家校互動(dòng)
- 師德師風(fēng)建設(shè)的“破”與“立”
【關(guān)鍵詞】家?；?dòng)；尊師重教；社會(huì)風(fēng)氣【中圖分類號(hào)】G635 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0051-02【作者簡(jiǎn)介】汪曉薇，南京市鼓樓區(qū)第五十中學(xué)（南京，210003）教師，一級(jí)教師，南京市首屆德育優(yōu)秀青年教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。在堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，師生、家校間的情感交流和良性互動(dòng)是營(yíng)造尊師重教氛圍的關(guān)鍵，但正常的交流互動(dòng)絕對(duì)不包括“送禮”和“宴請(qǐng)”。2022年，全國(guó)教育工作會(huì)議把“堅(jiān)
江蘇教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 小學(xué)班主任工作中家校互動(dòng)策略的有效實(shí)施
思考等，導(dǎo)致家?；?dòng)效果差。因此，本文主要基于小學(xué)班主任在班級(jí)管理中與家長(zhǎng)互動(dòng)存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合班主任開展家?；?dòng)的意義，就小學(xué)班主任在班級(jí)管理中與家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題，從德育的角度出發(fā)提出相關(guān)的家校互動(dòng)策略，為小學(xué)班主任德育和家校互動(dòng)提供一定的參考意見和溝通思路。【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí)管理;班主任工作;家?；?dòng);溝通聯(lián)系小學(xué)班主任的工作具有一定的繁瑣性和復(fù)雜性。在班主任工作中，我們不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生的三觀，使學(xué)生德、智、體、
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年78期2022-07-13
- 如何建立良好的家?；?dòng)
動(dòng)。關(guān)鍵詞：家?；?dòng);教育合力;共同施策一、家校互動(dòng)的含義及意義家?；?dòng)，是指家庭和學(xué)校通過(guò)某些互動(dòng)手段共同參與學(xué)生的教育過(guò)程。因此，在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，要密切家校合作，營(yíng)造協(xié)同育人的良好環(huán)境。家?；?dòng)在以下兩個(gè)方面意義重大。1. 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)家庭和學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有不可替代的作用。因此，我們既要重視家庭和學(xué)校各自對(duì)學(xué)生的影響，又要注意雙方結(jié)合所形成的疊加效果。家庭和學(xué)校只有充分掌握學(xué)生在另一環(huán)境下的學(xué)習(xí)和生活情況
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 農(nóng)村學(xué)校注重家?；?dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
致性。良好的家?；?dòng)就是建立在家庭和學(xué)校尊重教育一致性的基礎(chǔ)上的。這其中，教師起主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)積極配合，雙方共同為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提高努力。在農(nóng)村學(xué)校，家?；?dòng)存在教師觀念保守、家長(zhǎng)意識(shí)不強(qiáng)、幼兒園不重視、教師及家長(zhǎng)教育觀念差異大、關(guān)系不和諧等問(wèn)題?；诖?，教師要積極組織家?；?dòng)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主體作用，認(rèn)真對(duì)待家長(zhǎng)、學(xué)生的反饋，豐富家?；?dòng)方式。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；家?；?dòng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀念；意識(shí)；活動(dòng)中圖分類號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)
成才之路 2022年17期2022-05-30
- 利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)家?；?dòng)促進(jìn)德育工作的探究
】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，家校互動(dòng)，德育環(huán)境目前來(lái)說(shuō)，社會(huì)及各方面對(duì)加強(qiáng)青少年德育工作有著更高期待。教育部早在2017年印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》就明確要求：大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化。全社會(huì)關(guān)心和保護(hù)青少年的成長(zhǎng)，把家長(zhǎng)和其它有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，形成社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和諧共育的局面，對(duì)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造意識(shí)潛力有著巨大的作用。這就要求學(xué)校探索新時(shí)期德育工作特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，努力增強(qiáng)德育工作的吸引
教育周報(bào)·教研版 2022年33期2022-05-30
- 家?；?dòng)校外體育鍛煉模式的構(gòu)建研究
動(dòng)研究構(gòu)建以家?；?dòng)為核心、以評(píng)價(jià)反饋為引導(dǎo)、以提高小學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo)的小學(xué)生校外體育鍛煉模式，該模式包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和家?；?dòng)平臺(tái)四部分。該模式的運(yùn)行效果及反饋結(jié)果顯示，小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣顯著提升，體育測(cè)試成績(jī)顯著提高，家長(zhǎng)對(duì)該模式較為認(rèn)可。具有可操作性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的家?；?dòng)校外體育鍛煉模式，可以為小學(xué)生開展校外體育鍛煉提供理論及案例支撐。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;校外體育鍛煉;家校互動(dòng);鍛煉模式中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：? A文章編號(hào)：10
中國(guó)校外教育(上旬) 2022年5期2022-05-30
- 小學(xué)班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施
積累和發(fā)展，家?；?dòng)可以說(shuō)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，家?；?dòng)的內(nèi)涵也更加的豐富，家校互動(dòng)的形式也更加的多樣化，家校互動(dòng)的體系也更加的完善，并在推進(jìn)現(xiàn)代國(guó)民體系教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。班主任若是通過(guò)協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校兩方關(guān)系，落實(shí)家?；?dòng)教育，利用校園資源和家庭集中的時(shí)間資源，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，才能提高小學(xué)生的教育質(zhì)量。本文就小學(xué)班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施進(jìn)行了研究分析。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;家?；?dòng);有效策略家?；?dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，隨著教育改
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 基于雙減的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置中家?；?dòng)思想融入方法
習(xí)和成長(zhǎng)，在家?；?dòng)思想的指導(dǎo)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)布置;家?；?dòng)引言雙減政策的提出是符合當(dāng)前我國(guó)教育現(xiàn)狀和教學(xué)需求的，能夠減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。作業(yè)的布置也是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力的主要方式之一，通過(guò)作業(yè)的布置，學(xué)生還能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)展知識(shí)視野。教師在布置作業(yè)的過(guò)程中要堅(jiān)持雙減政策的理念指導(dǎo)，突破作業(yè)布置課堂限制，與家長(zhǎng)一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，通過(guò)作業(yè)的橋梁建立起
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 淺談如何當(dāng)一名培智班的班主任
理疏導(dǎo)。開展家?；?dòng)，密切與家長(zhǎng)配合?！娟P(guān)鍵詞】培智生;關(guān)愛;德育滲透;家校互動(dòng)有句話說(shuō)得好：“大海航行靠舵手、萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，而一個(gè)班集體，沒有一位好的班主任，那么這個(gè)班必是一盤散沙，沒有一位勤勞的班主任，班里的學(xué)生肯定很懶惰，如果沒有一位善良和藹的班主任，那么這個(gè)班的學(xué)生也沒有愛心與熱心。一個(gè)班的好壞，班主任起著很大的領(lǐng)頭作用。在特殊教育學(xué)校里，由于老師們的教育對(duì)象都是有一定缺陷的孩子，老師們?cè)跍贤ㄖ行枰冻龃罅康木蜁r(shí)間。作為特殊學(xué)校的班主任，面
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年39期2022-04-19
- 小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)策略探尋
學(xué)班主任實(shí)施家校互動(dòng)的具體策略，希望能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的教育，提升教學(xué)效果。◆關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;家?；?dòng);策略探索一、引言小學(xué)班主任在實(shí)施教育工作時(shí)，家?；?dòng)的有效落實(shí)具有重要的意義，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行更為有效的互動(dòng)交流，明確學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，進(jìn)而確保能夠更為全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體，為教學(xué)效果的有效提升創(chuàng)造良好條件。二、豐富溝通途徑為了確保班主任能夠和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通交流，幫助教師擺脫對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 初中班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施
中;班主任;家?；?dòng);策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言現(xiàn)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的家庭教育和學(xué)校德育雙軌并行，二者在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段缺一不可。而父母是學(xué)生的實(shí)際監(jiān)護(hù)者，是最熟悉學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的人，也是最了解學(xué)生的人，因此，在班主任日常工作管理期間，與其形成良好的溝通十分重要。因此，班主任需要通過(guò)調(diào)節(jié)家庭和校園之間的教育關(guān)系，進(jìn)行家庭互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)的教育資源和家庭全面集中的時(shí)間資源，互補(bǔ)雙方不足，充分發(fā)揮各方所長(zhǎng)，以提高初中學(xué)校的課堂效率。一、初中
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下家?；?dòng)構(gòu)筑良好德育環(huán)境
班主任在構(gòu)筑家校互動(dòng)德育環(huán)境的時(shí)候，要積極利用網(wǎng)絡(luò)，基于互聯(lián)網(wǎng)背景設(shè)計(jì)工作策略：利用網(wǎng)絡(luò)推送系列課程，構(gòu)筑線上線下立體溝通模式，開通主題信箱，組織在線活動(dòng)，給學(xué)生搭建在線展示平臺(tái)。這些方法都能有效聯(lián)通課堂內(nèi)外，構(gòu)筑良好的德育環(huán)境。 [關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)背景;家?；?dòng);小學(xué)班主任在傳統(tǒng)的班主任工作中，教師常常通過(guò)家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，告知孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，分析孩子身上存在的思想問(wèn)題，展開德育工作。但是這樣的教學(xué)方式比較呆板，學(xué)校和家庭也很難實(shí)
教書育人·教師新概念 2022年3期2022-04-02
- 小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)策略探尋
度的提升，讓家?；?dòng)成為了小學(xué)班主任工作當(dāng)中的核心內(nèi)容。所以，需要通過(guò)科學(xué)的方式提升家?；?dòng)有效性，推動(dòng)小學(xué)教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家?；?dòng);策略;引言家校互動(dòng)方式不僅僅是家長(zhǎng)與班主任之間的簡(jiǎn)單交流，還需要通過(guò)增強(qiáng)家?；?dòng)頻次來(lái)全面了解學(xué)生情況，為班級(jí)管理工作提供指導(dǎo)方向。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極的開展家校合作探究，良好的家?；?dòng)可以促進(jìn)學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提升學(xué)生的約束力。一、小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)的現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)代化的教育觀念中，家?；?dòng)不僅可以
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 探究初中生的德育管理策略
;社會(huì)氛圍;家?；?dòng)初中德育教育的開展，要始終做到以學(xué)生為主體、以具體學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展理念為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生、學(xué)校、家庭等多方面的力量，形成三者之間的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的德育知識(shí)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。1為初中生營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越多元化，初中生在這樣一個(gè)多元化的社會(huì)里能否保持正確的價(jià)值判斷與選擇是非常重要的事情。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”要求初中生能夠正確判斷其所處環(huán)境是否為良性，這就需要為初中生創(chuàng)造一個(gè)良性的環(huán)境，幫助初中生在誠(chéng)信氛圍的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 基于微信公眾號(hào)的農(nóng)村小學(xué)家?；?dòng)探索
，農(nóng)村小學(xué)的家?；?dòng)的方式出現(xiàn)了新模式。積極探索農(nóng)村小學(xué)微信和微信相關(guān)平臺(tái)在家?；?dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用，已經(jīng)成為信息時(shí)代的必然要求。筆者以創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)“一班不一般”為例，對(duì)基于微信公眾平臺(tái)的個(gè)性化家?；?dòng)模式進(jìn)行了實(shí)踐，通過(guò)“主題日，伴成長(zhǎng)”、“同分享，共培育”、“微導(dǎo)航，微查詢”、“云輔導(dǎo)，解困惑”，四個(gè)板塊賦予家?；?dòng)以更多的人文性和教育性，使微信公眾號(hào)成為家長(zhǎng)和教師溝通交流的全新平臺(tái)。希望通過(guò)此全新的家?；?dòng)平臺(tái)能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 農(nóng)村寄宿制高中家校溝通方式的利弊及優(yōu)化建議
從而有效推動(dòng)家校互動(dòng)工作的全面開展，對(duì)于高中生群體的全面成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)意義。為了有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，微信、釘釘以及班級(jí)博客等多種家校溝通渠道得到了建立與應(yīng)用。在本文中，教師結(jié)合大量教學(xué)實(shí)踐針對(duì)高中階段寄宿制高中家校溝通方式發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)與梳理，同時(shí)提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，旨在推動(dòng)良好家校溝通工作的全面開展?！娟P(guān)鍵詞】高中教育;寄宿制高中;家?；?dòng);溝通方式;優(yōu)化建議相關(guān)調(diào)查顯示，在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受到多種因素的影
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 從家?；?dòng)視角探析小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐
著重要作用。家校互動(dòng)式課外閱讀指導(dǎo)如何有效地促進(jìn)小學(xué)生在閱讀能力方面的提升，是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都關(guān)注的問(wèn)題。本文以所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生為例，從家?；?dòng)視角探析課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考?！娟P(guān)鍵詞】家校互動(dòng);課外閱讀;調(diào)查研究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字?！逼渲校吣昙?jí)學(xué)生的閱讀總量為100萬(wàn)字，是整個(gè)小學(xué)階段閱讀量突飛猛進(jìn)的階段。從閱讀的文字?jǐn)?shù)量要求來(lái)看，學(xué)生課外
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年134期2021-11-20
- 借助微信公眾號(hào)提升家?；?dòng)成效
逐漸被應(yīng)用在家校互動(dòng)交流的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)家?；?dòng)的成效。為此，基于微信公眾號(hào)應(yīng)用于家校互動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，并依據(jù)實(shí)際情況提出有效的微信公眾號(hào)應(yīng)用策略，從而促進(jìn)家?；?dòng)的成效。關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào);家?；?dòng);成效引言：在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中，對(duì)于學(xué)生的教育與引導(dǎo)有著重要的作用，積極的引導(dǎo)能夠促使學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，而如果學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期接受到負(fù)面的引導(dǎo)很可能便會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面心理。而在對(duì)于初中生進(jìn)行教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)與學(xué)校其實(shí)有著同等重要的作用，只有家校
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學(xué)家校共育新探究
+”農(nóng)村小學(xué)家?；?dòng)構(gòu)筑和諧班級(jí)管理展開探究，以供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村小學(xué);家?；?dòng);班級(jí)管理基于實(shí)際的角度做出探析，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)高度成熟，同時(shí)也愈來(lái)愈普遍地被運(yùn)用在了教育領(lǐng)域當(dāng)中。并且隨著信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)階段也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的家校共育管理方法，提升了學(xué)校教師與學(xué)生家庭的互動(dòng)成效，促使班級(jí)管理變得更加和諧。因此，在農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理期間，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，推動(dòng)家校共育已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，能夠有效地與留守兒童的父母展開適時(shí)地
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- 網(wǎng)絡(luò)空間下的家?；?dòng)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探
往往需要通過(guò)家?；?dòng)來(lái)做好課前的準(zhǔn)備工作和課后的跟進(jìn)工作。傳統(tǒng)的面對(duì)面的家?；?dòng)總是受到時(shí)間和空間的限制。在信息技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)空間下的家?；?dòng)模式給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性，而如何利用網(wǎng)絡(luò)空間下的家?；?dòng)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則成為數(shù)學(xué)教師面臨的新課題。網(wǎng)絡(luò)空間下的家校互動(dòng)在幫助教師制定更加合理的教學(xué)策略、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、改進(jìn)師生互動(dòng)方式、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都能很好地助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間
教育信息化論壇 2021年8期2021-11-07
- 家校互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
這一學(xué)科探索家校互動(dòng)的具體應(yīng)用.【關(guān)鍵詞】家?；?dòng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);策略研究學(xué)生是課堂教學(xué)實(shí)施的前提，是完成課堂呈現(xiàn)的關(guān)鍵一環(huán)，但小學(xué)生普遍年齡偏小，對(duì)自我約束的能力較弱，這就意味著學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要教師主導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)從旁協(xié)助，積極配合實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并樹立正確的數(shù)學(xué)意識(shí).這樣一來(lái)，教師完成課上的教學(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)協(xié)助完成回家后的任務(wù)，雙方共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率及質(zhì)量.一、家校雙方交換基礎(chǔ)信息，促進(jìn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年27期2021-10-18
- 小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)措施探索
后盾。良好的家?；?dòng)有利于形成健康、和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生在班級(jí)里更加輕松愉快、高效高質(zhì)的學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)班主任要認(rèn)真協(xié)調(diào)好班級(jí)中各個(gè)家長(zhǎng)之間的關(guān)系，努力解決家?；?dòng)不充分、體系不完善的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】家?；?dòng);小學(xué)班主任;策略探究;生本理念;存在問(wèn)題;引言：小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)育還很不成熟，小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)并不僅僅是提高學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握水平，對(duì)小學(xué)生心靈世界的建設(shè)依舊處在十分重要的戰(zhàn)略地位。因?yàn)樾W(xué)生即將步入青春期，青春期的少年就像是脫韁的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 小學(xué)班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施
小學(xué)班主任;家?；?dòng);有效策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-426引言教育部在《中小學(xué)德育工作指南》中明確指出：發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長(zhǎng)成人的重視程度和參與度，要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力。其中，良好的家?；?dòng)是家校合作共育的第一步，也是最重要的一步。了解家?；?dòng)現(xiàn)狀，分析家?；?dòng)不良的原因，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策建議，從而提高家?；?dòng)質(zhì)量。一、家校互動(dòng)對(duì)在小學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 初中生德育管理策略的探究
;社會(huì)氛圍;家?；?dòng)初中德育教育的開展，要始終做到以學(xué)生為主體、以具體學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展理念為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生、學(xué)校、家庭等多方面的力量，形成三者之間的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的德育知識(shí)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。1為初中生營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越多元化，初中生在這樣一個(gè)多元化的社會(huì)里能否保持正確的價(jià)值判斷與選擇是非常重要的事情。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！币蟪踔猩軌蛘_判斷其所處環(huán)境是否為良性，這就需要為初中生創(chuàng)造一個(gè)良性的環(huán)境，幫助初中生在誠(chéng)信氛圍的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 微信群，開啟家?；?dòng)新模式
班級(jí)微信群在家?；?dòng)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】微信群;班主任;家長(zhǎng);家?；?dòng)微信群，具有快速發(fā)送語(yǔ)音、短信、視頻、圖片、文字，支持多人群聊，進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話等功能。班級(jí)微信群的建立，開啟了小學(xué)班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)的全新模式。下面，筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐，闡釋班級(jí)微信群在家?；?dòng)當(dāng)中的應(yīng)用。一、發(fā)布通知：方便快捷，省時(shí)高效微信群的即時(shí)通訊、多人聊天模式，顛覆了傳統(tǒng)的紙質(zhì)通知形式。利用好班級(jí)微信群，班主任可以及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)通知，讓家長(zhǎng)配合開展學(xué)校工作。而一
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年103期2021-10-07
- 芻議如何有效利用“家校合作”促進(jìn)小學(xué)班主任工作的有序進(jìn)行
;家校合作;家校互動(dòng)在當(dāng)今的階段，家校合作方面一直都存在著諸多的問(wèn)題，首先就是學(xué)校方面沒有專業(yè)的人去深度研究家校合作的問(wèn)題，沒有形成一個(gè)完整的實(shí)踐理論，學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)較少，導(dǎo)致家長(zhǎng)在教育過(guò)程中一直都是配角的角色，大部分情況下只是傾聽老師提出的意見和對(duì)學(xué)生記性批評(píng)教育，根本就沒有機(jī)會(huì)給學(xué)校提出意見或者和學(xué)校代表一對(duì)一的談話。其次呢就是老師沒有把學(xué)生的綜合發(fā)展放在平時(shí)教育重點(diǎn)上，一直都是把教育的重點(diǎn)都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這也就導(dǎo)致了在學(xué)生發(fā)生特殊情況是，
下一代 2021年5期2021-09-30
- 愛我就請(qǐng)看見我
;親子溝通;家?；?dòng)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）26-0058-03一、情景描述清晨7點(diǎn)30分，我照例早早來(lái)到教室，等待學(xué)生們晨讀。五分鐘后，五位住宿生來(lái)了，開啟了每日的晨誦時(shí)光，之后其他學(xué)生也都陸續(xù)進(jìn)了教室，坐在座位上，加入了朗讀隊(duì)列，只有小星的座位還空著。7點(diǎn)45分，小星沖進(jìn)了教室，哼哧哼哧地喘著粗氣兒。“砰——”隨著一聲重響，教室的讀書聲戛然而止。循聲望去，是小星把肩上的書包重重地砸在了桌面上，他滿臉慍色，
中小學(xué)心理健康教育 2021年26期2021-09-22
- 小學(xué)班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施
行分析，探索家?；?dòng)的原則以及家?；?dòng)策略的有效實(shí)施。【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任工作;家?；?dòng)中圖分類號(hào)：G625.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0079-02Effective Implementation of Home-School Interaction Strategies in the Work of Primary School Head Teacher（Paosha School Di
家長(zhǎng) 2021年8期2021-09-12
- 小學(xué)班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施
;管理工作;家?；?dòng);有效策略引言：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于懵懂和好奇的狀態(tài)，會(huì)潛意識(shí)的模仿大人，這時(shí)學(xué)校教育就不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全面的影響，也就需要家長(zhǎng)的配合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)和培養(yǎng)。而學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育還是占主導(dǎo)地位的，所以班主任在開展對(duì)小學(xué)生教育管理工作的過(guò)程中必須要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，另一方面也通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣等，這樣互動(dòng)協(xié)調(diào)教育才能更好地保障學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。一、班主任工作
紅豆教育 2021年8期2021-09-10
- 體育教學(xué)中運(yùn)用微信平臺(tái)開展家?；?dòng)的調(diào)查研究
體育老師開展家?；?dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：（1）通過(guò)體育老師主動(dòng)參與家?；?dòng)，有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心和了解孩子體育學(xué)習(xí)情況，激發(fā)家長(zhǎng)參與互動(dòng)的積極性，也利于體育老師了解家長(zhǎng)對(duì)孩子體育學(xué)習(xí)中的關(guān)注點(diǎn)和需求，為家庭教育提供指導(dǎo)依據(jù)，使家?；?dòng)為更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。（2）通過(guò)運(yùn)用微信平臺(tái)，將學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情況圖文并茂地傳遞給家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)全面生動(dòng)地了解孩子體育學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子家庭鍛煉的能動(dòng)性，體現(xiàn)良好的家?；?dòng)。（3）家?；?dòng)中有
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年18期2021-08-10
- 人工智能背景下家?；?dòng)平臺(tái)現(xiàn)狀及應(yīng)用研究
背景下，各類家校互動(dòng)平臺(tái)不僅能有效提高家校溝通的效率、實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系的有效銜接，而且能完整采集各類教學(xué)場(chǎng)景下的過(guò)程性教學(xué)數(shù)據(jù)。與此同時(shí)，隨著智慧校園建設(shè)的逐步成熟，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用會(huì)促進(jìn)家?；?dòng)成為一個(gè)具備教、學(xué)、考、評(píng)、管五大功能的智能家校共育生態(tài)圈，從而真正實(shí)現(xiàn)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。關(guān)鍵詞：人工智能;家?；?dòng);智慧校園中圖分類號(hào)：G626??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）18-003
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年6期2021-08-06
- 淺析家?；?dòng)對(duì)提高幼兒園園風(fēng)家風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用
?！娟P(guān)鍵詞】家?；?dòng);幼兒園;家風(fēng)引言：家庭教育與幼兒的成長(zhǎng)有著十分重要的關(guān)系，因此家長(zhǎng)要建設(shè)優(yōu)秀的家風(fēng)，幫助幼兒構(gòu)建正確的價(jià)值體系，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒所受到的家庭教育不同會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性、行為習(xí)慣等，因此幼兒園建設(shè)積極的園風(fēng)可以幫助不同性格的幼兒快速融入到幼兒園，融入到班級(jí)中，也是引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園生活的重要環(huán)節(jié)，因此幼兒園要充分認(rèn)識(shí)到家風(fēng)與園風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系，確保為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)出友愛、文明的氛圍。一、互相借鑒經(jīng)驗(yàn)幼兒從一出生下來(lái)對(duì)周圍
紅豆教育 2021年9期2021-08-01
- 淺談疫情下家?；?dòng)模式的教學(xué)探究
。為此，建立家校互動(dòng)與師生互動(dòng)模式，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，又能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)創(chuàng)新課堂的研究。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);管理模式;家?；?dòng);師生互動(dòng)中圖分類號(hào)：G626??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）15-0054-02疫情期間，教師教學(xué)由線下轉(zhuǎn)為線上，因此，為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)，并游刃有余地將其運(yùn)用到教學(xué)中成為教師的必修課。但與此同時(shí)，學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)習(xí)形式的變化，能否在缺少教師監(jiān)督的情況下獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)地完成學(xué)習(xí)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年5期2021-07-23
- 家?；?dòng)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
?！娟P(guān)鍵詞】家?；?dòng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言：學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識(shí)教導(dǎo)，家庭的氛圍則很大程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，家?；?dòng)更有利于高中生的成績(jī)提升。對(duì)于學(xué)生的教育是學(xué)校的任務(wù)，也是社會(huì)的任務(wù)，也是家庭的任務(wù)。只有各界共同努力，才能為學(xué)生的教育提供更大的助力。一、家校合力，提升學(xué)生自我督促能力高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我管理能力，在日常的學(xué)習(xí)中，教師和家長(zhǎng)可以在校內(nèi)、家里向?qū)W生傳達(dá)自我督促、自我管理的理念，提升高中生自我學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于高中生而言課
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 幼兒教育中家校互動(dòng)的創(chuàng)新策略淺探
：幼兒教育;家?；?dòng);創(chuàng)新策略家園互動(dòng)是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重中之重。良好的家園共育模式不僅有利于幼兒園工作的順利高效落實(shí)，也能使家園共同受益。一、當(dāng)前家園互動(dòng)中的主要問(wèn)題（一）親師互動(dòng)中根源性矛盾解決難度大家園互動(dòng)最終落在家長(zhǎng)與教師之間的互動(dòng)。家長(zhǎng)和教師在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾又稱為親師矛盾。親師矛盾是指教師和家長(zhǎng)在互動(dòng)中因?yàn)橐环交蛘唠p方的原因?qū)е碌男湃瓮呓庖约扒楦惺桦x的現(xiàn)象。親師矛盾主要表現(xiàn)為觀念層面的矛盾和溝通層面的矛盾。觀念層面的矛盾主
下一代 2021年2期2021-07-05
- 家?；?dòng)策略在小學(xué)班主任工作中的有效實(shí)施
學(xué)教育階段，家?；?dòng)十分重要，經(jīng)過(guò)該項(xiàng)工作，可以讓老師和家長(zhǎng)有效溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，給孩子營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氣氛。利用家?；?dòng)的模式，讓老師更清楚學(xué)生的課后學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓小學(xué)教育更好執(zhí)行。探討了開展家?；?dòng)的重要性，并提出了有效措施，旨在提升小學(xué)班主任工作效率，促成學(xué)生健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：班主任;家?；?dòng);策略分析家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，最清楚學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)。校園開展的是集體教育，而家庭教育是對(duì)學(xué)
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 中美公立小學(xué)家?；?dòng)活動(dòng)比較研究
育密不可分，家校互動(dòng)活動(dòng)是聯(lián)結(jié)學(xué)校與家庭教育的橋梁。中美小學(xué)家校互動(dòng)活動(dòng)存在差異。本文通過(guò)比較中美小學(xué)的典型家校互動(dòng)活動(dòng)，分析造成差異的原因，提出促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展的建議。關(guān)鍵詞： 家庭? ?學(xué)校? ?家?；?dòng)中外學(xué)者很早就意識(shí)到個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展離不開教育?！秾W(xué)記》有云：“建國(guó)君民，教學(xué)為先?！薄熬尤缬癯伤?，其必由學(xué)乎”。文藝復(fù)興時(shí)期，弗吉里奧提倡人本主義教育思想，認(rèn)為教育的目的是青少年身心全面發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家Bronfenbrenner提出生
文教資料 2021年4期2021-05-31
- 小學(xué)班主任如何做好家?；?dòng)
方面研究做好家?；?dòng)的方法，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;家?；?dòng)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-296教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同責(zé)任，其中家校交流互動(dòng)更是搞好教育的關(guān)鍵。當(dāng)下，教育在進(jìn)行不斷地發(fā)展和優(yōu)化，教師自然需要盡量革新自身的教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。班主任承擔(dān)著管理學(xué)生、統(tǒng)籌教育的雙重職責(zé)，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生，充分地明晰教育學(xué)生的良好途徑。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，密切的家校溝通，能夠?qū)Π嘀魅蔚陌嗉?jí)管理發(fā)揮重要的作用。少兒
小作家報(bào)·教研博覽 2021年7期2021-05-25
- 當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)家校沖突的原因分析與應(yīng)對(duì)建議
：家校沖突;家校互動(dòng);原因分析;應(yīng)對(duì)建議“我就退出家長(zhǎng)群怎么了？”一位家長(zhǎng)的怒吼引來(lái)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的共鳴與點(diǎn)贊，人民日?qǐng)?bào)、央視新聞等主流媒體相繼報(bào)道，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)家校沖突事件頻頻發(fā)生，覆蓋校園安全事故、教育教學(xué)沖突、學(xué)校管理問(wèn)題等多個(gè)方面，并且有形式愈發(fā)失控，程度愈發(fā)尖銳的趨勢(shì)，從口頭糾紛到暴力事件，甚至出現(xiàn)“校鬧”等社會(huì)影響惡劣的情況。家校沖突不僅打破了學(xué)校的和諧與秩序，削弱家校之間的信任，甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師產(chǎn)生信任危機(jī)。因此家
中國(guó)電化教育 2021年5期2021-05-14
- 關(guān)于家校互動(dòng)現(xiàn)狀及策略的實(shí)踐與思考
摘要：本文從家?；?dòng)現(xiàn)狀存在的常見現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“責(zé)任不明，理念不一;形式單一，渠道單向;缺少常態(tài)，互動(dòng)不足”等分析入手，找到這些問(wèn)題存在的基本原因。結(jié)合工作實(shí)踐，提出解決家?；?dòng)現(xiàn)狀問(wèn)題的策略和思考。從明確責(zé)任，指向統(tǒng)一;改變?cè)u(píng)價(jià)，提升效能;提升家?；?dòng)，促進(jìn)身心健康效能等維度，分析了有效改進(jìn)現(xiàn)狀的策略及思考。關(guān)鍵詞：家?；?dòng) 現(xiàn)狀 實(shí)踐 思考小學(xué)階段是孩子人生觀和價(jià)值觀形成的決定性階段，單純依靠學(xué)校教育就會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”“白+黑=0”的現(xiàn)象。培養(yǎng)對(duì)當(dāng)下和
安徽教育科研 2021年9期2021-05-08
- 農(nóng)村學(xué)校家校互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣摭探
分析農(nóng)村學(xué)校家?；?dòng)的重要性，具體闡述農(nóng)村學(xué)校家?；?dòng)的措施，最后提出基于家?；?dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣的重要性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;家校互動(dòng);學(xué)習(xí)習(xí)慣;家校合力中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0143-02教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢娂彝ソ逃龑?duì)
成才之路 2021年1期2021-04-25
- 疫情下家?；?dòng)平臺(tái)模式及選擇研究
特殊時(shí)期下，家?；?dòng)也面臨著全新考驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+家校協(xié)同育人”為打造多種形式的網(wǎng)絡(luò)家校合作渠道、拓展家校合作載體提供了有效助力，教師借助微信公眾平臺(tái)、騰訊課堂、釘釘直播平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)模式和家?；?dòng)模式，促進(jìn)線上教學(xué)交流，提高線上教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：疫情防控;線上教學(xué);家校互動(dòng);平臺(tái)模式中圖分類號(hào)：G646? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）06-0040-032020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)，整個(gè)中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，全國(guó)進(jìn)入非
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年2期2021-04-16
- 淺談微信公眾號(hào)在建立城郊學(xué)校家?；?dòng)中的作用
，以此來(lái)消除家?；?dòng)的負(fù)面影響。城郊學(xué)校由于其特殊性，老師更應(yīng)積極搭建微信公眾號(hào)來(lái)促進(jìn)家?；?dòng)，利用微信平臺(tái)加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，建立多層次的互動(dòng)，以提高家長(zhǎng)參與教育的積極性?！娟P(guān)鍵詞】微信公眾號(hào);家校互動(dòng);城郊學(xué)校隨著郊區(qū)城市化進(jìn)程的加快，城郊學(xué)校中留守兒童的數(shù)量在不斷上升，親子教育上的缺失導(dǎo)致留守兒童在心理和生理上存在一定的不足。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作，密切和家庭配合，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用微信平臺(tái)建立
文理導(dǎo)航 2021年8期2021-04-06
- 留守兒童班主任在家?；?dòng)合作中的溝通方式研究
班主任老師在家?；?dòng)溝通中存在的問(wèn)題入手，有針對(duì)性地分析了家校溝通的方式，以期對(duì)于增強(qiáng)家校溝通效益，守護(hù)留守兒童身心全面健康發(fā)展有所助益。關(guān)鍵詞：班主任; 留守兒童; 家校互動(dòng); 溝通方式中圖分類號(hào)：G459? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）2-033-002留守兒童接觸外界的機(jī)會(huì)較少，班主任老師作為孩子們?nèi)粘Ｃ芮薪佑|的人，其言談舉止對(duì)學(xué)生的一言一行都具有潛移默化的影響。班主任老師與家長(zhǎng)溝通的角度、深度
科學(xué)大眾·教師版 2021年2期2021-03-24
- 利用網(wǎng)絡(luò)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)中探究家?；?dòng)
的飛速發(fā)展為家?；?dòng)更提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極、規(guī)范、有效的互動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的備課、授課、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)評(píng)價(jià)有著重要的探究意義。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種延展和突破，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思維，提高綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間;家?；?dòng);備課;授課反饋;評(píng)價(jià)近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大大縮短了家庭與學(xué)校之間的空間距離，學(xué)生與教師的交流不再局限于課堂、學(xué)校，通過(guò)構(gòu)建家校聯(lián)系平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)中
教育信息化論壇 2021年12期2021-03-05
- 家校互動(dòng)理念下特殊教育學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)思考
。本文分析在家?；?dòng)理念下特殊教育學(xué)校班主任工作的思考與實(shí)施的策略。關(guān)鍵詞：家?；?dòng);特殊教育;班主任;策略一、特殊教育中班主任的現(xiàn)狀（一）班主任與家長(zhǎng)之間的交流不夠深入對(duì)于身體上出現(xiàn)殘缺的兒童，他們與普通的孩子相比，在很大程度上缺少自信，身體上的殘缺也使他們的心靈受到很大的傷害，產(chǎn)生自閉不愿主動(dòng)與其他人產(chǎn)生交流。有很多的家長(zhǎng)對(duì)于身體殘缺的孩子，將孩子送到特殊教育學(xué)校去，認(rèn)為教育學(xué)校就應(yīng)該照顧與管理孩子的所有的事情，家長(zhǎng)就不用過(guò)多去照顧孩子的心理成長(zhǎng)，最后
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年44期2021-02-23
- 農(nóng)村留守兒童家?；?dòng)教育的策略
農(nóng)村留守兒童家校互動(dòng)教育模式進(jìn)行深入研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;家?；?dòng);教育策略在新時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人民生活質(zhì)量得到良好改善，國(guó)家愈發(fā)重視留守兒童問(wèn)題。形成留守兒童問(wèn)題的主要原因就在于農(nóng)村勞動(dòng)者為了獲取更多經(jīng)濟(jì)收入大批涌入城市務(wù)工，以至于留在農(nóng)村當(dāng)?shù)氐亩际悄赀~老人和無(wú)知幼兒，再加上農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，導(dǎo)致留守兒童的受教育情況并不理想。想要切實(shí)解決留守兒童的教育問(wèn)題，需要家長(zhǎng)積極配合教師教育策略，通過(guò)實(shí)施家?；?dòng)教育，保障留守兒童受
新課程·上旬 2020年27期2020-12-23
- 《戰(zhàn)“疫”指南》
；科學(xué)實(shí)踐；家?；?dòng)一、實(shí)踐活動(dòng)的背景和達(dá)成目標(biāo)活動(dòng)名稱：實(shí)踐活動(dòng)名稱：戰(zhàn)“疫”指南科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)二、活動(dòng)過(guò)程第一課（一）主題活動(dòng)1：“冠狀病毒肺炎”是什么？1.新聞視頻播放：武漢封城通告2.學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分配任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料。目的：培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作，自主探究的能力和信息技術(shù)能力，樹立資源共享意識(shí)。（二）主題活動(dòng)2：病毒防控知多少？1.冠狀病毒肺炎這么兇險(xiǎn)狡詐，我們?cè)鯓硬拍鼙苊飧腥灸?？?）聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，談?wù)勗趺醋龅?？A：居家隔離要做到
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 借助微信公眾號(hào)提升家?；?dòng)成效
使用，中小學(xué)家?；?dòng)的方式出現(xiàn)了新模式。筆者以創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)“十班的那些事”為例，對(duì)基于微信公眾平臺(tái)的個(gè)性化家?；?dòng)模式進(jìn)行了實(shí)踐，對(duì)借助微信公眾號(hào)提升家?；?dòng)成效進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)?家?；?dòng)?家?；?dòng)成效根據(jù)我校學(xué)籍管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析，大部分家長(zhǎng)年齡在35-45歲之間，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲知他們?cè)谥悄苁謾C(jī)的使用率和即時(shí)通信應(yīng)用軟件的安裝率方面幾乎百分之百，每天使用微信等社交軟件的次數(shù)、時(shí)間都很高。很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣使用微信和班主任、任課老師進(jìn)行溝通
安徽教育科研 2020年22期2020-12-18
- 淺論小學(xué)班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施
【摘 要】 家?；?dòng)是小學(xué)班主任工作中的重要內(nèi)容，是班主任教師與家長(zhǎng)通過(guò)深入交流，了解學(xué)生情況，為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠清晰，班主任和家長(zhǎng)作為孩子生活學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人和監(jiān)督人，應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)聯(lián)系以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如何提高家?；?dòng)的有效性成為了家長(zhǎng)和班主任廣泛關(guān)注且逐漸成為教師和家長(zhǎng)的共識(shí)。為此，本文立足于強(qiáng)化家長(zhǎng)互動(dòng)意識(shí)、增強(qiáng)班主任互動(dòng)能力、注重?fù)Q位思考、拓寬互動(dòng)形式、舉辦家?；顒?dòng)，以期實(shí)現(xiàn)家校的深入良性互動(dòng)，望對(duì)小學(xué)班
考試與評(píng)價(jià) 2020年11期2020-12-18
- 小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)策略的有效實(shí)施
小學(xué)班主任;家?；?dòng);有效實(shí)施社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育事業(yè)的不斷改革。學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的重視程度，強(qiáng)化對(duì)其管理力度，在學(xué)校管理工作中，班級(jí)管理是最主要的環(huán)節(jié)，而進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該有效借助家長(zhǎng)的力量，加深家?；?dòng)程度，使教師與家長(zhǎng)都可以充分了解學(xué)生在學(xué)校以及家庭中的具體表現(xiàn)，便于教師與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的不足之處對(duì)癥下藥，制定有效的措施，進(jìn)而促進(jìn)其健康茁壯成長(zhǎng)，也可以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。一、開展家校互動(dòng)的可取性小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，有效
家庭·育兒 2020年5期2020-12-07
- 班主任工作中的家校互動(dòng)策略的有效實(shí)施
班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家校互動(dòng);策略;有效實(shí)施中圖分類號(hào)：G626?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0288-01引言：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)“需促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)[1]”。因此，作為小學(xué)班主任，需促使孩子適應(yīng)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，使智育與德育并重，幫小學(xué)生的高段學(xué)習(xí)與未來(lái)成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，班主任既應(yīng)深感自身肩頭責(zé)任重大，創(chuàng)新教育管理理念，優(yōu)化班級(jí)管理方式，也應(yīng)通過(guò)信息設(shè)備，
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年11期2020-12-02
- 初中班主任工作中家?；?dòng)策略的有效實(shí)施策略探討
班主任工作中家?；?dòng)的有效策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究，相關(guān)的措施建議供全體初中班主任參考借鑒。關(guān)鍵詞：初中;班主任工作;家?；?dòng);有效策略從理論角度上看，在初中班主任工作中建立起家校互動(dòng)模式，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)氛圍，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。但是，在實(shí)際運(yùn)作的過(guò)程中，有必要針對(duì)如何提高家?；?dòng)策略的有效性、可行性以及長(zhǎng)效性進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究，建立起真正意義上的班主作與家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理以及教學(xué)成果的最大化。一、與家長(zhǎng)互
讀書文摘（下半月） 2020年4期2020-11-23
- 構(gòu)建精神留守兒童的關(guān)愛模式
庭教養(yǎng)方式，家?；?dòng)的關(guān)愛模式，側(cè)重心理健康干預(yù)的學(xué)校關(guān)愛模式，借助社會(huì)資源的社區(qū)關(guān)愛模式，以此解決精神留守兒童的身心問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】精神留守兒童;關(guān)愛模式;家庭;學(xué)校;家?；?dòng);社區(qū)精神留守兒童是指因父母無(wú)暇照顧而被暫時(shí)交給他人代管的兒童，這類兒童一般在城鎮(zhèn)比較多，又稱為城鎮(zhèn)留守兒童。他們與父母分離時(shí)間不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，但是父母陪伴的時(shí)間比較短，或被隔代看管、或以各種方式托管。經(jīng)研究表明，他們的物質(zhì)生活方面比較豐富，但由于家長(zhǎng)忙于工作、社交等活動(dòng)，忽視兒童精神需
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年128期2020-11-20
- 主動(dòng) 聯(lián)動(dòng) 互動(dòng)
動(dòng)活躍氛圍;家校互動(dòng)溝通交流”這三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)嘗試，提高學(xué)生對(duì)閱讀文本的感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生交際、習(xí)作等相關(guān)能力的提高。關(guān)鍵詞： 主動(dòng)營(yíng)造;讀寫聯(lián)動(dòng);家?；?dòng)我國(guó)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求指出：課外閱讀總量9年必須達(dá)到400萬(wàn)字以上。筆者選擇的這個(gè)課題“主題閱讀，讀寫聯(lián)動(dòng)”也是基于語(yǔ)文課程的新理念和語(yǔ)文的新的價(jià)值取向來(lái)確定的。教師可趁機(jī)借助主題閱讀這架天梯，積極開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、會(huì)讀書、愛讀
考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 微官網(wǎng)環(huán)境下家校互動(dòng)與學(xué)生發(fā)展的探索和實(shí)踐
：微官網(wǎng) ?家?；?dòng) ?學(xué)生發(fā)展安徽省肥西縣肥光小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，原名蒼松村小學(xué)。 1958年1月6日，周恩來(lái)總理親臨學(xué)校視察，成為學(xué)校發(fā)展史上最珍貴的篇章。肥光小學(xué)歷代師生一直銘記周總理視察學(xué)校時(shí)的諄諄教導(dǎo)——“教師要搞好教學(xué)，要好好教育兒童”。乘著創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的東風(fēng)，肥光小學(xué)提煉出“讓每顆童心在關(guān)愛中成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“特色引領(lǐng)、全面提升”的發(fā)展之路，大力建設(shè)一支“德藝雙馨、和諧共進(jìn)”的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)“崇德向善、健康向上、儒雅向美、聰慧向
安徽教育科研 2020年18期2020-11-09
- 利用家?；?dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)
教學(xué)中，通過(guò)家校互動(dòng)平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系，可以讓家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。基于此，本文探究了利用家校互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)? ?家?；?dòng)? ?平臺(tái)? ?策略隨著經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通已不再只是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話及面對(duì)面交談的方式，還可以通過(guò)微信、校視通、校訊通等互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)交流。因此，在利用家?；?dòng)平臺(tái)的過(guò)程中，高中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作
知識(shí)窗·教師版 2020年9期2020-11-06
- 家?；?dòng)力克“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)
響。關(guān)鍵詞：家校互動(dòng);力克;校園貨;風(fēng)險(xiǎn)不可否認(rèn)，國(guó)家在打擊違規(guī)校貸的力度上越來(lái)越嚴(yán)，但是由于利益的驅(qū)動(dòng)，每到開學(xué)季，部分校園貸機(jī)構(gòu)又在背地里籌備，以期望在開學(xué)季，以大一新生為主要業(yè)務(wù)開展對(duì)象，割這么一波“韭菜”。據(jù)報(bào)道，“校園貸”主要發(fā)生在大學(xué)校園，目標(biāo)群體為在校大學(xué)生，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在校大學(xué)生向借貸平臺(tái)借錢的行為。一、“校園貸”的歷史在校大學(xué)生主要靠父母給的生活費(fèi)渡過(guò)大學(xué)生活，部分人可能會(huì)有兼職收入，但肯定不會(huì)太多，大學(xué)生是名副其實(shí)的無(wú)穩(wěn)定收入群體。20
速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 論小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)策略的有效實(shí)施
就包括了加強(qiáng)家?；?dòng)工作的進(jìn)一步推進(jìn)做出了指示。小學(xué)班級(jí)管理工作中，家校互動(dòng)是小學(xué)現(xiàn)代教育的基本要求，也是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本要求，更是信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代教育縮影?；诖?，本文首先闡述小學(xué)家校互動(dòng)建設(shè)的意義，進(jìn)而分析了小學(xué)班主任工作中關(guān)于加強(qiáng)家校互動(dòng)關(guān)系建設(shè)面臨的難題，并就難題的解決提出了優(yōu)化策略，以期對(duì)小學(xué)家?；?dòng)關(guān)系的建立提供具有價(jià)值的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;家?；?dòng);實(shí)施策略“學(xué)校是孩子的第二個(gè)家”，同樣的家也應(yīng)該是孩子的第二個(gè)學(xué)校。每
文存閱刊 2020年6期2020-10-21
- “全媒體時(shí)代”防控疫情時(shí)期家?；?dòng)形式的實(shí)踐探索
代”背景下，家?；?dòng)的有效開展，是全員育人工作的實(shí)際需求，在疫情時(shí)期，媒體平臺(tái)豐富了家校溝通的渠道，為突破家?；?dòng)瓶頸問(wèn)題提供了機(jī)遇，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都切身體會(huì)到媒體手段對(duì)促進(jìn)家校交流效果的重要作用。家長(zhǎng)和教師使用媒體工具開展溝通及管理工作，是信息化發(fā)展的客觀要求，也是學(xué)校家校溝通管理工作中的新挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：全媒體;防控疫情時(shí)期;家?；?dòng)教育部在《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)中小學(xué)及幼兒園階段，家長(zhǎng)和教師之間相互合作，需發(fā)揮各種溝通渠道作用