初中英語(yǔ)閱讀
- 例談初中英語(yǔ)閱讀中的德育滲透及教學(xué)實(shí)踐
本文基于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提出了閱讀教學(xué)中滲透德育的必要性以及教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀；德育；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：趙金花（1986-），女，福建莆田人，福建省廈門(mén)集美中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：五育融合。一、引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語(yǔ)教材編寫(xiě)要堅(jiān)持思想性原則，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。英語(yǔ)教材不僅是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要媒介。而閱讀文本占據(jù)英語(yǔ)教材的一大部分，顯然對(duì)于育人起著至關(guān)重要的作
校園英語(yǔ)·月末 2023年8期2024-01-20
- 基于“讀思言”教學(xué)模型探索初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
學(xué)方式。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵?！白x思言”教學(xué)模型能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師提供更加系統(tǒng)完善的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)單形象的模型來(lái)解決閱讀問(wèn)題?；诖?，本文對(duì)“讀思言”教學(xué)模型下探索初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，從“讀”“思”“言”三個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，希望為英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐提供相應(yīng)的幫助。關(guān)鍵詞：“讀思言”；教學(xué)模型；初中
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新舉措
標(biāo)視域下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新舉措，以提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成果。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，本文提出了以語(yǔ)境為導(dǎo)向的教學(xué)模式、多元化的教學(xué)資源、情境化的評(píng)價(jià)方式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和多樣化的教學(xué)策略等創(chuàng)新舉措。在論述每種創(chuàng)新舉措的基本概念、實(shí)施方法和教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，本文總結(jié)出了適合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新舉措，為教學(xué)實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)閱讀；創(chuàng)新舉措；教學(xué)模式；教學(xué)資源；評(píng)價(jià)方式作者簡(jiǎn)介：朱王劍，陜西省西安市航天城第二中學(xué)。一、前言新課標(biāo)下，初
校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29
- KT-PL問(wèn)題鏈在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
好地提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：KT-PL問(wèn)題鏈；初中英語(yǔ)閱讀；教學(xué)應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）18-0065-03引 ?言近年來(lái)，許多教師都致力于探索高效推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的新方法，從而衍生出案例分析法、探究式課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等不同的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法
名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂
息技術(shù)為初中英語(yǔ)閱讀課堂賦能。本文探究了信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以助力初中英語(yǔ)閱讀課堂重新煥發(fā)生機(jī)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)閱讀；高效課堂作者簡(jiǎn)介：高娟，甘肅省玉門(mén)市油城學(xué)校。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)賦能農(nóng)業(yè)，能夠促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)賦能醫(yī)學(xué)，能夠推動(dòng)醫(yī)學(xué)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，信息技術(shù)賦能工業(yè)，能夠促進(jìn)工業(yè)邁向新的臺(tái)階，信息技術(shù)賦能英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能夠促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?？偠灾?，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域遍地開(kāi)花，推動(dòng)著
校園英語(yǔ)·中旬 2023年2期2023-06-21
- 論新課標(biāo)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略
新課標(biāo)；初中英語(yǔ)閱讀；分層教學(xué)義務(wù)教育的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能全身心投入學(xué)習(xí)，這是符合新課改要求，幫助學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)全面進(jìn)步的有力途徑。教師要將初中英語(yǔ)課堂和分層教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題首先，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，受應(yīng)試教育的影響，大部分初中英語(yǔ)教師都把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的成績(jī)提升上。在英語(yǔ)閱讀教
文理導(dǎo)航 2023年1期2023-06-12
- 核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的策略
背景下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方向逐漸朝培養(yǎng)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以滿足閱讀教學(xué)的需求，亟須一種全新的教學(xué)模式推進(jìn)初中英語(yǔ)教育改革。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在掌握核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)教學(xué)方向設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)策略，基于朗讀活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)言能力、結(jié)合文化對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、利用思辨活動(dòng)提升學(xué)生思維品質(zhì)、運(yùn)用探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在發(fā)展初中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，為構(gòu)建初中英
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的深度融合
心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)閱讀；寫(xiě)作教學(xué)；深度融合引言核心素養(yǎng)是我國(guó)近年來(lái)所提倡的教育理論，在教育中滲透核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀和寫(xiě)作能力是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，更好地理解所學(xué)知識(shí)。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于重視閱讀教學(xué)，且教學(xué)模板化，使學(xué)生學(xué)得很是吃力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在此將綜合分析當(dāng)下農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改善教學(xué)，以此創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)到更多知識(shí)。1初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)
- 核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)策略探究
視角，就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行研究。首先，文章針對(duì)文化意識(shí)的內(nèi)涵簡(jiǎn)單進(jìn)行分析。隨后，從學(xué)生文化知識(shí)面拓展、中西方文化交流以及優(yōu)秀文化借鑒三個(gè)方面分析了初中閱讀教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值。再后，就核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)需要遵循的文化差異、實(shí)用和整體性原則進(jìn)行研究、分析。在文章的最后，針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作順應(yīng)核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提出了以基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)建立文化意識(shí)、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的文化思考、利用文章的閱讀
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中產(chǎn)出導(dǎo)向法的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀；產(chǎn)出導(dǎo)向法；應(yīng)用對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）08-0109-04一、 引言產(chǎn)出導(dǎo)向法的萌芽，是以“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”理論為基礎(chǔ)的。其中，“產(chǎn)出”是相對(duì)“產(chǎn)入”而言的概念，意指“輸出”。產(chǎn)出導(dǎo)向法最早由我國(guó)學(xué)者文秋芳教授立足學(xué)情提出，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“輸出”帶動(dòng)“輸入”，促使“輸入”更加具有目標(biāo)性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生“輸入”的興趣和積極性。作為一線初中英語(yǔ)教師，筆者在近年來(lái)的教學(xué)
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 差異化分類(lèi)教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
共識(shí)。但初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然面臨著種種困境，尤其是在教學(xué)理念與教學(xué)方法方面如何更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化。為提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性，教師要制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，嘗試開(kāi)展差異化分類(lèi)教學(xué)。關(guān)鍵詞：差異化分類(lèi)教學(xué)；核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)閱讀作者簡(jiǎn)介：吳淑萍，廈門(mén)市第三中學(xué)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，遵循以生為本原則。教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛曾在教育部新聞發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要注重差異化教學(xué)，特別是對(duì)學(xué)
校園英語(yǔ)·月末 2022年9期2022-11-22
- 新課改下任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討
斷提升。初中英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較重要的一個(gè)模塊，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生之間的溝通合作能力，使課堂教學(xué)不再是單方面的輸出，而是有回應(yīng)的教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的上課情況，及時(shí)調(diào)整上課模式，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用這種模式，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，提高閱讀質(zhì)量，使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)更好，通過(guò)閱讀全方位的提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。本文主要講述了新課改下任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用以及存在的一些問(wèn)題。關(guān)鍵詞：新課改；任務(wù)型教學(xué)模式
校園英語(yǔ)·下旬 2022年9期2022-11-07
- 論新課改下分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
新課改下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)暴露的問(wèn)題，提出采取分層教學(xué)模式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體作用得以充分發(fā)揮。從而取得理想的英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：新課改;分層教學(xué);初中英語(yǔ)閱讀作者簡(jiǎn)介：卞晨曦，南通市啟秀市北初級(jí)中學(xué)。新課改實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。面對(duì)新課改的新要求，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題日漸突顯，急需應(yīng)用新模式來(lái)改善教學(xué)現(xiàn)狀，全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平
校園英語(yǔ)·上旬 2022年6期2022-07-20
- 基于雙減視域下的初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)策略的運(yùn)用
學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅符合雙減政策減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)要求，而且還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在具體英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，老師要對(duì)分層教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，最大限度的發(fā)揮分層教學(xué)模式的價(jià)值和作用。本文主要針對(duì)基于雙減視域下初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單探究，希望能夠?yàn)?span id="iqg80yg" class="hl">初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的參考。關(guān)鍵詞：雙減視域;初中英語(yǔ)閱讀;分層教學(xué);策略引言初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在滿足學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)需求的同
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 語(yǔ)用能力：促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性
用能力;初中英語(yǔ)閱讀;實(shí)效性教學(xué)改革實(shí)施后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。教材中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)也發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力為目標(biāo)，是當(dāng)下新教育的新理念。提升語(yǔ)用能力，是當(dāng)下英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中滲透的理念，如何做更是當(dāng)下教師研究的話題。所謂語(yǔ)用能力，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是進(jìn)行合理且簡(jiǎn)單的交際能力，是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能夠根據(jù)對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容，準(zhǔn)確將自己的思想表達(dá)出來(lái)，這樣就能達(dá)到雙方溝通的有效性?？墒窃诔踔械挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 新課標(biāo)下初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)的有效實(shí)施
效融入到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，使學(xué)生都能夠充分感知到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，讓不同層次的學(xué)生都可以在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，不斷提升自身的英語(yǔ)水平，促使學(xué)生能夠在有效培養(yǎng)自身閱讀能力的同時(shí)，逐漸形成優(yōu)秀的英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。本文將從初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)法的重要性出發(fā)，積極探索有效實(shí)施英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)的可行性策略。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語(yǔ)閱讀;分層教學(xué)在當(dāng)前的社會(huì)背景下，教師不再將提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備作為首要教學(xué)目標(biāo)，使其能夠在關(guān)注學(xué)生對(duì)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)策略探究
開(kāi)展農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與研究工作期間，還存在頗多問(wèn)題。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的學(xué)科教學(xué)思維，將激發(fā)和啟迪學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)作為教學(xué)的關(guān)鍵，落到實(shí)處。基于此，本文針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的策略展開(kāi)研究，以供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;有效教學(xué);教學(xué)策略農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)并非向?qū)W生強(qiáng)制性灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生獲取開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)鑰匙的活動(dòng)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。為此
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 論新課改下初中英語(yǔ)閱讀中的分層教學(xué)策略
雄摘要：初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)，涉及的方方面面非常多，有的涉及教師的知識(shí)能力水平問(wèn)題，教師的教學(xué)理念問(wèn)題，還有教師的備案問(wèn)題。從學(xué)生的角度考慮，涉及學(xué)生的知識(shí)水平問(wèn)題，課外閱讀興趣愛(ài)好方法的培養(yǎng)問(wèn)題，以及學(xué)生的家庭因素問(wèn)題。從課堂教學(xué)看，分層教學(xué)主要還是在課堂教學(xué)中要貫徹落實(shí)，因地制宜，因材施教，把每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，把分層教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，徹徹底底提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ)閱讀;分層
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 核心素養(yǎng)下思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);思維導(dǎo)圖 ;初中英語(yǔ)閱讀在核心素養(yǎng)的背景下，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。而思維導(dǎo)圖是把知識(shí)框架用圖片和色彩構(gòu)建出來(lái)的，有利于學(xué)生深刻理解知識(shí)之間的聯(lián)系，鞏固記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)漸漸地在學(xué)生的頭腦中形成。將思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合，符合英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。一、看圖復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年69期2022-06-23
- 激活初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略與方法
針對(duì)激活初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略與方法展開(kāi)進(jìn)行探討，現(xiàn)內(nèi)容如下。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用策略引言教學(xué)理念的更新使得教師對(duì)于教育有了更加正確的認(rèn)知，在以往的教學(xué)中，教師大多對(duì)于學(xué)習(xí)成效較差的學(xué)生放之任之，而在新時(shí)代的教育思想下，教師應(yīng)逐漸重視教學(xué)的全體性。因此，初中英語(yǔ)教師將在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，從而豐富課堂教學(xué)。一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題（一）教師所采用的閱讀教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變教師所采用的閱讀教學(xué)模式往往能夠成
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究
心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀;教學(xué)策略核心素養(yǎng)是區(qū)別于學(xué)科知識(shí)的一種思想品格和重要的能力，這種品格和能力會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步.提供源源不斷的動(dòng)力。一般來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、人文底蘊(yùn)以及審美情趣等多種素養(yǎng)。從細(xì)化的角度來(lái)看，受限于各個(gè)學(xué)科的思維方式的不同，各個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生能夠培養(yǎng)的素養(yǎng)也是不盡相同的。一、英語(yǔ)閱讀課堂與學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中生思想活躍、朝氣蓬勃，是學(xué)生能力提高比較顯著的階段，所以要好好把握。英語(yǔ)閱讀
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 體驗(yàn)式教學(xué)：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)然性
式教學(xué);初中英語(yǔ)閱讀;應(yīng)然性教學(xué)改革的目的，就是讓學(xué)生能夠在最有效的課堂中學(xué)到自己所需要的知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)，就是指教師在教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，引入、創(chuàng)造或者創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相適應(yīng)的情境，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中能夠理解教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中也一直在嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，深知體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著積極的作用。因此，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義初中英語(yǔ)體驗(yàn)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年18期2022-06-06
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略
，文章對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;教學(xué);核心素養(yǎng);有效教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1673-8918（2022）14-0107-04要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步深化課程改革，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生提升自我價(jià)值，滿足學(xué)生日后生存與發(fā)展需求。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，因此在教學(xué)中
考試周刊 2022年14期2022-06-03
- 初中英語(yǔ)閱讀“讀思達(dá)”教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用
式，涉及初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的三大核心環(huán)節(jié)，即閱讀、思考和表達(dá)。閱讀，即對(duì)課文文本的閱讀，包括熱身、速讀和精讀三個(gè)步驟;思考包括文本思考、分析思考和創(chuàng)造性思考;表達(dá)包括匯報(bào)表達(dá)和寫(xiě)作表達(dá)。這一教學(xué)模式的應(yīng)用是為了讓初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生將來(lái)能夠成為成國(guó)家的棟梁之材。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;讀思達(dá);教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：伊小英，福建省松溪第二中學(xué)。一、研究背景當(dāng)前，人們獲取信息的主要途徑是閱讀，因此閱讀能力對(duì)當(dāng)代青年來(lái)說(shuō)是
校園英語(yǔ)·月末 2022年7期2022-05-30
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略探究
分學(xué)校的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然處在讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行簡(jiǎn)單背誦和復(fù)述這一階段，這不利于培養(yǎng)初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用知識(shí)分析材料和表達(dá)思想的能力。文章對(duì)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義進(jìn)行探討，分析了目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;學(xué)生思維能力;方法作者簡(jiǎn)介：曲美杰（1976—），女，山東省煙臺(tái)市煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第五初級(jí)中學(xué)。目前，我國(guó)教育正處
求知導(dǎo)刊 2022年20期2022-05-30
- 淺析預(yù)測(cè)技巧在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
，以期為初中英語(yǔ)閱讀預(yù)測(cè)技巧教學(xué)提供相關(guān)參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;預(yù)測(cè)技巧;教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：王崢（1983.05-），女，江蘇蘇州人，蘇州市胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，教育碩士，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。預(yù)測(cè)技巧不僅是實(shí)現(xiàn)高效閱讀必不可少的閱讀策略，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。預(yù)測(cè)指讀者基于閱讀材料的題目、圖片、數(shù)據(jù)等信息，在通讀給定文章之前對(duì)作者的寫(xiě)作意圖、文章大意等進(jìn)行猜測(cè)或期待。從對(duì)閱讀材料的理解視角看，有依據(jù)的猜測(cè)能夠能降低學(xué)生閱讀的盲目性，提升閱讀的針對(duì)
校園英語(yǔ)·下旬 2022年6期2022-05-30
- 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐
維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)閱讀;有效策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A初中英語(yǔ)目標(biāo)是提高初中生們英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合能力，這要求老師們通過(guò)有效教學(xué)方法來(lái)實(shí)質(zhì)的推行新課程改革內(nèi)容。初中英語(yǔ)老師要提高閱讀教學(xué)效率就需要結(jié)合思維導(dǎo)圖，提升班級(jí)初中生文字能力與閱讀素養(yǎng)。老師們通過(guò)借助思維導(dǎo)圖能夠給學(xué)生科學(xué)整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)順利完成，提升英語(yǔ)課堂的實(shí)際效率。學(xué)生也可以利用思維導(dǎo)圖更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理分配學(xué)習(xí)與生活時(shí)間，提高實(shí)際學(xué)習(xí)效率。一
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 指向高階思維能力培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀數(shù)字化學(xué)習(xí)資源利用研究
源，增強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;高階思維;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源引言：英語(yǔ)作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生而言意義非常，閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重要構(gòu)成，其主要作用是強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)及應(yīng)用能力，需要教師在閱讀課堂上樹(shù)立高階思維培育意識(shí)，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效體現(xiàn)英語(yǔ)的工具性及人文性特征，從而真正提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效。一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用原則（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用要體現(xiàn)探究性學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 初中英語(yǔ)前置性作業(yè)提高英語(yǔ)閱讀能力的設(shè)計(jì)探究
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀，分層作業(yè)，前置性設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、前置性作業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)中的意義（一）對(duì)新學(xué)內(nèi)容的感知前置性學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)新模塊內(nèi)容的起點(diǎn)，要讓學(xué)生秉承整體感知的原則，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)模塊話題有全面的了解。學(xué)生通過(guò)前置性任務(wù)提前閱讀Unit1對(duì)話內(nèi)容及Unit2文本，培養(yǎng)自學(xué)的閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生習(xí)慣先學(xué)后教教學(xué)模式，降低課堂教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)高效課堂。（二）突出個(gè)性化教學(xué)個(gè)性化教學(xué)，是充分考慮個(gè)體學(xué)生的成績(jī)差異需要。通過(guò)前置性作業(yè)完成情
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 多模態(tài)運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀課堂的實(shí)踐探究
多模態(tài);初中英語(yǔ)閱讀;興趣一、課程標(biāo)準(zhǔn)啟發(fā)多模態(tài)《2021版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出義務(wù)教育階段九年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)目標(biāo)，即能夠讀懂簡(jiǎn)單的讀物、報(bào)刊和雜志，能克服生詞障礙，理解大意，并能適當(dāng)運(yùn)用閱讀策略獲取信息。其中也特別強(qiáng)調(diào)課程必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高人文素養(yǎng)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要充分利用圖像、音像、視頻、動(dòng)畫(huà)、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 論新課改下初中英語(yǔ)閱讀中的分層教學(xué)策略
學(xué)模式到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，因材施教，幫助學(xué)生突破閱讀障礙，提升學(xué)習(xí)水平，助力學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力高水平發(fā)展?；诖?，本文章對(duì)新課改下初中英語(yǔ)閱讀中的分層教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ)閱讀;分層教學(xué);策略引言學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平受到語(yǔ)言能力、記憶能力、英語(yǔ)交流環(huán)境等多方面因素的影響，因此同一班級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀水平方面存在不平均的情況。只有注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，積極運(yùn)用分層教學(xué)法，才能夠在尊重每一名學(xué)
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)策略研究
，本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開(kāi)了全面的分析，對(duì)分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;分層教學(xué);建議作者簡(jiǎn)介： 陳良文，福建省福安市城北中學(xué)。分層教學(xué)法是新時(shí)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，將其合理運(yùn)用于教學(xué)中，可起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的作用，具有一定的先進(jìn)性。從初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較弱，其英語(yǔ)水平還有待提升，教師可運(yùn)用分層教學(xué)法，促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生共同進(jìn)步。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題（
校園英語(yǔ)·中旬 2022年3期2022-04-23
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)策略研究
，本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開(kāi)了全面的分析，對(duì)分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;分層教學(xué);建議作者簡(jiǎn)介： 陳良文，福建省福安市城北中學(xué)。分層教學(xué)法是新時(shí)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，將其合理運(yùn)用于教學(xué)中，可起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的作用，具有一定的先進(jìn)性。從初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較弱，其英語(yǔ)水平還有待提升，教師可運(yùn)用分層教學(xué)法，促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生共同進(jìn)步。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題（
校園英語(yǔ)·中旬 2022年3期2022-04-23
- 初中英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策
提高了對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)注度。教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的資源整合，打造完整的英語(yǔ)閱讀教學(xué)體系，構(gòu)建現(xiàn)代化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，關(guān)注教師、學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)的供需關(guān)系，提高教學(xué)的有效性。因此，本文立足問(wèn)題，提出幾點(diǎn)對(duì)策，以備后續(xù)參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;問(wèn)題;對(duì)策1初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1教師教學(xué)內(nèi)容形式化國(guó)家推行新課改教育理念后，學(xué)校也在不斷加強(qiáng)對(duì)這方面的重視，尤其學(xué)生升入初中后，各個(gè)學(xué)科內(nèi)容都增加了難度。英語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，學(xué)生在進(jìn)入初
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
段時(shí)間的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)后，教師可以明顯感覺(jué)到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平逐漸產(chǎn)生了“分水嶺”，部分學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)良好，能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，而有的學(xué)生則逐漸無(wú)法進(jìn)行有質(zhì)量、有效率的閱讀。這就意味著教師若是想讓學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步的效果，就要采取不同的教學(xué)模式?；诖耍疚木头謱咏虒W(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)法中的應(yīng)用進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語(yǔ)閱讀;問(wèn)題分析;具體對(duì)策作者簡(jiǎn)介：宗志云，如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中。近年來(lái)，教師為英語(yǔ)閱讀教學(xué)投入的精力和時(shí)間不
校園英語(yǔ)·月末 2022年2期2022-04-08
- 初中英語(yǔ)閱讀中學(xué)生存在的問(wèn)題分析及解決策略
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;存在的問(wèn)題;解決策略;引言初中英語(yǔ)閱讀課堂與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有不可分割的關(guān)系，英語(yǔ)教師要根據(jù)新課改要求不斷對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和完善，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。學(xué)生的核心素養(yǎng)涉及能力、品質(zhì)、意識(shí)等，所以教師需根據(jù)對(duì)學(xué)生這幾方面的培養(yǎng)完善英語(yǔ)課堂。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式存在的問(wèn)題（一）調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中階段的學(xué)生有明顯的特點(diǎn)，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始形成且表現(xiàn)較明顯，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人且個(gè)性鮮明，當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀課堂不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 多元讀寫(xiě)教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀課堂的探索與設(shè)計(jì)
教學(xué)法;初中英語(yǔ)閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：郭一飛（1997.08-），河北邯鄲人，首都師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)言多樣化和文化多元性日益明顯，給學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)方式帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。閱讀是一種人的視覺(jué)感官行為與大腦思維相互配合的行為，它是人們獲取信息的重要途徑。而當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀課仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，注重句子理解與語(yǔ)法知識(shí)的講解。顯然，這并不能滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化信息社會(huì)的需求。在這種背景下，新倫
校園英語(yǔ)·上旬 2022年2期2022-03-23
- 賦權(quán)增能理論下的初中英語(yǔ)閱讀課堂
中的一堂初中英語(yǔ)閱讀展示課為例，從賦權(quán)增能理論的視角對(duì)案例課堂進(jìn)行研究、分析。通過(guò)觀察和分析該課堂的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和教學(xué)模式等特點(diǎn)，為初中英語(yǔ)閱讀課堂的改進(jìn)帶來(lái)一定的啟示和參考?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);賦權(quán)增能;初中英語(yǔ)閱讀【基金項(xiàng)目】本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《產(chǎn)出導(dǎo)向法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》（立項(xiàng)編號(hào)：2018GXJK191）階段成果。前言全球化、信息化的時(shí)代對(duì)我國(guó)國(guó)民英語(yǔ)水平提出了更高的要求。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，要
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 小組合作在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)當(dāng)中，小組合作這種學(xué)習(xí)方式被廣泛應(yīng)用。在課堂上以學(xué)生為中心，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作當(dāng)中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)并提高解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及英語(yǔ)閱讀的能力。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語(yǔ)閱讀;應(yīng)用策略引言初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了很多變化。在之前的一段時(shí)期內(nèi)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)材料基本來(lái)自于教材和其他教輔資料，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)閱
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 談初中英語(yǔ)閱讀課中的詞匯教學(xué)
希望能對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的詞匯教學(xué)提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;詞匯教學(xué);對(duì)策探究引言：初中英語(yǔ)閱讀是學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生積累詞匯并逐漸掌握詞匯記憶和學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要將詞匯教學(xué)與英語(yǔ)閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)、多媒體互動(dòng)等多種方式讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興致，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵，進(jìn)一步理解詞匯學(xué)習(xí)的重要性。一、初中英語(yǔ)閱讀課程中詞匯教學(xué)的意義（一）提高學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)高效學(xué)習(xí)相關(guān)研究證實(shí)，如果學(xué)生長(zhǎng)
文理導(dǎo)航 2022年10期2022-03-15
- 打造初中英語(yǔ)閱讀品質(zhì)課堂具體實(shí)施途徑
本以打造初中英語(yǔ)閱讀品質(zhì)課堂具體實(shí)施途徑為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;品質(zhì)課堂;實(shí)施途徑品質(zhì)課堂需要基于教師自身具備較高的專(zhuān)業(yè)水平和熟練的課堂模式創(chuàng)設(shè)能力基礎(chǔ)之上才能實(shí)現(xiàn)，這就涉及到課堂教學(xué)模式的具體創(chuàng)設(shè)和師生之間的密切互動(dòng)與溝通效果的問(wèn)題，并且需要結(jié)合英語(yǔ)閱讀的自身學(xué)科特征和題型特征。初中生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，中考在即，學(xué)生的課程安排比較緊湊，作業(yè)量增加，知識(shí)點(diǎn)需要系統(tǒng)回顧，所以學(xué)生在一些提升成績(jī)不明
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年6期2022-03-07
- 互動(dòng)式教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
式運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才有重要作用，因此這種新型的閱讀教學(xué)模式，得到了許多老師的青睞。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;互動(dòng)式教學(xué)模式;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、互動(dòng)式教學(xué)模式英語(yǔ)閱讀課堂的優(yōu)勢(shì)互動(dòng)式教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的英語(yǔ)閱讀課堂，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，更不是一味老師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”。學(xué)生在閱讀前、閱讀中、閱讀后參與到互動(dòng)中，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，通過(guò)合作自己去
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 談如何巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂
息技術(shù);初中英語(yǔ)閱讀;打造高效課堂信息技術(shù)化的趨勢(shì)在當(dāng)下是越來(lái)越實(shí)用，在各個(gè)領(lǐng)域都能看到科學(xué)技術(shù)的身影，信息技術(shù)化給當(dāng)下的工作領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的便利，尤其是在學(xué)校教育上。英語(yǔ)教師運(yùn)用信息技術(shù)可以全方面的向?qū)W生展示教師對(duì)于該篇章英語(yǔ)知識(shí)清晰的思路，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得簡(jiǎn)單化，而不是復(fù)雜化，最終能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)英語(yǔ)，提高教師的教學(xué)效率。一、巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的好處1.1提高教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)深刻了解
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- 合作視角下Jigsaw模式激發(fā)初中生英語(yǔ)閱讀熱情的探索
作閱讀;初中英語(yǔ)閱讀;閱讀熱情中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，如何讓閱讀更有效，成為很多初中英語(yǔ)教師在思考的一個(gè)主要話題。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師大都習(xí)慣于以下方式，即先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后完成一些閱讀理解方面的習(xí)題，最后由教師講解。這種模式下的學(xué)生是被動(dòng)的，往往對(duì)閱讀失去興趣。學(xué)生的閱讀角度則被限制在教師事先設(shè)定的范圍內(nèi)，沒(méi)有有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，缺少學(xué)生之間的合作，閱讀的目的往往是
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 閱讀圈模式在初中英語(yǔ)閱讀課堂中應(yīng)用的行動(dòng)研究
圈模式;初中英語(yǔ)閱讀;行動(dòng)研究【作者簡(jiǎn)介】甘愛(ài)東，福建省石獅市第一中學(xué)。引言閱讀圈本質(zhì)上是說(shuō)學(xué)生自行組成的閱讀討論小組，在小組中，學(xué)生承擔(dān)著不同的角色，根據(jù)選定的閱讀文本進(jìn)行閱讀，并在閱讀后交流、分享、探討，以此加深對(duì)文本的理解。閱讀圈教學(xué)模式符合素質(zhì)教育基本要求，可以有效培養(yǎng)和考查學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，教師需要意識(shí)到閱讀圈教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀課堂中的作用和價(jià)值，以此考慮如何應(yīng)用，應(yīng)用效果如何。一、閱讀圈模式概述閱讀圈是來(lái)源于美國(guó)，是一種以學(xué)生為主導(dǎo)
校園英語(yǔ)·上旬 2022年1期2022-02-11
- 淺談初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的教學(xué)策略
篇文章對(duì)初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;高效課堂;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-211引言英語(yǔ)能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必然要求，閱讀能力則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。所以，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及高效課堂的構(gòu)建。一、英語(yǔ)閱讀高效課堂的研究發(fā)展閱讀高效課堂發(fā)展的研究發(fā)展于20世紀(jì)70年代，《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)策略定義
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- “雙減”背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究
入發(fā)展，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注和重視，如何在雙減背景下開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)成為教師教學(xué)工作的重中之重。初中生由于處在青春期，天性活潑好動(dòng)，因此只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，積極利用雙減政策，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，將初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)變成富有樂(lè)趣的課堂，讓學(xué)生深刻感受到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)對(duì)在雙減背景下初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出在雙減背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略，希望對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 淺談初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;合理利用課本資源;恰當(dāng)借助母語(yǔ)技巧;增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-021初中學(xué)生從小學(xué)邁入初中，學(xué)習(xí)生活都要進(jìn)行過(guò)度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。初中的學(xué)習(xí)中，知識(shí)密度和結(jié)構(gòu)都跟小學(xué)有著很大的區(qū)別，初中英語(yǔ)課本中，在繼續(xù)加深單詞和語(yǔ)法的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更加看重對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，初中英語(yǔ)教師要采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生正確看待初中和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不同，在平和積極的心態(tài)下，步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 如何運(yùn)用Thinking Maps優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
aps;初中英語(yǔ)閱讀;教學(xué)研究閱讀英語(yǔ)文本是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者打開(kāi)英語(yǔ)世界的必經(jīng)之路。因此，我們需要將如何提升閱讀效率這個(gè)問(wèn)題擺在突出位置。本文提出利用Thinking Maps來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。有利于幫助學(xué)生順利闖過(guò)英語(yǔ)閱讀難關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，提升自身的英語(yǔ)水平。一、運(yùn)用Thinking Maps，筑牢教學(xué)基礎(chǔ)在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)前，授課教師需要深入地的研究需要教授的文本材料，分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并制作本節(jié)課的Thinking Maps
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 淺談支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用
教學(xué)提高初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的探究分析。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;支架式教學(xué);特點(diǎn)與策略初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在不斷更新自身教學(xué)理念的前提下，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過(guò)支架式模式強(qiáng)化學(xué)生理解、學(xué)習(xí)等方面的能力，在明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下，結(jié)合多元化的支架式教學(xué)形式，從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀綜合能力。一、支架式教學(xué)方法的特點(diǎn)分析首先，互動(dòng)性特點(diǎn)，支架式教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)于師生之間互動(dòng)頻率的要求非常高，同時(shí)整個(gè)
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐
析了目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后基于核心素養(yǎng)理念提出了多維閱讀的理念，最后有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為相關(guān)教師提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀;教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）29-0087-02引? 言隨著新課程改革的不斷深化，核心素養(yǎng)的培
名師在線·中旬刊 2021年10期2021-11-20
- 核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略
心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀;教學(xué)策略前言：目前我國(guó)對(duì)中學(xué)生的核心素養(yǎng)教育工作越發(fā)重視，中學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)最為關(guān)鍵的時(shí)期。因此，教師應(yīng)當(dāng)在注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓能力的綜合模式，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提供全方位的支持和幫助。一、優(yōu)化教學(xué)手段，豐富英語(yǔ)閱讀體驗(yàn)初中教育階段，受語(yǔ)言環(huán)境影響，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生造成了不小的困擾
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 農(nóng)村初中在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略分析
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略引言由于缺乏優(yōu)秀的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)一直處于劣勢(shì)地位，為了提高農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我們可以將思維導(dǎo)圖視作全新的教學(xué)方法，該教學(xué)方式在初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中獲得了廣泛推廣和運(yùn)用，思維導(dǎo)圖的合理運(yùn)用會(huì)合理化引導(dǎo)學(xué)生理解整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生形成良好思維習(xí)慣，把各種學(xué)習(xí)重點(diǎn)利用樹(shù)狀形式更加直觀的展現(xiàn)，促使學(xué)生深刻理解和記憶。所以說(shuō)，思維導(dǎo)圖能夠靈活采用線條、符號(hào)
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 淺談初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;高效課堂;教學(xué)策略;中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-149引言閱讀教學(xué)作為初中英語(yǔ)的重頭戲，在英語(yǔ)教學(xué)中占有很大的比重。閱讀理解題在中考乃至高考中占的分值也很大。學(xué)生閱讀能力的提高在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們主要教學(xué)內(nèi)容之一。英語(yǔ)閱讀的目的是為了獲取文本的信息，概括文本的主旨大意，而打造高效的英語(yǔ)閱讀課堂就是用最短的時(shí)間獲得最佳的課堂效果，對(duì)此提出如下建議。一、明確和優(yōu)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
論文圍繞初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一內(nèi)容展開(kāi)研究，希望得以給教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一些啟發(fā)，進(jìn)而強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的效果及水平。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀;學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)伴隨國(guó)內(nèi)教育改革持續(xù)推進(jìn)，對(duì)素質(zhì)教育也投入了巨大關(guān)注，而閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其也變成了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵方式。所以，作為初中英語(yǔ)教師的我們，必須要學(xué)會(huì)依照各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體狀況，圍繞傳統(tǒng)教師方法及手段展開(kāi)調(diào)整、優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握學(xué)科知識(shí)，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 基于“核心素養(yǎng)”理念下的初中英語(yǔ)閱讀研究分析
心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀;研究分析;應(yīng)用策略英語(yǔ)在初中課程的學(xué)習(xí)中越來(lái)越重要，也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是終身的，不論是未來(lái)的學(xué)習(xí)還是工作都可能會(huì)運(yùn)用到。閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，閱讀可以提升學(xué)生詞匯量。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，提升自身的閱讀能力;教師要設(shè)計(jì)新穎且合適的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀課堂的意義1.鍛煉學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力一篇英語(yǔ)文章可能很長(zhǎng)也可能很短，如果能夠花費(fèi)少量
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)的應(yīng)用研究
推進(jìn)下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)從原來(lái)的輔助內(nèi)容變成主體內(nèi)容，并且關(guān)于閱讀的教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)?，F(xiàn)階段主題式閱讀教學(xué)方法已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教師常用的教學(xué)方法，并且隨著信息化技術(shù)手段的發(fā)展，英語(yǔ)主題式閱讀教學(xué)也在有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行不斷創(chuàng)新。本文主要介紹在互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;初中英語(yǔ)閱讀;主題式教學(xué)引言：初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)是指在課堂上，教師用某一事物或事件作為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從主題中獲取關(guān)鍵
學(xué)習(xí)與科普 2021年28期2021-11-14
- 初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀與瞻望
本研究以初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)為研究對(duì)象，來(lái)分析研究現(xiàn)狀并瞻望未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者主要針對(duì)于當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的低效現(xiàn)象和有效策略進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重分析低效教學(xué)的成因，提高研究針對(duì)性;完善有效教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)，提高研究科學(xué)性;兼顧繼承與發(fā)展，提高研究創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;有效教學(xué);現(xiàn)狀;未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)一、初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀（一）英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的低效現(xiàn)象初中是英語(yǔ)教學(xué)的重要基礎(chǔ)階段，教育者們也十分重視這一階段對(duì)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 新課程背景下的初中英語(yǔ)閱讀課
程背景下初中英語(yǔ)閱讀課指導(dǎo)中養(yǎng)成學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的方式，旨在提高初中英語(yǔ)閱讀課的指導(dǎo)水平。關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語(yǔ)閱讀;思維品質(zhì)引言：閱讀是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，閱讀課作為初中英語(yǔ)課程內(nèi)容的組成部分，有效指導(dǎo)初中生參與閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生積累英語(yǔ)語(yǔ)言、強(qiáng)化英語(yǔ)思維訓(xùn)練，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生語(yǔ)言輸出的能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀課指導(dǎo)中，教學(xué)模式比較固定，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)依然停留在對(duì)文本信息和文本結(jié)構(gòu)的淺層次理解上，缺乏思訓(xùn)練環(huán)節(jié)，顯然在新課程背景下，
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 初中英語(yǔ)閱讀可行性教學(xué)方法探究
，以下對(duì)初中英語(yǔ)閱讀可行性教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;可行性教學(xué)方法;探究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-135引言眾所周知，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)必然要伴隨大量的閱讀，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。只有經(jīng)過(guò)充分的閱讀練習(xí)，才能達(dá)到積累詞匯、熟悉語(yǔ)法的教學(xué)目的。與此同時(shí)，大量的閱讀練習(xí)也有助于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)以及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展都大有裨益。一、轉(zhuǎn)換師生角色教師在傳授初中生英語(yǔ)閱
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16