次仁卓嘎

摘要：每個人都有自己的夢想，作為一名職業(yè)學校的老師，作者將自己的夢想總結(jié)為做一名與時俱進的好老師，為實現(xiàn)自己的夢想，從更新教育理念、更新對學生的認識、學生的素質(zhì)教育、做一名學生喜歡的好老師等四個方面展開論述，找出了實現(xiàn)自己夢想的方法途徑。

關(guān)鍵詞：與時俱進；教育理念；素質(zhì)教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0360-01

人們常說"三句話不離本行"，作為一名青年教師，讓我來說自己的夢想，自然也離不開我的本職工作――教書育人，而教育是一輩子的事，所以思緒良久，我把我的夢想總結(jié)為：做一名與時俱進的好老師。當把抽象的夢想變成一件具體的事情的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的夢想并不是遙不可及，而是讓我有了一種動力，一種想做一輩子的好老師的沖動。如何一步步地實現(xiàn)自己的夢想？

1.更新教育理念

傳統(tǒng)的課堂，沒有把自主學習的權(quán)力交給學生，老師是扮演一個在課堂上夸夸其談、激情獨白、自我表演的人，而學生則是聽得昏昏欲睡，好像是一群聽眾，只是被動的"學習"，沒有參與到教學的過程中。新的教育形式不允許我們再在課堂上重復講書，我們必須有先進的教育理念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。到教師的工作崗位后，我漸漸意識到好的課堂，并不是老師自己講了多少內(nèi)容，更重要的是學生學習到了多少知識，如果學生沒有學懂學會，老師講的再多都是徒勞。意識到這個問題后，我便通過自學和向經(jīng)驗豐富的教師學習的途徑，從最初自己傳統(tǒng)意識的思想中逐漸脫離出來，更新自己的教育理念，在課堂上會關(guān)注全體學生的學習狀態(tài)，注意信息反饋，調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。我懂得了："授人以魚，不如授人以漁"，教師的真正本領(lǐng)，不在于是否會講授知識，而在于能否喚起學生的求知欲，使學生對學習過程充滿興趣。

2.更新對學生的認識

我們的教學對象是中職學生，他們不同于高中生，可能不是傳統(tǒng)意義上的"好學生"，但他們有著自己的特點和興趣，從這兩年的教學經(jīng)驗以及和老師們的交流來看，感覺中職學生普遍不喜歡看書本，不喜歡死記硬背，但他們有自己的特長：動手能力特別的強，有很大的好奇心。對于多數(shù)同學來說，讓他們讀書，寫作可能沒太大興趣，但是讓他們焊元器件、做收音機、維修電梯等方面的工作，他們非常有興趣。了解了這一特點，我對自己的教學過程就會多一點新的安排：以我自己所擔任過的電梯教學為例，根據(jù)學生的興趣所在，我會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集各種案例視頻，課堂上會播放與本次課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，來吸引學生的注意力，和學生一起從案例中分析原因，加大學生參與課堂的積極性，不至于讓學生覺得課堂枯燥無味；同時我還精心設(shè)計各種維保和拆裝的任務(wù)，增加學生動手操作的內(nèi)容，讓學生自己拆裝部件，查看各部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣的一節(jié)課講下來，相信學生會學的開學，老師也會講的開心。我懂得了，教師對待學生要用"放大鏡""反光鏡"和"顯微鏡"："放大鏡"――發(fā)掘?qū)W生的閃光點；"反光鏡"――摘掉學生的缺點；"顯微鏡"――彰顯學生的個性。

3.應(yīng)具備五大素質(zhì)

俗話說："名師出高徒"，每位教師都渴望成為"名師"，然而，名師的出名靠的是淵博的知識和高超的教學藝術(shù)，重視因材施教，具備獨具一格的教學經(jīng)驗和超群的教學水平。教學水平是教師的基本功，以下幾點是好教師應(yīng)具備的能力：

3.1 不斷學習的能力。教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。在教學過程中，教師要不斷加強自身學習，更新知識結(jié)構(gòu)。隨著社會的進步，知識在不斷更新，很多的新知識、新問題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學習，將新技術(shù)、新思路引入課堂，使教學課堂與時俱進。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報，多從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中了解所教領(lǐng)域知識發(fā)展情況，多向其他教師學習，并將所學知識與教學相結(jié)合，在課堂中加以運用。

3.2 具備良好的專業(yè)技能。教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學當作一種樂趣，全身心地投入到教學中；其次要掌握業(yè)務(wù)知識，所教學科知識是教師應(yīng)掌握的最基本知識內(nèi)容，對學科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會對于有效教學是至關(guān)重要的，每位教師必須精通所教學科的知識內(nèi)容。

3.3 學會使用贊賞的語言。"好孩子是夸出來的"，同樣，好學生也是夸出來的。當學生取得點滴進步時，教師一定不要忘記夸獎他，這樣會讓學生增強自信心，獲得成就感。反之，教師的批評指責容易傷害學生的自尊心，影響學生良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個學生具備的優(yōu)勢不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運動智能突出，教師要學會發(fā)現(xiàn)學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠的贊賞。

3.4 善于控制自己的情緒。學會調(diào)整和控制自己的情緒，既是教師維護自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養(yǎng)和教學效果的必要條件。當學生犯了錯誤，教師準備批評他時，要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對任何學生時，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學過程。

3.5 做一個公平的教師。每一個學生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對待學生按照成績分等級，使成績差的學生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實，不管學生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。每個人都有自身的優(yōu)勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運動的可以在體育方面掙得榮譽，口才好的可以在各類演講比賽中一展風采……做一個公平的老師是對學生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。

4.要學會懲罰，而不要體罰

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。

教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應(yīng)稱為體罰。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。歸納有以下幾種形式：罰抄、罰錢、逐出教室而不及時處理、辱罵學生，諷刺挖苦學生、敲教鞭，甩東西、未經(jīng)領(lǐng)導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。

體罰和變相體罰，無論是從身體上還是精神上，對學生而言都是一種嚴重的傷害，它不僅損傷學生的自尊心，影響學生積極向上的學習動力，而且會使學生產(chǎn)生對立、消極的情緒，形成人前一套，背后一套的雙重性格，甚至能促使學生思想絕望，采取過激行動，走向極端。在現(xiàn)實生活中這樣的事例并不少見，它會妨礙學生自我意識的正常發(fā)展，扼殺學生獨立思考和創(chuàng)造的能力的發(fā)展，使學生變得膽小怕事、唯唯諾諾、沒有主見，易形成奴隸性格?？傊?，體罰對學生的心理健康發(fā)展是百害而無一益的?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等相關(guān)法律法規(guī)，以及各省市實施的有關(guān)條例上都明確規(guī)定了"嚴禁體罰"的條款。

懲罰是手段，而不是目的，對于教師來說關(guān)鍵是掌握好懲罰的尺度，最大限度地發(fā)揮懲罰的教育作用，而對學生不造成傷害。

總之，一個好老師應(yīng)該是一個充滿愛心，倍受學生尊敬的老師；是一個勤于學習，不斷充實自我的老師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師；是一個堅韌、剛強、不向挫折低頭的老師；一個關(guān)注人類生命，具有社會責任感的老師；更應(yīng)該是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的好老師。