虞翠翠

【摘要】在英語教學(xué)中融入體驗式教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動積極參與課堂活動，對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，提升英語教學(xué)的實效性，并且提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中英語閱讀;應(yīng)然性

教學(xué)改革的目的，就是讓學(xué)生能夠在最有效的課堂中學(xué)到自己所需要的知識。體驗式教學(xué)，就是指教師在教學(xué)中為了達到教學(xué)的目標(biāo)，引入、創(chuàng)造或者創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相適應(yīng)的情境，以引起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中能夠理解教學(xué)的內(nèi)容，促進學(xué)生和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中也一直在嘗試運用體驗式教學(xué)方法，深知體驗式教學(xué)方法對初中英語教學(xué)有著積極的作用。因此，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點看法。

一、體驗式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的意義

初中英語體驗式教學(xué)方法，是指在教學(xué)中我們英語教師打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。我們在英語教學(xué)最突出的困境就是教師在激情滿滿地講著，可是學(xué)生聽著卻昏昏欲睡。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們實施體驗式教學(xué)，借助于情境的創(chuàng)設(shè)，實踐操作等形式，改變了傳統(tǒng)的教師講授方法，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，形成學(xué)生的英語的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。體驗式教學(xué)也是當(dāng)下一種新的教育理念，體現(xiàn)了初中英語教學(xué)的應(yīng)然性，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，能夠有效提升初中生英語的素養(yǎng)。

二、體驗式在初中閱讀教學(xué)中策略

體驗式教學(xué)模式是新教育的理念，即在英語的課堂上能夠讓學(xué)生進行思維碰撞，調(diào)動學(xué)生積極思考，主動探究，其主要的觀點就是讓學(xué)生能夠在實踐中解決問題，強調(diào)學(xué)生的親身參與，讓學(xué)生在實際操作中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性及主體性，正是這種思想導(dǎo)向的影響，筆者在教學(xué)中經(jīng)常開展這樣的教學(xué)模式。

（一）實驗體驗法

英語是一門工具性的語言，我們應(yīng)該讓學(xué)生意識到：學(xué)習(xí)英語是為生活服務(wù)的，因此，教師在教學(xué)英語中讓學(xué)生在生活中去體驗，通過生活體驗去運用英語，提高學(xué)生英語的能力。在生活實踐中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不斷擴大，借助于生活中的場景，讓學(xué)生在實踐中操作英語，提高學(xué)生的記憶，并且能夠不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的興趣。因此，我們在英語的學(xué)習(xí)中，不能僅僅局限于課堂，要能把學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生的生活體驗成為第二課堂，讓學(xué)生在體驗中加深對文本內(nèi)容的理解。陶行知曾經(jīng)說過：“社會即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一?！杯h(huán)境、生活在人的發(fā)展中有重要的作用，特別對學(xué)生的非智力因素的影響更加強大。要讓學(xué)生能夠做好英語在生活中運用，就需要我們英語教師將英語在實踐中進行體驗式教學(xué)。

例如在教學(xué)九上Unit3 Reading 這篇閱讀教學(xué)時，筆者就借助于多媒體錄制了本班學(xué)生的問題，讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生借助文本的內(nèi)容說說自己的問題。這樣的體驗式教學(xué)就能讓學(xué)生很輕松地進入到文本的閱讀學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生說道：“My junior high school life is also a lot of homework. I don't have a good rest every day”有的學(xué)生說道：“I also study very hard， but every exam is bad. I am very distressed and often ask myself，‘a(chǎn)m I trying in the wrong direction？’”……當(dāng)學(xué)生在體驗式教學(xué)中說出這些問題后，讓學(xué)生再走進文本的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能很輕松地進入文本，而且能夠結(jié)合自己體驗式學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)文本，產(chǎn)生強烈的共鳴。

（二）情景式教學(xué)法

情景式教學(xué)就是教師根據(jù)教材的內(nèi)容，把文本的角色分配給學(xué)生，借助于背景音樂，創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，讓學(xué)生體驗英語在特定環(huán)境中的應(yīng)用，這樣就能達到，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的目的。這樣的課堂溫馨和諧，也能讓學(xué)生愉快地參與到知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生享受獲取知識的樂趣。

因此，在教學(xué)中，我們英語教師要能結(jié)合文本的閱讀內(nèi)容，精心設(shè)計，讓學(xué)生在課后能模擬訓(xùn)練，運用這些語言進行對話，這樣就不僅能提高學(xué)生的語言表達能力，還能較好地鞏固文本的內(nèi)容，這樣就能提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（三）換位體驗法

換位體驗法就是讓師生的角色互換、讓學(xué)生能走向講臺進行試講、教師進行評價的一種合作探究的方式。在初中英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，選取貼近學(xué)生的生活文本，作為學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)材料，然后讓學(xué)生走向講臺把自己學(xué)到的的知識分享給同學(xué)們。這樣的過程學(xué)生就能深入地走進文本的內(nèi)容，進行深度地學(xué)習(xí)，這樣就能促進學(xué)生自身主動地學(xué)習(xí)、思考。然后針對學(xué)生講的內(nèi)容進行有效評價和補充，并給予鼓勵。借助于這樣的換位體驗，能夠積極參與，讓學(xué)生能夠感受作為教師的那份辛苦和快樂;同時也為學(xué)生提供了一個自我展示的平臺，讓學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。

（四）閱讀體驗法

閱讀體驗就是讓教師讓學(xué)生閱讀一定的英語材料，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，在初中英語教學(xué)中，筆者讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些簡單的英語童話，或者與學(xué)生生活相接近的英語故事，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生閱讀，通過閱讀來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如，在閱讀中，筆者經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇難易適中的英語小短文，或者學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z小故事，如《灰姑娘》《青蛙王子》等，讓學(xué)生能夠獨立閱讀，這樣就能增強學(xué)生的信心，促進他們英語學(xué)習(xí)的積極性。

總之，體驗式教學(xué)我們教師要能根據(jù)學(xué)生的情況，采取多元的形式把其融入英語教學(xué)中，讓學(xué)生在這樣的體驗式教學(xué)中積極思維、主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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