺議初中美術(shù)繪畫技法教學(xué)之趣味性[J].課程教育研究，2017（15）：209-210.

[4]郭海凌.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究[J].教育觀察（下半月），2016，5（11）：108-109.

[5]周良辰.初中美術(shù)課繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀與改革趨勢研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2009，38（03）：70-73.