岳玲

摘 要：隨著社會經濟與技術的飛速發(fā)展，教育的作用尤為重要，正所謂“知識創(chuàng)造財富”，越來越多的人更加注重教學質量。與此同時，信息技術被應用于教學中，如何將兩者很好地結合在一起，為更多的學生帶來優(yōu)質的教學，成為當下最關鍵的問題，選擇了對信息技術條件下的中學美術研究的這個主題，希望能夠對今后的教學工作起到很大的幫助作用，造福于廣大學生。

關鍵詞：信息技術；與時俱進；中學美術；研究

從當前的教育發(fā)展情況來看，美術教育仍然受到忽視，除藝術生外，很多學生認為美術是一門可有可無的課程，其實美術教育的核心理念是拓展學生的思維能力和培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力，進而升華為對美學的獨特感知，形成自己獨特的風格，重點是給學生一個展示自我思想的良好平臺，我們在教學中要給學生起到很好的引領作用，讓他們正確認識美術，伴隨著信息技術的廣泛推廣，我們也要與時俱進，將其與美術教育更好地結合在一起，幫助更多的學生領悟美術教育的意義，從中受益終身。

一、從理論角度研究中學美術教育與信息技術的結合

中學美術教育和信息技術的一個最重要的結合點是建構主義，建構主義即一種主張將學習與知識相結合的理論，在這個理論中強調主動學習，對于教學設計有著重要影響。在之前的計算機教學中忽略了教學設計這一個環(huán)節(jié)，而是把重點放在了教學理論上，伴隨著對教育的研究，學者提出了教學設計這個概念，進而建構主義應時而生，改變了傳統(tǒng)的教學理論與實際相結合的教學模式，建構主義推進了人們對教學的進一步認識，建構主義很自然地將中學美術教育和信息技術結合在一起。

二、從實際情況著手研究中學美術教育與信息技術的結合

1.情境教學法

情境教學法是將教材的內容再現(xiàn)情景，通過將文字轉化為場景、圖畫模型等內容，讓學生從理論知識回歸到實際生活中，幫助學生營造一個可見的氛圍，進而引導學生去觸摸、感悟真實的場景，從而升華為自己的情感，可以說是激發(fā)創(chuàng)作靈感，調動學生的學習熱情，起到很好的啟發(fā)作用。興趣是最好的老師，所以在美術教學中最關鍵的一步是培養(yǎng)學生的學習興趣，只有這樣才會讓學生主動去挖掘美術這門課程的真正魅力。

2.有效利用網絡

網絡已經得到了普及，網絡上信息量大、資源豐富，是很多教師在課堂有限時間內講不完的，所以網絡可以提供給學生一個很好的交流平臺，比如，學生之間可以交流一下學習經驗與學習感悟，幫助大家更好地取長補短，師生之間通過交流，教師可以了解學生的想法與學習情況，以便在教學中因材施教，幫助每一位學生在學習中能夠健康有效地成長，進而取得優(yōu)異成績。

3.利用工具主動探究

在教學中，計算機始終是一個輔助工具，尤其是近年來，國家大力提倡教育與信息技術的結合，很多學校將多媒體技術引入課堂，美術教育也不例外，通過做PPT課件，將教學內容通過課件的形式展現(xiàn)出來，一方面降低了書本的枯燥程度，進而調動學生的學習熱情，另一方面可以更加直觀地呈現(xiàn)給學生，增進學生的理解，提升學習效率。不管使用什么方法進行教學，始終將學生放在教學工作的第一位，讓他們能在學習中找到屬于他們自己的一個世界。

三、如何將中學美術教育與信息技術很好地結合

1.探究性學習

探究性學習注重強調學生的學習積極性、主動性，在老師的指引下，學生靠自己和團隊協(xié)作去研究課題，通過自己的努力從而挖掘其中的知識內涵，一方面鍛煉學生的思考問題與解決問題的能力，另一方面提高學生的主動創(chuàng)新與實踐的能力，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，尤其是計算機的普及，借助計算機，幫助學生搜集豐富的學習資源，讓他們能夠得到全面的認識，通過師生之間的交流，能夠在之前認知的基礎上得到提升。

2.協(xié)作式學習

根據哲學理論，我們可以發(fā)現(xiàn)整體的作用之大，所以我們要充分利用團隊的作用，將學生分成不同的小組，讓他們每個人在小組中得到不同的分工，盡可能達到事半功倍的效果。學生之間可以借助計算機展開進一步的合作式的學習，一方面網絡儲存的資源比較豐富，另一方面學生借助于網絡，使得交流變得更加

方便。

一直以來，計算機受到各行各業(yè)的追捧，教育行業(yè)更應該緊隨其步伐，將信息技術和教育合理地結合在一起。美學是一門反映社會現(xiàn)實的學科，具有深刻的現(xiàn)實意義，尤其是信息技術的發(fā)展，將其進行了拓展，可以借用信息技術呈現(xiàn)出圖片、聲音、動畫等內容，拉近學生與現(xiàn)實的距離，從而降低美學的學習難度，調動學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

參考文獻：

[1]王大根.美術教育的背景及含義[M].華東師范大學出版社，2000.

[2]李天順.落實“全國中小學信息技術教育工作會議”精神：在全國中小學信息技術教育省級規(guī)劃與實驗區(qū)工作研討會上的講話，2013.

[3]何克抗.建構主義：革新傳統(tǒng)教學的理論基礎[M].北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所，1997.